【新教材】外研版（三起2024）三年级上册英语全册教案（单元整体教学设计）

第第页【新教材】外研版（三起，2024）三年级上册英语全册教案（单元整体教学设计）Welcometoschool整体教学设计（1课时）主题：Welcometoschool（欢迎来到学校）本导学的主题是Welcometoschool，涉及日常用语“打招呼、自我介绍、问候”等，基本课堂用语和26个英文字母读写。一、整体分析本导学是由对话、图示和字母表组成。主要围绕“Welcometoschool”这一话题展开，要求学生能够进行打招呼、自我介绍、互相问候、道别，理解基本的课堂用语和认读、书写26个英文字母（大小写）。通过本导学的学习，学生能在具体的校园情境中，进行简单的自我介绍、互相问候、道别，听懂基本的课堂用语，学会听懂、认读、书写26个英文字母（大小写），培养他们学习英语的兴趣和沟通交流的热情。二、内容分析本导学的学习主题是“欢迎来到学校”，共涉及五个小题，包括两组对话，两组图示和一张英文字母表。这些内容与学生的学习生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。第一小题是一组对话，围绕话题“What’syourname?”展开。教材通过Lingling,Amy,Sam,Daming和Bobo在校园里第一次见面打招呼（Hi!Hello!）、自我介绍（I’m…）、询问和回答姓名（What’syourname?Mynameis…）、相互道别（Goodbye）祝福(Haveaniceday!)的情景对话，让学生感知教材语言的语用和语义，学习日常打招呼的交际用语，向对方介绍自己的名字和道别祝福。第二小题也是一组对话，通过老师MsSmart和学生在课堂上第一次见面互相问好（Goodmorning!）并做自我介绍（I’m…）的对话场景，孩子们在互动的情境下熟练掌握早上互相问好和自我介绍。第三小题是一组图示，通过图片展示和对应课堂用语，引导孩子们能够理解、说出基本的课堂用语，为适应全英文的课堂环境打下基础。第四小题也是一组图示，通过图片展示和对应英文名字，引导学生认识教材中的主要人物并能够说出他们的英文名字（Lingling,Amy,Sam,Daming,Bobo），结识教材中的新朋友。第五小题是一张英文字母表，围绕26个英文字母的学习展开，引导学生学会听懂、认读和书写26个英文字母（大小写）。Welcometoschool三、主题内容框架图Welcometoschool1Lookandlisten通过Lin1Lookandlisten通过Lingling,Amy,Sam,Daming和Bobo第一次在校园里见面的对话学习日常用语：打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、相互道别祝福。2Lookandlisten通过老师MsSmart和学生在课堂上第一次见面的对话学习日常用语：早上互相问好、自我介绍。5Listen,pointandsay通过英文字母表，引导学生能够听懂、认读、书写26个英文字母（大小写）。3Pointandsay通过图片展示和句子，引导孩子学会理解和说出基本的课堂用语。4Meetyournewfriends通过图片展示和英文名字，引导孩子认识教材中的主要人物并能够说出他们的英文名字。四、重点语言知识导学主题：Welcometoschool小题核心词汇核心句式技能与策略学习要点1Lookandlisten认识单词：name﹡见面打招呼：—Hello!—Hi!﹡询问和回答姓名的句型：—What’syourname?—Mynameis...﹡自我介绍的句型：—I’m…﹡表达道别祝福：—Goodbye!—Haveaniceday!﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助校园生活场景，学习如何跟他人打招呼，介绍自己的姓名，以及相互道别祝福。2Lookandlisten认识单词：morning,Ms﹡早上相互问好：—Goodmorning!—Goodmorning!﹡自我介绍的句型：—I’m…﹡借助师生间的课堂对话，学习如何互相问候早上好和巩固学习介绍自己的名字。3Pointandsay﹡基本课堂用语：Standup!(起立！)Sitdown!(坐下！)Openyourbook!(打开你的书！)Closeyourbook!(合上你的书！)Point!(指！)Say!(说！)Read!(读！)Listen!(听！)Write!(写！)﹡根据图片，引导学生能够理解和说出基本课堂用语。4Meetyournewfriends认识英文名字：Lingling,Amy,Sam,Daming,Bobo﹡根据图片，引导学生能够辨认教材中的主要人物并能说出他们的英文名字。5Listen,pointandsay学习26个英文字母（大小写）的发音及书写。﹡引导学生能够听懂、认读出并正确书写26个英文字母（大小写）。本导学的五个小题包括打招呼、自我介绍、道别祝福、早上问好、基本课堂用语和26个英文字母（大小写），诠释主题：欢迎来到学校。激发学生学习英语的兴趣，为后面的英语学习顺利进行打下基础。五、教学单元目标教学目标小题学习1Lookandlisten后，学生能够：1.在语境中使用句型Hello!/Hi!I’m...，What’syourname?Mynameis…，Goodbye!Haveaniceday!与别人打招呼、介绍自己、询问和回答姓名、道别和表达祝福。对话与词汇融合课1校园对话学习2Lookandlisten后，学生能够：2.在语境中使用句型Goodmorning!I’m...与别人早上互相问好并介绍自己。对话与词汇融合课2课堂对话学习3Pointandsay后，学生能够：3.通过图片和英文句子的学习听懂和说出基本课堂用语：Standup!(起立！)Sitdown!(坐下！)Openyourbook!(打开你的书！)Closeyourbook!(合上你的书！)Point!(指！)Say!(说！)Read!(读！)Listen!(听！)Write!(写！)听读课3基本课堂用语学习4Meetyournewfriends后，学生能够：4.认识教材中的主要人物并能够说出他们的英文名字（Lingling,Amy,Sam,Daming,Bobo）。认读课4主要人物及名字学习5Listen,pointandsay后，学生能够：5.听懂、认读和正确书写26个英文字母（大小写）。读写课5英文字母Welcometoschool授课名称Welcometoschool内容分析本导学的学习主题是“欢迎来到学校”，共涉及五个小题:第一小题通过Lingling,Amy,Sam,Daming和Bobo第一次在校园里见面的对话学习日常用语：打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、相互道别祝福。第二小题通过老师MsSmart和学生在课堂上第一次见面的对话学习日常用语：早上互相问好、自我介绍。第三小题通过图片展示和句子学习基本的课堂用语，为日后学生适应全英文的课堂环境打下基础。第四小题通过图片展示和英文名字，认识教材中的主要人物。第五小题通过英文字母表学习26个英文字母（大小写）的发音和书写。学情分析三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。教学目标1.在语境中理解对话大意，掌握重点句型Hello!/Hi!I’m...，What’syourname?Mynameis…，Goodbye!Haveaniceday!Goodmorning!掌握26个英文字母（大小写）的发音和正确书写。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的句型进行打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、道别、表达祝福和互相问早上好；学生能够理解和说出基本课堂用语。（应用实践）3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、道别、表达祝福和互相问早上好。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：能够听懂、会说句型：Hello!/Hi!I’m...，What’syourname?Mynameis…，Goodbye!Haveaniceday!Goodmorning!

