2025-2026学年大公报在天津教学设计

2025-2026学年大公报在天津教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《大公报》

内容：大公报的创办背景、发展历程、主要贡献及其在中国新闻史上的地位。核心素养目标1.培养学生对中国新闻事业的了解和尊重。

2.增强学生搜集、分析、评价历史资料的能力。

3.提升学生运用历史知识进行思辨和表达的能力。学情分析本节课的学生为高中一年级学生，正处于青春期，对历史学科的兴趣和学习态度存在个体差异。在知识层面，学生对新闻史的了解有限，对《大公报》的创办背景和发展历程缺乏系统认识。在能力方面，学生的历史思维能力和史料分析能力尚在培养之中，对复杂历史事件的把握和解读能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对新闻自由和媒体责任的认识较为模糊。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度不一，有的学生能够积极发言，有的则较为沉默。这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在面对新知识时，可能存在畏难情绪，对复杂的历史概念和事件理解困难。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：首先，需要教师在课堂上注重激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事和案例来吸引学生的注意力。其次，教师应设计贴近学生生活实际的教学活动，帮助学生将历史知识与现实联系起来。最后，针对学生的个体差异，教师需采用分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《大公报》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对《大公报》历史背景和发展历程的理解。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，以及展示《大公报》历史资料的展示区域。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以提问的方式引入，如：“同学们，你们知道《大公报》吗？它在中国新闻史上有什么重要地位？”

2.展示《大公报》的封面图片，引发学生兴趣。

3.简要介绍《大公报》的创办背景，激发学生对本节课的学习兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解《大公报》的创办背景，包括创办时间、地点、创办人等信息。

2.分析《大公报》的发展历程，重点介绍其在中国新闻史上的重要贡献。

3.探讨《大公报》的办报理念和特色，如新闻自由、社会责任等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组选择一个与《大公报》相关的历史事件进行深入探究。

2.每组学生利用教材和多媒体资源，整理出一份关于该事件的研究报告。

3.各组进行报告展示，其他学生进行提问和评价。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：《大公报》在新闻自由方面的贡献有哪些？

-学生回答举例：报道辛亥革命、反对袁世凯复辟等。

2.举例回答：《大公报》在推动社会进步方面的作用如何？

-学生回答举例：揭露社会黑暗、提倡民主与科学等。

3.举例回答：《大公报》在新闻传播技术方面的创新有哪些？

-学生回答举例：采用铅字印刷、使用电报等。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调《大公报》在中国新闻史上的重要地位。

2.总结《大公报》的办报理念和特色，如新闻自由、社会责任等。

3.强调学生在实践活动中的表现，鼓励学生在今后的学习中继续关注新闻事业的发展。

本节课重难点：

1.重点：《大公报》在中国新闻史上的重要地位和发展历程。

2.难点：理解《大公报》的办报理念和特色，以及其在推动社会进步方面的作用。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大公报》百年文献精选：《大公报》创刊以来的重要报道、评论和时评文章，帮助学生深入了解《大公报》的办报风格和时代背景。

-《中国新闻史》：该书详细记载了中国新闻事业的发展历程，包括《大公报》在内的多个重要新闻机构的历史。

-《新闻自由的历史与现状》：探讨新闻自由的发展脉络，以及在不同历史时期《大公报》如何体现新闻自由的精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集《大公报》在不同历史时期的重要报道，分析其对社会的影响。

