小学英语六年级上册《Unit4IHaveaPenPal》PartA对话与词汇融合教学设计

小学英语六年级上册《Unit4IHaveaPenPal》PartA对话与词汇融合教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析：基于主题意义探究的单元整体解读本课是人教版（PEP）三年级起点六年级上册Unit4IHaveaPenPal的第一课时，内容涵盖PartA的Let‘sTalk和Let’sLearn两个板块。【基础】本单元的核心话题为“PersonalInformation(个人情况)”及“Hobbies(兴趣爱好)”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题，具体涉及“个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容”以及“良好的人际关系与人际交往”。本单元的学习旨在引导学生通过谈论笔友或朋友的兴趣爱好，学会介绍自己的日常生活，了解他人的性格特点，从而建立积极健康的社交关系，拓宽国际视野。本节课作为单元开启课，具有奠定主题基调、开启话题、铺垫语言的重要作用。Let’sTalk部分以ZhangPeng和Oliver谈论ZhangPeng的笔友Peter为情境，呈现了核心句型“WhatarePeter’shobbies？”及回答“Helikesreadingstories.Healsolikesdoingkungfuandswimming.”。【重要】该对话不仅引入了关于爱好的问答，更重要的是，它通过第三人称单数“likes”的反复出现，让学生初次感知一般现在时中动词第三人称单数的用法规则。Let‘sLearn部分则是在此基础上，进一步拓展了关于爱好的核心词汇：readingstories,doingkungfu,singing,swimming,以及核心短语penpal。【热点】将两部分内容进行融合教学，是基于语言学习整体性原则的考量：词汇是对话的建筑材料，对话是词汇的意义载体。脱离对话孤立地教授词汇，会导致学生“知其形、晓其义”，却“不会用、用不对”。因此，本设计将词汇学习融入对话理解和创编的全过程，使学生在真实的语用环境中，完成从语言输入到语言输出的完整闭环。（二）学情分析：聚焦学生认知起点与发展可能本课的教学对象为小学六年级学生。经过三年多的英语学习，他们具备了一定的语言基础和学习能力。like...上：学生已经学过一些关于活动的动词短语，如playbasketball,flykites,watchTV,readbooks等，并能够用“Ilike...”句型表达自己的喜好。【基础】他们对一般现在时的肯定句结构已有初步感知，但对于动词在第三人称单数主语后要加“s/like...则，仍处于模糊和不稳定阶段，极易出现“Helike...”或“Helikesreadstories.”这类语法错误。在认知特点上：六年级学生的抽象逻辑思维开始发展，但仍需直观、形象的教学手段作为支撑。他们乐于表达自我，对“交朋友”、“了解他人”等人际交往话题抱有浓厚兴趣，渴望在课堂上有机会展示自己，并获得同伴的认可。在潜在困难上：【难点】本课最大的难点在于动词第三人称单数形式的正确理解和运用。学生需要克服母语负迁移的影响，建立起主语与动词形态变化之间的一致关系。其次，对于部分动词的现在分词形式（如swimming需要双写m，doingkungfu作为固定搭配）的拼写和记忆也是挑战之一。二、教学目标设计基于对教材和学情的精准把握，依据英语学科核心素养的四个维度，制定本课时教学目标如下：1.【基础】语言能力目标：学生能够听、说、认、读单词和短语：penpal,hobby,readingstories,doingkungfu,swimming,singing；能够理解并运用核心句型“Whataresb.’shobbies？”和“He/Shelikes(doing)sth.”来询问和描述他人的兴趣爱好；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能按照正确的意群、语音、语调朗读对话。2.【重要】文化意识目标：学生能够了解交笔友是拓展国际视野、结交新朋友的一种方式；能够尊重不同个体的兴趣爱好，体会“兴趣相投”带来的交友乐趣，培养乐于沟通、真诚待人的交际情感。3.【重要】思维品质目标：学生能够通过观察、对比、归纳，自主发现动词第三人称单数的变化规则；能够在真实或模拟的情境中，根据实际交际需求，灵活选用恰当的词句进行表达，培养初步的语用推理能力。4.【非常重要】学习能力目标：学生能够通过合作学习、角色扮演等活动，积极参与课堂，大胆表达；能够运用自然拼读法记忆单词；能够初步运用思维导图梳理和建构关于“爱好”的知识网络，为单元后续学习奠定基础。三、教学重难点（一）教学重点are...likes...汇（readingstories,doingkungfu,swimming,singing）及核心句型“Whatare...’shobbies?He/Shelikes...”。（二）教学难点like...likes...