教学难点：掌握26个英文字母（大小写）的发音和正确书写。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在语境中理解对话大意，掌握重点句型Hello!/Hi!I’m...，What’syourname?Mynameis…，Goodbye!Haveaniceday!（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的句型进行打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、道别、表达祝福。（应用实践）3.在语境中理解对话大意，掌握重点句型Goodmorning!I’m...（学习理解）4.学生能够在模拟的情境中，运用所学的句型进行早上问好与自我介绍。（应用实践）1.教师先播放1Lookandlisten的对话一遍，学生认真听；教师让学生打开书，再播放一遍对话，学生边听边看情景插图理解对话大意；教师播放第三遍对话，结合情景插图与动作给学生解释对话大意。2.教师用句型“Hello!/Hi!I’m...，What’syourname?”和一个同学打招呼，询问他/她的姓名，引导他/她回答Mynameis…，再和他/她道别Goodbye…，引导他/她说出Haveaniceday!再让这个同学用“Hello!/Hi!I’m...，What’syourname?”询问旁边的同学，并道别祝福，这样一一进行下去，让大部分同学都熟悉这些日常用语。3.教师将学生分成若干小组，使用新学到的句型表演对话。4.教师在黑板上贴一张早晨的情景画（如太阳升起），向同学们问好并做自我介绍：Goodmorning！I’m…，引导学生一起向自己问好：Goodmorning,…教师再让学生一一介绍自己，然后再向自己问早上好，如S:I’m…Goodmorning,Ms/Mr…T:Goodmorning,…。教师观察学生是否理解对话大意，如发现学生不太理解，可以边说句型边做动作，多做几次，帮助学生理解。教师要注意引导学生说出句型、纠正不正确的发音和给予肯定的评价，如Super!/Great!/Good!/Wonderful!等。教师要注意给予表现好的组肯定的评价，表演不佳的组适当的鼓励，如Welldone!/Goodjob!/That’sOK.You’lldobetternexttime.教师要注意纠正学生不正确的发音和给予肯定的评价。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，掌握重点句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在训练中掌握正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。5.学生能够理解和说出基本课堂用语。（应用实践）5.教师一边做动作一边说句子，引导学生理解基本课堂用语，建议分组进行，如standup!和Sitdown!Openyourbook!和Closeyourbook!Point!和Say!Read!Listen!和Write!教师让学生打开书，看着图片，领读两到三遍句子；教师让学生两人为一组，一个说句子，一个做动作，然后再互换，做练习；教师将全班同学分成两组竞赛，教师说课堂用语，学生做动作，做错的同学出列，几番发令后，剩下人数最多的组获胜。教师要注意倾听，随时纠正学生不正确的发音，并给予指导。教师要注意给予获胜组肯定的评价，失败组适当的鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂实践中学习基本课堂用语，在活跃的气氛中完成学习目标，为以后适应全英文的课堂环境打下基础。6.学生能够主动运用所学的语言知识与他人打招呼、介绍自己，结交新朋友。（迁移创新）6.教师拿出小朋友的图片（如Lingling），说出他/她的英文名字，然后在图片下面贴上他/她的名牌，逐一向学生介绍课本中的主要人物；教师将小朋友的图片分发给一些学生（每人一张），让他们扮演图片上的小朋友，向大家打招呼并介绍自己，巩固学过的日常用语。如：S:Hello!I’mLingling.Ss:Hello!Lingling.教师可以给学生一些引导（如：What’syourname?），每位学生完成后注意给予肯定的评价或纠正错误和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而进行迁移创新。7.学生掌握26个英文字母的正确发音和书写方法。（学习理解）教师先带领学生朗读一下英文字母，再让学生单独朗读英文字母，可以每个学生朗读若干个，注意纠正学生不正确的发音；教师教授学生正确的书写方法，注意笔顺和一些特殊字母的写法；教师将学生分成两组，每组中的学生依次去黑板上书写字母，每人书写一对（大小写），速度最快正确率最高的组获胜。大部分学生虽已学过26个英文字母，但教师要注意易读错的字母，如Cc,Gg,Jj,Qq,Ww,Zz等，带领学生多读几遍。一些特殊字母的写法，如b,d,f,k,p,q等要注意区分和强调。教师要注意对比赛的结果给予反馈。设计意图：本阶段学习活动教授学生掌握26个英文字母的正确发音和书写方法，在活跃的气氛中完成学习目标，为以后学习英文单词打下基础。家庭作业必做：1.将第1、第2和第3小题部分读给家长听。2.将第5小题的英文字母表抄写2遍。选做：1.与同伴课后一起表演打招呼和自我介绍的对话。2.向更多的同学打招呼、问好、介绍自己，结识新朋友。板书设计Welcometoschool介绍自己见面打招呼Hello!Mynameis…介绍自己见面打招呼Hi!I’m…早上互问好Goodmorning!早上互问好Goodmorning!BbDdEeFfGgJjKkPpQqRrUuWwYyZz教学反思在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何打招呼、介绍自己等，学习了基本的课堂用语和26个英文字母。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对某些英文字母的正确发音和书写方法掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致一些练习环节稍显仓促。今后要加强练习，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。Unit1Let’sbefriends!备课者年级三年级单元主题Let’sbefriends!（我们做朋友吧！）课题Module1Unit1Iwantahotdog,please.Unit2Whatdoyouwanttoeat?一、单元整体设计思路、指导依据说明Unit1Let’sbefriendsUnit1Let’sbefriends!单元大任务：Howdowebefriends?单元大任务：Howdowebefriends?Howcanwebeagoodfriend?Howcanwebeagoodfriend?Howdoweintroducefriends?Howdoweintroducefriends?Speedup通过图片和对话，理解Speedup通过图片和对话，理解故事内容，拓展学习新的英语词汇和口语表达，并能朗读对话和表演短剧。Getready&Startup听英文歌曲学习见面问好英语表达；通过Sam和Amy第一天的校园生活情景对话，学习介绍的日常交际用语。Fuelup学会唱英文字母歌；通过听说练习能够熟练掌握介绍自己和朋友的日常口语表达。Hititbig&Wrapup学会演唱英文字母歌；能够制作“朋友海报”，介绍自己的朋友；学会结交新朋友的方法；知道如何成为一个好朋友。二、单元内容分析本单元学习的主题是交朋友，围绕单元大任务“Howdowebefriends?”展开，划分为两个子话题“Howdoweintroducefriends?”“Howcanwebeagoodfriend?”，涉及六个语篇，包括一节对话词汇融合课，一节语法学习课，一节字母复习课，一节图文阅读课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。