湘版十一册美术教学设计

湘版十一册美术教学设计

第2课社区即景（活动一）

教学程序

教学活动

媒体运用

课前调查

搜集信息

课前安排同学搜集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张打算

介绍其来历和背景故事。

图片和照片

观赏影片

认识领悟

1.设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我

觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，

也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1

2.感受社区之美。

A.观赏时，教师适时进行解说描绘，唤起同学对社区的审美感受，让同学找到社

区之美。

B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清楚同学的思维路

线，同时引导同学维护环境，爱护社区。

图片、录像资料

信息汇总

分享交流

1.分组展示。

今天同学们都带来了自身搜集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展

板上，让伙伴们一起分享好吗（组内交流商量）

2.自我推举。

这些照片可真美，他们肯定有让你感激的地方，肯定有他们自身的来历和故事。谁

情愿和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢（每组请1—2位同学为代表，推举、

介绍自身的照片和图片）

3.巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组观赏吗

（以组为单位巡回观赏、商量）

4.信息反响。

说一说最让你感激、让你记忆深刻的社区情景是H么

展示投影仪

师生互动

分析比拟

解决问题

1.构图取景。

利用课件开展“找焦点〃的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适宜的视觉

焦点。（一幅图可能有几个视觉焦点。）

2.绘画言语的表示指导。

（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么（两张作

品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深刻刻画，有明显的比照。）

（2）那么我们一起来改一改怎么样

教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：

a.色彩。（冷暖）h.明暗。（深浅）

c.空间。（前后）d.线条。（轻重）

课件

自主表示

展现自我

作业要求：小组分工合作一起完成一幅社区风景画。

步骤：（1）小组合作商量，一起构图。（2）将构图平均分为6份，小组成员每人一

份。（3）同学们独立完成自身的塑造、表示。（4）重新拼合。

课件

交流评价

自主反思

利用同学作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它〃的宣传展览。

自评，自身对自身塑造局部的中意程度和感想。

互评，在相互尊重、相互容纳的前提下为他人提出建议。

师评，依据同学分工合作的情况和作品情况做出合理的评价。

课后拓展

学习延伸

1.想一想，你理想中的社区是什么样子

2.观赏新人类社区设计图。

课件

课堂小结

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲热的大

家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

课目

第2课社区即景（活动二）

教学程序

教学活动

媒体运用

课前打算

课前安排同学搜集一些社区活动的照片、资料，以和本社区的一些宝贵文化遗产的

图片、资料。

图片、资料

学习回忆

导入新课

承：教师对上一课时的学习略作回忆小结。

导：1.我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，

这些在上一节课都相互介绍过，也都用自身手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我

们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢2.同学答复，教师有目的地进行引

导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新奇事儿，还有丰

富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。

创设情境

观赏感受

看：1.通过CAT课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，

以和社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。2.引导同学观

看，唤起同学对自身社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。

CAI课件图片资料、录像

资料

引发交流

分析评述

说：1.在前一环节的根底上，充分开掘同学的主观能动性，引发同学之间自主交

流，说说在自身心中社区里给你留下印象最深刻的人或新奇事。（注意从正面去引导，

预防社区不良事情的负面影响。）2.同学以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教

师进行恰当的引导和点评，为后面的表示作铺垫，并激发同学的表示欲望。

提供指导

深刻体会

论：1.将一些构图取景不胜利、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAT课件，

与同学互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自身意图的

问题。

（1）同学上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置和大小的变化，组合出

不同感觉的组合画面。（如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，

