优化英语作业设计提升课堂教学质量

优化英语作业设计，提升课堂教学质量

在传统的英语教学中，沉重的作业负担抹杀了学生的学习爱好，助长

了不良的学习习惯，禁锢了学生的思想，学生学习效率低下，难以适应新

课改发展的形势。《英语课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式,

这一理念不仅要求我们落实在英语课堂教学之中，也对我们英语课堂作业

的设计提出了新的要求。

一、作业在英语课堂教学的地位和作用

在英语课堂教学中，作业布置是一节课中不行缺少的环节，它在英语

课堂教学中发挥着重要的作用。

1.1作业是学问建构的重要手段

作业是复习、巩固学问的重要途径。老师适量布置一些作业有利于学

生对课堂学问的巩固，从而为学生对学问进行迁移，培育实力，发展思维

的供应保障。遗忘规律告知我们遗忘的过程是先快后慢，先多后少。课后

假如没有肯定作业，学生的学问将无法达到驾驭学问的目的，课堂教学也

会变得苍白无力，尤其是对于英语这一门语言学科，课后作业尤为重要。

1.2作业是发展智力、形成实力、培育创新思维的重要途径

英语作为一门语言，它是一种技能与实力的习得。新课程标准强调语

言在实践中的运用，对语言形成技能，发展听、说、读、写实力的要求较

高。英语课堂作业既可以帮助学生巩固学问、形成技能，又可以促进学生

智力发展和实力提高。老师开放性作业的设置，会留给学生活跃的想像空

间。在作业中，要非常重视学生的求异思维，激励学生大胆表达不同的看

法和想法，敢于写出不同的作业答案，以利于培育学生的灵感和创建性。

1.3作业是课堂教学的持续和拓展，是反馈教学的重要媒介

随着课改的发展，课堂教学越来越重视45分钟的效益。虽然老师讲授

学问到位，但由于受时间的限制，学生的思维可能会得不到有效激发。而

课堂作业正是解决这一难题的有效途径。依据课堂所学学问，课后为学生

布置肯定的作业，老师和学生都有宽松的时间和空间，可以相互探讨课内

外的学问，探究语言的技能，发展语言实力。同时作业作为老师检测学生

对所学学问驾驭程度，运用实力的一种手段，它有利于老师接收信息、反

馈和调整教学。它是实现师生、生生之间有效互动的重要媒介。

二、优化作业布置，完备课堂教学，提高教学效果

2.1作业内容要突出重点、要有针对性

作业是对学生复习、巩固学问的作用。老师在选择作业的内容时，要

充分把握教材内容，挖掘教材内涵，针对课堂教学目的，突出重点、化解

难点，实行有效措施，使学生通过完成作业来达到刚好复习、驾驭课堂的

教学内容的要求。

2.2作业形式要敏捷多样、具好玩味性

英语作为一门语言学科，初中学生对英语的学习，爱好非常重要。爱

好是学生学习的动力，是学生热忱高涨的催化剂。作为老师应从学生的爱

好动身，尽量设计一些形式多样且能够开发学生创建性思维的作业。

2.3作业要面对全体、体现层次性

《英语课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式，它强调老

师要给学生足够的时间和空间，让学生有机会去思索、体验和感悟学习内

容。我们老师在平常布置作业时要变更传统的统一作业的方式，应从学生

实际动身，敬重学生的个体差异，有针对性地布置一些作业，做到因人而

异，使不同程度的学生都觉得学有所得，从而树立自己的信念。

2.4作业设计要重视实力、体现实践性

作业，作为学生运用学问，形成技能，发展实践实力的一种重要课堂

教学手段，应贴近学生的生活实践，通过作业，把学生主动学习、增长实

力的空间扩展到生活的每一处，让学生在实践运用中学会英语。

2.5作业布置要注意开放性、具有启发性

英语课堂教学活动的一个重要目的就是要激发学生的求知欲，发展学

生的创建性思维实力，而开放性作业正是培育学生创新实力的重要途径。

三、刚好点评，有效反馈，实现师生“双赢”

传统的作业批改方式已不适应新课改前进的步伐，新课标要求我们老

师，对学生的作业的评价要科学、全面，并能起到激励教化的作用。我们

老师在批改作业时，要坚持用发展的眼光看孩子，实行多样形式和学生沟

通，采纳老师集体批改和面批相结合的方式，并刚好进行点评，反馈给学

生。同时要指导学生进行自批、相互批改或师生共批以取长补短。同时要

在平常的作业过程中要激励学生建立“错题集”，并利用这一有效措施激

励学生通过“错题”来达到分析、解决问题的目的。通过作业的批改和反

馈、践行教与学的碰撞，从而实现教学共进，师生“双赢”。

作业是巩固和运用学问的重要手段，是老师检测教学效果的重要工具;

作业是老师课堂教学的有效拓展，是开发学生思维的重要途径，是师生教

学互长的“催化剂”。我们英语老师要在新课程理念指导下，坚持“以人

为本”，树立起新的英语作业观，在有效利用