小学语文教案模板2

小学语文教案模板

课题：主备教师：审核教师：

课型：

一.教学目标：

1.能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2.能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3.能自己读懂小故事。

4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5.自主学习，乐于展示。

5.自主学习，乐于展示v

5.自主学习，乐于展示，

二.教学重点：

认字、口语交际、积累词语

三.教学难点：

进义词词义的区分，口语交际。

进义词词义的区分，口语交际。

四.教具学具准备：

学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。

学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。

五.教学过程：

第一课时

课时目标：学习“我的发现、日积月累”部分。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.游戏激趣，导入新课。

师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它

倒着说出来。

如：“好人一一人好”，“人吃鱼一一鱼吃人”，“水来自海上一一上海

自来水”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现了什么？（点击

课件：字词趣味园）

二、教学“我的发现”

1.观察比较，自主发现。（课件出示词语）

奶牛牛奶图画画图

蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2.自读词语，小组交流自己的发现。

3.全班交流。

师：同学们观察得真仔细，发现了这些词语的秘密，再想想，怎样把你的

发现说得更明白、具体。（如：我发现奶牛和牛奶都有“奶”的“牛”这两个

字，但字的排放位置不同，意思也不一样。“奶牛”是说能产奶的牛，“牛奶”

是奶牛产的奶，是我们爱喝的饮料。）

4.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得

多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

如：喜欢一欢喜领带一带领开展一展开事故一故事

水井一井水达到一到达来回一回来张开一开张

雪白一白雪上海一海上车上一上车

5.师生小结，感悟语言。

汉字很有趣，同样的两个字，字的位置不同，其意思也发生了变化。它

们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大

组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。

第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就

变成了表示动作的词。所以，在说话、写文章时，必须准确运用语言。

二、教学“日积月累”

（一）“读读认认”。

1.游戏激趣，自主探究。

师：走出“字词趣味园”，我们有来到“字词游戏宫”。（点击课件）

2.组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3.游戏识字。

①卡片认读生字提示

“姓、警”的正确读法；

②任意抽卡片认读；

③送信游戏。

4.同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

5.自由练习读词语，扩词练习。

6.模仿。你能写出这样的字吗？在语文书空白处写几个。

（二）“我会填”。

过渡：祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句

园”去吧。同学们积累了那么多的词语，会用它们吗？

1,比一比。出示两组意思相近的词，学生自由读，说说每组两个

词的意思。（发明：创造；发现：发觉。优美：美好；美丽：好看。）

2.结合生活分别用这两个词造句。

3.说说差别。

4.填空。

第二课时

课时目标：学习“我会读”、“展示台”和“口语交际”部分。

教学过程：

一、教学“我会读”

1.学生自由朗读课文，要求遇到生字多读几遍，直到读准，把课文

读连贯、读正确。

2.再读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？并画出不懂的地

方。

3.检查，反馈。

4.默读课文，思考：

（1）鲁班怎么想到要造伞的？

（2）为了造伞，他是怎么想的、怎么做的？结果怎样？

5.讨论交流。

6.读了课文，你还有不懂的问题吗？质疑讨论。

7.读了课文，你有什么感想？你从中得到了什么启示？和同学说一

说。

8.交流资料：鲁班还发明了什么东西？

9.补充阅读一些介绍鲁班发明故事的文章，如《鲁班巧设鱼挑梁》

和《小草和句子》等。

二、教学“展示台”

1.导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？

（生交流。）

2.展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

3.全班交流自己的搜集途径。

可以说清从哪儿收集的，内容是什么，说说喜欢的原因，从中学到了什

么或受到哪些启示等。

4.总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一

个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物,

不忘将美与他人分享。

5.为此专题办个展览。

三、教学“口语交际”

1.生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料

瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2.展示自己做成的可爱的小制作。

3.小组交流、汇报制作过程。说说自己的小制作是用什么材料做的？

是怎么做出来的？别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作

解答。

4.小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5.评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。评出“高级工程师”和“最

佳创意奖”，予以奖励。

6.将学生的小制作办成一个展览。

7.组织学生把自己的制作过程写下来。

四、作业布置

完成课堂作业本

《课堂作业本》重难点题目解析：

第4题：读一读，加标点。

做题前复习一下“、”的用法。

第5题・选一选填一填。

先比较‘“用心”痴心””“当心”“开心”“细心”，说说差别，再填空。

第6题：搜集有关学习的名言。

结向学习语文园地时积累的名言，找出有关学习的。摘录时要注意格式，

一句一行。

结合学习语文园地时积累的名言，找出有关学习的。摘录时要注意格式，

一句一行。

七.教学反思：

在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小制作，记住每一步是

怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积极

性。第二天上课时：学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我及

时进行了表扬，从而更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过程,

听的学生要听清楚，并可以针对•不清楚的地方进行提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，

我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为什么好,

训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整。最后我又提高了要求，让学生写一写。但学生遇到了难题,

这时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，为三年

级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。为人师是快乐的！

在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小制作，记住每一步

是怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积

极性。第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我

及时进行了表扬，从而更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过

程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交

流，我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为

什么好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整C最后我又提高了要求，让学生写一写。但学生遇

到了难题，这时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成

语，为三年级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。为人师是快乐的！

在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小制作，记住每一步是

怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励」这样做很好地调动了学生的积极

性。第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我及

时进行r表扬，从而更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过程,

听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，

我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为什么

好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整。最后我又提高了要求，让学生写一写。但学生遇到了

难题，这时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，

为三年级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。为人师是快乐的！

在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：''要认真做自己的小制作，记住每一步是

怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积极

性。第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我