2025年春三年级下册语文：第27课《昙花》示范教案

2025年春三年级下册语文：第27课《昙花》示范教案一、教学目标（一）知识与技能1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习作者观察昙花开放的方法和细致描写的表达方式。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受昙花开放的奇妙过程。2.引导学生抓住关键词句，体会作者对昙花的喜爱和赞美之情。3.鼓励学生联系生活实际，培养留心观察周围事物的习惯。（三）情感态度与价值观1.感受昙花开放时的美丽与短暂，体会其独特的生命魅力。2.培养对大自然的热爱之情，以及对美好事物的欣赏能力。3.初步感悟“昙花一现”所蕴含的珍惜时光、努力绽放的人生哲理。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受昙花开放的动态美和作者的细致观察。2.有感情地朗读课文，积累优美的词句。（二）教学难点1.体会作者在描写昙花开放过程中所蕴含的情感。2.理解“昙花一现”的含义，并从中得到启示。三、教学准备1.教师：制作包含昙花图片、视频、生字词、重点句段的多媒体课件；准备昙花实物（如有条件）或高清图片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关昙花的资料或图片。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，春天是百花盛开的季节，你们喜欢什么花？能说说为什么喜欢它吗？（学生自由发言，分享自己喜欢的花及原因）2.师：今天，老师要带大家认识一种非常特别的花。它不像牡丹那样雍容华贵，也不像玫瑰那样娇艳欲滴，但它却以独特的姿态赢得了人们的喜爱，常常在夜晚悄然绽放，带给人们惊喜。它就是——昙花。（板书课题：昙花）3.师：看到“昙花”这个词，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：昙花是什么样子的？它什么时候开花？它有什么特点？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况（字音是否准确，句子是否通顺，有没有读出感情等）。4.师：读完课文，你对昙花有了哪些初步的了解？（学生简单交流，如：昙花在晚上开，开花时间很短，很漂亮等）（三）学习生字，掌握字词1.出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“昙”（上下结构，上面是“日”）、“孕”（上下结构，下面是“乃”）、“瓣”（左中右结构，中间是“瓜”）等字的读音和字形。2.引导学生运用多种方法识记生字，如：加一加、减一减、换偏旁、联系语境等。*例：“暮”可以联系“幕”“墓”，通过比较部首来记忆；“雅”可以组词“优雅”“雅致”来理解记忆。3.理解词语：*昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。（可结合课文内容理解）*孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。*含笑一现：带着笑容出现一下就消失了。*淡雅：素净雅致；素淡典雅。4.学生练习书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和间架结构。重点指导“瓣”“雅”“孕”等字的写法。（四）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：课文主要写了昙花的哪几个方面？（可以小组讨论）2.师生共同梳理：课文主要写了昙花的样子、昙花开放前的状态、昙花开放的过程以及昙花开放后的情景和作者的感受。3.给课文分段，并概括段意（或找出每段的中心句）。（五）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了昙花，学习了生字词，初步了解了课文内容。昙花是如何开放的？它开放时又是怎样的景象呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*观察一种自己喜欢的植物，看看它有什么特点。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.师：上节课我们知道了昙花会在夜晚开放，而且开花时间很短，有个成语叫——（生：昙花一现）。作者有幸亲眼目睹了昙花开放的全过程，他是怎样描写的呢？这节课我们就一起去欣赏那美丽的昙花。（二）精读品味，感受奇美1.学习描写昙花样子的段落（可根据课文具体段落调整，此处假设为第一自然段）。*指名朗读，思考：作者是从哪些方面描写昙花的枝叶的？用了哪些词语？*（预设：叶子——扁平、深绿、肥厚；主茎——圆柱状、老茎木质化。）*体会作者用词的准确生动。2.重点学习描写昙花开放过程的段落（这是课文的核心部分）。*师：当昙花的花苞渐渐鼓起来的时候，作者的心情是怎样的？（期待）*学生自由朗读描写昙花开放过程的句子，找出描写昙花开放动作的词语，用“△”标出来。*（预设：醒了似的、微微颤动、徐徐张开、向上翘起、慢慢展开、完全展开等。）*师生共同品味这些动词的妙处，体会昙花开放时的动态美。*师：“徐徐张开”可以换成“一下子张开”吗？为什么？（引导学生理解“徐徐”写出了昙花开放的缓慢、优雅。）*多媒体展示昙花开放的视频或图片，让学生直观感受。*指导朗读：带着惊喜、赞叹的语气朗读，语速稍慢，注意停顿和重音，读出昙花开放的神奇与美丽。可以采用个别读、齐读、配乐读等多种形式。3.学习描写昙花开放后姿态和作者感受的段落。*昙花完全开放后是什么样子的？（预设：洁白的花瓣、黄色的花蕊、淡雅的香气。）*作者看到盛开的昙花，有什么感受？（预设：惊奇、喜爱、赞美。）从哪些句子可以看出来？*理解“昙花生命虽然短暂，却放射出生命中最诱人的光彩”这句话的含义。（引导学生体会昙花虽然开放时间短，但它努力绽放，把最美的姿态展现出来，这种精神值得赞美。）4.讨论：为什么作者说昙花“含笑一现”？（既写出了昙花开放时的美丽姿态，也暗示了它开花时间的短暂。）（三）体会情感，感悟哲理1.师：学完了课文，你觉得作者对昙花怀有怎样的情感？（喜爱、赞美）2.小组讨论：昙花“一现”的生命，给了你什么启示？*引导学生从不同角度思考，如：*虽然生命短暂，但也要努力展现自己的美丽。*要珍惜美好的时光，让生命更有价值。*美好的事物即使短暂，也能给人留下深刻的印象。3.师：生活中还有哪些事物像昙花一样，虽然短暂却很美好？（学生自由发言，如：流星、烟花、彩虹等。）（四）拓展延伸，学以致用1.背诵自己喜欢的段落。2.小练笔：仿照课文描写昙花开放的方法，写一种自己观察过的花开放的样子，或者描写一种小动物的动态。（提示学生运用准确的动词和恰当的比喻、拟人等修辞手法。）3.交流课前搜集的有关昙花的资料或自己观察的植物特点。（五）总结全文，升华情感1.师：昙花以它独特的夜间绽放和短暂而绚烂的美，赢得了人们的喜爱与赞叹。它告诉我们，生命的价值不在于长短，而在于是否曾经精彩地绽放。希望同学们也能像昙花一样，珍惜时光，努力学习，让自己的生命绽放出光彩。2.再次有感情地齐读全文。六、板书设计27昙花（图片：昙花）样子：叶——扁平、深绿、肥厚茎——圆柱状开放前：花苞鼓起来（期待）开放时：醒了似的→微微颤动→徐徐张开→向上翘起→慢慢展开→完全展开（动词：准确生动，动态美）开放后：洁白花瓣黄色花蕊淡雅香气（喜爱、赞美）昙花一现→生命短暂绽放精彩（珍惜时光）七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。）*本课教学是否达到了预设的教学目标？*学生在