湘教版六年级上册美术教学计划

六年级上册美术教学计划

一、教材分析

教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念

为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生

不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。

本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和

成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美

术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利

用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合

效应得到加强，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要

求力求降低，综合能力则相对具体。

本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教

材分为11个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等

栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的

完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，

开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生

在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。

二、学情分析

六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的

相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。

但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了

用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让

学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这

样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。

三、教学目标：

1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造

精神、陶冶高尚的审美情操。

2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能

的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象

力、手工制作能力°

3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、

色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透

人文。

四、教学措施

1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、

审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双

基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教

学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生

的审美能力。

2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，

根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用

视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，

并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

3.坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，

手工范品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。

4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助

学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美

术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。

5.关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，

努力提高教学质量。

六、教学进度：

第一周：1、祖国在我心中（一）

第二周：1、祖国在我心中（二）

第三周：2、社区即景（一）

第四周：2、社区即景（二）

第五周：3、科幻画（一）

第六周：3、科幻画（二）

第七周：4、小记者（一）

第八周：4、小记者（二）

第九周：5、能干的工程车（一）

第十周：5、能干的工程车（二）

第十一周：6、丰富的大餐（一）

第十二周：6、丰富的大餐（二）

第十三周:7、巧用肌理（一）

第十四周:7、巧用肌理（二）

第十五周:8、自制小盆景（一）

第十六周:9、壶中日月

第十七周：10、唱大戏

第十八周：11、乡村发现

六年级上册美术教学计划

东关小学闫芬霞

一、教材分析

教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念

为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生

不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。

本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和

成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美

术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利

用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合

效应得到加强，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要

求力求降低，综合能力则相对具体。

本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教

材分为11个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等

栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的

完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，

开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生

在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。

二、学情分析

六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的

相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。

但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了

用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让

学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这

样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。

三、教学目标：

1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造

精神、陶冶高尚的审美情操。

2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能

的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象

力、手工制作能力。

3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、

色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透

人文。

四、教学措施

1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、

审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双

基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教

学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生

的审美能力。

2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，

根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用

视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，

并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

3.坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，

手工范品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。

4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助

学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美

术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。

5.关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，

努力提高教学质量。

六、教学进度：

第一周：1、祖国在我心中（一）

第二周：1、祖国在我心中（二）

第三周：2、社区即景（一）

第四周：2、社区即景（二）

第五周：3、科幻画（一）

第六周：3、科幻画（二）

第七周：4、小记者（一）

第八周：4、小记者（二）

第九周：5、能干的工程车（一）

第十周：5、能干的工程车（二）

第十一周：6、丰富的大餐（一）

第十二周：6、丰富的大餐（二）

第十三周:7、巧用肌理（一）

第十四周:7、巧用肌理（二）

第十五周:8、自制小盆景（一）

第十六周:9、壶中日月

第十七周：10、唱大戏

第十八周：11、乡村发现

六年级下册美术教学计划

东关小学闫芬霞

一、基本情况

学生都具有一定的学习美术的方法，具有浅显的美术基础

知识和简单的造型能力，能很快理解老师所讲授的美术知识，

有部分学生还参加了美术特长班。但也有少数学生懒得带学习

工具，没考试压力而不学。

二、教材分析

本册内容包括绘画、工艺、欣赏三部分。工艺即实用美术,

它是本册教材的重点，主要内容有参观券、邮票、标志、海报、

板报、居室、拼盘设计。欣赏部分本册安排的也是工艺作品欣

赏。绘画是指在纸、木板、纺织物、墙壁等平面上，用笔、刀、

针等工具，墨、颜料等材料，运用构图、造型、着色等表现手

段，塑造可视的形象的一种造型艺术。本册教材绘画部分内容

有图案、中国画、想象画。

三、教学目标

1、初步了解现代设计基础知识，具有一定的设计意识。

2、提高对美的感受能力，培养健康的审美情趣，培养勤奋

踏实的好学风。

3、引导学生对物体结构和空间关系具有感性的认识，学习

了解图案，构成等知识。

4、了解色彩的色相、明度、纯度和色彩的冷暖知识，了解

人的色彩感受。

5、认识中国画，了解中国传统的艺术形式。

6、学习浅显的人物比例，动态、面部表情画法为语文中的

童话故事，作文作插图。

7、学习纸版画的基本知识，创作纸版画。

8、初步认识电脑美术，学习电脑美术的制作方法。

9、了解雕镂的基本特征，运用切割、挖刻、镂等方法，用

蔬果雕镂生动有趣的作品。

10、学习利用废旧报纸、挂历纸、制作各种纸造型，培养

学生相互合作的能力。

11、了解有关凤凰的民间传统故事，了解鸟的基本外形特

征和色彩，创作“百鸟之王”，培养学生想象力。

12、培养学生形象思维能力，掌握设计的基本含义，了解

参观券、邮票、标志、海报、黑板报等相关知识，学习其设计

的一般方法与步骤。

四、教学重难点

1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具,

体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见

所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简

易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设

计制作与其他美术活动的区别。

3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或

书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进

行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

五、教学措施

1、认真备好课，钻研教材，研究学生。让“三维目标”落

到实处。

2、因材施教，使潜能生加油，优生更优，针对不同班级，

采取不同方法。

3、教学中多示范，请学生上来画，重视能力培养，重视学

生创新意识培养，一个没有创新的民族是落后的民族。

4、教书育人，把对学生思想品德教育放在首位。

5、表扬鼓励为主，开展红旗竞赛活动，课堂奖小红花活动。

6、学生作业尽量让学生课堂内完成，以减轻学生负担。

7、把学生优秀作业装订成册，让学生传阅，激发学生兴趣。

8、带学生走出课堂，感受生活美、自然美。

六、课时安排

每周一课时

六年级美术教学工作总结

东关小学闫芬霞

新课标要求教学要为学生服务，要一切为了学生的终身发

展，要为每个学生的成长提供一个适宜发展的环境。爱因斯坦

说：“想象力比知识更重要。”情感是创造的灵魂，兴趣是创

造的先导，想象是创造的核心。没有想象，就不会有创造。黑

格尔在他的美学中也指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”

