小学微课教学设计4篇 小学微课内容

小学微课教学设计4篇小学微课内容

小学微课教学设计1

《成吉思汗和鹰》教学设计

教材分析：

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人

文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，

四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思

汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟

永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。学生分析：

文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易

懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思

汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。教学目标:

抓住鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗的心情变化理解课文内

容。教学重点：

抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学

难点：

学习心情的描写。教学设想：

贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过

想一说一读一批一讲一填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度

地让学生变学会为会学。教学过程：

师：同学们，大家好，我们今天继续学习《成吉思汗和鹰》，这

节课主要是通过抓住重点词句，来理解课文内容。

首先请同学们默读课文9—18自然段，找出描写鹰四次撞掉水杯

的动作和成吉思汗心晴变化的语句，用符号全画出来。然后读一读,

想一想，他为什么会有这样的变化？把你的体会简单的批注在书旁。

生：默读课文。师巡视了解。

师：下面看同学们和老师找的一样吗？请同学们自己读一读鹰第

一次撞翻水杯的经过，重点体会一下鹰的动作“打”，然后想一想，

这时成吉思汗心里会怎样想。（课文中说是他宠爱的鹰干的，第一次

他会生气吗，由于是宠爱，所以不会）师：成吉思汗此时心里也许会

这样想：难道是他不小心。师板书“没有生气

师：第二次呢?鹰又是怎么做的？请同学们读一读，鹰这次又撞

掉了水杯，这时成吉思汗有点生气了，为什么，他这时心里会怎样想

呢？

到了第三次，同样的情况又发生了，请同学们默读课文，重点读

一读红色的字，想一想成吉思汗此时的心情，假如这只鹰会说话的话,

它又会对他的主人说什么呢？请同学们补充这个句子。同学们齐读成

吉思汗说的话，要把他生气的样子读出来。

师：最后一次，鹰又扑掉了水杯，同学们我们一起来感受一下成

吉思汗此时的心情，在这种情绪下，他的反应是什么呢？（他摘下弯

弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血

流满地，死在主人的脚下，这就是你的下场。）下面我们一起来填一

下这张表格：附表格：

鹰的动作

成吉思汗的表现

第一次

打掉

没有生气

第二次

撞掉

有点生气

第三次

撞翻

真的生气第四次

扑掉

气急败坏

他在盛怒之下，杀了自己宠爱的鹰。可是当他发现真相时，他的

反应什么呢？

他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去

的鹰。

从这些红色和蓝色的词句中，我们感受到了什么？成吉思汗的懊

悔，可惜、气自己的感情变化。作者在这里运用了动作描写，语言描

写生动形象地给我们展现了成吉思汗当时的情感变化。最后他从这件

事中总结出了一个教训，那就是：永远不要再发怒的时候，处理任何

事情。最后，我再送同学们四句话，那就是冲动是魔鬼；吃一堑，长

一智；忍一时风平浪静，退一步海阔天空；人谁无过，过而能改，善

莫大焉。相信这四句话，对你们以后的学习和生活会有很大的帮助。

小学微课教学设计2

微课教学设计

一、教学任务与对象

1、教学任务：什么是文化强国

2、教学对象：202X年货，散发压岁钱等等，有很多人打工一年

攒下的钱过一个年就花完了，但是，大家每到春节还是不厌其烦的奔

回自己的家乡，过团圆年，这是为什么呢，这就是春节文化所起的作

用，可见文化

1的力量是非常强大的，在这个问题上，文化起的作用比经济

要大。因此，建设文化强国意义非常重大

设问，那么，什么样的国家才是文化强国呢？

