2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 5 Food we eat Part C 教案

2.思维品质：通过语篇分析、逻辑梳理、话题拓展，培养归3.文化意识：对比中西方一日三餐的饮食结构与喜好差异，感受多元饮食文化魅力，深化健康、均衡的饮食理念，树立尊重饮食差异、践行健康饮食的意识。4.学习能力：掌握“知识整合-语篇输入-输出运用”的学习方法，能主动参与小组合作探究，学会梳理知识体系，提升自主运用语言解决语篇二、教学重难点(一)教学重点2.能读懂PartC综合语篇，准确提取三餐食物、食物喜好、健康建议等关键信息，梳理语篇逻辑结构，完成信息匹配、问答等任务。3.能模仿语篇结构，结合自身经历仿写关于一日三餐及食物喜好的短文，并用英语表(二)教学难点1.能在语篇语境中灵活整合不同句型，避免Therebe句型主谓一致、名词单复数(如tomatoes,potatoes)及句型混用错误，确保语篇表达连贯、准确。2.能梳理语篇逻辑脉络，提炼核心观点，实现从信息提取到自主仿写、话题拓展的过3.能将词汇、句型与健康饮食话题深度融合，用连贯的英语阐述饮食喜好、三餐安排及健康建议，突破“句子堆砌”的表达瓶颈。(三)重难点突破策略2.梯度任务法：设计信息提取、句型整合、语篇仿写、话题辩论等梯度任务，让学生1.词汇整合：展示PartA、B核心食物词汇图片(rice,npotato等),开展词汇分类游戏(按可数/不可数、肉类/蔬菜类分类),提问：What'sthisinEnglish?Isitcountableoruncountable?tomato,potato的复数变化规则及可数、不可数名词用法差异，夯实词汇基础。2.句型整合：创设家庭三餐情景，开展师生、生生互动问答，如教师问：What'sforlunch?学生答：I'dlikesomebeefandtomatoes.再引导学生互相询问喜好：Doyoulikepotatoes?学生用Yes,Ido./No,Idon't.回答，强化核心句型的灵活运用，实3.导入新知：明确本节课核心——整合PartA、B知识，学习PartC综合语篇，掌握语篇阅读方法，能仿写语篇描述一日三餐及食物喜好，并用英语(二)语篇探究，深度运用(1)初读感知：①播放PartC语篇录音，要求学生听录音，感知语篇大意，圈出文中出现的食物词汇及核心句型，初步明确语篇主题(描述一日三餐安排、食物喜好及健康饮食建议)。②再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，标注语篇中的难点词汇、短语及句子(如balanceddiet,freshvegetables,keephealthy等),教师逐一讲解，帮助学生扫(2)精读梳理：①引导学生逐句精读语篇，完成信息提取任务：文中介绍了哪些三餐食物?人物喜欢Dotheyliketomatoes?Whatshouldwedotokeephe(1)句型提炼：should.../Weshouldn't...(健康建议),强调句型在语篇中的衔接运用，及名词单复(2)情景操练：①小组互动：每组结合语篇逻辑，用提炼的核心句型创编简短对话，内容涵盖三餐安排、食物喜好及健康建议，每组完成3-5组对话，教师巡视指导，纠正语法错误。②全班展示：每组推选代表上台展示对话，师生共同点评，重点关注句型运用的准确(1)仿写指导：finally)及健康饮食表达(eatmorevegetables,keepabalanceddiet),帮助学生搭建仿写支架，降低仿写难度。(2)自主仿写：①学生结合自身实际，按照仿写框架完成语篇仿写，字数不少于8句话，教师巡视指②小组互评：完成仿写后，小组内互相交流修改，从词汇运用、句型准确性、语篇连(1)话题讨论：活经验，讨论健康饮食的具体做法，如：Whatshouldwewehaveabalanced②文化拓展：简要介绍中西方一日三餐的饮食差异(如西方人早餐多吃面包牛奶，中国人早餐多吃粥、包子等),引导学生尊重饮食文化差异，树立健康饮食理念。(2)成果展示：开展健康饮食倡议分享活动，学生结合仿写语篇与讨论结果，上台分享自己的三餐安排、食物喜好及健康饮食倡议，师生共同点评，评选最佳倡议小组，强化语言运用能力与情感教育。(2)互动反馈：学生完成后，指名回答，师生共同点评，重点纠正句型转换、名词单(1)任务：让学生修改完善课堂仿写语篇，补充细节描写(如食物味道、用餐感受),优化健康建议，使其更具逻辑性与说服力，然后在小组内朗读分享，互相借鉴提升。(2)成果展示：学生完成后，指名上台展示发言稿，师生点评，重点关注语言流畅(四)课堂小结，反思提升(1)词汇与句型：整合PartA、B、C核心词汇，回顾可数与不可数名词用法、tomato,potato的复数变化规则；总结三餐询问、食物喜好及健康建议句型，强化语篇语(2)语篇能力：总结语篇阅读方法(初读感知大意、精读提取信息、梳理逻辑结构),回顾语篇仿写的框架与技巧，明确语篇表达的核心要求(准确、流畅、有逻辑、有观(3)话题拓展：梳理健康饮食相关表达，明确健康饮食的核心要点(均衡搭配、多吃蔬菜、规律三餐),强化语言运用与健康理念的融合。(2)感悟提升：ThreemealsadayareimportalearnedtointegrateEnglishwords一、核心知识整合不可数：rice,beef,pork,tofu,soup,bread可数(复数):noodles,vegetables,tomatoes,potatoes,eggs,carrots2.核心句型：中间：表达食物喜好及理由结尾：提出健康饮食建议三、健康饮食拓展表达(一)情景材料breadandmilk.Shethinksitcanbeefandtomatoes.Shelikestomatoesverymuchbecausetheyarefresh.Fordinner,sheeatslightfood,likenoodlesandtofu.She(二)题目2.Lisalikesverymuch.ShD.beef3.—Doyoulikepork?—No,Idon't.It'sLisa'shobbytoo.Sheherhealth.6.—What'sforlunchforLis7.Weshouldeatmorevegetablesandle 9.TomhasareguForlunch,hehasrice,chickenandpotatoes.Helikespotatoesdinner,heeatsnoodlesandvegetables.Hmuch?(3)Whatdoesn'tTomlike?请回答：(1)Whatdoyouhaveforbreakfast,lunfooddoyoulikeanddislike?(3)What(一)单选题答案(二)解析1.解析：主语She是第三人称单数，谓语动词用has;have用于第一、二人称及复数2.解析：答句中they提示空格处为复数名词，tomato的复数是tomatoes;potato需用复数potatoes,beef是不可数名词，均不符合语境，故选B。二人称及复数主语，isn't/aren't后接形容词或现在分词，均不符合，故选B。4.解析：noodles是复数，and连接并列成分，tofu是不可数名词，符合清淡饮食的语境；tomatoes、potatoes、eggs均为可数名词复数，与lightfood搭配不够贴切，故选A。6.解析：beef是不可数名词，and连接并列成分，tomato的复数是tomatoes(以o结尾有生命名词加es);tomato单数需搭配冠词，tomatos拼写错误，均不符合，故选(三)材料分析题解析(2)Helikespotatoesveryhaver