河南省郑州市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题（含答案）

第页，共页河南省郑州市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间100分钟，满分100分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。交卷时只交答题卡。一、积累与运用（共22分）班级开展探寻“城市风华·郑州篇”语文实践活动。1.请你补充完善这次“城市风华·郑州篇”活动的宣传文案。同学们，让我们一起走进郑州的商都遗址、杜甫故里、中铁装备产业园，领略这座“少年老城”的千年文脉与硬核科创实力。从亘（）古绵延的商汤城墙，到诗意迸（）发的杜甫赛诗会；从研发团队（qiè）________而不舍的日夜攻关，到科创精英（lì）________尽心血的潜心铸就；从“米”字形高铁枢纽畅联九州，到数字黄河智慧系统守护百川……郑州正以开放创新的姿态，开展更具活力的崭新篇章。（1）请你给加点字注音。亘（）迸（）（2）请在横线处写上正确的汉字。（3）画线句有语病，请你给出修改意见。2.请你根据情境，为“郑州印记”系列书签补写诗句。书签诗句伫立黄河岸边，感受凛冽北风，不禁联想到花木兰身处军营、夜间值守时的苦寒：“（1）________________，（2）________________。”（《木兰诗》）登临嵩山之巅，眺望辽阔大地，不禁联想到杜甫胸怀激荡、意气风发时的豪迈：“（3）________________，（4）________________。”（杜甫《望岳》）漫步公园水畔，细察荷花清波，不禁联想到周敦颐身处世俗、却不同流合污的傲骨：“（5）________________，（6）________________。”（周敦颐《爱莲说》）登临高塔之巅，俯瞰广阔天地，不禁联想到王安石不惧阻碍、洞悉全局时的从容：“（7）________________，（8）________________。”（王安石《登飞来峰》）3.探访老街时，一家面馆正征集下联，请选出你认为合适的选项，并说明理由。上联：一碗面香留过客下联：A.半锅汤浓暖归人B.千般滋味聚知音C.十分诚意宽人心选择：（填字母）________理由：________________________________________________________________4.走访二七片区时，你发现新增的道路命名很有意思，请根据同学们的“城市街道探索笔记”，概述地图中道路命名的主要特点。城市街道探索笔记该片区内新增的多条道路以“夏”字为核心脉络，横向街道命名为夏璜街、夏欣街、丹霞街、彤云街、艳阳街、芒种街、端午街，纵向道路涵盖夏风街、夏至路、立夏路等，同时搭配秋霞路与金水河形成地域文化呼应。5.“城市风华·郑州篇”活动尾声，同学们制作了“郑州芳华”短视频。请结合以上活动体验，补全下面的视频结语，使语意连贯，句式整齐。镜头缓缓拉远，郑州的风华在眼前交织：从黄河之畔的雄浑军威，到商都城墙的亘古绵延；从紫荆山下的高洁傲骨，到二七塔顶的从容豪迈。这方土地，既有①________________，更有②________________。郑州，正迎着丹霞彤云，谱写崭新篇章！二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下面文章，完成下面小题。站上讲台就要用生命歌唱康丽计琳①2026年3月14日晚，“人民教育家”于漪因病与世长辞，享年97岁。②从教七十余载，她在“为学”中不断自我否定与重建，在“为事”中把课堂当作灵魂的相遇，在“为人”中活出了一种“深入骨髓的善”，是当之无愧的“大先生”。为学：一辈子学做教师③“我这一辈子有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。”这是于漪常挂在嘴边的话，也是她为学的真实写照。④1951年，于漪从复旦大学教育系毕业。彼时的大学生是稀缺人才，但于漪选择了一条少有人走的路——成为一名中学教师。