小班音乐大鼓小鼓教案反思

小班音乐大鼓小鼓教案反思

1、小班音乐大鼓小鼓教案反思

活动目标：

1.区分音的强弱。

2.学会唱《大鼓与小鼓》这首歌。

3.通过整体赏识音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

活动重点：

区分区分声音的强弱。

活动难点：

会正确表现声音的强弱。

活动预备：

大鼓、小鼓。

活动过程：

1.用身体动作表现强与弱。如：拍手和点手心，拍手心和拍手背，拍

腿和拍肩等。

2.生疏强弱记号。

教师预备两幅图片，上面画有f和p,告知小朋友f表示强，p表示

弱，并用动作表示出来。

3.学习歌曲《大鼓与小鼓》

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓，进一步感知音量的变化。

(2)赏识并学唱《大鼓与小鼓》，小朋友用声音的大小来表示大鼓、小

鼓的强弱变化。

4.用节奏乐器演奏，留意声音的强弱并表现出来。

活动延长：

1.在活动室里放置强弱记号Po

2.表演唱《大鼓与小鼓》。

评量：

能用动作、音量表现声音的强弱。

分析：

此次活动通过身体的动作来感知强弱，通过学唱歌曲区分强弱，使小

朋友在玩耍中学会了区分声音的强弱，从而进展了小朋友的音乐感知力

气。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，珍

宝们已经较好的把握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有确定的遗忘规

律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的稳固复习，才能到

达更好的效果。

2、小班音乐活动大鼓咚咚小铃叮叮教案反思

活动目标：

1、初步生疏歌由旋律，感受大鼓的声音是重重的、小铃的声音是轻

轻的。

2、尝试用较有力的声音和较轻的声音分别表现大鼓和小铃。

3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。

5、情愿参与音乐活动，体验音乐活动山的欢快。

活动预备：

大鼓一面、小铃一对。

活动过程：

1、复习律动《走步》。

幼儿听进展曲音乐走步或拍手。

2、教师出示大鼓，引导幼儿观看大鼓并倾听其声音特点。

——这是什么？大鼓的声音的怎样的？

师敲击大鼓，引导幼儿用声音仿照。

3、教师出示小铃，引导幼儿观看小铃并倾听其声音特点。

——这是什么？小铃的声音又是在怎样的呢？师敲击小铃，引导幼儿

用声音仿照。

4、赏识歌曲《大鼓和小铃》，并理解歌词内容。

师范唱歌曲《大鼓和小铃》。

引导幼儿说出歌词内容，并感受大鼓和小铃不同的声音特点。

师再次演唱歌曲，引导幼儿尝试用大小不同的声音、不同幅度的动作

表现大鼓和小铃。

5、学唱歌曲，重点练习其中“咚咚”、“叮叮叮”的局部。

6、分组演唱歌曲

活动反思：

幼儿留意力的养成，对其形成具有专注品质的人具有重要的意义，幼

儿有集中的留意力，促其感知更清楚，理解更深刻，记忆更结实，在求学

做事方面，成功就更有保障。因此，从小培育幼儿的留意力具有重要的意

义。我尝试在幼儿宠爱的音乐训练活动中，从打击乐活动入手，培育幼儿

的留意力。

3、小班语言我的小鼓响咚咚教案反思

教学意图：

对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，颖的，

他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无阅历。因此，

培育孩子良好的行为习惯，进展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚

咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形

得意、声音动听、节律感强等特点而深受幼儿的宠爱。童谣《我的小鼓响

咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调秀丽，歌词诙

谐好玩，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》

仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的根底上，进展简洁的

仿编使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的

互动，进展想象力、观看力和语言表达力气。

教学目标：

1、情感与态度目标：通过赏识、理解童谣内容，萌发对小鼓的宠爱

