2026届高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：班级：姓名：考号：考试时间：150分钟满分：150分检测节点：高考一模学科：语文题型现代文阅读古代诗文阅读语言文字运用作文分值35分35分20分60分注意事项：1．答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。本卷为高考一模阶段综合检测，侧重考前基础、能力与表达水平的整合评估。2．选择题每题只有一个符合题意的答案；主观题须依据材料作答，语言简明，条理清楚。3．作文须独立完成，立意明确，文体鲜明，书写规范；全卷满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（本题共5小题，35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，17分）阅读下面的文字，完成1—3题。近年，语文复习中常谈“整本书阅读”和“跨媒介阅读”。二者并非把阅读任务简单加重，而是要求学生在信息密集的环境中保持稳定的理解力、判断力和表达力。整本书阅读重在建立连续性的经验：人物关系怎样展开，论证链条怎样推进，意象和叙述声音怎样互相呼应，读者都要在较长时段内追踪、比较、沉淀。跨媒介阅读则提示我们，文字、图像、音频、数据表和现场记录并不是彼此孤立的信息容器，它们进入同一个问题时，往往会形成互证、互补或互相校正的关系。在一模复习阶段，不少学生容易把阅读训练压缩成“找关键词”和“套模板”。这种做法在低层次筛选题中或许能暂时奏效，却难以应对高考语文对文本整体性的考查。以论述类材料为例，作者提出观点时，常常伴随概念限定、对象边界、因果说明和价值判断。若只截取个别语句，就可能把“在特定条件下成立”的说法误读成绝对判断，也可能把作者提出的问题当作已经得出的结论。因此，真正有效的阅读训练，应当把“信息定位”转化为“关系辨析”。所谓关系，至少包括三类：其一，概念之间的层级关系，如“阅读素养”与“信息筛选能力”并非同一层面；其二，材料之间的证据关系，如调查数据能说明现象，却未必能直接证明价值判断；其三，文本与现实情境的对应关系，如某种校园阅读活动取得成效，并不意味着它在所有学校都能复制。能够看清这些关系，学生的作答才会摆脱机械摘抄，进入有根据的分析。还应看到，语文学习中的“真实情境”不是把生活材料搬进试卷就算完成。命题者更关注学生能否在具体情境中调动语言经验，完成解释、评价、推断和建构。比如，面对一份班级阅读报告，学生不仅要读出数据变化，还要判断样本范围、调查口径与结论之间是否匹配；面对一段书评，学生不仅要辨认赞成或反对，更要说明评价标准从何而来。这样训练出来的能力，才可能在新的文本中迁移。从课程实施看，阅读训练还需要平衡“开放”与“规范”。开放不是随意解读，规范也不是唯一话术。教师可以引导学生围绕同一问题查找多种材料，再要求他们说明材料的来源、用途和限度；也可以让学生在讨论后回到文本细部，检验自己的判断是否有充分根据。这样的课堂并不排斥技巧，但技巧只应服务于理解，而不应替代理解。具体到试卷训练，学生还要学会把题干转化为操作路径。题干要求“概括”时，要寻找共同点和层次；要求“分析”时，要回答手法、内容和效果；要求“评价”时，要说明标准和理由。若把不同要求都处理成摘句，答案就容易停在材料表面。高三一模的意义，正是用接近高考的综合文本提醒学生：读懂不等于看过，答好不等于写满，关键在于判断是否清楚、依据是否充分、表达是否合乎题意。一模试卷的价值，正在于帮助学生发现这种差距：会不会读材料的明示信息，也会不会辨析隐含关系；会不会组织答案，也会不会用准确语言呈现思考。只有把阅读对象、问题要求和表达方式三者联结起来，复习才不会停留在碎片积累，而能转化为稳定的语文能力。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．整本书阅读强调在较长时段内追踪文本内部关系，不能被简单理解为增加阅读数量。B．跨媒介阅读要求学生在多种信息形式之间建立互证、互补或校正关系。C．只要学生能够快速找到关键词，就能解决高考语文阅读对文本整体性的考查。D．真实情境中的语文考查重视学生对材料条件、结论依据和表达方式的综合处理。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．调查数据能够直接证明价值判断，因此阅读报告中的数字越多，结论就越可靠。B．开放解读与规范表达并不矛盾，关键在于判断能否回到文本细部接受检验。C．论述类材料中的问题句都不是结论句，答题时可以统一排除。D．跨媒介阅读主要训练图像识别能力，与语言表达能力关系不大。