解并运用动词的第三人称单数形式（likes,reads,does,swims,sings），特别是在句型转换和实际交际中能准确使用。能够区分并正确表达主语为第一人称（Ilike...）和第三人称（He/Shelikes...）的句式差异。四、教学准备教师需准备多媒体课件（PPT）、主要人物的头饰或人物图片、单词卡片、调查表（HobbySurvey）、一段关于自己爱好的微视频、简单的评价激励贴纸等。五、教学过程（一）课前热身与激活已知(Pretask:WarmupLeadin)like...造轻松的学习氛围，通过师生互动自然导入话题，激活学生关于“爱好”的已有词汇和“Ilike...”句型的记忆。】1.【基础】Enjoyasong:播放一首与爱好相关的英文歌曲，如《WhatAreYouDoing？》或《HobbiesSong》，让学生边唱边做动作，迅速进入英语学习状态。2.Freetalk:歌曲结束后，教师利用自身的兴趣爱好进行示范，引出话题。教师（T）：Boysandgirls,Ilikethesong.Doyoulikeit？Good.AndIlikesinging.Ioftensingsongsontheweekend.Singingismyhobby.(板书单词hobby/hobbies，并带读)Ialsolikecooking.Ilikecookingdeliciousfood.Whatareyourhobbies？Whatdoyoulikedoing？3.Brainstorming:鼓励学生用“Ilike+ving”大胆说出自己的爱好。教师将学生说出的动词短语（如playingfootball,readingbooks,drawingpictures等）快速板书在黑板的左侧，作为后续学习的素材库。同时，在板书中有意识地引导学生关注动词加ing的形式，为新课学习做铺垫。（二）呈现与理解新知(Whiletask:PresentationPractice)【环节1：创设情境，整体感知对话】【重要】1.情境导入与预测：教师利用课件呈现Let’sTalk部分的第一幅图（ZhangPeng和Oliver在教室交谈的场景）。T：Lookatthepicture.Whoarethey？(Ss:ZhangPengandOliver.)Yes.Theyaretalking.Whataretheytalkingabout？Canyouguess？Doyouwanttoknow？Let‘swatchandlisten.2.第一次观看视频，整体感知：播放对话动画视频，让学生带着问题“Whataretheytalkingabout？”（他们在谈论什么？）进行观看。看完后，引导学生得出答案：TheyaretalkingaboutZhangPeng’spenpal.(板书并教学penpal)【热点】3.第二次观看，细节捕捉：再次播放视频，要求学生带着具体的任务去获取信息。T:ZhangPenghasapenpal.Whoishe？(Ss:Peter.)T:WhatarePeter’shobbies？Listenagainandtick.(教师呈现包含多个选项的听力任务单：readingstories,playingfootball,doingkungfu,swimming,singing,dancing)听完后，师生共同核对答案，教师在核对过程中依次呈现并教学核心词汇：readingstories,doingkungfu,swimming。注意引导学生观察这些词组的构成和读音，特别是swimming的拼写。【环节2：聚焦语言形式，突破语法难点】1.【非常重要】观察与发现：教师在黑板上写下ZhangPeng对Peter的介绍：Helikesreadingstories.Helikesdoingkungfu.Healsolikesswimming.like...指着这些句子，并对比之前板书上学生的回答（Ilike...），提出启发性问题：like...likes...esentences.WhenIsay“Ilike...”,weuse“like”.Buthere,“Helikes...”.What’sthedifference？Whydoweadd“s”to“like”？Canyoufindtherule？引导学生小组讨论，并派代表发表看法。教师在学生讨论的基础上，用通俗易懂的语言总结：【难点解析】“在英文中，当主语是‘他(he)’、‘她(she)’或‘它(it)’，也就是第三人称单数时，后面的动词也要跟着变成小尾巴，加上s或es。这就叫‘主语是第三人称单数，动词也要变成第三人称单数形式’。我们刚才学的like就变成了likes。”mother...（机械性练习）：开展“转盘游戏”或“看嘴型猜句子”活动。教师快速转动转盘，指针指向某个爱好图片，并给出主语（He/She/Mymother...），学生快速说出完整的句子，如“Helikesswimming.”。此环节旨在通过高频率、快节奏的操练，帮助学生建立起“三单主语+likes+doing”的条件反射。【环节3：词汇学习与拓展】1.承接对话：在完成了对话理解和句型操练后，教师可以自然过渡到Let‘sLearn部分。