之情。

2、学问与力气目标：学习对童谣的理解、表现力气。

3、技能目标：理解童谣内容，能清楚、有表情的朗读童谣。

4、制造力培育目标：培育初步的学问阅历迁移和仿编力气。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

教学隹备：

1、学问预备：自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

2、物质预备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗

澡、跳高、唱歌图片及声音。

3、物质预备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

教学过程：

一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

提问：小朋友们，刚刚你听到歌词里面有什么？

二、开放训练

（一）引导幼儿理解并学习朗读童谣。

1、教师有感情的朗读一遍童谣。

2、教师边做动作边朗读一遍童谣。

3、幼儿跟教师一起边做动作边朗读童谣°

4、请个别幼儿边做动作边朗读童谣。（4人一组，分2-3组）

（二）引导幼儿仿编童谣的后两句。

1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活阅历。（依据6种图片如：开汽车、

拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词）提问：小鼓还会

发出什么样的声音？它做什么事情可以发出这样的声音呢？（当幼儿说出小

鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与

6种声音相应的象声词及做什么事情）

2、引导幼儿仿编童谣。

（三）依据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

三、活动完毕教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别

的小朋友听。

四、活动延长幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响

他人的正确行为来表现。留意日常生活中的日积月累，潜移默化。

附童谣：

我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我说话儿它都僮，我说小鼓响三声，

我的小鼓，咚，咚，冬！。

哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂,

懂,懂“憧

相关信息：

童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，

通常以口头形式流传。很多童谣都是依据古代仪式中的惯用语渐渐加工流

传而来，或是以较晚一些的历史大事为题材加工而成。

童谣的训练价值：

好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们安康成长，

童谣这种文学形式，孩子们最简洁把握，通过传唱童谣，既可以得到欢快,

又可以学到学问，特别有助于孩子们形成良好的审美力气。并且对儿重开

朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、奇特情感的培育、行为习惯的养成、

乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们期

望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，

学会赏识美、感受美、表现美……充实儿童的修养，可以收到潜移默化的

作用。度过一个才智欢快的童年

教学反思：

本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿宠爱的“和

小鼓做玩耍”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理

解内容，体验童谣的话言构造和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过

出示图片引导迁移生活阅历，幼儿表现出乐观主动的学习热忱，思维活泼、

发言踊跃，欢快地完成了仿编学习。活动环节清楚，层层递进，较好地实

现了活动目标。

教师本身的示范引导作用不行无视。作为一名幼儿教师，教师要学会

大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动效劳。亲切的态度，夸大的