3．在高考一模复习中，如何把“信息定位”转化为“关系辨析”？请结合材料简要说明。（11分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，18分）阅读下面的文字，完成4—5题。回声入冬以后，县城北面的山显得更近。早晨的雾贴着屋檐走，像一群刚醒来的羊。程砚把旧书摊在窗下，听见父亲在院里劈柴，斧头落下去，山谷就跟着响一下。那声音并不大，却像从许多年前绕了一圈，重新落到他的耳边。父亲年轻时是乡里的木匠，能用刨花判断木料的脾气。程砚小时候常看他做门，木屑从刨口卷出来，薄而亮，像一条条细鱼。后来县城修路，老屋拆了一半，父亲进城给人装柜子。再后来，柜子多是板材拼成，钉枪一响，一扇门就像流水线上长出来，父亲的手艺便慢慢闲下来。高三一模前，班主任要求每人写一篇“家乡新变”的素材札记。程砚想写那条穿山公路，想写新图书馆门口的电子屏，也想写家门口新开的面包店。可他总觉得这些都太亮，亮得不像自己熟悉的县城。午后，他跟父亲去山边取一块旧门板。那是老屋留下来的，父亲说木性还在，扔了可惜。山路上铺着新水泥，车轮碾过落叶，发出轻微的脆响。父亲走得慢，不时停下来看路边的树。“这棵苦楝以前就在，”父亲说，“那年修渠，我在树下给你爷爷递水。”程砚抬头，树枝光秃，像把话都收进了身体。远处施工队的机器声传来，一下一下，把山里的静推开。老屋只剩一间偏房，墙上还有烟火熏出的黑。父亲把门板抬出来，指腹沿着木纹慢慢摸。“这块杉木有年头了，”他说，“做桌面，能陪人很久。”程砚忽然想到，父亲说“陪人”时，语气像在说一个可靠的朋友。回程路上，他问：“现在还有人愿意等一张桌子慢慢做好吗？”父亲笑了笑：“有人赶时间，也有人想把日子放稳一点。”那天夜里，程砚写札记。开头写穿山公路，写它让山里药材运到县城只要半小时；又写父亲的旧门板，写一块木头从老屋到新家，带着烟火气，也带着被时间磨亮的纹路。他写到一半停住，窗外传来父亲刨木的声音，长长的一下，短短的一下。声音碰到墙，又回到屋里。一模那天，作文题谈“速度与耐心”。程砚没有照搬札记。他写公路，也写木桌；写县城向外伸展的速度，也写一个人愿意在木纹里辨认方向的耐心。交卷时，他看见窗外的香樟树正落下一片叶子，叶子落得很慢，却准确地落在自己的影子旁边。成绩出来后，程砚的作文被老师投到屏幕上。老师没有夸它辞藻华丽，只说它能把身边经验写成可辨认的思考。程砚低头看自己的手指，指甲缝里仿佛还留着那天抬门板时沾上的灰。他忽然明白，所谓素材并不是随手贴上的标签，而是一个人真正经历过、凝望过，并愿意继续追问的生活。多年以后，程砚在省城工作。某个周末，他把父亲做的杉木桌搬进新居。桌面并不完全平整，细看有一道浅浅的疤。朋友说：“现在买张桌子多方便，何必从老家搬这么远？”程砚没有急着回答。他把手放在桌面上，仿佛又听见山谷里那一下回声：斧头落下，木纹打开，父亲在雾里抬头，说日子要放稳一点。4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（4分）A．开头写雾、山与劈柴声，既交代地域环境，也为“回声”这一意象的展开作铺垫。B．小说将穿山公路、电子屏、面包店等新事物与旧门板并置，形成家乡变化中的层次感。C．父亲说“做桌面，能陪人很久”，表现他拒绝一切新事物，只沉溺于旧日生活。D．结尾以程砚触摸木桌收束全文，使童年经验、父亲话语和当下生活形成呼应。5．小说以“回声”为题有哪些作用？请结合全文加以分析。（14分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（本题共6小题，35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成6—9题。张咏，字复之，濮州人。少好学，家贫，无书，借人书手自录之，日夜诵习。既仕，为益州知州。蜀地饶财，而吏习因循，民有争田者，久不能决。咏至，召父老问其故，得旧牍，按其界，三日而决，民皆服。时岁饥，豪右闭粟以邀厚直，市中米价日腾。咏曰：“民饥而粟不出，是有司之责也。”乃籍诸仓，量其赢缩，令以平价粜之；又出官钱市豆麦，置粥于通衢，老弱赖以全活。或曰：“州用不足，恐后无以继。”咏曰：“财以养民，民存则财可复也。”有胥吏受赂，事觉，左右请缓其罚，以俟岁稔。咏曰：“饥岁而吏贪，是重困民也。”杖而黜之。然其御下不专严，吏有能者，必礼遇之；民有小过，多从宽贷，使自新。蜀人由是信其明而怀其惠。会朝廷议榷茶，欲增其课。咏上疏言：“茶盐之利，国用所资，然山泽之民，仰是为生。取之有度，则官民两便；取之过急，则私贩滋多，禁网虽密，终不可胜。”疏入，议者多从其言。后迁礼部侍郎，卒，士民思之。咏平居寡言，遇事辄决。