湖南株洲市天元区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文义务教育质量监测素养卷

2/22026年春季义务教育质量监测初中八年级语文素养卷时量:120分钟 满分:120分问卷篇 (时量:10分钟)亲爱的同学：你好！下面这18道题想了解你平时学语文的情况，答案没有对错，不计分数，请选出最像你的那一项。1.语文课上讲一篇有难度的课文(比如文言文)，你一般是什么状态?()A.反正听不懂，干脆趴着或想别的事B.听是听了，但脑子没怎么转，等着老师给答案C.跟着老师走，能听懂多少算多少D.提前查了背景资料，上课边听边想“作者为什么要这样写”2.学完一个单元后，你是怎么复习的?()A.不复习，考试前翻翻书就行B.把课文和笔记看一遍C.把重点字词、古诗文、阅读方法分类整理D.整理完重点，再找几道阅读题或作文题练手，看看是不是真掌握了3.课堂上讨论一个问题，你的看法和大多数同学不一样，你一般怎么做?()A.不说出来，怕被别人笑B.坚持自己的看法，懒得听别人说什么C.说出自己的想法，但不太关心别人为什么那样想D.说出自己的想法，也认真听别人的理由，有道理就接受4.学语文遇到不懂的地方(比如文言文读不懂、作文不会写)，你最常怎么做?()A.不管它，下次碰到再说B.问班里语文好的同学C.回家问爸爸妈妈或哥哥姐姐D.主动去问语文老师，或在作业本上写“老师，这里我不太懂”5.日常无老师强制要求时你会主动积累文言字词、佳句语段、答题思路吗?()A.完全不愿积累，只考前临时抱佛脚B.被动完成基础积累任务，不会主动拓展C.愿意自主积累，偶尔翻看复习笔记D.主动分类整理语言素材，自觉用于写作与答题6.课后遇到课文延伸思辨问题(如说明文语言严谨性探讨、文言文人物多角度评价)，你的态度是()A.毫无探究兴趣，直接跳过不思考B.不愿独立思考，直接等待老师给出标准答案C.愿意简单思考，不会深度多角度分析D.主动自主探究，乐于提出自己个性化思考7.课余时间，你对品读诗词、赏析课文美文、感受文本文学美感的意愿是()A.完全没有兴趣，认为文学赏析毫无意义B.仅课堂被动赏析，课后不会主动感受文本美感C.偶尔主动品读，能感受到基础的文字意境之美D.主动品读经典文本，沉浸式感悟语言美、意境美与情感美8.自主接触本册红色课文、古代文言经典、家风文化等文化内容时，你的感受是()A.觉得枯燥乏味，抵触此类传统文化与红色文本学习B.无感无共鸣，仅机械完成学习任务C.能够理解文化内涵，产生浅层认同D.发自内心认同中华优秀文化与红色文化，主动感悟精神价值9.你是否坚持课前预习生字词、课中记录答题方法、课后订正语言表达类错题?()A.无任何预习、听课、订正习惯B.偶尔完成，没有固定连贯的学习流程C.能坚持两项常规学习习惯，执行力一般D.长期坚持全套语言学习流程，稳步夯实语言基础10.做阅读主观题、综合性学习探究题后，你是否有复盘答题思路、梳理逻辑漏洞的习惯?()A.做完即过，从不复盘答题思维B.只订正答案，不反思自身思维误区C.简单复盘错题，不会归纳通用答题逻辑D.定期复盘思维短板，形成稳定、规范的语文答题逻辑11.学习诗词、散文等文学篇目后，你是否坚持摘抄美句、写下阅读批注?()A.从不摘抄，也不做任何阅读批注B.被动完成摘抄任务，无个人阅读感悟批注C.坚持摘抄，偶尔写下简短阅读感受D.常态化摘抄+深度批注，积累读写素材助力写作创作12.学习文言文化常识、红色文学作品、传统民俗相关文本，你是否主动整理文化笔记?()A.从不整理，对语文文化知识毫不上心B.只完成老师要求的基础整理，不会主动拓展C.自主整理课内文化知识点，做好基础积累D.系统梳理课内课外文化知识，主动传承语文人文精神13.