语篇一、二是一节对话词汇融合课。Getready通过一首表现友情的英文歌曲引入语言学习，Startup围绕话题“Dotheyhaveagoodday?”而展开，通过Sam和Amy第一天的校园生活的情景对话，学习日常介绍的交际用语，向对方介绍自己和他人的名字等，彼此交朋友。语篇二的Infocus部分是一节语法学习课。通过Sam和Lingling的介绍学习第一人称单复数、第三人称单数与搭配的be动词及缩略形式，巩固与扩展学习向对方介绍自己和他人的句型。语篇三是一节图文阅读课，Speedup围绕Mia,David和Ben在公园里互相帮助，成为朋友的故事，通过理解图文内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入，并能朗读对话和表演短剧。语篇四是一节字母复习课，Fuelup通过学习英文字母歌和寻找身边的字母活动练习26个英文字母的认读，通过听说练习复习巩固介绍自己和朋友，培养学生的语言表达能力。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过制作“朋友海报”等活动，练习巩固介绍朋友的句型；Wrapup学习如何结交新朋友，其中的Let’sexplore部分围绕“如何成为一个好朋友”的讨论学习，帮助学生了解成为一个好朋友具备的条件，培养学生用英语交流讨论的能力。三、单元教学目标学习Getready&Startup后，学生能够：在语境中使用句型Nicetomeetyou.Let’s…Welcome!He’s…She’s…We’re…与别人见面问好、提建议、欢迎、介绍他人。学习Infocus后，学生能够：2.掌握第一人称单复数、第三人称单数如何与be动词正确搭配使用及be动词的缩略形式。学习Speedup后，学生能够：3.通过图片和对话理解故事内容，拓展学习新的英语词汇和口语表达，并能朗读对话和表演短剧。学习Fuelup后，学生能够：4.演唱英文字母歌，认读英文字母，熟练用英文介绍自己和自己的朋友。学习Hititbig&Wrapup后，学生能够：5.5.制作“朋友海报”介绍自己的朋友，结交新朋友，知道如何成为一个好朋友，并能与同伴进行交流和讨论。四、学情分析三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。授课名称Unit1Let’sbefriends!Getready&Startup内容分析What主题意义&主要内容本课属于英文歌和对话的融合课，主题情景与英文歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Introducefriends。教材通过Sam和Amy在新学期开始时和老师、同学的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。How文体结构&语言特点本节课通过老师、Sam、Amy、Lingling和Daming的对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括come、play、friend等基础的词汇，句型为“She’s…We’re…He’s…”等介绍他人时常用的日常用语，简单直接，易于三年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友介绍的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。鼓励学生勇敢地与他人交流，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词everyone,nine,from,UK,twins,come,play,friend的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“She’s/We’re/He’s….”等介绍他人时常用的日常用语。（学习理解）2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍他人、结交新朋友。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：能够听懂、

会说句型：She’s/We’re/He’s…。教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用She’s/We’re/He’s…介绍他人；掌握单词everyone,nine,from,UK,twins,come,play,friend的词形和意义。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词everyone,nine,from,UK,twins,come,play,friend的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“She’s/We’re/He’s…”等介绍他人时常用的日常用语。（学习理解）1.教师和学生以问答的形式复习上节课的重点句型：Hello!Hi!Goodmorning!What’syourname?Mynameis...I’m...2.教师引导学生和自己对话，学习见面问候和建议的句型。如：T:Hello!...S:Hello!...T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou(too)!(老师引导学生说出)T:Let’sbefriends.Let’splay.Let’shaveahappyday.（结合动作解释句子大意）。3.教师播放Getready中的歌曲三遍，带领学生一边做动作，一边跟唱，学习演唱歌曲。4.教师让学生在图中找到Daming,Lingling,Amy和Sam，在他们的旁边写上名字。5.教师先播放Startup的对话一遍，学生认真听；教师让学生打开书，再播放一遍对话，学生边听边看情景插图理解对话大意，然后，教师提问：Dotheyhaveagoodday?引导学生回答：Yes,theyhaveagoodday.教师播放第三遍对话，结合情景插图与动作给学生解释对话大意。最后，教师带领学生跟读两遍录音，接着，男生、女生分角色朗读两遍录音。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师可以找两到三个学生进行此对话，加强理解和巩固。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）6.教师让几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”表扬学生。7.教师带领学生完成2Readandcircle的习题。8.教师让学生使用新学到的介绍他人的句型介绍班里自己的朋友，稍后找几个同学说一说，向大家介绍自己的朋友。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。每个学生回答后，教师注意及时给予肯定的评价和反馈。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍他人、结交新朋友。（迁移创新）9.教师以五人为一组，把学生分成若干组，仿照课本对话进行分角色朗读，稍后请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表扬。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，及时给予帮助和鼓励。每组学生表演后，教师注意及时给予肯定的评价和反馈。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。家庭作业必做：1.听英文歌曲和对话录音各3遍；2.将Startup部分的对话读给家长听。选做：1.将英文歌曲唱给家长听。2.将自己的朋友介绍给同伴，大家一起成为朋友。板书设计Unit1Let’sbefriends!教学反思授课名称Unit1Let’sbefriends!Infocus内容分析What主题意义&主要内容本课时是一节语法课，包含两段对话和一个游戏活动，主要学习第一人称单复数和第三人称单数与be动词的正确搭配使用方法及be动词的缩略形式。