或问其术，咏曰：“临民者当先知民之苦，知其苦然后法可行；徒恃文移，虽日下百令，民不知所从也。”闻者称善。6．下列对文中相关内容的断句，正确的一项是（3分）A．茶盐之利/国用所资/然山泽之民/仰是为生/取之有度/则官民两便/B．茶盐之利国用/所资然山泽之民/仰是为生/取之有度/则官民两便/C．茶盐之利/国用所资然/山泽之民仰/是为生/取之有度则/官民两便/D．茶盐之利国/用所资/然山泽之民仰是/为生取之/有度则官民两便/7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“仕”指做官，“既仕”可理解为张咏进入仕途以后。B．“豪右”在文中指地方上有势力的大户，与普通饥民处境不同。C．“榷茶”指由官府管理茶利，与下文“国用所资”有联系。D．“岁稔”指灾年歉收，与前文“岁饥”的意思完全相同。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）民饥而粟不出，是有司之责也。（2）取之过急，则私贩滋多，禁网虽密，终不可胜。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．张咏治理益州体现了哪些为政特点？请结合文本简要概括。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成10题。春日登城林景熙古堞斜阳外，春风客思长。野花依废井，新燕入空堂。草色连江阔，钟声隔树凉。凭栏问归路，云影满衣裳。10．（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联点明登城所见的时间与环境，“客思长”直接引出羁旅情怀。B．颔联以“野花”“新燕”写春日生机，也反衬城中废井、空堂的荒凉。C．颈联中的“阔”“凉”分别从视觉和听觉写景，使空间感与心绪相互映照。D．尾联写诗人凭栏问路后得到清楚回答，心情由沉郁转为欢快。10．（2）本诗是怎样将春景与客思结合起来的？请简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中以行路为喻，说明积累对于到达远方的重要性的两句是：“________________，________________。”（2）苏轼《赤壁赋》中写客人洞箫声凄切动人的两句是：“________________，________________。”（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中借廉颇故事表达自己老而弥坚、仍愿报国之情的两句是：“________________，________________？”三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成12—14题。一模复习进入后段，许多同学把时间切得很碎：早读背诵，课间刷题，夜里整理错题。紧张并不可怕，可怕的是只让自己忙，却没有让知识真正连起来。语文学习尤其如此。一个成语的误用，可能与语境辨析有关；一处病句的判断，可能牵动主语、搭配和逻辑；一篇作文的立意，可能来自平时阅读中不断积累的现实感受。有经验的老师常提醒学生，复习不能只看“我做了多少”，还要看“我怎样修正”。把错题抄一遍，不等于已经掌握；把范文背下来，也不等于会写文章。有效的修正，应当包括三个动作：先找出失分点，再说明失分原因，最后用新的表达完成一次改写。这个过程看似费时，却能让知识从外在要求变成自己的能力。12．下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）面对密集训练，有的同学容易把不同题型割裂开来，复习效果因此________。A．事倍功半B．水到渠成C．蔚然成风D．一蹴而就13．下列句子中没有语病的一项是（3分）A．能否在复习后段保持稳定心态，是同学们提升综合表现的重要条件。B．通过一次次改写，使学生逐渐看见自己表达中含混和重复的问题。C．学校组织的一模分析会，帮助同学们明确了后续复习的重点和方法。D．为了防止审题偏差不再发生，老师要求学生圈画材料中的关键限制语。14．请把文中画线句改写成三个短句，可以少量增删词语，但不得改变原意。（4分）画线句：有效的修正，应当包括三个动作：先找出失分点，再说明失分原因，最后用新的表达完成一次改写。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成15—16题。学校图书馆对高三学生一模前的阅读情况做了小范围统计。结果显示，借阅量在寒假后明显回升，但不同类别的图书变化并不一致。文学类图书借阅量增加较快，学术普及类图书增幅平稳，纯习题资料借阅量则在一模前两周达到峰值。