教师资格初中试题及答案

教师资格初中试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论3.青少年身心发展的（）决定了教育工作必须因材施教。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（）A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程5.以一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的过程是（）A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计6.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学7.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）A.行为主义B.存在主义C.建构主义D.人本主义8.中学德育工作中常用的奖惩属于（）A.榜样示范法B.品德评价法C.陶冶教育法D.说服教育法9.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意10.张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯。张老师的这种做法符合（）A.人本主义学习观B.行为主义学习观C.认知主义学习观D.建构主义学习观二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）A.德育B.智育C.体育D.美育2.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科开设的顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排3.下列属于班级管理原则的有（）A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则4.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.识记材料的数量C.学习程度D.识记材料的序列位置5.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性6.我国中学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法7.下列属于情绪状态的有（）A.心境B.激情C.应激D.热情8.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9.教师专业发展的途径有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育10.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略三、判断题（每题2分，共20分）1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。（）2.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）3.教材就是教科书。（）4.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）5.注意是一种独立的心理过程。（）6.遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。（）7.德育过程即品德形成过程。（）8.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）9.教师的根本任务是传授知识。（）10.负强化就是惩罚。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。2.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。3.简述培养学生良好品德的方法。4.简述如何培养学生的学习兴趣。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。2.谈谈你对“教师是学生学习的促进者”这一角色的理解。3.讨论在班级管理中如何培养学生的集体意识。4.谈谈如何帮助学生调节和控制情绪。答案一、单项选择题1.D2.C3.D4.A5.D6.C7.C8.B9.A10.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.×四、简答题1.学校教育在人的身心发展中起主导作用表现在：①按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；②加速个体发展；③对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④开发个体特殊才能和发展个性。2.贯彻启发性原则要求：①加强学习目的性教育，调动学生主动性；②设置问题情境，启发学生独立思考；③让学生动手，培养独立解决问题能力；④发扬教学民主，鼓励学生表达。3.培养学生良好品德方法有：①有效的说服；②树立良好榜样；③利用群体约定；④价值辨析；⑤给予恰当奖励与惩罚。4.培养学生学习兴趣可：①丰富教学内容和方法，使学习有趣；②建立良好师生关系，增强学生认同感；③帮助学生获得成功体验，激发信心；④结合学生特点，开展个性化教学。五、讨论题1.教学中促进学习迁移，可精选教材，选择有广泛迁移价值内容；合理编排教学内容，使其结构化、一体化；合理安排教学程序，由浅入深；教授学习策略，提高迁移意识性。2.“教师是学生学习的促进者”指教师不再是知识灌输者，而是引导者。要激发学生学习动机，为其创造良好学习环境，帮助掌握学习方法，促进自主学习和发展。3.班级管理中培养集体意识，可组织集体活