进行口语表达、考场写作时，你运用积累的语言素材优化表达方法是()A.不会活用素材，表达平淡且语病较多B.生硬套用素材，无法贴合表达主题C.可以合理使用素材，语言表达通顺完整D.灵活内化语言素材，精准提升口语与书面表达质量14.面对文本争议点、开放性探究题，你运用的思考方法是?()A.不会独立思考，直接照搬他人答案B.浅层思考，答题无依据、无条理C.依托文本思考，答题条理基本清晰D.紧扣文本+结合生活，多角度辩证思考，答题严谨完整15.赏析课文写法、诗词艺术手法时，你掌握的赏析方法是()A.无赏析方法，完全不会答题B.只会识别手法，不会分析表达效果C.掌握基础赏析套路，答题模式较为固化D.灵活运用赏析方法，结合文本个性化解读文学之美16.开展名著阅读、传统文化小组合作探究活动时，你的表现是()A.游离小组之外，不参与任何文化探究讨论B.被动倾听，不交流个人阅读与文化感悟C.配合小组完成任务，分享基础阅读感悟D.主动交流思考，分享文化见解，互助深化文化理解17.遇到语文疑难问题(字词、阅读、写作、文化理解)，你怎么做?()A.直接放弃，不思考也不求助B.立刻求助他人，完全不自主思考C.短暂思考后求助，弄懂题目即可D.先独立思考，再精准求助，最后归纳方法举一反三18.学习课文的写作手法与答题思路后，面对新的阅读与写作任务时，你会()A.完全不会迁移运用，学过就忘、不会使用B.偶尔尝试迁移，但生搬硬套、不贴合新任务C.能够简单迁移运用，基本满足学习要求D.灵活迁移运用，举一反三，显著提升学习效果试题篇 (时量:110分钟)卷首语：湘水涵文脉，和韵润湖湘。本次测试立足传统文化、红色初心、时代科技与人生体悟，邀请你积笔墨底蕴、阅世间情理、抒青春心声，在语文天地中求索新知、涵养情怀、逐光成长。一、积累与运用山水藏和韵，笔墨承文脉(20分)请走进综合实践活动，探寻湖湘“和”文化底蕴。【探“和”之义·湖湘篇】小湘同学分享了一段散文，请你修改完善。(9分)湘水悠悠，流淌着千年“和”风。A从南岭深处发源，一路接纳百川，不急不躁，终成浩荡。两岸青山相对，中间碧水蜿蜒——这便是湖南的“和”：山水相依，刚柔并济。春日江边，柳枝新芽在微风中摇曳，与流水低语；秋冬时节，芦花飘絮，天地一片静谧。B湖南的“和”，不是一味退让，更不是蛮横霸道，而是在差异中寻求共生的智慧。屈子行吟沅湘，将忧思与浪漫溶入波涛；周敦颐观濂溪悟道，写下《太极图说》，贯通天人。C这些先哲的思想，如湘江之水，既深沉又灵动，在湖湘血脉里世代流淌。然而，近代以来，西方列强的侵略曾使这种“和”的传统销声匿迹。但湖湘儿女在抗争中愈发懂得：D真正的“和”的原因，是坚守底线下的和睦，而非委曲求全。这份“和”的智慧，不正是这很不平凡的岁月里，最动人的注脚吗?19.画波浪线部分，小语写错了一个字，应将“”改为“”。(1分)20.小湘同学查阅《现代汉语词典》后发现，“和”字有hé、hè、huó、huò、hú等多种读音，意义各异。下列选项中，对“和”字的读音和意义分析正确的一项是()(3分)A.“和平”中的“和”读hé，意为温暖、暖和。B.“一唱一和”中的“和”读hè，意为声音相应，也指附和他人。C.“和面”中的“和”读huò，意为将粉状物与液体混合揉匀。D.“和稀泥”中的“和”读hú，意为搅和、调和，比喻无原则地调解。21.语段中加点成语“销声匿迹”使用不当，请选择一个恰当的成语替换()(3分)A.戛然而止B.悄无声息C.烟消云散D.一无所有22.划横线句子有一项有语病，请找出并提出修改建议(2分)()(填字母),【寻“和”之韵】23.古诗文默写与理解应用(5分)小湘和小潇就古诗文中的“和”文化展开讨论，请你补全对话。小潇：“和”是人与人之间的美好情谊。