语态，秀丽的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。

4、小班音乐活动大鼓小鼓教案反思

活动目标：

1、帮助幼儿感受歌曲的强弱变化，把握XX|XXXI的节奏型。

2、引导幼儿学唱歌曲，体验活动的乐趣。

活动预备：

1、大鼓、小鼓各一面，鼓槌；图谱；乐由《春天》、《春天在哪里》录

音磁带。

2、事先排好律动，学会练声曲《春天真秀丽》。

3、幼儿成半圆坐好，中间空出空隙。

4、钢琴伴奏，黑板、夹子、遮盖布等。

活动过程：

一、律动导入师：“春天来了，小动物们都出来唱歌跳舞了，我们也

来唱歌跳舞吧。“（幼儿听《春天》的音乐做律动，并找个位置坐好。

二、练声《春天真秀丽》。

师：“小朋友，春天美吗？我们一起来唱《春天真秀丽》吧！“（教师弹

琴，引导幼儿练声。）

三、学唱歌。

1、教师有表情地范唱歌曲，帮助幼儿生疏歌曲的旋律和歌词C

师：“春天真秀丽，小朋友在春天里唱歆跳舞真欢快，大鼓小鼓也来

唱歌了！我们一起来听一听，他们唱了些什么？“2、出示图谱，帮助幼儿

理解图谱的含义。

3、引导幼儿边看图谱边演唱歌曲。

4、出示大鼓小鼓，帮助幼儿感受歌曲的强弱，引导幼儿有表情地演

唱歌曲。

5、引导幼儿用动作来表现歌曲的强弱。

6、引导幼儿跟着鼓声来唱歌。

四、放音乐《春天在哪里》，引导幼儿到教室外面去查找春天，完毕

活动。

师：“小朋友唱得真不错！现在教师就把大鼓和小鼓放在我们的音乐

区，等一下，感兴趣的小朋友可以来这里一边敲鼓一边唱歌，好吗？““小

朋友你们看，春天来了，秀丽的花儿开放了，我们一起跟着音乐到外面去

查找春天吧！“

活动反思

“大鼓和小鼓”是一节奥尔夫音乐活动。活动目标主要让幼儿宠爱和

教师、同伴一起参与音乐玩耍；感受大鼓、小鼓的不同的节奏，进展音乐

感知力气。

活动预备有大鼓和小鼓；活动过程中，小朋友们很宠爱敲大鼓、小鼓,

打节奏。活动的重难点是激发幼儿宠爱参与音乐玩耍的兴致并感受大鼓和

小鼓不同的节奏。

在本次活动中，小朋友们知道dongdong和tongtong,但在唱的时

候，有的孩子不能区分强弱，什么时候唱的高，什么时候唱的低，觉着好

玩好玩，象声词唱的都一样高。因而在唱之前，要让幼儿多倾听感知。上

课过程中，幼儿对于歌曲的学习虽然有些困难，但最终也能在教师的引导

下初步的运用强弱比照，实物演奏的方法来演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲击

乐器“感应强弱”时，小朋友很乐观的敲，但节奏、强弱把握有待提高，

局部幼儿节奏感不强，拿到乐器会敲个不停。对此，在发乐器之前，可先

让幼儿拍手，拍身体不同部位先进展练习，生疏节奏；对于小朋友力气的

预设不够准确，关注不够多，这一点主要表达在歌曲教学中，遇到问题未

能灵敏解决，教师掌控课堂的力气有待于提高。

5、小班语言《我的小鼓响咚咚》教案反思

教学意图：

对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，颖的，

他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无阅历。因此，

培育孩子良好的行为习惯，进展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚

咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形

得意、声音动听、节律感强等特点而深受幼儿的宠爱。童谣《我的小鼓响

咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调秀丽，歌词诙

谐好玩，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》

仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的根底上，进展简洁的

仿编使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的

互动，进展想象力、观看力和语言表达力气。

教学目标：

1、情感与态度目标：通过赏识、理解童谣内容，萌发对小鼓的宠爱

之情。

2、学问与力气目标：学习对童谣的理解、表现力气。

3、技能目标：理解童谣内容，能清楚、有表情的朗读童谣。

4、制造力培育目标：培育初步的学问阅历迁移和仿编力气。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学隹备：