但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。）（2）教师

和时给予点评和适当的技术指导，同学能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的

大小的表示要点、方法。

2.继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行比照、分析，进一步加强同学

对事物深刻具体地描绘的能力，提高表示能力和空间意识。

(1)同学对两幅画进行比照分析、交流。

(2)同学汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。

CAI课件图片资料

CAI课件图片资料

尝试体验

创作表示

画：1.通过前面的感受、交流、体会，同学开始尝试着创作。作业要求：尝试画

一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新奇的事。

2.利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。

3.教师积极参与同学的创作，并和时解决出现的问题。

CAI课件

交流观赏

评价总结

评：1.自评：同学给自身这幅画、这堂课打个分，回忆一下这堂课自身有什么收

获c同学自由进行，教师巡视并搜集个别信息。2.互评：以小组为单位，组内进行交

换评价，并选出1〜2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3.师评：以展出的

作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，偏重于同学在绘画

中的构图、表示能力。

视频展中台

拓展延伸

拓：1.现在，社会经济在飞速开展，根底设施建设日新月异，社区的建设也是马

不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产它们是否得到了维护社区里

的人们对它们的爱护、维护怎样2.CAI课件展示一份社区文化遗产维护情况的调查汇

报书，简要指导同学怎么做调查汇报。3.课后做一份关于社区文化遗产维护情况的调

查汇报，详细记录社区文化遗产的资料，社区的维护措施，遗产的损坏情况，以和我们

维护宝贵文化遗产的行动情况。

CAI课件

课目

第3课科幻画（活动一）年级6年级上册

教学程序

教学活动

媒体运用

一、导入新课

1.提问：同学们，你们了解哪些是古时候梦寐以求而今天己经完成了的事物（同

学答复后商量）

2.小结：大家都说得非常好，比方像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的梦想,

飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早

已完成了。只要我们一起努力，今天的梦想就可以变成明天的实际。

3.提问：大家了解我们今天的生活面临着哪些生存危机吗（同学答复后商量）

4,小结：人口拥挤，X,环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能预防或

减少危机我们可以试着把自身的设想画下来。（板书课题：科幻画）

课件展示：

1.鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。

2.环境恶化、气温变暖、

人口过剩等带来的负面影响。

3.课题。

二、学习观赏

1.受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的（修补臭氧层）的绘画。

2.受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。

3.受洒水车启发创作的以水为动力的泗水车。

4.受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活

中有什么样的困惑分别表达一个什么样的梦想（同学答复后商量）

课件展示：

一些科幻画图片，让同学观赏与评价。

三、启发考虑

1.提问：你在生活中有什么样的烦闷你最关注的是什么

2.交流：同学分小组进行，然后把自身的烦闷告诉大家，可以请同学们援助找到

最好的解决方法。

3.构思：依据同学们的意见，同学总结自身的感想，看看怎样把实际中存在的问

题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅漂亮的画面。

四、指导创作

商量：1.你决定用分么样的工具资料表示2.你打算怎么构图3.你的创新在哪里

4.你为人类解决了哪些烦闷将运用什么样的方法来衬托画面气氛绘画要求：表示形式

不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

课件：出示一些制作范例

供同学评价参考。

五、同学创作

同学开始创作画草图，教师个别辅导。

课件：播放轻松舒缓的音乐。

六、总结交流

课外延伸

鼓舞阅读科学梦想书籍1格列佛游记）或观看一些科幻电影。

课件：提供一些科幻网站供同学参考。

课目

第3课科幻画（活动二）

教学程序

教学活动

媒体运用

一、检查同学

课前打算情况，进入本课

学习内容

1.教师：上次安排每个同学打算一张自身最中意的画（课堂作业或创作），并且在

家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知打算没有同学答

2.教师：今天，我们学习办小画展。

板书课题：

学习办画展。

二、讲授新课

1.教师：谁了解办画展需要做哪些根本工作

同学致辞后教师小结：作品打算，布展，宣传等。

2.教师：谁来说一说你观赏过的画展是怎样安排的它给你H么样的感受同学答……

同学致辞后教师小结：不管画展怎样安排，都要大方、得体，观看时舒适并给人以

美的感受。

3.课件展示各类画展展厅安排的图片，引导观赏。

4.教师问：假设你来做设计，依据我们现在的教室，你有什么安排方案

同学商量并发表自身的见解，教师进行简评后集体选取比拟恰当的方案作为布展用。

5.口头征集画展名称并纳入布展方案。

6.教师引导考虑：画展安排好后，假设没有观众观赏就没有意义。怎样才能让人

们来观赏我们的画展同学商量后得出：贴海报宣传或散发请柬邀请。

7.出示海报并认识海报的内容。

包含画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。