非科班出身的她，教了一年历史后，应组织要求改教语文。为补短板，她拼命自学，两三年学完大学中文系的全部课程。⑤一次批改作文时，她写“着”字，把“羊”字头的一竖写成了两笔。老教师轻声提醒：“每个字的笔画都不能错，否则孩子可能错一辈子。”从此，于漪立下规矩：每节课后都要写“教后”，记下学生的闪光点，更记下自己的不足。这把“量自己不足”的尺子，于漪量了一辈子。⑥另一把尺子，则量别人的长处。看京剧，她琢磨演员的动作和眼神，联想到教学中如何调动声、色、形体让课堂生动；听一个学生调侃报告人讲话说了150多个“这个”，她马上反思自己讲话有没有语病……⑦于漪说，“与其说是一辈子做教师，不如说一辈子学做教师。”为事：用生命歌唱的课堂⑧“教书简直教得着魔了。”1986年，著名语言学家张志公在病中阅读于漪《学海探珠》手稿时，不禁这样赞叹道。⑨于漪对课堂的痴迷是出了名的。1977年，上海电视台向全市直播于漪讲授的《海燕》一课，场面可谓“万人空巷”。⑩尽管成名甚早，但于漪在课堂上从来不重复自己。“每个学生都是不一样、变化的，你怎么能重复自己呢？”⑪立足于课堂，又不止于课堂。20世纪80年代，于漪研究课堂教学结构，从经验走向理性，形成独特教学风格。⑫20世纪90年代，她又提出“语文不能纯工具论”，推动“人文性”写入全国语文课标。⑬21世纪，她作为唯一的中学教师代表参加教育部课标审定会，再一次旗帜鲜明地提出“德智融合”。⑭退休后，她继续撰写论著，出版《于漪全集》，这是新中国教育史上首部由中学教师出版的全集。为人：深入骨髓的善⑮于老师，首先是一个好人。⑯于漪身边的很多人都提到，这位教师的字典里几乎没有“不”字，“对人好”是她不变的人生态度。⑰2007年，她在扬州参加教材审查会议，晚上主办方问她有什么特别安排，她说就在宾馆休息。等对方走后，她却悄悄地去看扬州的古运河，只因不想给主办方添麻烦。⑱夜游结束，于漪早早准备好车资给三轮车夫，并特地多给了其中一辆，因为这位车夫拉了两个人。于漪说，“他们都不容易。”她买东西从不砍价，甚至坚持要多给摊主一些。⑲有一次，于漪所在的小区有清洁工将被物业公司辞退，她专门给业委会主任写了一封长信，最后清洁工被留下了。⑳作为教师，她爱学生；作为一个人，她爱一切可爱之人。㉑“我一辈子最大的愿望就是我们国家人才辈出，实现我们中华民族的伟大复兴。”当于漪的声音已从讲台上消失，身影已经成为历史影像，这句话依然振聋发聩，警醒着每一个站上讲台的教师——㉒站上讲台，就要用生命来歌唱。（选自《中国教师报》，有删改）6.请梳理文章内容，补全于漪人生关键节点的重要事件。7.文章主体部分采用了小标题的形式，请分析其作用。8.文章在叙事中大量直接引用于漪老师的原话，请探究这种写法的表达效果。9.这篇文章被刊登在《中国教师报》“人民需要这样的教育家”栏目中，读完全文，你认为“这样的教育家”是指怎样的教育家？作为中学生，你从中获得了怎样的启示？（二）（共12分）阅读下面文章，完成下面小题。太阳落在了哪座山乔叶①作为一个在豫北乡下长大的柴火妞儿，我童年游乐的重要基地毫无疑问就是田野。除了午饭时分，就是在地里从早玩到晚，用奶奶的话说是“起五更，落黄昏”，挨到天黑也是常事。之所以玩到天黑，也不是有意的，谁让乡村的天是那样黑下来的呢？你玩着玩着，虽然觉得天色开始暗了，但总以为离天黑还早呢，却很难察觉到，天光就是那么很温柔的，很有层次的，一点儿一点儿暗下来，让你觉得还可以再玩一小会儿，再玩一小会儿。就这么延宕着，延宕着，不知不觉四周已经是黑茫茫一片。直到听见大人们在村口和田边的呼唤声，我们方才奔逃回家。②“再怎么着，太阳落山也该爬回来！”奶奶唠叨着。③“咱们这里哪里有山啊，没有山太阳怎么落啊，太阳不落山可怎么回家啊。”我打岔，把奶奶气得笑了起来。④有时候，我跟着奶奶在地里干活儿，摘个黄瓜、茄子、西红柿什么的，她也会干到暮色四合，才会叹口气，说：“太阳落山啦，该回家啦。”⑤“奶奶，为什么要说太阳落山？”⑥“自古都这么说的。”⑦“那太阳落的，到底是哪座山？”⑧“你看见哪座山，就是哪座山。”⑨“明明没有山。”⑩“那是你没见过山，可不是没有山。”⑪“山是什么样的？”⑫“等你长大就知道了。”