《诗经》开篇以“(1)，在河之洲”起兴，引出“窈窕淑女，(2)”的爱慕追求，情感表达中正平和，体现了“乐而不淫，哀而不伤”的儒家诗教思想。小湘：确实！和谐也体现在对理想的不懈追寻中。“(3)，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，虽求而不得，却始终执着坚守，这是一种内心的和谐与韧性。小潇：还有人与社会的和谐。就像本学期学习的诗文名篇中描绘的“(4)，”一样，处处彰显着“和”的境界。【践“和”之行】24.班级准备开展“和”文化主题宣传活动，请你完成以下任务。(6分)任务一：设计活动方案(4分)(1)请仿照示例，为本次活动设计两个具体可行的环节。示例：①“和”之溯源——讲述“将相和”故事②③任务二：拟写宣传标语(2分)(2)请运用对偶或比喻的修辞手法，为本次活动拟写一条宣传标语(不超过15字)。_______________________________________________________________________________________二、阅读品读多样文本，深悟文理初心(共50分)请沉浸式阅读，潜心思索、深度感悟。(一)非文学类作品阅读聚焦人工智能时代，思辨科技利弊(9分)材料一人工智能：湖南高质量发展“先手棋”4月1日，长沙五一商圈。路口信号灯刚转绿，一位机器人交警抬臂示意直行，动作标准流畅。不远处，一辆无人巡逻车沿街缓缓行驶，车载摄像头实时采集路面画面，数据同步回传至指挥中心。“机器人可分担重复性工作，让民警专注处理复杂交通状况，帮助缓解执勤压力。”长沙市公安局交通管理支队刘洁介绍。株洲市中心医院，5G智慧急救创伤一体化平台实现了“呼叫即定位、上车即入院、入院即诊疗”，救护车变身移动的“院前ICU”。省人民医院历时四年攻关的急危重症应急救治重大科技专项，借助北斗和5G技术，实现了院前院内信息互通、资源调配，大幅缩短急救响应时间。人工智能与千行百业的关系，正深融进生产的每一个工位、服务的每一个环节、治理的每一个节点。今年5月，湖南新增“实施‘人工智能+’行动”标志性工程。人工智能，正从“必答题”升级为湖南高质量发展的“先手棋”。——(节选自《人民日报》2026年5月16日)材料二——(摘自《经济观察报》2026年3月16日)材料三人工智能，抢得走咱的饭碗吗?人工智能确有许多亮眼表现，在某些层面上，确实对人力劳动构成了一定的替代性，“抢饭碗”一说，并非杞人忧天。然而，大可不必过度紧张。在引入了70名政务“数智员工”的广东省深圳市福田区，其相关负责人表示，把“数智员工”称做“AI公务员”并不准确，他们实际上仅是公务员的助手，不具备单独决策能力，需在监护下开展工作。原因何在?人类的创造力、情感力和复杂决策力，仍难完全替代。……作为职场上的个人，我们既要适应时代发展，又要学会让人工智能为我所用，同时也不忘锤炼“它有我有”的看家本领，发挥人的主观能动性，以奋发拼搏精神的不变来应对万变，我们就能立于不败之地，同人工智能互利共生。——(节选自《人民日报》2025年2月)25.下列对材料的理解和分析，正确的一项是()(3分)A.湖南布局人工智能落地各行各业，各类智能设备已经完全替代警务、医护等人力工作。B.省人民医院的5G智慧急救平台，实现了院前院内信息互通，缩短了患者的术后康复时间。C.超六成中小学生正在频繁使用人工智能，大多数学生都依赖AI倾诉心事、放弃与人交往。D.AI可以替代部分基础性工作，但无法取代人类独有的情感、创造与复杂决策能力。26.人工智能深度融入社会发展与日常学习，为引导同学们正确认识、规范使用AI，学校将开展“智驭AI，逐梦湖南”主题演讲比赛。请你结合三则材料，写写演讲稿的核心观点。