How文体结构&语言特点对话一通过老师、Sam、Amy和Daming的对话学习第一人称单数I和第三人称单数she,he与be动词am,is的正确搭配使用方法及缩略形式I’m,She’s,He’s。对话二通过Daming、Lingling、Sam和Amy的对话学习第一人称复数we和与be动词are的搭配使用及缩略形式We’re。游戏活动通过自我介绍和介绍他人练习巩固本课的语法知识。本课通过自我介绍和介绍他人的日常对话学习语法知识，简单易学，便于三年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生学习基础的英语语法知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在实践生活中积极运用语言的能力，培养开朗、活泼，乐于、善于与他人交朋友的性格品质。教学目标1.理解对话大意，并能准确地朗读；掌握第一人称单数I和be动词am搭配使用及其缩略形式I’m，第三人称单数He和She与be动词is搭配使用及其缩略形式He’s，She’s，第一人称复数We与be动词are搭配使用及其缩略形式We’re。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的语法知识进行简单的交流和介绍；学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（应用实践）3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行自我介绍和介绍他人。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握be动词的三种基本形式：am，is，are。教学难点：掌握第一人称单数I和be动词am搭配使用及其缩略形式I’m;第三人称单数He、She与be动词is搭配使用及其缩略形式He’s，She’s；第一人称复数We与be动词are搭配使用及其缩略形式We’re。教学过程教学目标学习活动效果评价1.理解对话大意，并能准确地朗读；掌握第一人称单数I和be动词am搭配使用及其缩略形式I’m，第三人称单数he和she与be动词is搭配使用及其缩略形式He’s，She’s，第一人称复数we与be动词are搭配使用及其缩略形式We’re。（学习理解）1.教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出Lingling的头像说：I’mLingling.又拿出Sam和Amy的头像，引导学生说：HeisSam.SheisAmy.SamandAmyaretwins.最后拿出Daming的头像，引导学生说：HeisDaming.Lingling,Daming,SamandAmyarefriends.2.教师找两组学生（每组四人）分角色朗读对话一和对话二。教师在黑板上写出：I’m=Iam，She’s=Sheis，He’s=Heis，We’re=Weare，举例讲解，如：I’mAmy.IamAmy.She’sLingling.SheisLingling.…再找几组学生用完整形式改编并分角色朗读对话一和对话二。通过简短的集体复习引入新课的学习。对话一、二没有新内容，学生可以独立朗读，学生朗读时，教师注意给予指导和鼓励。头几组学生改编朗读时，教师要注意多加引导，多找几组学生改编朗读，及时给予指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，初步习得语法知识。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在模仿中掌握语法知识，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的语法知识进行简单的交流和介绍；学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（应用实践）3.教师让学生两人一组互相介绍，操练语言知识。如：Amy:I’mAmy.HeisSam.We’refriends.Sam:I’mSam.She’sAmy.We’renine.再表演给大家看。每组学生表演完教师要及时给予反馈和评价，对于介绍的信息多且表达正确的组更要给予热烈的表扬和鼓励，激发学生学习的热情。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固语言知识。特别是教学难点，在大量的语言操练中达到熟练掌握的目的。3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行自我介绍和介绍他人。（迁移创新）4.教师让班里的学生以一行或一列为一组，完成教材中的游戏活动。学生一个一个地依次介绍下去，错误最少，速度最快的一组获胜。由于每组内学生的水平不一，教师要注意适当引导和纠正，以保证活动顺利进行，最后，给予获胜组肯定的评价，失败组适当的鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。家庭作业必做：1.将Infocus部分的两段对话读给家长听；2.将Infocus部分的两段对话缩略式和完整式各抄写一遍。选做：用所学语法知识向家长介绍自己在学校里新交的新朋友。板书设计Unit1Let’sbefriends!教学反思授课名称Unit1Let’sbefriends!Speedup内容分析What主题意义&主要内容本课时是一节阅读课，讲述了Ben在公园里放风筝，不幸风筝挂到了树上，Mia和David过来帮他拿回风筝，Ben感谢他们。三人互相介绍后，Ben邀请Mia和David一起放风筝，最后三人成为了好朋友。How文体结构&语言特点这是一篇配图故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇和口语表达的学习。重点词汇包括：no,help,together等基础词汇，口语表达为：Let’s…Hereyouare.Thankyou.Great!OK!等，简短日常，易于三年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和口语表达，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生学会英语国家中人们常用的礼貌用语，鼓励学生互助互爱，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。学情分析三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢看图片、讲故事，善于模仿，乐于表演小短剧。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的理解和掌握以及语言运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。教学目标1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握no,help,together等新的英语词汇和口语表达，并能模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和口语表达进行简单的交流。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和口语表达进行有效的交流。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握no,help,together等新的英语词汇和口语表达，并能准确地朗读对话。教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和口语表达进行有效的交流。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握no,help,together等新的英语词汇和口语表达，并能模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）1.