心理健康教育计划范文(五篇)

心理健康教育计划范文（精选五篇）

心理计划1

通过这次心理健康的学习培训，我收益匪浅，对心理健

康教育的知识有了进一步的认识，同时对心理学产生无限的

崇敬，对自己将来的工作有着更美好的期待。

一、教师自己必须是心理健康的人

十二年教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直

接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行

为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则

可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己

首先必须是心理健康的人，必须具备以下要求：

1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健

全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造

一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之

则使学生惶惑不安。所以，教师应该努力加强自身的修养，

提高自身的素质，包括提高自身的心理素质，了解心理健康

教育的专业知识和学生的一般心理特征，并在日常的工作和

学习中按能做到心理学的要求办事。并注意在处理学生之间

的关系和师生关系时为学生在为人处事与人际交往方面树

立一个正确的榜样，师者当为范。

2、一定要学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心

理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力；调

整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去

思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作

奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，

陶冶情操。只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教

学活动中去。

3、我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对

教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱

心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教

态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默

感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。

要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学

在良好的集体环境里成长。

二、时刻关注并维护学生的心理健康

学生的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成

长与成材，作为教师我们有责任关注并维护学生的心理健

康。以下是我在此方面的一点粗浅的见解：

1、应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良

好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。

平时要注意细心观察学生，要能够平等地与学生沟通、交流,

多鼓励学牛.表达自己的思想，理解、认同不同意见的分歧，

创造一个谅解和宽容的气氛。这样的话才能全面地了解学生

的心理健康状况，并及时地发现学生身上的存在心理问题。

然后可以通过观察和交流对不同心理状态的学生进行心理

鉴定，并拟定有针对性的教育措施，从而让他们的心理健康

地发展成长。

2、尊重每一位学生，爱护每一位学生，保护学生的自

尊心、自信心。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，

如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素。我们可以

创设健康的教育环境、开展心理健康教育活动，多与学生交

流学习、生活，与家长沟通思想，相互配合。

3、我们应该明白孩子的健康成长不仅要靠老师的耐心

教育，更重要的是靠家长的悉心栽培，因此家长的心理健康

也相当重要。很多家长不了解如何更科学地教育孩子，因此

学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年

心理发展的规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年

龄特点，懂得教育孩子的正确方法。使家长了解青少年是一

个特殊的年龄阶段，他们情绪反复，行为多变，对此要有心

理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对孩子的教育既要

鼓励，也要批评，但是方法的使用一定要符合青少年的心理