3、展示第三张PPT：什么叫文化强国

讲授：所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力量。这种

力量表现为：

A、高度文化素养的国民

B、发达的文化产业。

C、理念与价值观的海外输出。

4、展示第四张PPT：,较高的国民素质

讲授：案例，比如日本国是一个较高国民素质的国家，很讲究公

共秩序和个人卫生，不随地吐痰，不边走边吃，垃圾分类盛放，公共

场所不随地丢垃圾，待人彬彬有礼等等。

5、展示第五张PPT：发达的文化产业。美国、英国、日本。

讲授：美国是世界公认的文化强国，文化产业增加值占GDP的

30%左右。美国400家最富有的公司有72家是文化企业，音像业

仅次于航天工业，居于出口贸易的第二位，占据了40%的国际市场

份额，美国的图书市场为世界之最，每年出书4万种，年收入超过5

0亿美元。美国影视业是全美国居于前列的创汇产业，可与其航空航

天业和现代电子业并驾齐驱。

英国文化产业年产值近600亿英镑，平均发展速度几乎是本土

经济的两倍，即使是在好莱坞的阴影下，巩固的电影业依旧很发达。

日本娱乐业的年产值早在1993年就超过了汽车工业，日本漫

画畅销到欧洲美国及亚洲国家，除了漫画，日本的动画片也风靡全球,

如《铁臂阿童木》、《聪明一休》、《花仙子》、《樱桃小丸子》、《蜡笔小

新》等都是中国包括港澳新加坡地区许多儿童和成人熟知并喜爱的对

象。据日本政府统计，目前日本文化产业总产值约占国内生产总值的

32%左右，巳成为国民经济中第一大支柱产业。

6、展示第六张PPT：世界文化市场各国所占份额。

讲授：从图中可看出，美国所占份额为43%,欧盟34%,日本10%,

澳大利亚5悦中国所占的份额非常少，只有3%,我国文化产业与我

国大国地位非常不适合。

2近年来，韩国文化产业异军突起。202X年代末，特别是进入

21世纪以来，随着韩国影视剧、韩国流行音乐.、韩国明星登陆中国

大陆，一股强劲的“韩流”一夜之间吹遍大江南北，它吸引着众人

的眼球，更让年轻人变得如痴如醉、疯狂前卫。年轻人纷纷把韩国影

视剧明星当成偶像来崇拜。

7、展示第七张PPT：韩国原文化观光部长官南宫镇说：“19世纪

是军事征服世界的世纪；202X年5月9日上午，在西南财经大学天

府学院东区，一名另生送女友千朵玫瑰花，引来了众多学生的火热围

观。讲授：设问：中国传统文化中表达爱情的花是什么花呢？

10、展示第十张PPT：并蒂莲。

讲授：中国传统文化中表达爱情的花朵是并蒂莲，通常人们画或

者绣的鸳鸯鸟是在荷塘里成双成对的游玩嬉戏的，表现一种幸福祥和

轻松的画面意境，而荷花表达的是出淤泥而不染的高尚品格。

可见中华传统文化中表达爱情的花朵所蕴含的理念和价值观是

非常美好和强大的C但是这种表达爱情的理念和价值观并没有走出国

门。

从前面讲的文化强国的特征来看，我国还不是一个文化强国，建

设文化强国是我们中国特色社会主义建设一个非常重要的战略任务。

讨论，当前中国在理念与价值观输出中存在哪些问题？

五、教学设计与自我评价

教学设计：内容与图片展示相结合，设问与讲解相结合，案例与

归纳相结合的方法进行启发式教学。

自我评价:教学内容环环相扣，由浅入深，逻辑严谨，观点明确，

学生通过本微课的学习可以达到深刻理解什么是文化强国的教学目

标，增强对我国建设中国特色社会主义文化强国重要性和必要性的认

识。

小学微课教学设计3

小学数学微课教学设计课题反比例设计者课题组成员来

源

北师大版：六年级下册46〜48页设计时间202X年4月录制方

式手机+白板时长8分

设计理念

数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展

为本，促进每一个学生的发展。因此，本深设计遵循“以生为本”的

原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根

据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例

的意义，接着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量,

然后让学生自己举例说说生活中的反比例，进一步加深对反比例关系

的认识，培养学生判断、推理的能力。

教学目标

1.结合具体情境，认识反比例，能体会函数思想。

2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能

利用反比例知识解决一些简单的实际问题。

3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。重难点和关键

L重点：理解反比例的意义。

2.难点：正确判断两种量是否成反比例。