教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出Lingling的头像，放在胸前，自我介绍说：I’mLingling.又拿出Sam和Amy的头像，引导学生说：HeisSam.SheisAmy.We’refriends.然后让一些同学照例子介绍自己和朋友。2.教师让学生打开书，给他们播放Speedup部分的录音，学生边听录音边看图，理解大意。听完后教师让学生一起回答问题：AreBen,DavidandMiafriends?然后，教师朗读对话，同时结合动作进行讲解，最后评价学生对于问题的回答。3.教师再播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿，然后让学生自由朗读，最后让三个学生为一组，分角色朗读对话。通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多找几个同学进行介绍，注意给予学生纠正和鼓励。教师先不要给出答案，讲解后再给出答案，有助于提高教学效果。教师注意及时纠正学生不正确的发音，对分角色朗读表现好的小组给予肯定的评价和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和口语表达。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和口语表达进行简单的交流。（应用实践）4.教师将学生分成小组，仿照故事情节编英语小剧，稍后让他们上台表演。（小剧内容可以和教材一致，并鼓励在此基础上内容更丰富，有所创新）教师要注意观察学生在小组内运用所学语言交流，及时引导讨论和指导。教师注意给予表演流畅和内容有创新的组给予以肯定的评价。设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点语句，在反复练习中达到熟练掌握知识的目的。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和口语表达进行有效的交流。（迁移创新）5.教师让学生完成第3小题的内容——画并且写一写自己的朋友，然后找一些同学在课堂上与大家分享自己朋友的信息。（S:He/Sheis…Wearefriends.He/Sheis…）教师尽量让更多的学生分享自己朋友的信息，练习介绍他人的句型。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。家庭作业必做：1.听对话录音3遍；2.将对话读给家长听。选做：1.背诵对话内容。2.将自己在学校里的新朋友介绍给父母，分享交友的快乐。板书设计教学反思授课名称Unit1Let’sbefriends!Fuelup内容分析What主题意义&主要内容本课是一节字母复习课，包括一首英文字母歌、一个英文字母认读练习、一个有关自我介绍的听音搭配练习和一个介绍朋友的口语练习，帮助学生熟练掌握英文字母的认读和熟练进行自我介绍和介绍朋友，提高英语语言表达能力。How文体结构&语言特点本节课通过唱、读、听、说等多种形式学习和强化英文字母的认读和介绍话题的口语表达。内容丰富、形式多样，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生学习和掌握本单元的英文字母和口语知识，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、勇于表达，培养学生开朗、活泼、自信的性格品质。学情分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢唱歌、参加活动、善于观察、积极表达等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语句型的熟练掌握以及实际运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。教学目标1.学生学会唱英文字母歌，在模仿、认读的活动中，熟练认读英文字母。（学习理解）2.学生通过听说练习能够熟练地用英语介绍自己和朋友。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，拓展语言的知识，提高语言表达能力。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：会唱英文字母歌，熟练认读英文字母。教学难点：学生能够熟练地用英语介绍自己和朋友。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生学会唱英文字母歌，在模仿、认读的活动中，熟练认读英文字母。（学习理解）1.教师带领学生背诵26个英文字母表，一边背诵一边写下全部字母。2.教师给学生播放一遍英文字母歌，引起他们的兴趣，然后带着他们一起学习演唱。（T:Dearfriends,let’ssingtogether!）3.教师让学生打开书，读一读第2小题中三张图片上的字母，然后让学生找一找教室里的字母，每个学生说一个（说出字母的位置，并朗读出来）。教师带领学生多跟唱几遍，直到学生能独立演唱。教师要让学生尽量多地找字母，找到的字母越多越好，注意学生每找到一个字母及时给予表扬或纠正不正确的读音。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生通过学习歌曲达到熟练掌握英文字母的目的，并学习部分核心词汇。学生在教师的指导下熟练认读英文字母，为今后的语言学习奠定基础。2.学生通过听说练习能够熟练地用英语介绍自己和朋友。（应用实践）4.教师请一些学生和大家打招呼并进行自我介绍。5.教师给学生播放第3小题的听力录音，带领学生完成连线任务。6.教师让学生看第4小题，教授如何用英语介绍自己的朋友。7.教师请一些学生根据自己的情况，模仿介绍自己的朋友。学生介绍后，教师注意（带领其他同学）进行回应。教师至少给学生播放三遍录音，第一遍学生听，第二遍学生确认答案，第三遍给学生订正答案。学生介绍时，教师注意给予鼓励并纠正不正确的发音。设计意图：本阶段学习活动引导学生在练习中巩固知识。特别是重点词汇和口语表达，在轻松愉快的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。3.学生能够根据所学内容，拓展语言的知识，提高语言表达能力。（迁移创新）8.教师请更多的学生向大家介绍自己的朋友，尽可能多地分享朋友的信息每个学生回答后，教师注意及时给予肯定的评价和反馈。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际中，在实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。家庭作业必做：学会演唱英文字母歌；选做：用英语向家长介绍自己的朋友。板书设计Unit1Let’sbefriends!教学反思授课名称Unit1Let’sbefriends!Hititbig&Wrapup内容分析What主题意义&主要内容本课是一节活动拓展课，包括一个制作“朋友”海报的活动、一个交友游戏和一个关于“好朋友”的社会调查与讨论。它们都围绕“朋友”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，在欢快愉悦的氛围中巩固所学的语言知识，提高语言的实际运用能力。How文体结构&语言特点本节课通过绘画制作、语言游戏、学习讨论等多种活动复习强化本单元的核心词汇和句型。内容丰富、形式多样，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生多与他人交流，结交更多的朋友，珍视友谊，培养友善、开朗的性格品质。学情分析三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢参加活动、做游戏、交流讨论等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语句型的理解和掌握以及实际运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。教学目标1.学生能够掌握本课的核心词汇和句型，并能进行一般地交流。