⑬……⑭终于长大了，终于也见过了很多很多山。太阳落山的话，更是听人们说过无数次。哪怕是在海上，眼前太阳落下的地方明明是大海，人们还是会习惯地感叹：太阳落山了。⑮太阳落山了。——这话，挂在嘴边再怎么说，也不走心。直到有一天，被孩子问起：“太阳落在了哪座山？”不由得想起了奶奶的那两句回答。⑯不得不承认，她老人家给予的确实是美妙的答案。如果要把她的话详解一下，也许该是这样的吧：如果你在西藏，看见的是喜马拉雅山，太阳落的，就是喜马拉雅山。如果你在新疆，看见的是昆仑山，太阳落的，就是昆仑山。如果你在山东，看见的是泰山，太阳落的，就是泰山。如果你在北京，看见的是香山，太阳落的，就是香山。亦如那时在豫北乡下生活的我，如果往北再走个几十里，太阳西沉的时候，就会看见太行山。那太阳落的，就是太行山。⑰——你心里有哪座山，太阳就落在了哪座山。如果你心里有全世界的山，太阳就落在了全世界的山。⑱其实，眼前有没有山，都不重要。重要的，是太阳落在山里，这就对了。山那么高，那么深，那么重峦叠嶂，阔大丰饶。太阳落在山里，最般配。更重要的，是心里有座山。我知道有太多人，哪怕双脚走遍千山，心里也不曾真正地有过一座山啊。（选自《太阳落在了哪座山》，有删改）10.作者对“太阳落山”这一说法的认识是不断变化的，请结合全文梳理其变化过程。童年时期：_________；长大之后：见过许多山，理解“太阳落山”是人们的习惯说法；成年感悟：_________。11.文中多处出现富有地方特色和生活气息的词句，请结合具体例子，分析这种语言风格的表达效果。12.“山”在文中反复出现，请结合全文，探究“山”的多重意蕴。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面文段，完成下面小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）【乙】薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②，抚节③悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选自《列子·汤问》）【注释】①讴（ōu）：唱歌。②衢（qú）：指四通八达的道路。③节：古代打拍子的乐器。13.根据表内的方法提示，解释加点字的意思。文言词句方法解释即更刮目相待课内识记（1）________响遏行云联系成语：怒不可遏（2）________乃谢求反结合语境辨析：是“感谢”还是“道歉”？（3）________14.请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。抚节悲歌，声振林木15.结合【甲】【乙】两文，分别用一句话概括吕蒙和薛谭在求学过程中的态度变化。16.【甲】【乙】两文都运用了侧面描写来刻画人物。请结合相关语句简要分析。（二）（4分）17.阅读下面诗歌，完成题目。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。请结合诗歌内容，分析诗人为什么想要“拄杖无时夜叩门”。四、整本书阅读（5分）18.有人说：“祥子的悲剧在于他把人生全部希望捆绑在一辆车上，保尔的伟大在于他心中装着一个世界。”你是否赞同这一观点？请结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著的具体情节，阐述你的理解。五、写作（30分）请从下面两个写作任务中任选其一，写一篇作文。（30分）19.请参考下面的提示语，以“藏在郑州________里的故事”为题，写一篇记叙文。郑州，是一座“一半是史书，一半是未来”的城市。这里有商代城墙的厚重，有二七塔顶的钟声，有“大玉米”楼下的车水马龙，也有老街巷里的一碗烩面、一句乡音、一处老地名、一段铁轨、一座旧厂房、一本翻旧的书、一趟深夜的末班车……要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。20.请参考下面的提示语，以“回眸处，是________”为题，写一篇记叙文。