(6分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)文学类文本阅读回望峥嵘长征岁月，品读红色故事(14分)阅读下面的文字，完成下面小题。军用挎包(邢庆杰)①曼儿真切地感到背上的挎包越来越沉重，两只腿也开始麻木了。她深吸了一口草地上所特有的那种潮湿、冰冷、夹带着腐草气息的空气，继续向雾气渐浓的前方奔跑着。②零星的枪声一直在背后追逐着她，子弹呼啸着在头顶上接二连三地飞过。“抓活的！”“活捉女共匪！”。曼儿一边飞跑一边想：要是能碰上自己的大部队该多好啊。可大部队几天前就过去了，上级只留下几小组人马负责一路收编掉队的战士。③曼儿是今天上午被收编的。到了下午，他们实在走不动了，就停了下来，准备就地搞点野菜充饥。忽然，她听到一种奇怪的声音，有点像蜜蜂的鸣唱。只片刻间……“轰轰轰！”震耳的爆炸声此起彼伏，把这一片草地笼罩在硝烟中。曼儿将挎包压在身下，整个身子紧贴在潮湿的草地上，将脸埋进圈在脸前的双臂之间。……一颗炸弹落在了离曼儿仅二三十米远的地方，山崩地裂般的巨响中，曼儿失去了知觉……④曼儿是被冰凉的雨水淋醒的。她艰难地睁开双眼，活动了一下几近麻木的手脚，支撑着向上挺立，覆盖在后背上的树枝和湿土块纷纷抖落下来。她惊异地发现自己竟然没有受伤，压在身下的挎包，也丝毫没有损坏。曼儿高兴地将挎包，背到肩上，才开始环顾周围，仅找到几具战友的遗体。她已经没有了眼泪。自踏上长征之路，在敌人的追击、堵截、轰炸中，很多战友都倒在了这荒凉、陌生的土地上，曼儿的泪水已经流干了，她心中只剩下对敌人的仇恨。掩埋完战友的遗体，曼儿已累得上气不接下气。她正想找个地方休息一下，无意中发现一股敌兵正悄悄地向她靠近，离她仅有几百米远了。曼儿一惊，随即转身向草地深处跑去……⑤曼儿奔跑的脚步逐渐慢了下来，步子也变得趔趔趄趄了。“扑通！”她重重摔在了水汪汪的草地上，同时，背上的挎包也甩到了前面的草地上。曼儿挣扎着往前爬了几步，把挎包紧紧抱在了怀里。这是一只已洗得发白的绿色军用挎包，包盖正中的红五星也已褪色。这在红军队伍中是极普通的一只挎包，可对曼儿来说，它的分量比自己的生命还要重。刚踏上长征之路时，这只挎包在师部通讯员小邵的肩上挎着。爬雪山时，小邵被一股强劲的山风，刮下了山涧，他在身体下沉之前将包甩在了一个战友的怀里……挎包传到曼儿的肩上时，师参谋长特意嘱咐曼儿，这只包里有我党的重要机密文件，不到万不得已不能销毁，更不能落到敌人的手里。⑥追兵越来越近了。曼儿已经没有力气再跑了，当务之急是销毁挎包里的文件。可怎么销毁呢?烧是来不及了，藏又没处藏。曼儿趴在泥水里，无奈地扫视着周围的草地。蓦地，曼儿发现离自己不远的右前方有一个约一丈方圆的浅坑，坑内有一汪浑浊的水，水面上泛着无数个白色的气泡。凭经验，曼儿知道那是一个泥潭，人陷到里面，一袋烟的工夫就能没顶。曼儿咬着牙，奋力爬到泥潭边上。这时，敌人已经来到了曼儿的身后，曼儿甚至听到了他们狗歇凉般的喘息声。曼儿深吸了一口气，决定不再奔跑，她抱紧了怀里的挎包，然后拼尽最后的力气站起来，纵身一跃，整个身子轻盈地落入泥潭中！曼儿的身体开始缓缓下陷，她轻蔑地扫了一眼敌兵们那一张张惊愕的面容，然后，将深情的目光投向草地深处，她想：战友们已走出草地了吧。⑦铅灰色的天空，和水汽弥漫的草地奇妙地交融在一起，在暮色中组成一幅苍茫的景象。曼儿闭上了眼睛，把挎包紧紧抱在怀里，让这幅暮色苍茫的画面永恒地定格在脑海中。(有删改)27.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.小说多处描写草地潮湿阴冷、雾气弥漫的环境，既交代长征行军的恶劣环境，渲染紧张凶险的逃亡氛围，也烘托曼儿疲惫恐惧、决绝坚定的复杂心境。B.面对牺牲的战友，曼儿已经没有眼泪，是因为在漫长战争生活中，曼儿已经见证太多战友离去，变得麻木无法悲伤。C.