发展规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是

人之常情，但是压力过大，也会适得其反的。此外对“问题

家庭”的孩子更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不

良影响引起的心理问题。

4、加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式,

充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。可以通过班队会

课，定期地让学生把自己生活中的烦恼说出来，在老师的指

导下让大家一起分析、探讨、解决问题。这样可以使一部分

学生的心理上焦虑和压力及时地得到一定的宣泄和疏导，也

使得他们可以轻松愉快的心情投入到学习和生活中去。

通过本次心理健康教育学习，我觉得收获特别的多，对

自己的帮助也很大。也让我明白开展学校心理健康教育，需

要教师自身的良好素质做基垫，自如的交往能力为桥梁，以

学生的发展为目标，以充分的知识储备为先导，以心理健康

的基本理论为理念，踏踏实实地落实心育目标！

心理健康教育计划2

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未

来人才素质的一项重要内容，

也是中小学素质教育的一项重要内容，我区中小学心理

健康教育工作在上级教育部门的指导下，坚持以教育部《中

小学心理健康教育指导纲要》为指引，深入贯彻学习《中共

中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设

的若干意见》精神，将心理健康教育工作纳入总体规划，以

服务学校中心工作为先进德育思想工作指导，推进学校教育

教学不断向前发展。

一、我区心理健康教育情况简介

我区共有小学26所、初中7所、高（职）中5所，特殊

教育学校1所，在校学生53492人。全区共有专职心理教师

共15人，兼职心理教师共292人。有39所学校建立了心理

辅导室，32所学校将中小学心理健康教育课正式列入课程

表。

二、工作机制健全，工作机制完善

我区的心理健康教育工作领导小组由区教育局副局长

任组长，德育民办教育管理科负责人任副组长，组员由区教

育局相关科室负责人及高明一中、纪念中学等学校校长和老

师组成。领导小组下设有佛山市中小学心理健康教育指导委

员会和佛山市中小学心理健康教育指导中心。不断完善了以

专职心理健康教师为核心，以班主任和兼职心理健康教师为

骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分

工明确，各司其职。每学期我们都会下发排查通知，要求各

学校加强对重点学生的登记造册，特别是单亲家庭、留守儿

童、或有重大家庭变故的学生，要做到重点跟踪。

早在2003年，我区已在高明一中成立佛山市中小学心

理健康教育指导中心，负责全区中小学心理健康教育工作的

业务指导。协助区教育部门制定本区开展中小学心理健康教

育工作的计划和实施方案；指导本区中小学开展心理健康教

育的科研工作;运用心理学研究的成果指导中小学心理健康

教育实践，为中小学校提供服务；同时认真贯彻落实教育部

《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心

理健康教育指导纲要》等文件精神。为更好指导我区中小学

心理健康教育工作，指导中心制定了《中小学心理健康教育

工作守则》、《中小学心理健康教育工作要求》和《中小学心

理教师工作考评制度》等制度。

三、积极传达政策性文件

《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）（教基

[2012115号）、教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育

特色学校争创计划的通知

（教基一厅函[2014]14号）、2017年1月22日国家卫生

计委等22部委发布《关于加强心理健康服务的指导意见》

等政策性文件都印发到各学校并组织学习。另外我们区教科

培还专门设立一名专职的心理健康教研员开展相关工作。每

学期都精心组织心理活动课示范课教研活动、心育论文评比

活动、心理健康教育专题讲座培训，通过多种形式来促进整

体素质和业务水平的提高。

四、认真开展教研科研，提高心理健康教育质量

（一）加大课题研究力度。我区成立了心理健康教育中心

备课组，选出了备课组长，坚持每月开展一次心理健康教学

研讨活动，并积极组织教师参加市区教研活动，及时传达新

信息，学习新经验，努力提高教学质量。由张翠娥主持的广

东省中小学心理健康教育课题《中学生学业情绪调节策略研

究》及九项佛山市中小学德育（中职学校）、心理健康教育立

项课题都顺利结题，其中荷城街道第一小学肖云老师主持的

《问题学生个别辅导与个案设计的研究》获评优秀奖。

（二）创建心理健康教育特色学校。2016年继高明一中成

功创建省心理健康教育特色学校后，积极组织区内学校结合

实际、创设条件申报，区纪念中学积极响应，发挥学校心理

健康教育专业专职教师优势，全校支持配合，经过了区内初

审、推荐，佛山市复核、选送，顺利通过了第二批广东省中

小学心理健康教育特色学校的专家验收，成为我区又一所心

理健康教育特色学校。

（三）注重积累心理健康教育工作经验，编写教材。区内

的三所高中都在高一和高二开设了固定课时的心育活动课，