8.出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓

名c封面包含标题，装饰画。

板书：

作品打算

布展

宣传。

幻灯或多媒体

板书方案：

教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。

文字内容：

图片内容：

可以进行绘画或者剪贴。

三、安排学生作业

教师分配工作：

1.安排10位同学制作海报和请柬以利展标。

2.其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行

操作。可让同学自觉挑选任务，分组完成。教师应依据同学的特长和能力水平进行调配，

确保各个组的任务能有效完成。

3.提出操作要求：（1）分工合作，讲求效率。（2）保迎战生，严格纪律。

4.教师参与，活动开始。

同学作业，布展用工具资料。

四、组织宣传与画展观赏

1.送发请柬，张贴海报。

2.邀请同学观赏赏析，组织本班同学观赏。

展览作业

五、总结

可安排在画展完全结束以后。

课目

教学程序

教学活动

媒体运用

课前调查

搜集信息

课前安排同学搜集自身平常喜欢看的报刊，并选择一二幅自身喜欢的新闻图片。

了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

信息汇整

分享交流

1.今天，每个同学都带来了自身喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、

关怀社会的同学。哪位同学来介绍自身带来的图片新闻呢为什么喜欢它呢说说你的理由。

儿名同学展示自身带来的图片新闻，并依据其内容进行介绍。

2.同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，一

起分享你的愉快呢

小组内同学之间相互交流。

3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报和家人订阅的杂志，有的图

片新闻报道反映了我们年少儿童关注的事，有的报道了我们生活中感激人的事，有的是

社会上的新奇事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻X于生活，

它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多

问题引起大家的考虑……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正

是图片新闻的魅力所在。

图片

图片观赏

认知领悟

1.优秀图片新闻赏析

（1）（神舟五号胜利返航，中国人完成飞天梦想）

（2）（抗洪卫士、钢铁长城）

⑶（晨）

引导同学围绕每一张图片的主题展开商量，老师讲解。

我们的是如何拍到这些好新闻的呢有的同学也许对新闻工作、的工作很好奇，让我

们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧！

录像：采访的一些工作花絮。

图片

录像资料

情境设置

明确任务

我们学校的校报和宣传橱窗一直在搜集和传达同学们关怀的各方面的新闻信息。这

节课让我们来做一做小，用我们敏锐的眼光去捕获学校内外大家关注的事、感人的事、

新奇的事、不平的事，用我们美术这一特别的言语一一图片新闻的形式表示出来好吗

筹划采访活动

那么小的采访活动要做好哪些打算工作呢在采访活动中你们有哪些问题或困难需

要解决呢

同学提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访方案书，能够协助我们获得很好的采访效果。

（1）采访人员的工作形式和合理分工（个人、双人、小组合作）。（2）采访的内容、

对象的选择，校内或校外，人物或事件。（3）图片新闻的表示形式，摄影或绘画。（4）

采访的程序。

粉笔演示

自主表示

分工合作

同学筹划采访方案书，交流采访方案书。

课后拓展

学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小网站〃的信息，建立信息交流。

报刊、网络等

课目

第4课小（活动三）

教学程序

教学活动

媒体运用

课前打算

课前安排同学观察报纸的版式，搜集有自身喜欢看的版式的报纸。

报纸和资料

学习回忆

点评上一课时的作品，从同学作品的题材、文字、图片几方面讲评。

情境设置

明确学习任务

前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时累积了很多好的新闻素材。前几天,

老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集

体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学观赏，一起分享我们的效果、愉快，好吗

信息交流

同学将带来的报纸进行交流，说说自身喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、

结构。

1.个别同学将自身带来的报纸在全班进行介绍。

2.同座之间相互交流。

报纸

作品观赏

初步了解手

抄报的根本

组成局部

展示历届优秀同学作品观赏（包含色彩、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导同学

分析商量

1.了解手抄报的根本组成局部和它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内

容、插图等。

2.手抄报主题实在定：出现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境维护方面、

科学梦想、文化艺术、综合知识等。

CAT课件

尝试设计

依据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式

草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

教师搜集局部同学的草稿，师生一起觉察存在的问题。

1.刊名的大小和位置。2.文章版块的外形和组合。3.插图的合理交叉。

师生互动

比拟分析解决问题

结合动画课件的互动演示，师生一起研讨解决尝试设计中觉察的问题，加深了解手

抄报版式设计的根本要求。

（教师随机示范演示）

1.刊名:

一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体式样和粗细能直接吸引读者。

2.文章版块：

⑴外形

规则形、不规则形

（2）组合

文章版块的大小交叉组合一一版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合一一版式生动有变化。

文章版块之间距离疏密得当一一版式清楚明了。

3.插图

（1）内容：围绕文章的主题。（2）大小位置：不能喧宾夺主。

CA1课件粉笔演示

修改草图

同学再设计

1.小组合作，确定手抄报主题。

2.整理采访记录和图片，补充相关素材，编辑文字、图片。

3.选择最优版式进行设计制作表示。

（如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成）

同学作品

交流评价

课堂小结

将同学作品在学校或班级的橱窗中展览

1.自评，小报的题材和版式。

2.互评，自身或他人胜利、缺少之处。

3.师评，同学参与的状况、任务达成等。

同学作品

课目

第5课能干的工程车（活动二）

教学程序

教学活动

媒体运用

一、感受体

验，游戏激

趣

一、视频观赏工地施工的情景，揭示课题：（能干的工程

车——2）

二、拼图游戏：

1.在电脑上玩拼图，

2.分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，同学用最

快的时间拼出来。

课件展示工地施工的场

景。

课件出示课题。

CAI课件出示各种工程车

的不同局部，同学拼图成

型。

二、分析材

料，学习方

法

一、认识我们的资料：同学分组商量，每种资料可以做什么

怎样制作（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸

桶可做车上的线路管道等）

二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个局部可以用什么

作。。

三、学习方法：

1.细致观察，巧妙分解；

2.明确分工，分块制作；

3.合作组装，装饰完成。

画面比照出现真实的机械

与制作作品的比照图。

画面出示制作步骤图。

三、分工合

作，一起创

造

一、依据本组资料的特点，相互商量，明确本组设计制作的主

题。

二、对本组制作的工程车认真观察分块，并明确每个人的分工。

三、分工制作部件，一起组装完成。

四、教师指导协助。

课件展示工地施工的热闹

场景。

四、联系实

际.展示布

且

一、每组利用剩余资料将自身的桌子安排成一个工地现场进行

展示。

二、同学分组观赏交流。

剩余资料组织的场景

五、一起评

价，提高升

堡

一、教师评价同学在创作过程中的表示，要注重对自主研究、

创新意识与合作精神等方面的评价。

二、谈谈自身在活动中的感受与体会。

课目

第5课能干的工程车（活动二）

教学程序

教学活动

媒体运用

一、感受体验，游戏激趣

一、视频观赏工地施工的情景，揭示课题：（能干的工程车一一2）

二、拼图游戏：

1.在电脑上玩拼图，

2.分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，同学用最快的时间拼出来。

课件展示工地施工的场景。

课件出示课题。

CAI课件出示各种工程车的不同局部，同学拼图成型。

二、分析资料•，学习方法

一、认识我们的资料•：同学分组商量，每种资料可以做什么

怎样制作（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路

管道等）

二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个局部可以用什么制作。

三、学习方法：

1.细致观察，巧妙分解；

2.明确分工，分块制作；

3.合作组装，装饰完成。

画面比照出现真实的机械与制作作品的比照图。

画面出示制作步骤图。

三、分工合作，一起制造

一、依据本组资料的特点，相互商量，明确本组设计制作的主题。

二、对本组制作的工程车认真观察分块，并明确每个人的分工。

三、分工制作部件，一起组装完成。

四、教师指导协助。

课件展示工地施工的热闹场景。

四、联系实际.展示安排

一、每组利用剩余资料将自身的桌子安排成一个工地现场进行展示。

二、同学分组观赏交流。

剩余资料组织的场景

五、一起评价，提高升华

一、教师评价同学在创作过程中的表示，要注重对自主研究、创新意识与合作精神

等方面的评价。