第六段曼儿陷入泥潭时的轻蔑眼神与敌兵惊愕表情形成鲜明对比，敌人们无法理解曼儿为何如此从容，曼儿的英雄形象跃然纸上。D.文章结构严谨，首段和结尾段遥相呼应，最后将曼儿牺牲的画面定格，也是将曼儿不惧死亡的英雄形象永久定格。28.一般来说，故事情节从前到后都有着某种内在联系，第⑤段画线部分运用①(记叙顺序)，补充交代②；承接上文③，推动后文④情节发展；⑤为下文做铺垫。(5分)29.我们在红色作品中会看到一些高大全的英雄形象，而文中女红军曼儿却是一位平凡的英雄。请结合文章内容，分析曼儿的人物形象。说说作者为什么要塑造这样一位不完美的英雄。曼儿的思想与《大道之行也》有何共通之处?请简要回答。(6分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)古诗文阅读漫步湖湘山水，品读柳子诗文(20分)柳宗元参与“永贞革新”失败后，被贬永州写了很多诗文，下列三则古诗文就是在此期间创作的，请仔细阅读。【甲】渔翁(柳宗元)渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃①一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。【乙】石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘石为底达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶?后之来者有能追予之践履耶?(节选自《石涧记》)【丙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。……坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自《小石潭记》)【注】①欸乃：象声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。②阚(kǔn)奥：也写作“壶奥”，指内室深处。阃，内室，闺门。30.甲诗末两句，苏东坡认为可以删去。你是否同意他的看法?请结合诗句从写景的角度、方法及对主题的作用几方面阐明理由(5分)_______________________________________________________________________________________31.理解文言词汇可以勾连已学成语或文言，再联系上下文判断。下列对【乙】【丙】两文中加点词语词义的解说，不正确的一项是()(3分)A.成语“既往不咎”中的“既”指“已经”，“石渠之事既穷”中的“既”词义与其相同。B.《北冥有鱼》中“其视下也”中的“下”是名词，意思是“下面”，乙文中“皆在床下”的“下”也有此意。C.《核舟记》中“佛印居右，鲁直居左”中的“居”意思是“坐”，，《小石潭记》“不可久居”中的“居”指“停留”，“可罗胡床十八九居之”中“居”是哪个意思呢?我们要根据上下文判断，可译为“坐”。D.《马说》中“策之不以其道”中“策”本意是“马鞭”，但根据上下文理解，这样翻译不通，将“马鞭”理解为名词活用为动词，“用马鞭驱赶”，就能解释通畅了，由此我们可以将乙文中“民又桥焉”中的“桥”理解为“造桥”。32.给文言断句需先理解句子大意，请先翻译文中画波浪线的句子，再给它断句。(请用“/”断三处)。(4分)其水之大倍石渠三之一亘石为底达于两涯33.阅读文学作品要善于走入人物心理共情，请问如果你是《渔翁》中的渔翁进入小石潭与柳宗元同游，你会对柳宗元说些什么?请结合甲、丙作品，说说理由。(4分)___________________________________________