图书管理员发现，能够持续借阅文学类和学术普及类图书的学生，在写作素材的选取和阅读题的概念辨析上更容易形成自己的角度。当然，统计本身不能推出绝对结论。阅读类别、阅读质量、课堂训练和个人基础都会影响成绩。较为稳妥的做法，是把统计结果看作提醒：一模备考不能只有题量，还应保留一定的阅读时间，让语言经验不断更新。15．请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整、逻辑严密，每处不超过16个字。（4分）从统计结果看，借阅量回升说明学生开始重视阅读，①________________；从影响因素看，阅读与成绩之间并非简单对应，②________________。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．根据上面两段文字，概括高三一模后改进语文复习的两条做法。要求每条不超过25个字。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（本题共1小题，60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，速度让我们抵达更远的地方；也有人说，耐心让我们真正看见抵达的意义。高三复习中，速度表现为及时完成任务、快速吸收信息、迅速调整状态；耐心则表现为反复推敲、持续积累、在不确定中保持专注。二者并非总是对立。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合高三学习、社会生活或个人成长写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析1．CC项把“快速找到关键词”夸大为“能够解决文本整体性考查”，与材料强调的“关系辨析”“整体性理解”相矛盾。A项对应整本书阅读的连续经验；B项对应跨媒介信息之间的关系；D项对应真实情境中的综合处理要求。2．BB项准确体现“开放不是随意解读，规范也不是唯一话术”的意思。A项把调查数据的作用绝对化，材料明确说数据能说明现象，未必能直接证明价值判断；C项“都不是结论句”过于绝对；D项缩小了跨媒介阅读的能力范围。3．参考答案可从三个方面作答：第一，辨清概念层级，区分核心概念、从属能力和具体做法，避免把不同层面的内容混为一谈；第二，辨清证据关系，说明数据、事例、书评等材料能证明什么、不能证明什么；第三，辨清情境适用条件，把文本观点放回对象、范围和条件中理解；第四，表达时用准确语言呈现判断依据，把定位到的信息组织为有层次的分析。答出三点即可给满分，能结合一模复习情境说明者酌情加分。4．CC项“拒绝一切新事物，只沉溺于旧日生活”曲解人物。父亲珍惜旧门板，是尊重手艺与时间，并未否定公路等新变化。小说的重点是速度与耐心的并存，而不是新旧简单对立。5．参考答案①“回声”是贯穿全文的声音线索，开头劈柴声、夜里刨木声、结尾记忆中的山谷声形成呼应。②“回声”象征父亲的生活态度在程砚心中持续回响，使“日子要放稳一点”的话语超越当时情境。③题目连接过去与现在：旧门板成为木桌，童年经验进入省城新居，表现家乡记忆对个人成长的影响。④题目深化主题：在快速变化的时代中，人仍需要耐心、手艺和稳定的精神坐标。⑤“回声”还提示写作素材的生成过程：生活经验经过时间回响，才可能沉淀成有温度、有判断的表达。6．A句意为：茶盐之利，是国家用度所依靠的；然而山泽之民，依靠它生活；征取有节度，官府和百姓就都便利。A项断句能体现判断、转折与条件关系。7．D“岁稔”指年成好、庄稼成熟丰收，与“岁饥”意思相反。A、B、C均符合语境。8．参考答案（1）百姓饥饿而粮食没有拿出来，这是主管官员的责任。“粟不出”译为粮食不上市或不被拿出；“是……也”译为判断句。（2）征取过于急切，那么私下贩卖的人就会增多，禁令法网即使严密，最终也不能完全制止。“滋多”译为增多；“虽”译为即使；“胜”译为尽、完全制止。9．参考答案①勤于察访，重视事实依据。处理田界争讼时询问父老、查旧案卷。②以民为本，赈济饥民。平价售粮、设粥救助，并认为财物应当用来养民。③执法有度，严宽相济。对饥岁贪腐的胥吏严惩，对小过百姓多给改过机会。④议政务实，考虑官民两便。反对茶利征取过急，主张有节制。答出三点即可。10．（1）D尾联“凭栏问归路，云影满衣裳”没有写得到清楚回答，也没有情绪转为欢快，而是以问路无答、云影满身写羁旅惆怅。10．（2）参考答案诗歌先以“古堞斜阳”营造苍凉背景，直接写出“客思长”；再以“野花”“新燕”与“废井”“空堂”相互映衬，在春日生机中显出荒寒；颈联用江阔、钟凉扩展空间与感受，使外在景物带上游子心绪；尾联以问归路而不得回应收束，将春景转