那么，在美术教学中，就是要给孩子创造一种利于他们思考和

探究的良好氛围，让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋，

所以，培养孩子的想象力、思维能力、创造能力，提高其艺术

修养，至关重要。

在美术教学中，我根据学生的年龄特点，注重让学生伴随着

想象一同成长，凡是学生自己能够做的，应该尽可能的让他自

己去做；凡是学生自己能够想的，应该让他自己去想，去探究,

去发现。他自己索求来的才是真知识，自己所发现的世界才是

真世界。

一、兴趣是启发孩子想象的最好老师。

俗话说得好：“兴趣是最大的动力，是成功的一半。”只

有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更

多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心

的推动力，对美术兴趣盎然的学生，总是信心十足敢于大胆表

现，他们思想活跃，经常表现出高度的创造欲望和热情。在教

学中，我们教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事

物产生充分的联想，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的表

现欲望，充分发挥想象力和创造力。

小学生的好奇心强，好动，他们喜欢各种各样富于乐趣的“游

戏活动”，可以说喜爱游戏是小学生的天性，小学生的生活是

游戏的生活，他们的世界是游戏的世界。因此，在平时的美术

活动中，我寓教于乐，常常采用游戏教学法，利用乐趣来激发

兴趣，启发孩子的想象。在教学中，我还经常用猜谜语、脑筋

急转弯、贴五官等游戏，激发孩子的学习兴趣，学生不受任何

条条框框的约束，心情舒畅地即兴作画，对培养孩子丰富的想

象力，张扬学生的个性，挖掘内在的潜力，具有很大的帮助。

如：在讲《美丽的蜗牛》一课中，为让学生对蜗牛产生兴

趣，我首先用谜语引出课题：“身小力气大，背着房子走天下,

是什么？”同学们争先恐后地回答“蜗牛”时。我高兴地说：

“你们想不想把这背着房子走天下的蜗牛画出来？”同学们异

口同声：“想！”我再出示范画，让学生观察所用工具及蜗牛

的形状特点、色彩等。学生观察后积极发言，各抒己见，我进

一步引导学生大胆构思。其结果，令执教者意想不到，有的孩

子大胆地采用夸张的手法来表现蜗牛，有的利用特殊技法，把

蜗牛画得惟妙惟肖、栩栩如生，有的……实践再一次证明：激

发学生的学习兴趣是培养想象力不可缺少的重要内容，它激发

学生的创造思维、创新欲望，从而激起学生的变新行动，收到

良好的教育效果。

二、大自然是启发孩子想象的活教材。

陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会首先是我们的活教

材。”教师应多让孩子到大自然中去直接学习，见之、触之、

尝之、嗅之、听之，设法充分调动学生的多种感、知觉器官，

获取直接的体验，让大自然唤起孩子想象的源泉。因此，我常

常带领孩子们走出教室，看看各式各样的草儿、美丽的花儿，

摸摸树皮上斑驳陆离的花纹，观察小动物们的行走姿态，倾听

鸟儿婉转动听的声音……让大自然启发孩子的想象力，这样孩

子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。例如：在上

《美丽的花园》这一课时，我让学生戴着课前做好的蝴蝶头饰

化成“小蝴蝶”和老师这“大蝴蝶”一起飞到学校的花园里

去，只见，伴随着美妙的音乐，这群五彩斑斓的“蝴蝶”投身

于争奇斗艳的花丛中：有的和花儿正在“窃窃私语”呢；有的

正和“牡丹姐蛆”在跳双人舞呢；有的在和“蜜蜂兄弟”比勒

劳呢；有的……当“小蝴蝶”正处于情绪高涨时，我趁机引导

他们大胆想象，进行创作。其作品令人拍案叫好，有：《我是

劳动先锋》《我为春天添光彩》《我和月季姐姐在比美》……

令人不得不赞叹儿童的想象力量是无穷的！总之，让他们用眼

去看，用耳去听，用手去感触，用心去感觉……这样，孩子们

主动探索知识，积极参与活动。可见，大自然不仅增添了孩子

们的知识和经验，也促使了他们的智慧的发展，丰富了孩子们

的想象世界及精神世界。

法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的“。自

然界的景千姿百杰、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然

是学生绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为孩子开启了

想象的大门，使他们发现了美、创造了美。

三、神奇的幻想是启发孩子想象的启蒙老

师。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的,

而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化

的源泉。”鲁迅先生说：“孩子是可敬的，他常常想到星月上

的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语

言。他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生常常在生活中产生

丰富的想象，又罩上纯自我的神秘色彩，创作出的作品有稚拙

美，有时像童话一样引人入胜。不要看不起小学生捏泥人，小

时候有想象力，思维得到了健全的发展，以后才能够有更好的

创造。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家，对孩子来讲都是十分重

要的，是一个人在成长过程中的必要的营养素。想象是记忆为