-研究其他同时期的新闻机构，比较其与《大公报》的异同，探讨新闻事业的发展趋势。

-结合当前新闻媒体的发展，思考《大公报》的新闻理念和特色在现代社会中的意义。

3.知识点拓展：

-《大公报》的创办者与主要编辑团队的背景研究。

-《大公报》在推动新闻改革和言论自由方面的具体案例。

-《大公报》在新闻摄影和新闻写作技术上的创新。

-《大公报》与其他新闻机构的关系，如与其他报业的竞争与合作。

4.实用性活动建议：

-学生可以组织模拟《大公报》编辑部，进行新闻采编和评论写作。

-创办班级新闻周刊，模仿《大公报》的版面设计，报道校园新闻。

-通过采访校内教师或校友，了解新闻事业的发展现状，撰写相关报道。

5.项目研究建议：

-学生可以选择《大公报》历史上的一个重要事件，进行深入研究，撰写论文。

-小组合作，制作《大公报》历史展览，展示研究成果。

-通过社交媒体或学校网站，发布关于《大公报》的历史知识，提高公众对新闻史的认知。教学反思教学这节课，我深感《大公报》的历史地位和影响力非同小可。学生们对这段历史表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，讨论热烈。但同时，我也发现了一些问题需要反思。

首先，我发现部分学生在历史知识的背景上还是有些欠缺，对于《大公报》的创办背景和发展历程了解不多。这说明我在导入新课时的铺垫还不够，今后需要更细致地介绍相关历史背景，让学生对《大公报》有一个全面的认识。

其次，实践活动的设计上，我注意到一些学生对于如何分组和分工不是很明确，导致小组合作不够顺畅。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力，提前指导他们如何有效沟通和分工。

再者，学生在讨论环节表现出了很好的思辨能力，但有些同学在回答问题时还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对课堂讨论的期待和自信心不足。因此，我计划在接下来的教学中，多创造一些开放性的讨论机会，鼓励学生大胆表达自己的观点。

最后，总结回顾环节，我发现学生对《大公报》的办报理念和特色有了更深的理解，但如何将这些理念应用到现代新闻实践中，他们似乎还缺乏思考。这让我意识到，在今后的教学中，不仅要传授知识，还要引导学生思考如何将历史经验与现代社会相结合。板书设计①《大公报》的创办背景

-创办时间：1902年

-创办地点：天津

-创办人：英敛之

②《大公报》的发展历程

-初期：注重舆论监督，倡导民主改革

-中期：成为全国性大报，影响力扩大

-后期：经历战乱，但始终坚守新闻自由

③《大公报》的办报理念和特色

-新闻自由：提倡言论自由，敢于揭露社会黑暗

-社会责任：关注民生，推动社会进步

-报道风格：客观公正，深入调查，详实报道作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于《大公报》的章节，总结《大公报》在历史上的主要贡献，并撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.选择《大公报》历史上的一个重要事件，进行深入研究，撰写一篇简报，包括事件背景、发展过程和影响。

3.设计一个关于《大公报》的科普小册子，包括《大公报》的简介、重要事件和人物介绍，以及其对现代新闻事业的影响。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将检查学生是否准确概括了《大公报》的主要贡献，是否能够结合具体事例进行分析，以及是否能够提出自己的见解。

2.对于简报作业，我将评估学生的研究深度，事件描述的准确性，以及简报结构的合理性。

3.对于科普小册子，我将关注内容的全面性，设计的美观性，以及是否能够准确传达《大公报》的历史价值和影响。

在批改作业时，我将及时指出学生存在的问题，如事实错误、分析不深入、结构混乱等，并给出具体的改进建议。同时，我也会对表现优秀的作业给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持和提升。通过这样的作业布置和反馈机制，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的研究能力和表达能力。典型例题讲解1.例题：请简述《大公报》在辛亥革命时期的主要贡献。

答案：《大公报》在辛亥革命时期，积极报道革命动态，支持革命党人的活动，对推翻满清政权、建立民主共和国起到了积极的舆论推动作用。

2.例题：分析《大公报》在抗日战争时期的办报风格。

答案：《大公报》在抗日战争时期，坚持民族气节，反对日本侵略，发表大量揭露日军暴行的报道，同时提倡民族团结，鼓舞了民族抗日的士气。

3.例题：比较《大公报》与其他同时期新闻机构的不同之处。

答案：《大公报》与其他新闻机构相比，更注重新闻自由和社会责任，敢于揭露社会黑暗，推动社会进步，同时注重新闻报道的客观性和公正性。

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