二、谈谈自身在活动中的感受与体会。

课目

第6课丰富的大餐（活动一）年级6年级上册

教学程序

教学活动

媒体运用

教学打算

同学：各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子假设干，塑料垫板一块。

教师：X水果切面贴图，观赏图片或课件，设计用纸。

创设情境

1.盛赞奥运会中国健儿的赛场表示，激发同学热烈商量。

2.假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。

3.结合自身所知，同学商量吃水果的形式。

4.揭示课题一一水果拼盘。

5.观赏各种精美的水果拼盘。

1.展示一桌丰富的大餐图片。

2.展示一盘未经加工的水果实物或图片。

3.展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。

4.展示制作精美的水果拼盘图片。

方法探究

1.同学展开小组商量水果拼盘的制作步骤，教师小结：（1）构思；（2）切；（3）

拼摆。

2.师生商量几种水果的根本切法。

如：甜橙：（1）横切成片；竖切成片。（2）切圆片；切半圆片。（3）去皮，分两半；

去皮，逐一分瓣。

3.展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂〃的旧知。如黄瓜、苹果

等的切雕造型。

4.小训练尝试。请同学上台将切好的水果拼摆造型，其他的同学在设计纸上进行

设计。

5.引导同学质疑：只能拼摆出笼统图案吗观赏教材中具象造型的作品。

6.以“花〃为题，小组商量如何利用所带资料进行制作，画出设计稿。各小组展

示并说明各自的设计方案。

1.在黑板上逐一贴出完整的水果和切片形状图。

2.课件或图片展示水果切雕造型。

3.用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。

4.观赏具象造型的水果拼盘。

制造表示

1.展示两种作业中常见问题：（1）造型过于饱满，盘子装不下。（2）造型不够饱

满c（3）切割过于复杂。

师生商量后小结：（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。

（2）已出现问题时，假设是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。

（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新奇的特征。

2.以小组为单位，共享资料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取

名c

3.同学作业，教师巡视指导。

1.课件展示作业简单出现的问题。

2.播放轻松的音乐。

观赏评述

同学下位观赏各小组作品，展开互评和自评。

课目

第6课丰富的大餐（活动二）

教学程序

教学活动

媒体运用

教学打算

教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。

学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。

课前探究调查，汇报交流

1.安排同学课前进行有关“饮食文化〃方面有关问题的社会调查。

2.知识抢答赛：（1）老师出题，同学抢答。（2）同学自身出题，小组之间相互抢

答c

同学联系已有的生活经验，在轻松愉快的气氛中，自主学习了解中国源远流长的饮

食文化，并初步感知食物的造型和色彩。

3.教师小结并揭示课题。

在课件中设置资料库，尽量打算充分的相关资料备用。

设置情景，体验觉察

1.观赏美食城

通过丰富、直观的视觉媒体，同学直接体验并探究一盘美味佳肴在色彩和造型上的

特点和要求。

色彩：一道菜常有三种左右的色彩，比照鲜亮。

造型：形式繁多，摆法讲究。

2.以一盘菜为例，师生商量制作步骤，教师小结。

制作步骤：画草图一一制作主料一一拼摆一一点缀配料。

拼摆方法：围、排、堆、叠等。

1.利用课件观赏精美的食物造型图片。

2.逐渐展示一盘菜的装盘步骤。

体验资料•，实践制造

1.以“鱼〃为题，同学分小组商量：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等资料和工

具制作一盘“鱼〃。

2.各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓舞。

汇报思路：（1）主料：用什么资料做，用什么方法做。（2）拼摆方法。（3）配料:

用什么资料做，用什么方法做。

3.教师小结并补充。以主料为例，（1）用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，

使之饱满；立体卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。

4.回忆以前学过的各种手工造型方法，商量、寻觅可用之处。

5.厨艺大比拼：同学分组进行。

1.课件展示学法指导图。

2.课件展示以前学过的手工课内容。

观赏表述，多元评价

1.小组自评，选出大家公认最好的“菜〃，放在教室中间的大桌上。

2.全班互评，在各组“菜〃送到大桌上后，每人以“放筷子〃的形式选整理身最

喜欢的“菜〃，并予以评价。

3.把全部的“菜〃都摆在大桌上，拼成一桌丰富的大餐，同学执筷模拟进餐并自

由评价。

4.教师评价并小结。

播放轻音乐

学习拓展，课后延伸

1.同学课后回家尝试二厨做一盘菜。

2.提供X,上网查询有关“中国饮食〃的更多信息。

课目

第7课巧用肌理年级6年级上册

教学活动

媒体运用

教学目标：

情意目标：学会体验，觉察问题，渗透同学对生活美、环境美的审美意识。

认识目标：培养同学的制造能力，认识肌理的根本特征。

能力目标：觉察或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。

用于拓印的工具资料。

用于举例的图片和范画。

一、触觉和视觉感受，活动导入。

1.摸一摸，猜一猜

打算两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙

纸C蒙住一位同学的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。

教师将同学摸过的资料分别拓印下来，再让这个同学猜。对号入座，并说出触摸与

眼观的感觉。

2.看一看，想一想

提示同学，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。

实物资料和拓印工具

二、提供空间，主动学习

1.拓一拓，找一找

请同学翻一翻自身身上，看一看自身的学习用品，有什么可以拓印的资料，找找身

边有什么值得拓印的实物。

如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅,

花玻璃，树干。

2.组织室内外活动

(1)规定活动时间，要求同学在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，

操场。

(2)规定活动秩序，组长完成简单治理任务。

三、提供材料，探究其它拓印方法

提问同学除了摹印外，你还了解其他的拓印方法吗

示范揉纸拓印。

教师提供几组拓印资料，同学尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。

毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色

纸等。

四、感受过程，提出问题

1.整理资料

教会同学把采集的资料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品X于哪些工具资料。

(1)说说你是怎样利用老师的资料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗你是怎样解

决的

(2)当你拓完作品心中有什么感受

(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么

(4)想想自身还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作

品图文并茂。

2.引导同学把拓品作为素材使用。协助他们把拓品的纹理利用起来作画面。

同学作业

五、课后延伸

鼓舞同学课后寻觅其他猎取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复

印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。

课目

第8课X小盆景(活动一)

