小班语言教学反思

小班语言教学反思

（二）讲解绘本，体验小熊与月亮的互相友爱的情感

1.尝试猜测故事的发展

问题1:当小熊听不到月亮的回答之后你觉得他会做什么？

2.尝试理解故事内容

问题2：河流那么长，树林那么茂密，你觉得小熊会害怕吗?为

什么？

问题3：小熊为什么愿意把自己储钱罐里的钱拿去给月亮买礼

物呢？

小结：月亮和小熊是好朋友，每次见月亮的时候，小熊都勇敢

渡过小河，穿过树林；为了给月亮庆祝生E,小熊把自己储钱罐里的

钱都拿去给月亮买帽子；每次小熊找月亮的时候，月亮也很开心地和

小熊聊天。

3.体验小熊和月亮的.友爱的情感，学习礼貌用语

问题4：小熊把帽子给月亮的时候月亮心情是怎么样的？

问题4：小熊把帽子弄丢之后心情是怎样的，他做了什么事情？

问题5：月亮原谅小熊了吗，为什么？

创设情境:

小兔子和猫头鹰是好朋友，但是小兔子为了得到猫头鹰手里的

玩具就打了猫头鹰C

问题：你们觉得小兔子这样做对吗？为什么？那小兔子应该怎么

做？

小结：小熊关心着月亮，在月亮生日时送他礼物，也收到了月

亮给自己的礼物，小熊都感到很快乐，原来关心好朋友，和接受好

朋友的关心都是一件幸福快乐的事。小熊把帽子弄丢后也主动找月

亮说“对不起”了，月亮很喜欢小熊送的礼物，也很喜欢小熊，小

熊给他道歉之后他会说说“没关系”，他们还是好朋友。我们和自

己的好朋友相处的时候也要友爱，做错事情要主动道歉，别人和你

道歉的时候我们也要大方说“没关系”

（三）我给月亮送礼物

1.用flash向幼儿展示制作蛋糕的过程

2.制作蛋糕

指导语：小朋友过生日的时候会吃什么东西呀?让我们一起做个

蛋糕给月亮当生日礼物吧C

规则：给幼儿提供一个待修饰的蛋糕图，让幼儿涂好颜色并选

择自己喜欢的小物品进行装饰。

（四）结束

指导语：让我们一起给月亮送蛋糕唱个生日歌吧。

课后反思：

《月亮生日快乐》是个很温馨的故事，故事中乐观积极的小熊

真诚无邪地交友，让孩子们感到温暖。通过故事的讲解，幼儿都为

小熊与月亮之间纯纯的友情所感动，心灵也受到了洗礼，为了让孩

子们学习热爱、关心他人，在最后一个教学环节上让幼儿和家长互

动，感受与朋友分享快乐。

在教学过程中，如果能更好地让幼儿提出疑问，发挥幼儿的主

动性，多让幼儿提出疑问，真正的把课堂还给幼儿。小班语言教学

反思12

幼儿及教材分析：

小班幼儿对于重叠的象声词“汪汪汪”“啮啮啮”“嘎嘎

嘎”“叽叽叽”比较熟悉，幼儿能够根据已有的经验对应说出小动

物和它们的叫声。儿歌《小朋友爱清洁》句式重叠、儿歌内容易懂,

以小动物的话来提醒幼儿要做好一些日常生活的清洁卫生工作，语

言充满了童趣，容易让幼儿接受，能激发幼儿的学习兴趣。由于小

班幼儿的语言表达比较简短，因此儿歌中”—叫，―，叫我—”