3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。教学方法

讲解法、提问法、探究法等微课教学过程设计环节讲解设计

意图导入（1）分

1.正比例的意义是什么？怎样用字母表示这种关系？

2.判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么？（1）相关联

的量（2）比值一定

巩固旧知为新课的学习奠定基础。过程（6）分1.课件出示

例1

师：在表1和表2中，有哪几个变量？它们之间有什么关系？表

1和表2中的关系相同吗？

生：表1的两个变量（长和宽），积相等都是24o表2的两个变

量（长和宽），和相等都是12o

2.课件出示仞2师：表中有哪几种量？时间是怎样随速度的

变化而变化的？每两个相对应数的乘积是多少？发现了什么？

生：速度和时间这两个量，时间随着速度的增加而减少，时间随

着速度的减少而增加，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的,

都是1202X年级下册内容，时长8分钟，主要通过生活中的三个情景，

让学生观察、分析、比较、理解和概括反比例的意义，并根据反比例

的意义判断两种相关联的量是否成反比例，这样就将抽象的数学知识

具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌

握知识。不足之处：1.在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间还是

不够，没有给足时间让学生自己探索，一直都是老师扶着走，感觉有

点放不开。2.在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握,

而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全体学生。如果让学生自

己来探索，自己去提问，自己去发现，我想，这样的教学，才是我所

想要的教学效果，也才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界,

所以，在现在的教学思路，教学模式上，再来一些变化，更加放手让

学生做，我想效果一定会更好。

小学微课教学设计4

运用混合计算解决实际问题

史海燕北戴河新区栅子里小学

教材分析：本课选自人教版二年级下册教材第53-54页。这部分

知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算

顺序的基础上教学的，使学生结合具体的情境解决实际问题，培养学

生解决问题的能力°学生分析：二年级学生好奇心强，也喜欢探索发

现新知识。学生第一次碰到这样的应用题，为了让学生了解并掌握此

类应用题的特点，我制作了微课件，帮助学生有序地思维，明白每步

求出的是表示什么意思。教学目标：

1、微课能引导学生有序地思维，加深对运算顺序的理解，明白

每步求出的是表示什么意思，提高学生解决问题的能力。

2、通过微课的学习，学生能够寻找题目中隐含的中间问题来解

决问题。

3、培养了学生认真严谨的学习习惯。重点、难点：

重点：会解决两步计算的实际问题，并能写出综合算式。难点：

能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。教学设计：

一、自主探究

例

4、1、学生讨论自学。（课件出示自学提示）

（1）情景图：从图中你知道什么信息？这些信息有什么联系？

（2）找到所给信息中所隐含的信息。要求的问题和隐含的信息有什

么联系？（3）把计算过程写在练习本上，说一说每步为什么这么做。

学生以小组的形式讨论自学，把讨论的结果整理在练习本上，对

个别情况进行指导。

1、小组汇报，点拨思考方法。师：你们从题目中获得了哪些信

息？

生：面包师傅一共要烤90个面包，已经烤好了36个，每次能烤

9个，问题是剩下的面包还要烤几次？

师：你能从中间找到隐含的信息吗？也就是解决问题必须先求什

么？生：隐含的信息是还剩下多少个面包没有烤？

师：通过已知信息，我们知道还有多少个面包没有烤，知道这个

有什么作用呢？

生：要求剩下的面包烤几次，就要先求出有多少个面包没有烤。

师：现在我们用图示把它们的关系都表示出来。（课件）

一共90个面包

已经烤了36个

还剩下（）个

每次烤9个（）次能烤完

师：谁能帮面包师傅解决这个问题？

生1：90-36=54（个）表示：还剩下54个面包

生2：54・9二6（次）表示：54个面包每次烤9个，需要6次烤

完。

3、学习列综合算式

同学们做的很好，为了书写方便，把这两道算式综合成一道算式

吗？找三位同学来黑板书写。

引导学生明白：在写综合算式时，为了先计算9