《电子技术》课程标准

课程标准课程名称电子技术编制人审批人编制时间2026年1月编制单位：工程技术实训中心（盖章）课程编码KC01000010课程类别专业基础课课程学分3课程学时48讲授学时：29实验学时：上机学时：19实践学时：先修课程高等数学、大学物理、电路分析基础开设学期大二下学期适用专业（专业及招生类型）零基础非电类本科专业一、课程定位和课程设计1.课程定位《电子技术》课程是零基础非电类专业的一门专业基础课程，也是一门实践性强的技术基础课。根据该专业的培养目标对课程的要求，本课程将通过理论学习、小组活动、课内实践等方式，使学生能够完成简单电子元器件的测试，电子线路板焊接，电子产品参数检测，电路板及整机产品维修，简单电子产品开发等工作任务。该课程分成若干个项目，将职业行为领域的工作过程融合在项目训练中。学生通过理论学习和实践训练，完成项目的设计，制作，调试，培养学生从事专业工作岗位所必须的基本技能，使学生具备电子产品生产、检测、维修和简单设计能力。2.课程设计思路《电子技术》课程的设计总体思路：引入行业企业技术标准，以职业岗位需求为依据，以职业能力培养为目标，采用工学结合的方式，企业和学校共同进行课程开发，以自主研发的教学设备为平台，以基于工作过程的实际项目为载体，以项目教学和任务驱动为方法，较大程度降低理论教学的重心，删除与实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的应用为主线组织教学内容，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。另外，本课程在教学中，将实验室、实训室与教室整合为理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台。即理论与实践融合互动的一体化情景氛围的教学实验室、实训室。实训室配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件、实验实训装置等设施。创造了任务和条件就在手边的氛围环境，使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣和冲动，激发了学生学习的潜能。二、课程目标（一）总体目标通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科技服务于社会的责任感。理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。（二）具体目标1．知识目标（1）了解电子元器件的性能，能识别与检测常用电子元器件；（2）掌握电子线路的工作原理，并会分析具体的电子电路；（3）会使用万用表等常用电工仪表及常用电子仪器仪表来检测电子电路；（4）能阅读与理解整流电路及典型稳压电源的原理图；（5）能阅读与理解典型放大电路、运算放大电路；（6）能了解集成电路基本常识；重点理解集成电路在工业中的应用；（7）会使用常用电子仪表进行数字电路的测量与调试；（8）初步具有查阅电子元器件手册，撰写实验、实训技术报告和合理选用元器件的能力；（9）初步具有阅读和应用常见模拟电路和数字电路的能力；（10）初步具备测试常用电路性能及排除简单故障的能力。（11）初步具有组装和调试电子电路的能力2．能力目标（1）实践各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。（3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。（4）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，了解实践和理论之间的相互关系。（5）通过各种实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用技术知识和研究方法解决一些工程实践问题。（6）具有一定的质疑能力，分析、解决问题能力，交流、合作能力。3．素养目标（1）能领略本领域科技发展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲，能体验技术改革的艰辛与喜悦。（2）有工匠精神与精益求精，培养追求卓越、注重细节的工匠品质。（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，（4）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。