由专职心理老师上课，高三开展专题讲座和心育班会。

在心育课程教材方面，区教科培组织区内心理老师编写

了《初中心理健康教育活动课》的指导教材，区一中汇编了

心育校本教材《心桥》。

五、加强师资培训，壮大队伍

（一）开展各类教研活动，提升我区心理健康老师的专业

教学水平。区教科培每年都基本会组织心理健康教育教师优

秀论文评比、个体心理辅导方案设计评比、团体心理辅导方

案设计评比等活动。每个学期也会组织开展心理健康教育教

师专业研讨活动。比如2016年组织了“校园危机干预”培

训I和“心理健康教育活动课培训I”我区合计300名老师参加

了培训和研讨活动。让我区学校的心理健康教育教师和班主

任老师学习、掌握如何处理校园内突发事件危机处理知识和

技能，从专业的角度提升自我素质，从而促进教育工作的更

有效实施。

（二）重视广东省中小学心理健康教育A、B、C证教师培

训I。全区参加广东省中小学心理健康教育A证培训人数约150

人;组织了四期广东省中小学心理健康教育B证教师培训，

参加B证培训人数总共约910人。我区到2016年为止一共

组织了12期广东省中小学心理健康教育C证教师培训，参

加培训的老师合计3200人，完成了心理健康教育的全员培

训，中小学学校心理健康教育做到全区覆盖。

六、拓展教育渠道，实现家校互动教育。

针对当前家庭教育与学校教育在某种程度上存在的不

合拍现象，我们以家长学校为依托，积极配合学校经常组织

开展各种家校联系活动，促进学校教育与家庭教育同步发

展。一是坚持组织举办家校“四个一”互动活动，让家长与

子女共读一本书、共办一张报、共画一幅画、共看一部电影,

让家长体验孩子学习的艰辛，分享孩子取得的荣誉。二是坚

持开展“家长开放周"、“亲子”活动，把家长请到学校与孩

子一起听课，进一步融洽父母与子女感情，增强孩子学习的

兴趣。请家长参与听评课，感受学校教师一日教学的艰辛和

效果。三是建立家校联系册，定期与学生家长联系，重点加

强与特殊家庭孩子监护人的联系，及时了解学生学习和生活

情况，交流教育方法和经验。四是利用“五四”、国庆、元

旦等重大节日和纪念日，自主开展了系列感恩教育活动，邀

请优秀毕'亚生学生、家委会代表、美德少年作感恩励志报告。

七、下阶段设想

我区在开展心理健康教育工作的过程中，也遇到和发现

了一些困难和问题。一是专职心理教师配备不完善，特别是

小学专职心理教师距离省中小学心理健康教育示范区的标

准差距较大。二是心理健康教育各项经费投入还不足够，在

专职心理教师享受班主任同等待遇（包括工作量和绩效工资）

方面落实还不够好。三是区级培训指导水平有待加强；四是

缺乏关于心理健康教育工作整体概况的调研，课题研究不

足。

下一阶段，我们将开展心理健康教育工作作为一项常规

的、长期的普及性工作来抓。一是加强我区开展心理健康教

育工作者的培训力度，严格执行相关的制度，提高开展心理

健康教育教员的荣誉感，并通过走出去、请进来的培训方式

让广大教员提高心理健康教育水平。二是积极我区心理健康

教育工作整体概况的深入调研，引导我区心理健康老师积极

展开课题研究。三是尽量走出去，积极参与佛山市中小学心

理健康教育指导中心的培训，同时邀请关于心理健康工作的

专家来到我区开展心理健康教育工作的培训，多管齐下提升

区级培训指导水平。四是继续发挥中小学心理健康教育指导

中心专业水平，提升我区在心理心理健康教育教员指导水

平。五是积极争取区财政的支持，加大对中小学心理健康教

育的投入力度，抓好各项专项经费的落实，促进我区中小学

心理健康教育工作更上一层楼。

心理健康教育计划3

一、狠抓教师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训

工作

1、强化心理教师培训，提升了心理教师的专业理论素

养和实际操作水平

心理教师是学校心理健康教育工作的骨干力量，是实施

心理健康教育的保证。针对我市心理教师队伍不稳定，人员

复杂、素质不高，难以适应心理课教学和心理咨询需要的现

状，我们重点抓了心理教师的培训工作。2002年我们组织了

心理健康教育初级培训，通过培训宣传了心理健康教育的重

要性，提高了学校领导和教师的心理健康教育意识。

20XX年又举办了心理教师中级培训I班，这次培训除了专

家讲座，还观摩了2节心理健康课，听取了3位教师的经验

介绍，不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素

养，在实践上也为他们提供了可操作的样板。

20XX年9月，又举办了心理健康教育骨干教师培训班,

请3位专家做了讲座，展示4节心理健康课，2位教师做了

经验交流，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得

了非常好的效果。

2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健

康教育中的重要作用

班主任在学校的心理健康教育中起着重要作用，是学生

心理健康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解

心理健康的知识，提高自身的心理健康水平，同时还要掌握

一定的心理健康教育的专业技能，了解学生的心理行为特点,

能帮助学生调适或解决心理问题。为此从20XX年起，每年

的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，

