西医学生对中医学态度的调查分析

西医学生对中医学态度的调查分析

1方法

调查问卷的形式，调查对象为中国医科大学已经修完中

医学课程的大三年级学生，涉及专业包括临床医学专业、医

学影像学专业等医学相关专业。问卷由14道选择题构成，

涉及内容包括对《中医学》课程的态度，对中医药及中医针

灸等技艺的态度，对中医学课程设置的意见，对中医学应用

状况，以及对该课程内容的掌握情况。问卷共发出110份，

收回有效问卷107份。将数据录入SPSS统计分析。

结果

学生对待该课程态度

调查结果显示，有超过80%同学对待该课程态度认真，

觉得中医学知识很奇妙，觉得与西医知识相辅相成，互为裨

益。有21人认为中医学课程十分重要，是医学生所必须熟

练掌握的知识，对以后职业发展和个人保健调理有益处，但

少部分同学认为课程考试内容简单，不予重视。

2.学生对中医发展前景的推测

通过对中医现状和发展前景的调查中，63%同学认为中

医现状不理想是由于国家硬实力及宣传力度不够，国家文化

影响力不足，而认为西医更加有效制约中医发展和中医传扬

方式单一的同学各占23%,90%以上同学对中医未来的发展趋

势持乐观态度，表示中医身为国粹定有重现辉煌的一天，极

少部分认为中医地位会持续衰落直至为人遗忘。

2.学生对课程的掌握程度及收获

在中医基础知识的调查中，93%对五行相克的中医常识

掌握清楚，而仅40%的同学了解具体某些病症的中药处置方

式。80%以上同学表示在接触中医知识后对自己的身体状态

有了进一步了解。部分同学表示会通过课堂以外的方式增加

中医知识的涉猎，其中40%的同学通过网络学习，23%以电视

广播媒体方式学习，10%通过图书馆进一步深入探究，极少

数同学通过其他方式学习。

2.学生对中医学的应用情况

通过对学生生活中应用中医学的情况调查，75%的同学

表示有意向尝试但却没有过经历，22%的同学表示曾经看过

中医，并一定程度地改善了体质。极少部分同学觉得中医毫

无用处，没试过也不愿尝试中医方法。

分析

学生对该课程态度比较积极，超出预想结果

超过60%的同学对中医课程对待态度认真，少部分甚至

认为中医课程较西医专业课有着更为重要的地位，所以尤其

重视。在翻阅往期文献研究可见，或因中国经济硬实力的崛

起和中医传播方式的多样化改革，西医学生对于中医的态度

发生了很大转变。尤其课程中充满传奇色彩和传统智慧的中

医药小典故，在抓住学生好奇心的同时也将中医学博大精深

的知识灌输给了同学，但由于学校对于中医学的重视程度较

弱，导致考试内容较为简单，对同学的约束力减弱，使部分

同学对该课程缺乏认真的态度。

3.同学对中医的发展前景比较乐观，多数认为中医现状

是由于政府宣传不力造成

中医经过中华民族数千年的演进积淀，早已成为每个中

华儿女心中生病求医的主要方式之一，虽然近代以来由于西

方文化的不断侵袭影响，以及中国暂时的经济落后，政府对

于中医宣传形式单一和国家政策支持力度不足，共同导致中

医的发展近况大不如前，但随着21世纪中国在世界范围内

影响的进一步加剧，政府的扶植以及国人对中医的认同和不

懈传扬，中医在当代医学领域的发展前景定会更加光明。

3.学生对中医了解程度仍需进一步提高

从调查中对于该课程核心的抽查结果来看，仅极少数同

学可以几乎全部掌握，大部分同学只掌握中医的部分基础常

识。造成此种现象一方面是由于授课老师教授内容大部分还

是停留在书本内容，极少结合自己的临床经验和学习心得方

法，导致课堂气氛不够活跃，同学学习热情不高，对中医知

识了解不足以致学生对中医态度不够认真，另一方面由于学

校对中医课程重视不足，考试内容轻松简单，课堂要求不够

严格，导致学生放松对自己中医知识的提高。

3.学生对于中医学的应用不足

从学生对于中医学的应用情况来看，虽然大多数同学对

中医的治疗效果在心里表示认同，但由于中医传承方式繁

复，中医师数量稀少又水平参差不齐，大量非专业中医学者

为个人利益，在中医知识并未掌握完全情况下就开业行医，

导致中医口碑丧失，以及中医地位下降之后随之而来的中医

院建设资金不足，再加上中医自古以来管理经营理念的落后

和国家并没有相应的支持措施等种种原因，造成中医的应用

范围急剧缩减，但由于学生在学校对中医学了解的过程中，

逐步开始认同这种传统的医学形式，而使同学们都有意向尝

试中医技术。

解决措施

虽然学生对于中医学课程态度较为认真，但增加该课程

设置的科学性和合理性，对态度的进一步改善更有益处。

适当提高考核标准

在不增加学生实际负担的基础上达到促进学生掌握知

识的目的，首先要减少基础知识的考查，增加对学生观点态

度的考查；其次可以在课堂中增加一些分组讨论，锻炼同学

的创造力，便于同学对当堂内容的消化吸收和加深对于知识

的领会程度，并将讨论表现以一定比例计入最后的总成绩。

基础知识考查量不变的基础上，增加同学们对于中医临床知

识的考查，避免同学们由于机械性的死记硬背而忘记真正中

医应用时所需的知识，同时增加中医学科的趣味性。将分组

讨论的表现计入总成绩也可以约束学生的课堂行为，对课堂

效果的提高有较大作用，增加课堂的多样化。

4.丰富课堂形式

虽然目前的教学形式已不再是完全以老师的讲解为主，

但还是存在形式过于单调的问题，其中在老师为主导的切脉

针灸等活动中，虽然有些革新但也被指出效果不够明显，并

不能真正使学生对这方面内容掌握得更加透彻。以老师和学

生互相交替教学和讨论安排课堂内容更为合理，教室在大致

教授一部分主要理论知识内容后，其余的时间则交给学生自

由讨论或由老师提问，最大限度地调动同学的主动性，由被

动的学习方式逐渐过渡为以学生为主导的自主学习。最后，

由于中医学药方玄妙，药物的相生相克各有不同，所以可以

由老师提出病症，留给学生自己编写药方，在编写药方的过

程中，不仅加深了对于特地病症的理解，还使学生对各味中

药的原理属性了解更深刻，激发学生的学习热情。

4.对课堂教授内容的建设

在平时教课内容中，应尽量增加一些老师在中医临床中

的所遇到的病例，在病例中，每种病症生动具体，老师由于

亲身接触病例，对其印象更加深刻，教授来未也更得心应手,

在回忆的过程中，一些小的细节自然映入眼帘，一来避免了

教学中的遗漏，二来病例的真实性更能吸引同学们的眼球，

增加本文由论文联盟http:〃收集整理课堂效率，活跃课堂

气氛，同学们从枯燥乏味的课堂学习中脱离出来，仿佛身为

一名中医师，