（6）关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学技术服务于社会的意识。（7）培养学生对元器件、仪器仪表及其操作职业素质感情和职业道德。（8）培养学生严格遵守安全和环保规章制度，严格遵守工艺和劳动纪律的职业素养。三、课程设计本课程在进行课程设计时以职业能力培养为重点，在课程设计中与行业企业合作进行基于行动导向的课程开发与设计，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。本学习领域的学习情境是以工作过程为导向，以典型任务为基点，综合理论知识、操作技能和职业素质为一体的思路设计的。通过实施5个学习情境，完全体现了电子技术这门课程的教学特色，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。1.助听器的制作与调试教学要求（1）正确使用常用电子仪器、仪表（2）半导体器件的识别、管脚判别（3）放大电路的基本构成与分析方法（4）静态偏置对输出信号波形的影响（5）负载对电压放大倍数的影响（6）讲解简易助听电路原理主要教学内容（1）半导体器件：二极管、三极管、场效应管（2）低频信号发生器、示波器、毫伏表的使用（3）交流放大电路的组成、工作原理和分析方法（4）多级放大电路的组成和分析方法（5）负反馈放大电路（6）功率放大电路（7）仿真简易助听电路2.低频信号发生器的制作与调试教学要求集成块的引脚认识会分析集成运算放大器线性、非线性应用电路分析低频信号发生器各输出端的波形会用示波器观察输入、输出波形合理选用元器件讲解简单低频信号发生器原理主要教学内容（1）直接耦合放大电路（2）集成运算放大器特性（3）反相、同相输入的运算放大器（4）集成运算放大器的线性应用（5）集成运算放大器的非线性应用（6）正弦波振荡器（7）仿真简单低频信号发生器电路3.直流稳压电源的制作与调试教学要求（1）分析整流、滤波、稳压电路各输出端的波形（2）合理选用元器件（3）讲解直流稳压电源原理主要教学内容（1）整流、滤波、稳压电路的组成、工作原理（2）仿真直流稳压电源电路4.简单抢答器的制作与调试教学要求（1）教授数字电路的特点及与模拟电路的区别。熟悉常用数制计数规则及BCD码特点。（2）教授集成门电路元器件，学会数字集成门电路的特点与使用方法。（3）培养学生自主学习、查找资料的能力及理论与实践相结合的能力。（4）培养学生使用仿真软件的能力。（5）培养学生的分析问题解决问题的能力。主要教学内容（1）数字电路特点及与模拟电路区别。（2）数字集成电路的种类、特点及正确使用。（3）数制的计数规则及相互间转换。（4）常用逻辑门的测试及使用。（5）仿真简单抢答器电路。5.电子生日蜡烛的制作与调试教学要求（1）熟悉基本RS触发器电路结构并理解其工作原理，掌握集成JK、D触发器的逻辑功能及使用。（2）学会用触发器做分频器并能画出时序图。（3）讲解电子生日蜡烛电路原理主要教学内容（1）基本RS触发器电路分析。（2）JK触发器的逻辑功能分析。（3）D触发器的逻辑功能分析。（4）触发器的应用。（5）仿真电子生日蜡烛电路。四、课程教学安排教学内容思政融入点讲授学时习题课助听器的制作与调试讲授“三极管交流放大电路”时，通过三极管在有交流信号和直流信号流过时分别表现出不同特性、应分别采用不同的等效电路进行分析这一点，引申出在实际工程中，当不具备直接解决问题的条件时，工程人员往往利用已有条件，通过一定的辅助方法解决问题这一重要思路，使学生体会到应用型人才的真谛。而在推导三极管的交流和直流等效电路时，应保留哪些参数和特性，可以忽略哪些参数，向学生指出这正是毛泽东伟大思想的精华之一———“抓住主要矛盾、忽略次要矛盾”在工程实践中的成功实例。111低频信号发生器的制作与调试在讲授“反馈放大电路”时，指出反馈的特点是输入信号产生输出信号、输出信号回送影响输入信号，二者形成闭环系统，从而达到增强系统稳定性（负反馈）或增强系统输出（正反馈）的效果，并由此引申出反馈不仅可以广泛应用在电子线路中，也可以应用在每个人的学习、工作、生活中，利用外界的反馈来不断完善自我、提升个人素养。71直流稳压电源的制作与调试在讲授“直流稳压电源”时，分析出直流稳压电源能够把交流电网提供的能量转换成直流电提供给电子设备，但与此同时也对电网产生了谐波污染，从而引导学生得出“任何事物都具有多面性”的哲学结论，鼓励学生用科学发展观全面看待问题。