（学习理解）2.学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型进行有效的交流，完成课堂任务。（应用实践）3.学生了解好朋友的标准，并能运用所学的语言知识进行讨论。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握核心词汇和句型，熟练地用英语进行自我介绍和介绍自己的朋友。教学难点：学生能够运用所学的语言知识根据好朋友的话题进行交流讨论。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够掌握本课的核心词汇和句型，并能进行一般地交流。（学习理解）1.教师拿出英文字母表和学生一起演唱英文字母歌，复习上节课学到的内容，并活跃课堂氛围。2.教师请一些学生认读英文字母。3.教师请一些学生做自我介绍并介绍班级里自己的朋友。4.教师在黑板上画出自己的朋友，并简要地写上朋友的信息，示范完成朋友主题海报，然后向学生介绍自己的朋友：She’s/He’s…(name)She’s/He’smyfriend…5.教师让学生在纸上画出自己的朋友海报，然后和周围的同学互相介绍自己的朋友。6.教师请一些学生向大家展示自己的朋友海报并介绍自己的朋友。教师注意纠正学生的发音。教师注意纠正学生的语言错误。教师注意在学生能理解的基础上分享朋友更多的信息。教师注意倾听学生的介绍，适时给予帮助。每个学生展示和介绍后，教师注意给予评价和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生熟练掌握本课的核心词汇和句型。学生在教师的指导下进行口语训练，为后面的语言应用和表达能力提高奠定基础。2.学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型进行有效的交流，完成课堂任务。（应用实践）7.教师将学生分成若干个小组，让他们表演结交新朋友的短剧。8.教师带领学生完成Wrapup的内容Makenewfriends，总结复习本单元的语言知识。每组学生表演后，教师注意给予反馈和评价。设计意图：本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在轻松愉快的实践活动中不知不觉地得到了巩固和提高。3.学生了解好朋友的标准，并能运用所学的语言知识进行讨论。（迁移创新）9.教师向学生提问：Weallhavefriends.Whatisagoodfriend?鼓励学生试着回答（Whocantellus?Whowantstotrytoanswer?）。10.教师让学生打开书看Socialstudies部分，边看图片，教师边讲解句子大意，最后带领学生朗读这些句子，直至学生能独立朗读。11.教师让学生两人为一组讨论自己是否是一个好朋友，并参照第2小题编对话，在大家面前展示。教师注意引导学生说出更多的答案，激发他们讨论的热情。教师先领读几遍，然后让学生朗读，注意纠正学生不正确的发音和给予鼓励。每组学生表演后，教师注意及时给予反馈和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际中，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。家庭作业必做：1.复习本单元全部核心词汇和句型，以及日常用语；2.抄写Socialstudies部分好朋友的标准英文句子两遍。选做：将朋友海报展示给家长看，并向他们介绍自己的朋友。板书设计Unit1Let’sbefriends!教学反思Unit2Myschoolthings备课者年级三年级单元主题Myschoolthings（我的学习用品）“人与自我”范畴，涉及“如何谈论自己的学习用品”的相关语言知识。课题Myschoolthings（我的学习用品）一、单元整体设计思路、指导依据说明 Unit2Unit2Myschoolthings单元大任务：Howdoweintroduceschoolthing单元大任务：Howdoweintroduceschoolthings?Howdowetakecareofourschoolthings?Howdowetakecareofourschoolthings?Howdowenameschoolthings?Hititbig&Wrapup能够谈论自己设计的一款学习用品；了解书写工具历史的一些知识。Fuelup学唱英文歌曲，会读字母a的发音和其发音单词；掌握字母Aa—Gg的读写方法。Hititbig&Wrapup能够谈论自己设计的一款学习用品；了解书写工具历史的一些知识。Fuelup学唱英文歌曲，会读字母a的发音和其发音单词；掌握字母Aa—Gg的读写方法。Speedup理解故事内容，拓展学习新的句型和口语表达，并能朗读对话和表演短剧。Getready&Startup听英文歌曲学习有关学习用品的英语词汇。通过Amy和弟弟的对话，学习如何谈论学习用品。二、单元内容分析本单元学习的主题是Myschoolthings，围绕单元大任务“Howdoweintroduceschoolthings?”展开，划分为两个子话题“Howdowenameschoolthings?”和“Howdowetakecareofourschoolthings?”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节词汇句型巩固课，一节图文阅读课，一节语音字母课和一节活动拓展课。这些内容与学生的学习生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。语篇一、二是一节词汇对话融合课。Getready通过一首“收拾书包”的英文歌曲引入学习有关学习用品词汇的学习，Startup围绕话题“What’sinAmy’sschoolbag?”而展开，通过Amy和弟弟在房间中的情景对话，学习如何谈论书包里的学习用品。语篇二中Infocus部分是一节词汇句型巩固课。通过Amy和弟弟的对话巩固并拓展学习核心句型，通过“画一画，猜一猜”游戏，综合复习核心词汇和句型，从而达到能熟练地谈论书包里的学习用品的语言目标。语篇三是一节图文阅读课，Speedup讲述了章鱼老师MsOlivia放学后捡到了学生遗落的学习用品，第二天又为它们找到了失主，并一一归还的故事。通过理解图文内容，拓展学习新的句型和口语表达，增加学生的语言的输入，并能朗读对话和表演短剧。语篇四是一节语音字母课，Fuelup通过学唱英文歌曲Sam’sschoolbag会读字母a的发音及其发音单词，掌握字母Aa—Gg的正确读写方法；通过两个练习题复习核心词汇和句型。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过学生自己创造性地设计一款学习用品的活动，练习和同伴谈论学习用品；Wrapup通过完成Roundandround的游戏复习本单元的核心词汇和句型；Let’sexplore拓展学习书写工具历史的知识，培养学生善于交流和思考的能力。三、单元教学目标学习Getready&Startup后，学生能够：1.在语境中谈论书包里的学习用品。学习Infocus后，学生能够：2.巩固并拓展学习核心句型，综合复习核心词汇和句型，从而能够熟练地谈论自己的学习用品。学习Speedup后，学生能够：3.通过图片和对话理解故事内容，拓展学习新的句型和口语表达，并能朗读对话和表演短剧。学习Fuelup后，学生能够：4.演唱英文歌曲Sam’sschoolbag，会读字母a的发音及其发音单词，正确认读和书写字母Aa—Gg。学习Hititbig&Wrapup后，学生能够：5.自己设计一款学习用品，并和同伴谈论它，通过完成游戏复习本单元的核心词汇和句型，拓展学习有关书写工具历史的一些知识。学情分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，乐于参与活动，对学习充满热情。这个年龄段的孩子形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇记忆和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。Unit2MyschoolthingsGetready&Startup内容分析What主题意义&主要内容本课属于词汇对话的融合课，主要任务是：nameschoolthings。