教学程序

教学活动

媒体运用

课前打算

教师：打算树木盆景实物和相关图片。

同学：了解有关树木盆景和树形态和造型的常识。

打算细铁丝和橡皮泥等资料。

一、观赏交流

1.引导同学观赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。

2.同学谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

(1)小组交流，师生畅谈。

(2)课件文字展示：盆景是植物培植技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，

也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。

不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生

活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表示。树木盆景在我国盆景艺术中

占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表示手法随着地区的差异，取材的不同，形

式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、

果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆

景造型艺术的根本要求。

3.观赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近资料塑造的各种树的造型。

(1)比拟后面的盆景和前面所看到的盆景的一起点和差异。

(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么资料做成的。

觉察资料：细铁丝、色彩橡皮泥等资料。

展示实物盆景

课件演示

教学范作

二、探究体验

(一)尝试制作

(二)实践反响

1.同学尝试：依据刚刚所看所想，试着运用所打算的工具制作一棵简单的树。

2.同学交流，在制作中累积初步经验。

师生研讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻觅解决的方法。

铁丝、橡皮泥

三、学习新知

(一)了解

常见树木的根本特征。

(二)学习

制作树木模型的方法和要领。

1.观赏图片与讲解：松柏直立挺拔

柳树婀娜多姿

枫树色彩艳丽

2.同学观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)o

枝、叶的塑造：注意疏密组合。

3.同学总结归纳制作步骤要领：

(1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。

(2)用色彩橡皮泥或性质相近的资料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。

(3)用色彩橡皮泥或性质相近的资料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。

资料图片

铁丝、橡皮泥

四、同学二人合作完成作业。

1.设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的马路，请每两个小朋友合作制作一

棵大方逼真的树，全班同学的“树〃都”移植〃马路两旁。

2.了解作业要求：同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的资料，

捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。

3.同学作业，教师巡视辅导。

同学作业拼摆活动场景

五、作业的展示和评价活动。

1.同学将自身的作品摆放在马路两旁。(教师事先在讲台上安排)