71简单抢答器的制作与调试在“组合逻辑电路”等知识点上，可先展示实物芯片，同时简单讲述当前中美贸易战和国内高端芯片人才稀缺的情况，激发学生为弥补芯片短板、打破国际封锁发奋学习的家国情怀；并可回顾我国改革开放40年来，中国集成电路的飞速发展，树立学生的民族自豪感和文化自信心，同时，以高精度仪器、高性能芯片制造为例，诠释追求卓越、注重细节的工匠品质。91电子生日蜡烛的制作与调试通过对“时序逻辑电路”的综合分析过程，教会学生用哲学辩证的思维习惯看待问题和处理问题，掌握正确的学习方法和思维方法，培养学生逻辑思维与辩证思维能力，形成科学世界观和方法论，促进学生身心和人格健康发展。91总计435五、课程实施1.教学条件（1）软硬件条件应配备电工电子实验室，提供示波器、信号发生器、直流稳压电源、万用表等基础仪器，并配置配套实验板、常用电子元器件及嵌入式开发套件等。软件方面，需安装电路仿真软件（如Multisim、Proteus），并配备多媒体教学设备。（2）师资条件主讲教师需具备电子信息类相关专业背景与扎实的工程实践经验，教学团队应结构合理，“双师型”教师比例适宜，能有效指导理论教学与实践环节。2.教材选用和建议（1）教材选用建议使用教材：《电子技术》教材、教学参考资料使用建议建议参考书：《电子技术》3.教学方法建议（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用仿真软件进行教学，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。（2）本课程最好是开展以产品为载体的现场教学，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在教与学过程中，认识电子电气产品，熟练使用电子仪表与仪器、电工工具。（3）在教学过程中，充分利用实验室，在实验中突出重点化解难点。（4）在教学过程中，要运用多媒体等辅助资源教学，帮助学生理解电路的工作过程和原理。注重现代化教学手段的应用。教学中向学生多介绍该学科当前的主流技术和未来的发展趋势。（5）在教学过程中要关注本专业领域的新技术、新工艺，新设备发展趋势和电子技术在工业中的应用实例，为学生提供职业生涯发展空间，努力培养学生的职业能力和创新精神。（6）在教学过程中，积极引导学生提升职业素养，培养良好的职业道德。（7）在教育教学中挖掘人文艺术因素，做到技术与艺术的有机结合。（8）重视对学生学习方法的指导。重视习题课、单元测验的安排和习题的选择。督促学生及时、独立完成课外作业。4.教学评价（1）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合平定学生成绩。（2）应注重对学生分析问题和解决问题能力的考核，对学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，要综合评定学生成绩。（3）缺课或缺交作业累计达本学期1/3以上，不得参加期末考试。（4）本课程考核方式为“过程考核+期末考核”，具体如下表所示：成绩分项考核/评价环节建议分数考核/评价细则平时成绩职业素养10学习态度与纪律、安全、规范与环保意识、团队协作与沟通能力学习过程表现10准备与预习情况、课堂互动与思考、问题分析与解决能力课后任务完成20作业完成质量、任务完成度与创新性、总结反思深度期末考查成绩考试60综合知识的掌握与应用情况合计1005.课程资源开发与利用（1）学习资料资源教学PPT、习题库、仿真资料。（2）信息化教学资源慕课、爱课程等网络学习平台。（3）课程资源的开发建议各种教学资源作为配合课程教学使用的助教、助学资源必须符合以下要求：1.内容符合课程标准要求，教学目标明确，取材合适；2.符合认知规律，逻辑性强，利于学生知识与能力的建构；3.媒体资源使用恰当，和传统教学方法相得益彰，互动性好；4.文字、符号、公式、计量单位符合国家标注或惯例；5.教师教学中不能过分依赖课件，尤其是文字表述内容。（4）课程资源的使用建议提醒督促授课班级学生积极使用网络学习平台，学会自主学习。（5）教材编写建议1．根据专业人才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求选用合适的综合化教材。2．根据四年制高职本科教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发院本教材。教材开发的建议为：1）组织开发专业主干课程系列教材，以更好地实现专业人才培养目标；2）开发教材的主编和主审，须是直接参与人才培养方案和课程标准制订的骨干教师；3）教材结构和内容须符合人才培养方案和课程标准提出的要求，讲究“实在”、“实效”，编排时要符合五年制高职教学的特点和要求；4）选取的内