已有600多名班主任接受过心理健康教育方面的培训，并有

很多班主任已充实到心理健康教育队伍中来，成为学校心理

健康教育的骨干力量。

二、开展丰富多彩的教研活动，探索心理健康教育课的

教学模式

1、20XX年n月，我市多数学校开设了心理健康课，设

立了心理咨询室，为了增强心理健康课的针对性和实效性，

探索心理健康课的教育模式，提高心理教师的课堂教学水

平，教育局基础教育处和教育学院组织了中小学心理健康教

育优质课评选，经过层层选拔，最后25人获得一等奖，27

人二等奖，14人三等奖，于2004年3月30-31口召开总结

表彰大会，有10名教师进行了课堂教学展示。

2、为了加强我市中小学心理咨询室建设，充分发挥心

理咨询在解决学生心理问题，实施补救性教育方面的作用，

积极推进学校的心理健康教育工作，于2004年9月-11月在

全地区开展了合格、优秀心理咨询室的评选活动，经过各县

（市）区层层选拔，推出68个咨询室参评，最后评31个优秀

心理咨询室，31个达标心理咨询室。

3、心理健康教育工作是一项理论性和专业性很强的工

作，要求心理教师必须经过正规培训合格后持证上岗。建立

心理教师持证上岗制度，是提高心理健康教育水平的保证。

教育局基础教育处和教育学院研究决定，组织第一批心理教

师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项,

笔试已于2004年10月进行的，266名教师参加，93名教师

通过。20XX年3月24-25日，通过笔试的教师又进行了口试

和说课。最后有60名教师通过了上岗资格考试。

4、为了进一步推动中小学心理健康教育工作的深入开

展，研究和探讨新形势下心理健康教育工作所面临的新问

题，及时总结、宣传和推广各校心理健康教育工作的研究成

果，教育局基础教育处和教育学院于2004年6月24日在昌

邑区第一实验小学举办了吉林地区首届心理健康教育论坛，

这次论坛的主题是“健康心理与快乐人生”。论坛会上，东

北师范大学缴润凯博士做了“健康的心理与幸福、快乐的人

生”的主题报告；昌邑一实验小学展示了一节“寻找快乐”

的心理健康课；昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言，

围绕“放飞心情，塑造快乐童年”这一主题，介绍了学校心

理健康教育的发展历程及所取得的成绩;教师进修学校李靖

副校长做了题为“营造校园心理环境，开创心理健康教育工

作新局面”的专题汇报;教育学院曾昭福副院长对我市的学

校心理健康教育工作进行了总结，最后与会领导和老师参观

了一实验小学心理咨询室。

5、吉林市第二届心理健康教育论坛于xxxx年12月22

日，在船营区实验小学举办。本次论坛的主题是“人的发展

与心理健康教育:围绕这一主题，船营区实验小学从五个

方面展示了学校心理健康教育的特色和成果。船营区实验小

学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课；由学生、

教师和家长为与会领导教师展示了一节“青少年人格塑造”

的社会实践活动课；由16名教师以“小学生自卑心理及矫正”

为题，组织了一次论坛；实验小学楮春研校长做了题为“为

每一个学生的健康成长奠基”的经验介绍；最后，与会人员

参观了学校的心理咨询室。

6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整

体提升心理教师的专业素质和业务水平，培养典型，树立榜

样，打造一支名师队伍，市教育局基础教育处和教育学院研

究决定，在第一届心理健康教育优质课评选的基础上，组织

心理健康教育教学能手的评选，这次评选活动得到了各县

（市）、区及中小学校的高度重视，从2006年9月至11月，

历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有7名教

师获得了“教学能手”称号，6名教师获得优质课特等奖，

14名教师获得优质课一等奖，37名教师获得优质课二等奖。

7、吉林市教育论坛一首届中小学心理健康教育名师论

坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在

心理健康教育的途径和方法方面做的一次有益探索，对我市

中小学心理健康教育工作是一个新的突破。本次论坛共有八

项内容，首先是宣布心理健康教育优质课及教学能手评选结

果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展

示、名师做课展示、名师经验交流、名师专题论坛。在名师

专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理健康

课？”为题，从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目

标确定、重难点把握、活动设计、教师素质等方面一一进行

了阐述，名师们先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的

教学风格及各自的人格魅力，令在场的教师惊叹不已。本次

论坛的内容在《中小学心理健康教育》杂志上做了报道。

三、加强心理健康教育的课题研究，推动心理健康教育

向纵深方向发展

科研是先导，要不断提高心理健康教育水平，就需耍深

入开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”