回眸七年级这一年，我们走过很多路，遇到过很多人，经历过很多事。那些成功的喜悦、失败的泪水、奋斗的汗水，都化作了成长的养分。要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。1.【答案】（1）①.gèn②.bèng（2）①.锲②.沥（3）词语搭配不当，应将“开展”改为“谱写”或“书写”或“绘就”。2.【答案】①.朔气传金柝②.寒光照铁衣③.会当凌绝顶④.一览众山小⑤.出淤泥而不染⑥.濯清涟而不妖⑦.不畏浮云遮望眼⑧.自缘身在最高层3.【答案】①.（选择）A②.理由：①“半”对“一”，“锅”对“碗”，“汤浓”对“面香”，“过客”与“归人”对仗工整；②上联“留过客”写面的香味诱人，下联“暖归人”写汤的热乎暖心，能起到很好的宣传作用；③与上联描绘的情境浑然一体，上下联共同营造出温馨美好的氛围，让顾客感到温暖舒心。4.【答案】示例1：以“夏”字为核心，横向路名融入夏季的节气和诗词意象，纵向路名以“夏”字构建系列化命名体系，横纵有序，主题鲜明。示例2：路名大多与“夏”有关，体现夏日的天气特点或夏天的节日、节气，兼具文化内涵与标识功能。5.【答案】①.示例一：一碗面香中品读的商都风情②.二七塔影下感悟的红色记忆示例二：①老街面馆里迎归客的缕缕面香②二七高塔上续薪火的铮铮回响示例三：①商都遗址间绵延千年的悠悠文脉②科创园区中铸就未来的硬核实力【答案】6.①放弃稀缺人才身份，选择做中学教师。（或：从复旦大学毕业后，选择成为一名中学教师。）②提出“语文不能纯工具论”，推动“人文性”写入全国语文课标。③撰写论著，并出版《于漪全集》。7.①小标题简洁凝练，使文章层次分明，逻辑清晰，让读者快速把握文章脉络；②“为学”“为事”“为人”层层递进，从个人修养到职业实践再到人格境界，全面立体地塑造了于漪的“大先生”的形象；③用“一辈子学做教师”“用生命歌唱的课堂”“深入骨髓的善”高度评价于漪，富有感染力。8.①展现人物的内心世界与精神品质：引用于漪“一辈子学做教师”“两把尺子”等原话，展现其对教育事业的执着追求与高尚品质，凸显了“大先生”的风范。②增强文章的真实感：直接引用于漪“他们都不容易”“我一辈子最大的愿望就是我们国家人才辈出”等原话，让读者如闻其声，真切感受到她善良无私、心系家国的品格，使人物形象更加真实可信。③变换叙述节奏，使行文富于变化：在叙述于漪批改作文出错、夜游扬州等事件后，插入她“与其说是一辈子做教师，不如说一辈子学做教师”的自白，更有助于读者理解于漪的为学精神和谦逊人格。9.“这样的教育家”是指：①终身学习，不断反思不足，善于学习他人长处；②痴迷课堂，勇于改革创新，推动教育发展；③善良无私，关爱一切可爱之人；④把个人价值与国家未来紧密相连。启示：作为中学生，我们要学习于漪老师在学习中经常反思自己的不足，善于向他人请教；同时要心怀善意，关心身边的人，努力成为一个有责任感、有温度的人。【答案】10.①.童年时期：在豫北乡下，认为没有山，太阳无法“落山”，对奶奶的说法感到疑惑；②.成年感悟：领悟到真正的山不在眼前，而在人心，心中有山，太阳便落于山的哲理。11.示例一：文章运用乡土词语和民间俗语，极具乡土气息和生活味道。“柴火妞儿”是乡村口语，形象地写出乡下女孩的朴素、活泼的样子；“起五更，落黄昏”运用民间俗语，生动表现了早出晚归的劳作节奏；“爬回来”用略带夸张的口语，刻画出奶奶既严厉又疼爱孙女的语气。这种语言风格使文章充满乡土气息和亲切感，拉近了与读者的距离，也符合人物身份（乡下奶奶、孩童），增强了故事的真实性和感染力。示例二：文中大量运用家常质朴的祖孙对话，充满浓郁的生活气息。孩童天真追问“太阳落的到底是哪座山”，奶奶朴实作答“你看见哪座山，就是哪座山”，对话直白浅显、口语化十足，符合乡下老人与孩子的语言特点。生活化的对话生动还原了乡村日常相处的温情画面，充满乡土气息，自然真实，读起来亲切动人，富有感染力。12.①人在不同的地方，会看到不同的山，看到太阳落到不同的山背后；这时，山是现实中真实存在的各种各样的山；②哪怕并没有山（看不到太阳落山），我们仍然会说“太阳落山了”，这是长期的