的句式对幼儿也是一个挑战。

成功之处：

1、再次优化教案

在上此次教学活动之前，我先听取了两位老师的课堂教学活动,

根据他们课堂的教学情况，我对教案的一些环节进行了修改，如：

①为了先让小朋友巩固较简单的句式”—叫，—，”我在分段

欣赏儿歌内容环节增加了：我们一起来学一学吧：“小鸭叫，嘎嘎

嘎”；“小鸡叫，叽叽叽”让幼儿先掌握前半段句式，这样学习后

半段句式就会稍容易些。

②在引出主题前，先让小朋友们一起把小动物们说的话来说一

遍，巩固句式“—叫，叫我_"，司时引出主题，小朋友要

爱清洁，讲卫生，大家才都会喜欢他。

③在第二环节学念儿歌中，原先教案为“分男女朗诵儿歌”，

我在听了2个班级的朗诵后发现小班幼儿现在还不能分清性别，在

教学时这个环节会出现一些小混乱；而且班中女生少，男生多，在

朗读时女生的声音音量比较处于弱势。因比我在上课时把这一环节

改为“师幼分句朗诵儿歌”，老师说“—叫，—，”幼儿说“叫我

—“。这样既可以解决以上所说的问题，又可以巩固句式“—叫，

—,叫我—”。

2、逐步培养幼儿的文明语言习惯

幼儿经过一个多月的幼儿园生活，已经形成了常规意识，课堂

纪律有了一定的好转。在课堂上幼儿能做好小听众，认真的听老师

和其他小朋友说话，不插话打断别人；对老师的提问能主动积极的

举手发言，而不是七嘴八舌。幼儿的文明语言习惯让整个教学过程

显得有序。

不足之处及整改：

1、没有对教具进行修改

在听课过程中，发现自制的儿歌图谱中有些图片会让幼儿有误

解，如“洗脸”的图片，很多幼儿看到后都以为是打鼓；“擦鼻涕”

的图片，幼儿都看不出鼻子下面是块小毛巾。但是我在上课前并没

有对这些教具进行适当的修改，在教学过程中幼儿对图片的认识也

出现了混淆。我应该在上课前针对听课中发现的问题对及时对教具

进行修改，让幼儿能借助图片更容易的理解儿歌内容。

2、语气、语调太平，不能很好的调动孩子的兴趣

在教学过程中我的语气、语调没有什么变化，始终平稳的语气

无法调动孩子的兴趣。在今后的教学中，我要注意结合情景使用丰

富的语言，注意语气、语调、语速的变换，充分调动幼儿的学习兴

趣。

3、难易层次没有把握好

在教学过程中，我在前半段让幼儿自己去说，后半段反而是和

幼儿一起去说，难易层次没有分好。我应该把句式架构铺设好，把

握由“易一难”的'层次，多让孩子去说，让孩子有挑战的喜悦。

4、没有对孩子的回答给予回应

在“小鸡是怎么叫的？”提问中，有幼儿回答：“喔喔喔”。

我没有及时的对幼儿的回答给予回应，而是为了要理想的答案“叽

叽叽”直接叫其他幼儿发表意见，导致后面的幼儿以为“喔喔喔”