期间我们组织10所学校参与了吉林省教育科学规划重点课

题“青少年心理健康教育与德育实效研究”，1999年通过了

验收，并被评为优秀实验单位。组织8所学校参加了全国教

育科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教育对策研

究”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。2002年我们

承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习策

略对中小学生创新素质形成的影响研究。全地区100多所

学校申报，1000多名教师参加，为提高实验教师对学习策略

研究重要性的认识，了解学习策略的理论知识，我们组织了

三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于20XX年

又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，

二等奖65节，三等奖42节。2004年又组织了优秀实验教师、

优秀实验管理者的评选活动，评出40多名优秀实验管理者,

80多名优秀实验教师，这些活动的开展，极大地调动了教师

课题研究的积极性，培养了一批科研和教学双优教师，对新

一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心

理健康教育课题研究，围绕学校心理教育中的重点问题、难

点问题和模糊问题，边研究、边探索、边总结、边提高，解

决了心理健康教育工作中的很多实际问题，使我市的心理健

康教育不断迈上新台阶。

我市的心理健康教育工作在实践中摸索，在探索中前

行，付出了很多努力，也取得了不少成绩，但问题和困难也

是客观存在的，各地方、各学校对心理健康教育的重视程度

和发展的水平极不平衡，全面提高中小学心理健康教育工作

水平任重道远。

心理健康教育计划4

一、指导思想

我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干

预和咨询为重”总体发展思路。通过对特殊学生心理现象的

解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及

心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，

逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相

结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课

外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理

问题与解决实际问题相结合，逐步培养学生良好的心理素质

和健全的人格，使我校的心理健康教育工作逐年上一个台

阶。

二、主要目标

1、树立学生心理健康意识，增强其维护心理健康的自

觉性。

2、增强学生心理卫生知识，提高他们自我心理保健的

能力。

3、养成学生心理卫生习惯，形成其良好的心理品质。

4、创建有利于学生心理健康发展的良好环境。

三、具体措施

1、面向全体学生的心理辅助

(1)开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识

与方法。开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一

条主要途径，我校在职业年级开了心理健康教育课程，根据

学生的实际问题确定教学内容，设计教案，选择合适的教学

方法。

(2)举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。

比如，针对新生不适应职校生活，脆弱、过分依赖的问题，

举办“如何适应学校的新生活”的专题讲座;对学生青春期

心理比较复杂的特点，举办“成长中的女孩”、“和女生讲句

悄悄话”等讲座等。帮助学生获得心理健康的一些基本常识,

掌握一些心理自我矫正方法，有效预防心理问题的产生。

(3)团体咨询：对那些有相近或相似问题、疑虑的同学

集中起来，利用团体成员之间心理相近的优势，互诉烦恼，

共商对策，减少凝虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分

体验，助人自助。

2、面向个体学生的心理辅助

(1)创设心理咨询室，进行心理咨询与心理治疗。学校

创建了心理咨询室，整体格调整洁、温馨、舒适。心理咨询

室本着平等、尊重、保密、倾听的原则，热情接待每一位来

访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪

与行为、就学与就业、友谊与爱情等方方面面。在咨询教师

的帮助下，转化一些学生的不良心理，促进学生心理的健康

发展。

(2)架设“知心蓝海贝热线:一些学生对心理咨询存在

认识上的误区，认为进了心理咨询室，即存在心理疾病、心

理障碍，也有的同学性格腼腆、害羞，生怕进咨询室被其它

同学嘲笑。另一方面心理咨询室也会受到时间、地点等条件

限制，每次接待来访者的人数毕竟有限。

针对这些情况，除加强宣传教育外，心理老师、班主任

与学生之间架设起“知心蓝海贝热线”，一个电话，一条短

信，让的同学能无拘无束地充分倾吐心中的烦闷，帮助解决

心中的困惑。

3、面向全体又有助于个体的心理辅助

(1)营造良好的“心育”环境，陶冶学生的情操。通过

创建温馨教室，影显班级的个性与努力目标，营造轻松的学

习环境;通过宣传窗、黑板报和知心蓝海贝导航广播、环保

小队等学生社团的建设，以及体育节、艺术节、游戏节、美

食节等的举办，营造浓郁的校园文化;通过师德承诺活动，

优化人际关系，营造民主、平等、和谐的师生关系、生生关

系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。

(2)加强心理健康教育培训，强化“心育”的整体实力。

加强对全体教师的心理健康教育培训。一全员培训，采

取网上学习、听专家讲座，查阅资料等形式进行。二骨干培

训，组织心理教师、班主任和骨干教师等参加业务培训会以

及到外校取经学习。通过培训，提高教师的心理健康教育水

平，能用学到的知识和技能去教育每一位学生，用良好的心

态、人格去影响和感染每一位学生。

加强对家长的心理健康教育培训。我校学生家长文化水

平普遍不高，有些家长只关心孩子的吃穿，至于孩子的心理

品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加

强对家长的“心育”显得非常重要。利用家长学校、家长开

放日、家长库谈会等各种途径，采取不同形式，坚持不懈地

向家长提出建议，指导家长开展学生家庭心理健康教育。

(3)重视心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中

渗透心理健康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途

径，也是提高课堂教学实效的保证。倡导教师在所有学科的

教学中渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法，心理健

康教育要随机反映在课堂教学中。通过和谐、活跃、平等、

欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思维，主动活泼地

学习。

(4)重视心理问题个案的记录与分析，为教育教学工作

提供借鉴。心理辅导教师及班主任要重视对日常工作中所碰

到的典型个案进行记录、整理和分析，重视日常的工作积累,

为教育教学工作和心理教育研究提供典型资料。

心理健康教育计划5

一直以来，我们经常用“这个不错”“这个学生听话”

来表扬学生。这样的评价让学生总生活在