第一单元 我是小学生啦（复习）导学案

第一单元我是小学生啦（复习）导学案

一、单元复习导引：重构身份认同，筑基公共生活

本单元作为小学道德与法治课程的逻辑起点，承载着帮助儿童实现从“幼儿园小朋友”到“小学生”这一关键身份转换的育人使命。复习课并非对旧知的简单重现，而是基于核心素养导向的深度整合与意义建构。我们以“我是小学生啦”这一充满自豪感的核心主题为统领，旨在引导一年级学生回顾、反思并升华入学以来的生活经验，将零散的行为规范内化为稳定的习惯品质，将对校园的新奇感升华为深刻的归属感与认同感。本次复习将紧扣统编版五四制的教材逻辑，以生活化、活动化、游戏化的方式，串联起“角色适应”、“人际交往”、“校园认知”、“安全自护”四大维度，为新学期的学习生活奠定坚实的情感基础与行为基石。

二、学情精准画像：基于经验生长点的复习起点

【基础】经过一个单元的新课学习，一年级学生已经基本熟悉了校园的物理环境与一日作息制度。他们能够说出自己是某某学校的小学生，认识了班主任和部分任课教师，拥有了几个课间一起玩耍的小伙伴。对于上学路上和校园内的基本安全常识，也有了初步的了解。

【重要】然而，此阶段学生的认知仍具有强烈的具象化和情境性特征。他们的规则意识尚未完全稳定，行为容易受即时情境和情绪的影响，出现“知行脱节”的现象。例如，知道要整理书包，但在放学时依然会丢三落四；明白上课要发言先举手，但兴奋时仍会脱口而出。此外，学生间的个体差异逐渐显现，部分适应能力较弱的学生可能仍存在入学焦虑或人际交往的畏难情绪。

【非常重要】因此，复习课的设计必须立足于学生的“最近发展区”，不仅要查漏补缺，强化记忆，更要通过创设综合化的生活情境，让学生在“做中学”、“用中悟”，促进知识向行为的转化，情感向态度的深化。

三、复习目标厘定：聚焦核心素养的融会贯通

基于2022版义务教育道德与法治课程标准，本单元复习课旨在达成以下融会贯通的核心素养目标：

1.【政治认同】通过重温庄严的升旗仪式与认识国家象征，强化学生作为“中国人”和“小学生”的双重身份认同，激发爱国情感与集体荣誉感。

2.【道德修养】在回顾校园交往与家庭生活的过程中，引导学生反思个人言行，巩固礼貌问好、友爱同学、爱护公物、孝敬长辈等基本道德品质，提升个人修养。

3.【法治观念】通过对《上学路上》的交通安全规则、《校园里的号令》中的集体生活规则的复现与辨析，加深学生对规则的认同感，初步树立在公共空间中的规则意识和法治观念，理解规则对于保障安全与秩序的意义。

4.【健全人格】在复习活动的分享与互动中，鼓励学生自信地表达自我，积极地展示成长收获，培养乐观向上、勇于应对挑战的积极心态，有效缓解入学适应期的焦虑与紧张，塑造健全人格。

5.【责任意识】通过“爱新书爱书包”等环节的实践回顾，强化学生对自己学习用品的管理意识；通过“我认识您了”的情感升华，引导学生感恩师长的付出，初步感知作为班级一员和家庭一员应承担的责任。

四、复习重难点突破：从知识罗列到情境转化

【重点】系统梳理单元核心知识点，引导学生对“小学生”身份形成稳定且自豪的认知，熟练掌握校园生活基本礼仪、安全规范与环境认知。

【难点】如何超越机械记忆，引导学生在真实或模拟的生活情境中灵活运用所学知识，解决实际问题，实现道德认知与道德行为的统一。特别是将“爱国旗”、“爱老师”、“爱同学”、“守规则”这些抽象概念，转化为一年级学生能够真切体验并自觉践行的内在情感与行为习惯。

五、复习课实施过程：沉浸式体验与深度建构

本复习课拟采用“成长博览会”的项目式学习形态，用时2课时。通过创设“我们长大了”这一核心情境，将单元知识点融入四大展区的筹备与展示中，让学生在回顾、整理、展示、互评的过程中，完成对单元学习的深度复习与意义建构。

第一课时：筹备“我的成长博览会”——梳理与整理

环节一：情境导入，激发期待

教师以“成长博览会”总策划师的身份出现，用充满喜悦的语气宣布：“同学们，开学一个多月了，我们每个人都从幼儿园小朋友变成了一名神气的小学生！我们学会了很多新本领，也交到了很多新朋友。今天，我们要举办一场属于我们自己的‘成长博览会’，把我们学到的、做到的，都展示出来，好吗？”此环节旨在激发学生的参与热情，明确复习任务。【基础】

环节二：漫步“回忆长廊”——单元内容回顾

1.唤醒记忆：教师借助多媒体播放本单元学习过程中的照片或短视频集锦，画面包括：开学第一天进校门、第一堂课举手发言、课间和同学拉手玩游戏、第一次参加升旗仪式、在校园里探秘、放学路队等。配乐选取轻快活泼的《上学歌》或《课间十分钟》。