2.说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。

评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些

六、课后思考

教师提示：如何将自身制作的树的模型制作成盆景有兴趣的同学可以大胆尝试，做

一个树木盆景。

课目

第8课X小盆景（活动二）

教学程序

教学活动

媒体运用

一、活动导入

一、教师运用教学课件展示两幅优秀X小盆景图片，引导观赏，提问。（或教师出

示优秀小盆景实物范例。）

图片一（课本范图一）。

教师释义：

盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。

教师提问：

此盆景运用了哪些制作资料使用了什么方法

（石头、草、树叶、纸盒等资料，运用了粘合、交叉等方法）图片二（课本范图二）。

教师提问：

你觉得此盆景最有意思的是什么

（资料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。）

二、教师出示盆景范作，引导观赏，教师提问：

1.谁能够来尝试重新组合

同学用另一套资料尝试对资料的换位重新组合资料，形成盆景。

2.试试看，你还可以博加或删减什么资料进行组合

三、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题该怎样

解决

教学课件展示两张图片，分阶段让同学了解作品的构成资料与组合方法的简单印象,

教师出示盆景范作，同时提供应同学尝试组合练习的同一盆景的制作资料。

二、探究学习

教师引导，同学展开商量分析，探究解决问题的方法。

1.比照分析：同学重新组合盆景与教师范作盆景区别。

组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。

2.商量解决：怎样做到主次清楚

依据资料，确定立意，从主体形成人手，逐渐补充。

3.方法学习：资料组织有什么技巧

采取粘合、交叉等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用资料特点，制造意外效

果C

展示同学组合练习盆景作品与教师范作。

三、创作活动

1.活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个X小盆景。

2.作业要求：小组合作，将石块、沙土、树枝、草叶等加上自身制作的简单模型，

组合成缩小的景观，表示出一处比拟完整的景致。

课件展示各类盆景作品，提供创作素材。

四、展示与

评价

1.自评：小组派代表向大家介绍本组X盆景的特色。

2.咏诗会：各组选派一人，针对自身组的盆景或他组的盆景，

朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。

3.教师综合评议。

课目

第9课壶中日月（活动一）

教学程序

教学活动

媒体运用

一、激趣导入

1.同学观赏（红楼梦）中妙玉储雪七步煮茶的片段。

2,请同学上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。

3.教师小结：茶文化和壶文化是中国保守艺术文化，历代通茶经懂茶道的文人喝

茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢

课件播放电视剧(红楼梦)片段。

二、研究商量

1.信息搜集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物搜集有关壶文化的资料。

2.交流感受：相互观摩，交流感受，开展商量。

3.教师小结：针对同学研究效果加以补充完善，使同学对壶的历史文化、艺术特

点、造型结构等方面有初步的认识了解。

4.学习指导：

(D引导同学观赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。

(2)同学开展商量和评价。

(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时

中锋行笔，流畅生动，画面纯洁朴素，诚恳天然。

5.同学试画并学习作画方法和步喉。

(1)请几个作画大胆的同学上台示范。

(2)教师修改同学不恰当之处。

(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：

采纳多种方法和墨色浓淡表示壶的不同形状。以壶为主，文字

或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化，构图美观大方。

可通过视频展示台展示有关资料和实物造型。

课件展示几位画家画壶的作品。

运用中国画画具试画。

三、制造表示

运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。

课件播放古典音乐。

四、作品讲评

表扬作画大胆和构图独特的同学，并展示其作品。

五、总结拓展

观赏茶艺馆，观赏各种各样的茶壶以和茶艺扮演

课件展示。

课目

第9课壶中日月(活动二)

教学程序

教学活动

媒体运用

一、激情造趣导入课题

1.教师用自身制作的陶壶和陶杯扮演沏茶、品茶，并请几个同学来品茶。

2.教师引导：假设每个同学都动手做一把造型新颖的茶壶，那我们就可以像古代

文人那样悠然自得地吟诗品茶了。

1.播放歌曲(小茶壶)

“小茶壶的肚子圆又圆，香喷喷的茶水装里面，客人来了他就点点头……〃

2用X的功夫茶茶具扮演。

二、分析结构

掌握壶形

1.课件展示多张茶壶的实物图片。

2.同学商量：茶壶由哪几局部组成每一局局部别有什么形状

3.教师归纳总结：

一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每局部可长可短、可方可圆、可粗可细、

可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的,

都具备“雅〃、“朴〃、”简〃的特点。

课件展示各种款式的茶壶，并演示茶壶是由哪几局部组成的。

三、尝试体验研讨研究

1.观赏宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。

2.师生合作，采纳盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。

3.师生一起总结制作方法和步骤：

(1)压泥板，做壶底，要求平坦；

(2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；

(3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；

⑷制泥条，做壶把，连接须牢固；

(5)捏泥块，做壶盖，大小要适宜；

(6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

课件播放紫砂壶的制作流程。

四、设计构思创作表示

1.指导同学设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

2.两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。

课件播放欢快的音乐。

五、观摩交流相互研讨

1.同学相互观赏、评价作品。

2.教师评价同学的作品。

用视频展示台展示作品。

(作品不宜搬动)

六、课后拓展

安排作业

1.倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。

2.将作品上釉、烧制，教师统一收藏、展览。

课件演示。

课目

第10课唱大戏(活动一)

教学程序

教学活动

媒体运用

一、导入

1.观赏京剧唱腔片断，播放［包龙图打坐在开封府)。

⑴提问：你们了解这是什么艺术

(2)展示图片：包拯

提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色

（3）教师总结：京剧是我国保守艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，

是京剧特有的舞台化装艺术。这种用来化装用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们依据

剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘

脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。

戏剧音乐和图片

二、赏析

板书课题观赏、感受，创设情境。

脸谱观赏介绍1.CAI课件展示：京剧一一舞台化装一一脸谱

考虑：脸谱美不美美在哪里

色彩鲜艳，比照强烈，造型夸张，人物性格特征鲜亮。

CAI课件

画具资料和范画

三、新授

1.了解脸谱绘制方法

提问：（1）如此漂亮的脸谱，你们想不想把它表示出来那怎么画呢

2.介绍脸谱画法：（师示范）

①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

③分块勾画出花脸各部位的图形。

④涂色。

学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的根底知识。

示范作品

同学作业

四、尝试

同学尝试体验。本环节要求同学自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获

得的认识从图形中反映出来。具体做法为：

①用线条画一脸谱形象。

②同学相互交流评议。

③教师依据反响有针对性地进行小结。

五、同学作业、教师辅导

1.作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。

2.教师巡视指导。

六、评估总结

1.同学自评、互评。

2.教师小结本节课学习情况，安排第二课时任务。

同学作业

课目

第10课唱大戏（