歌曲中含有大量的有关学习用品的词汇，旋律轻松欢快，歌词简单易懂，有助于学生在轻松愉快的氛围中掌握本课的核心词汇，为后面谈论学习用品打下基础；对话部分谈论学习用品，与学生的日常生活密切相关，增强了学生实际运用语言的能力。How文体结构&语言特点本节课通过学唱英文歌曲学习有关学习用品的词汇，通过Amy和弟弟的对话学习如何谈论学习用品，内容简单明了，贴近儿童生活，易于三年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生学习基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心词汇的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握核心句式。（学习理解）2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论学习用品，为上课做好准备。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：能够听懂、会读本课的核心词汇；能够掌握本课的核心句型。教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言谈论学习用品，为上课做好准备。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心词汇的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握核心句式。（学习理解）1.教师和学生互相问候（T:Hello!Goodmorning!Ss:Goodmorning!）；教师提问，学生回答（T:Hi!What’syourname?S:Mynameis.../I’m...T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:Whoisyourfriendintheclass?S:She/Heis...）。2.T:Everyonehasaname.Ourfriends,theschoolthingsalsohavenames.Look!教师拿出一支钢笔说：Thisisapen.带领学生朗读：penpenpen（同理教授pencil，pencilcase和bag），教师把钢笔放进铅笔盒说：Packmypen.将句子写在黑板上并带领学生朗读。（同理教授pencil），教师把铅笔盒放进书包说：Packmypencilcase.将句子写在黑板上并带领学生朗读。教师整理好自己的书包，背在肩上说：Packmybagforschool.将句子写在黑板上并带领学生朗读。然后给学生播放两遍这一段的歌曲。（同理学习第二段歌词）整首歌给学生完整地播放一遍，然后带领学生跟唱学习两遍，再由学生一起唱两遍，直至学生基本会唱这首歌。3.（T:OK.Let’sseewhat’sinAmy’sschoolbag.）教师先播放Startup的对话一遍，学生认真听，然后教师提问：What’sinAmy’sschoolbag?让学生试着回答。4.教师让学生打开书，再播放一遍对话，学生边听边看情景插图理解对话大意，然后，教师提问：What’sinAmy’sschoolbag?引导学生一起回答。5.教师给学生讲解对话中的要点，然后领读对话两遍。6.教师让学生先跟读两遍录音，再让男生、女生分角色朗读两遍对话。教师可以找三到五个学生进行对话，达到复习巩固上一课的口语知识，活跃课堂氛围，并引入新课学习的目的。教师不必给出答案，可以多让几个同学回答，鼓励学生认真听和积极思考。教师讲解重点句型时，注意多举例，帮助学生理解，根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）7.教师让几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”表扬学生。8.教师带领学生完成练习2的习题。每组学生朗读后，教师注意及时给予评价和反馈。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论学习用品，为上课做好准备。（迁移创新）9.教师让学生两人一组仿照课本内容编对话，稍后请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表扬；表现一般的小组给予鼓励。教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，及时给予指导。教师注意鼓励学生多用新词汇和新句型，每组学生表演后，注意及时给予反馈。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到应用实践，进而能够迁移创新。家庭作业必做：1.听英文歌曲和对话的录音3遍；2.将Startup部分的对话读给家长听。选做：1.将英文歌曲唱给家长听。2.在家长的帮助下学习更多有关学习用品的词汇。板书设计Unit2Myschoolthings教学反思授课名称Unit2MyschoolthingsInfocus内容分析What主题意义&主要内容本课时是一节词汇句型巩固课，包含一段对话和一个游戏活动，主要练习有关学习用品的词汇和谈论学习用品的核心句型，以达到巩固提高的目的。How文体结构&语言特点对话部分通过Amy和弟弟的对话练习谈论学习用品的核心句型：What’sthis?It’s…Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.It’s...。游戏活动通过“画一画，猜一猜”的游戏复习巩固本课的核心词汇和句型。本课通过对话练习和游戏活动复习如何谈论学习用品的有关英语知识，简单有趣，便于三年级学生巩固语言知识和提高语言表达能力。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生复习基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生在实践生活中积极运用语言的能力，培养乐观开朗、勇于尝试的性格品质。教学目标1.学生能理解对话大意，并能准确地朗读；掌握核心词汇的音、形、义和核心句式的结构特点。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句式进行简单的交流和介绍；学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（应用实践）3学生能够在实际生活中，灵活运用所学的词汇和句式。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：核心词汇的音、形、义和核心句式的结构特点。教学难点：核心词汇和句式在实际生活中的灵活运用。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能理解对话大意，并能准确地朗读；掌握核心词汇的音、形、义和核心句式的结构特点。（学习理解）1.教师带领学生演唱上节课所学的英文歌并复习有关学习用品的词汇。2.教师和学生以问答的方式复习上节课所学的核心句型。（T:What’sthis?S:It’s…T:What’sthat?S:It’s…T:Isit…S:Yes,itis./No,itisn’t.It’s…）3.教师让一组学生分角色朗读对话，并解释It’s=Itis,It’s是Itis的缩略形式，再让一些同学举一些其他缩略形式的例子。4.教师让若干组学生分别朗读对话进行练习。5.教师带领学生完成练习3Readandcircle.用英文歌曲复习词汇，可以达到活跃课堂氛围的目的。教师注意多找一些同学回答问题，并给予适当的引导。对话没有新内容，学生可以独立朗读，学生朗读时，教师注意及时纠正错误并给予表扬和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中复习核心词汇和核心句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句式进行简单的交流和介绍；学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（应用实践）6.