1、学问预备：

自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

2、物质预备：

小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌

图片及声音。

3、物质预备：

收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

教学过程：

一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

提问：小朋友们，刚刚你听到歌词里面有什么？

二、开放训练

（一）引导幼儿理解并学习朗读童谣。

1、教师有感情的朗读一遍童谣。

2、教师边做动作边朗读一遍童谣。

3、幼儿跟教师一起边做动作边朗读童谣。

4、请个别幼儿边做动作边朗读童谣。（4人一组，分2-3组）

（二）引导幼儿仿编童谣的后两句。

1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活阅历。（依据6种图片如：开汽

车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词）

提问：小鼓还会发出什么样的声音？它做什么事情可以发出这样的声

音呢？（当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请

6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情）

2、引导幼儿仿编童谣。

（三）依据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

三、活动完毕

教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

四、活动延长

幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行

为来表现。留意日常生活中的日积月累，潜移默化。

附童谣：

我的小鼓响咚咚

我的小鼓响咚咚，

我说话儿它都懂，

我说小鼓响三声，

我的小鼓，咚，冬，咚！。

哎呦呦，这不行，

妹妹睡在小床中，

我说小鼓别响了，

小鼓说声：“懂，懂，懂”！。

相关信息：

童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，

通常以口头形式流传。很多童谣都是依据古代仪式中的惯用语渐渐加工流

传而来，或是以较晚一些的历史大事为题材加工而成。

童谣的训练价值：

好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们安康成长，

童谣这种文学形式，孩子们最简洁把握，通过传唱童谣，既可以得到欢快,

又可以学到学问，特别有助于孩子们形成良好的审美力气。并且对儿重开

朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、奇特情感的培育、行为习惯的养成、

乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们期

望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，

学会赏识美、感受美、表现美……充实儿童的修养，可以收到潜移默化的

作用。度过一个才智欢快的童年。

教学反思：

本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿宠爱的“和

小鼓做玩耍”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理

解内容，体验童谣的活言构造和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过

出示图片引导迁移生活阅历，幼儿表现出乐观主动的学习热忱，思维活泼、

发言踊跃，欢快地完成了仿编学习。活动环节清楚，层层递进，较好地实

现了活动目标。

教师本身的示范引导作用不行无视。作为一名幼儿教师，教师要学会

大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动效劳。亲切的态度，夸大的

语态，秀丽的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。

6、小班语言活动我的小鼓响咚咚教案反思

教学意图：

对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，颖的，

他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无阅历。因此，

培育孩子良好的行为习惯，进展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚

咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形

得意、声音动听、节律感强等特点而深受幼儿的宠爱。童谣《我的小鼓响

咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调秀丽，歌词诙

谐好玩，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》

仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的根底上，进展简洁的

仿编使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的

互动，进展想象力、观看力和语言表达力气。

教学目标：

1、情感与态度目标：

通过赏识、理解童谣内容，萌发对小鼓的宠爱之情。

2、学问与力气目标：

学习对童谣的理解、表现力气。

3、技能目标：

理解童谣内容，能清楚、有表情的朗读童谣。

4、制造力培育目标：

培育初步的学问阅历迁移和仿编力气。

教学住备：

1、学问预备：

自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

2、物质预备：

小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌

图片及声音。

3、物质预备：

收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

教学过程：

一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

提问：小朋友们，刚刚你听到歌词里面有什么？

二、开放训练

（一）引导幼儿理解并学习朗读童谣。

1、教师有感情的朗读一遍童谣。

2、教师边做动作边朗读一遍童谣。

3、幼儿跟教师一起边做动作边朗读童谣。

4、请个别幼儿边做动作边朗读童谣。（4人一组，分2-3组）

（二）引导幼儿仿编童谣的后两句。

1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活阅历。（依据6种图片如：开汽

车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词）提问：小鼓

还会发出什么样的声音？它做什么事情可以发出这样的声音呢？（当幼儿说

出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说

出与6种声音相应的象声词及做什么事情）2、引导幼儿仿编童谣。

（三）依据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

三、活动完毕教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别

的小朋友听。

四、活动延长幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响

他人的正确行为来表现。留意日常生活中的日积月累，潜移默化。

附童谣：

我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三声,

我的小鼓，咚，咚，终！。

哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂,

懂，懂"！°

相关信息：

童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，

通常以口头形式流传。很多童谣都是依据古代仪式中的惯用语渐渐加工流

传而来，或是以较晚一些的历史大事为题材加工而成。

童谣的训练价值：

好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们安康成长，

童谣这种文学形式，孩子们最简洁把握，通过传唱童谣，既可以得到欢快,

又可以学到学问，特别有助于孩子们形成良好的审美力气。并且对儿重开

朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、奇特情感的培育、行为习惯的养成、

乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们期

望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，

学会赏识美、感受美、表现美……充实儿童的修养，可以收到潜移默化的

作用。度过一个才智欢快的童年。

教学反思：

本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿宠爱的“和

小鼓做玩耍”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理

解内容，体验童谣的语言构造和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过

出示图片引导迁移生活阅历，幼儿表现出乐观主动的学习热忱，思维活泼、

发言踊跃，欢快地完成了仿编学习。活动环节清楚，层层递进，较好地实

现了活动目标。

教师本身的示范引导作用不行无视。作为一名幼儿教师，教师要学会

大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动效劳。亲切的态度，夸大的

语态，秀丽的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。

教学点评：

活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清楚、有表情地朗读的根底

上，进展简洁的仿编因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解

童谣，体验作品语言的构造形式、韵律特点，有规划、有步骤、