原材料的智力活动，想象力与创造性的关系密切，想象力越丰

富，创造力越强。

童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，

也是儿童心灵纯洁天真的表现，他们可以“异想天开”：弯弯

的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞

扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以在纸

筒互相“打电话”……在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童

来说，正是奥妙所在，因此，要指导儿童画，首先要尊重小学

生神奇的幻想，挖掘这审美的奥妙，进行一些能引起学生联想、

发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。

阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我

想说，给学生一片片想象的天空，学生就能释放潜在的才能，

释放出一种你意想不到的能源。请让作为教师的我们共同来精

心地耕耘和栽培吧，让孩子们幼小心灵中的想象种子得以生根、

开花、结果，使他们能张开想象的翅膀自由飞翔，满载而归。

《祖国在我心中》教学设计

教学目标：

1.激发学生热爱祖国的思想感情。

2.围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成

活动任务。

3.能从多角度或部分形象来对主题进行表现。

教学重难点：

1.尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

2.学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

教学过程：

第一课时

课型:绘画

教学内容：

祖国在我心中（活动一）一一升国旗

教学目标：

1.激发学生热爱祖国的思想感情。

2.围绕升国旗主题认真地构思，并运用学到的技法和方法完成绘画创作。

3.能从多角度或部分形象来对主题进行表现。

重点难点：

尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

教学准备：

绘画工具，课件，升国旗图片等。

教学过程：

一、课件引入

1.通过多媒体播放升旗仪式情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。

2.导入：升国旗（绘画）

二、了解常识

和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星

红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。

三、欣赏探讨画法

L引导学生一起欣赏升国旗的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。

2.接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，

3.引导学生讨论：画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位

置分配。

4、指导学习绘画方法步骤：

构思一打轮廓一涂色

教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬

礼一些动作的画法，画面总体色调的把握等。

四、绘画创作

学生回忆绘画表现升国旗时的情景，师巡视辅导。

五、作业展评小结

展示学生绘画作业师生共同赏评，师针对有问题的作业进行指导。

小结本节课学习情况。

社区即景

课前准备

课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产

的图片、资料。

图片、资料

学习回顾

导入新课

承：教师对.上一课时的学习略作回顾小结。

导：

1.我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，

这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，

我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？

2.学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着

的人们，时有发牛的社区新鲜事儿，坏有丰富多彩、热闹非凡、健康向卜的社区活动.

创设情境

欣赏感受

看：

1.通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，

以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。

2.引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主

动性。

CAI课件图片资料、录像资料

引发交流

分析评述

说：

1.在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流,

说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。（注意从正面去引导，

避免社区不良事情的负面影响。）

2.学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评,

为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现