T:ZhangPeng’spenpalPeterlikesreadingstories,doingkungfuandswimming.Doyouknowwhatelsehelikes？(引导学生看课本Let’slearn部分的图片)Look,healsolikessinging.(教学singing)2.词汇拓展与拼读：教师利用自然拼读法教学singing(singing)，并鼓励学生运用此法记忆其他单词的发音。教师强调doingkungfu是一个特殊且酷的爱好，可以播放一段简短的功夫视频，引发学生兴趣，加深记忆。3.跟读与模仿：播放Let‘slearn部分的录音，学生跟读，注意模仿标准的发音和语调。强调swimming中双写m的规则，并进行简单举例（如running,getting）。【环节4：意义操练与初步运用】1.Pairwork(两人合作)：教师创设“猜猜我的好朋友”的情境。likes...,let’splayaguessinggame.Thinkaboutyourgoodfriend.Whatarehis/herhobbies？Pleaseusethesentence“He/Shelikes...”todescribe,andletyourpartnerguesswhohe/sheis.A:Shelikessinging.Shelikesreadingstories.Shealsolikesdancing.Whoisshe？B:Isshexxx？A:Yes,you‘reright！此活动将句型运用从机械操练转向意义操练，激发了学生的参与热情，同时增进了同学间的了解。2.角色扮演朗读对话：学生三人一组（分别扮演ZhangPeng,Oliver和旁白），戴上头饰，进行对话朗读和表演。教师巡视指导，关注学生的语音、语调和情感投入度，并邀请一两组在全班展示。（三）拓展与综合运用(Posttask:ConsolidationExtension)【目的：创设真实任务，引导学生综合运用本课所学语言解决实际问题，实现知识的迁移创新。】【非常重要】任务型活动：制作“兴趣社团”招募海报并开展面试。1.任务呈现：教师呈现学校即将举行“社团文化节”的通知，需要为各个兴趣社团（如ReadingClub,KungFuClub,SwimmingClub,SingingClub等）招募新成员。现在，请各小组选择一个社团，并作为社团负责人，去“面试”想要加入的同学，了解他们的爱好。2.语言支架准备：教师引导学生构建面试所需的语言框架。面试官(GroupLeader):Hello！Weletoour______Club.Whatareyourhobbies？/Whatdoyoulikedoing？应聘者(Candidate):Ilike______and______.面试官(GroupLeader)向组员汇报：Great！He/Shelikes______and______.Wecanbefriends.Weletoourclub！3.小组活动与展示：学生六人一组，三人扮演面试官（同一个社团），另外三人轮流扮演应聘者。面试官需要记录下应聘者的爱好，并最后向组员汇报。教师提供简单的调查表，要求学生用打勾或写关键词的方式记录。like...likes...生上台展示他们的“面试”过程。教师根据学生的表现，从语言准确性、流畅性、合作意识和创新性等方面给予积极、具体的评价。例如，“Yourgroupdidagreatjob！The‘interviewers’askedveryclearquestions.Andthe‘candidates’used‘Ilike...’verywell.Look,thereporteralsocorrectlysaid‘Helikes...’Thisisexcellent！”（四）总结与作业布置(SummaryHomework)likes...要】课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课所学内容。可以利用板书形成的思维导图，从“核心词汇”、“核心句型”、“语法小贴士”三个方面进行梳理。T:Whathavewelearnedtoday？Welearnedhowtoaskabouthobbies:“Whatarehishobbies？”Andwelearnedhowtoanswer:“Helikes...”Remember,after“He/She/It”,weshouldadd“s”totheverb.Welldoneeveryone！2.情感升华：教师总结道：Everyonehasdifferenthobbies.Hobbiesmakeourlifecolourful.Havingthesamehobbycanhelpusmakegoodfriends.So,goahead,shareyourhobbieswithothersandfindyourpenpals！3.分层作业设计：【基础】听录音，模仿跟读Let’stalk和Let‘slearn部分，注意语音语调。【重要】运用本课所学句型，用书面形式（35句话）介绍一位家人或朋友的兴趣爱好，可以配上简单的插画。下节课进行“我的家人和朋友”分享会。【拓展】尝试在网络上或通过其他方式，寻找一位真正的外国笔友（在家长或老师的指导下进行），并