是对的都这么说，导致我最后并没有从幼儿那得到我想要的答案。

我应该一开始对幼儿“喔喔喔”的回答给予回应，”喔喔喔是大公

鸡的叫声，我们现在来的是小鸡，小鸡是怎么叫的呢？”并配以手

势动作让幼儿加以理解，我想经过这样的引导孩子会比较容易理解

并回答。

5、过于强调教学内容，减少了幼儿自由发挥的空间

在儿歌中，“换衣裳”的图片出示后，很多幼儿都是根据已有

生活经验回答的是“穿衣服”，而我强调了儿歌原本内容“换衣

裳“，限制了幼儿的想象。其实我可以随幼儿的回答来说儿歌，不

要过分强调完全按照儿歌本身内容来说。小班语言教学反思13

因为学校人事的一些变动，本学期我任幼儿园小班的老师。感

觉一切从新开始，虽然时间很短，但我也逐渐摸索出了幼儿上课的

一些规律。以下就是我上语言课的一些反思。

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿

良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是

以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度

要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话

稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势

都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起

辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都

要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯

子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开

始把注意集中在挂图上，对故事的.倾听兴趣不高，在绐幼儿第二，

三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在

讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始

互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一

般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易

分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些

简单，细小的问题c而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，

让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上新邻居一课时,

我问到幼儿为什么小兔感到难为情了，对于提出的问题发现幼儿没

有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，

以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答

案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高

的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼

儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了

的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该

是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全

体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。小班语言教学反思14

幼儿园小班游戏教案：

开火车

主要领域：游戏

主要形式：集体

课时安排：一课时，30分钟

活动目标：

1、感知音乐的变化，按音乐节奏做开火车动作。

2、体验音乐游戏的乐趣。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

重点难点：

重点：体验游戏的快乐

难点：学会游戏的规则

活动准备：

小铃、音乐磁带等。

活动过程：

1、宝宝去北京

我们去北京看长城，好吗？怎么去呢？（坐汽车、坐火车、坐

飞机……）

小结：我们可以坐汽车、坐火车、坐飞机去北京。

2、开火车

听火车声，猜一猜，，是什么车开来了？，，

欣赏音乐“火车怎么开？”

感知节奏，学做模仿动作：呜呜一咔擦，咔擦，咔擦，咔

擦……

3、音乐游戏《开火车》

一个宝宝当火车头，其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。

玩法一：（手搭在前面幼儿的肩上），边随音乐一起往前开！

玩法二：小手绕圈（做轮子状），边随音乐一起往前开！

玩法三：听辨音乐节奏的快慢、轻响做出不同的反应进行开火

车游戏。

可用小铃敲不同的音乐节奏，让幼儿听辨，并做出相应的动作:

小铃敲得快一火车开的快（活动中关注幼儿的.安全）

小铃敲得慢一火车开的慢

小铃敲得响一幼儿边开边唱的响（用自然的声音唱、关注嗓于

的保护）

小铃敲得轻一幼儿唱的轻

4、结束

北京到了，你们看，这是哪里？（认识北京主要建筑）333

|555|55|**|**

（师）火车火车开来了（生）呜呜-咔嚓咔嚓一

（师）乘上我的小火车（生）呜呜-咔嚓咔嚓一

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，

教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的

兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在

健康游戏中得到更多的发展。小班语言教学反思15

故事中《谁拉的便便》对成人来说难登大雅之堂，但在孩子们

的眼中，则是一件最有趣的事物。《谁拉的便便》告诉孩子们”人和

动物都需要拉便便心"和“拉完便便后的文明卫生行为”，通过阅读

使小班幼儿在还没有养成入厕的卫生习惯之前，就能轻轻松松毫不

费劲地把入厕的卫生习惯和大小不同的各种动物的便便特点，悉数

呈现给每一个孩子c在活动中，我利用电子书的演示将图、文、声

融为一体，直接刺激幼儿的视听器官，通过游戏让幼儿看一看、猜

一猜、找一找的方式把幼儿的思维调动起来，幼儿通过仔细观察图

画和已有的知识经验，分析、猜测寻找出最佳答案，有利于孩子大胆

的表达，增强参与的意识和自信心，能加深幼儿对故事内容的理解。

再通过情景游戏，不断进行了一问一答的互动，腾出文字空间，孩

子们自然轻松地尝试复述句子，并提高了语言的进一步的提升。幼

儿们在轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学顺利进行。孩子们

就是在这本有趣的图画书中阅读，让孩子们知道图画书中隐藏了很

多的秘密，也懂得了很多的道理，同时也提高孩子们绘本阅读的能

力。以往孩子们对绘本阅读的兴趣不是很高，读完了也就读完了，

不会仔细解读一本绘本中更深的含义，不能完整的聆听一个故事，

不能分辨故事的主要角色，但孩子通过《谁拉的便便》绘本教学后,

孩子们更喜欢绘本阅读了，在自由选择绘本的图画时总是先看《谁

拉的便便》这本绘本，孩子喜欢翻开厕所门的折页，总能在折页了

得到意外的惊喜。但在绘本阅读教学活动中也给我积累了更多的经

验和教训。

1、教师的阅读。

教师要把握好作品的情感基调，把自己对作品情感的把握，无

声的传