教师邀请一些学生到讲台前，每两人为一组，每组分别发两种学习用品，让他们用这两种学习用品编对话，表演给大家看。学习表演过程中，教师注意及时给予适当的引导。每组学生表演完教师要及时给予反馈和评价。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固语言知识，在大量的语言操练中达到熟练掌握核心词汇和句式的目的。3.学生能够在实际生活中，灵活运用所学的词汇和句式。（迁移创新）7.教师先在黑板上画一些学习用品并提问，然后让学生回答，再让一些学生到黑板上任意画一些学习用品并提问，随意叫同学回答。学生回答和提问时，教师注意及时给予适当的引导，完成后给予肯定的评价和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而达到迁移创新的程度。家庭作业必做：1.将book,ruler,pencil,pencilcase四个词汇抄写三遍；2.将Infocus部分的对话抄写两遍。选做：和家长玩一下教材中“画一画，猜一猜”的游戏。板书设计Unit2Myschoolthings教学反思授课名称Unit2MyschoolthingsSpeedup内容分析What主题意义&主要内容本课是一节图文阅读课，讲述了章鱼老师MsOlivia在放学后捡到了学生遗落的学习用品，一支钢笔、一把尺子和一块橡皮。第二天上课前她询问同学们，帮这些学习用品找到了失主，一一归还给他们，并嘱咐要照顾好自己的学习用品的故事。How文体结构&语言特点这是一篇配图故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇、句型和口语的学习。重点词汇包括：find,pen,ruler,eraser,kid等基础词汇；重点句型为：What’sthis/that?It’s...Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.口语表达为：Takecareofyourschoolthings!大部分为前两节课的学习内容，因此是一节巩固提高课，三年级的学生能轻松理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生复习巩固基础的英语词汇和句型，并在此基础上有所提高，为后续的英语学习打下良好的基础。同时，教育同学们要照顾好自己的学习用品，珍惜它们，不乱丢乱放。教学目标1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握重点词汇、句式和口语表达，并能模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇、句式和口语表达进行简单的交流。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇、句型和口语表达进行有效的交流。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握重点词汇、句式和口语表达，并能准确地朗读对话。教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇、句型和口语表达进行有效的交流。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握重点词汇、句式和口语表达，并能模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）1.教师带领学生以问答的方式复习上节课所学的词汇和句型。（T:What’sthis?S:It’s…T:What’sthat?S:It’s…T:Isit…S:Yes,itis./No,itisn’t.It’s…）2.教师给学生播放speedup部分的录音，学生认真听，听完后教师提问：WhatdoesMsOliviafind?学生回答（可以每位学生回答一个答案）。3.教师让学生打开书，教师边朗读对话边讲解其中的要点，然后完整领读一遍。4.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿，然后让学生自由朗读，最后让学生以小组为单位分角色朗读对话。通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多用一些学习用品来向同学们提问，以覆盖更多词汇，并让学生熟练运用句型，注意给他们适当的引导和及时纠正错误。分角色朗读时，教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读好的小组给予肯定的评价和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇、句型和口语表达。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇、句式和口语表达进行简单的交流。（应用实践）5.教师带领学生完成第2小题的内容，教授学生正确拼写学习用品的单词。6.教师将学生分成小组，表演故事内容，先给他们一点时间，稍后让他们上台表演。教师注意对发音准确、表演生动的小组结予肯定的评价和鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固语言知识，在大量的语言操练中达到熟练掌握核心词汇、句式和口语表达的目的。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇、句型和口语表达进行有效的交流。（迁移创新）7.教师让学生以小组为单位，改编故事，表演小剧，可以建议他们使用其他学习用品或改变场景、人物角色等，尽量更多地运用学过的词汇、句型和口语表达。先给他们一些时间进行讨论，稍后让他们上台表演。教师要注意观察学生在小组内运用所学语言进行交流，及时引导讨论和指导。教师注意对表演流畅和内容有创新的组给予肯定的评价和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。家庭作业必做：1.抄写对话一遍；2.将pen,eraser,schoolbag三个词抄写三遍。选做：1.将对话内容读给家长听。2.背诵对话内容。板书设计Unit2Myschoolthings教学反思授课名称Unit2MyschoolthingsFuelup内容分析What主题意义&主要内容本课是一节语音字母课，通过学唱英文歌曲Sam’sschoolbag，让学生学会读字母a的发音及其发音单词，掌握字母Aa—Gg的正确读写方法；通过一道听力题和一个趣味活动，复习强化本单元的核心词汇和句型，让学生在紧张愉快的氛围中巩固所学的语言知识，提高语言的实际运用能力。How文体结构&语言特点本节课通过唱、读、写、听、说等多种活动中学习语音和字母的知识，复习强化本单元的核心词汇和句型。内容丰富、形式多样，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生学习语音和字母知识，复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生积极参加课堂活动，提高语言运用的能力。教学目标1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，会读字母a的发音及其发音单词，掌握字母Aa—Gg的正确读写方法。（学习理解）2.学生能够运用所学的词汇和句型知识完成一定难度的语言习题。（应用实践）3.学生能够在活动中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流，完成活动任务。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：学生会读字母a的发音及其发音单词，掌握字母Aa—Gg的正确读写方法。教学难点：学生能够主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，会读字母a的发音及其发音单词，掌握字母Aa—Gg的正确读写方法。（学习理解）1.教师给学生播放歌曲Sam’sschoolbag活跃课堂