2.自由畅谈：视频结束后，教师以“照片里找找我自己”为话题，引导学生自由发言：“你在视频里看到了什么？当时你的心情是怎样的？你现在和开学第一天比，有什么不一样？”学生通过回忆与分享，自然地串联起本单元各课的核心内容。【基础】

环节三：筹备“四大展区”——小组合作整理

教师将全班学生分为四个“筹备小组”，每组负责筹备一个展区的内容。每个展区对应本单元的核心板块。

1.第一展区：快乐启航站——聚焦“开开心心上学去”

【任务驱动】本组同学需要讨论并制作一张“快乐小学生的秘诀”卡片。秘诀可以画出来，也可以用简单的词语写出来。

【核心知识梳理】在教师的引导下，本组学生围绕“如何开开心心上学”展开头脑风暴。

【高频考点】整理书包的方法、早晨向父母告别、见到老师主动问好、期待见到同学等。【重要】

【教师介入指导】引导学生不仅列出行为，更要画出自己开心的表情，将情绪具象化。教师帮助提炼关键词，如“准备好”、“有礼貌”、“好朋友”。

2.第二展区：温暖朋友圈——聚焦“拉拉手，交朋友”与“我认识您了”

【任务驱动】本组同学需要排练一个名为“我们都是好朋友”的短剧，或者绘制一幅“我的校园朋友圈”画像。画像中要包括已经认识的同学、老师、保安叔叔、校医等。

【核心知识梳理】引导学生回顾交朋友的方法（拉拉手、一起玩、分享玩具）、礼貌用语（你好、谢谢、对不起）、以及学校里为大家付出的人。

【热点】如何解决和朋友之间的小矛盾。【难点】

【教师介入指导】对于短剧排练，教师可提供“借橡皮”、“不小心撞到人”、“想一起玩却不敢说”等几个典型情境剧本供学生参考。对于绘画组，教师引导学生注意画出不同人物的特征，并在旁边标注上你想对他们说的话。

3.第三展区：校园探秘图——聚焦“这是我们的校园”

【任务驱动】本组同学需要在一张大的绘图纸上，完善一幅“校园探秘地图”。地图上要标出教室、操场、厕所、饮水处、老师办公室、卫生室等关键地点，并画出在这些地方应该怎么做。

【核心知识梳理】回顾校园各功能区域的位置及其相应的行为规范。

【非常重要】在厕所要文明如厕，在饮水处要排队接水，在办公室门口喊报告，在操场上要安全游戏。【高频考点】

【教师介入指导】教师提供一张简易的校园平面图作为底图，引导学生用贴纸或图画补充关键信息。重点引导学生讨论“在每一处地方，怎样做才是文明的小学生”，并用简单的图示表达，如画一只接水的手，旁边画上排队的小人。

4.第四展区：平安回家路——聚焦“上学路上”

【任务驱动】本组同学需要设计并搭建一个“安全上学路”的模拟交通情境。可以用积木、彩泥、卡片等材料，构建出道路、斑马线、红绿灯、交通标志等，并演示如何安全通过。

【核心知识梳理】回顾上学路上的交通安全知识：认识红绿灯、走斑马线、靠右行、注意车辆、不跟陌生人走等。

【热点】不同上学方式（步行、家长接送、乘坐校车）的不同注意事项。【难点】

【教师介入指导】教师提供制作材料，并引导学生复习常见的交通标志。在搭建过程中，指导学生合理布局，确保“道路”通畅，“标志”醒目。鼓励学生设想在上学路上可能遇到的各种情况。

环节四：各展区预演与指导

各小组在明确任务后，进入合作探究阶段。教师巡回指导，重点关注：1.每个学生是否都参与了讨论与准备；2.各小组对单元知识点的提取是否准确全面；3.对于难点问题（如矛盾处理、复杂情境），教师以“顾问”身份提供建议，帮助学生完善展示内容。课时结束时，教师小结：“各展区的筹备工作都非常棒，大家把第一单元学到的本领都拿出来啦！下一节课，我们将正式举行‘成长博览会’，每个小组都要把你们展区最精彩的内容展示给全班同学看，大家做好准备！”【重要】

第二课时：举办“成长博览会”——展示与升华

环节一：展厅布置，营造氛围

师生共同将教室简单布置，四个展区分别设立在教室的四个角落。各小组将本组的成果（卡片、画作、地图、模拟情境）摆放在相应展区，组员作为“展区讲解员”或“演员”就位。教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉快的展会氛围。【基础】

环节二：巡展交流，深度学习

全班学生以小组为单位，轮流到各个展区进行“参观学习”。每到一处，由该展区的“筹备组”成员负责展示和讲解。

1.巡展第一站：快乐启航站

【展示互动】“快乐启航站”的组员们举起他们绘制的“快乐小学生的秘诀”卡片，轮流介绍。有的画了一个整洁的书包，旁边写着“自己理”；有的画了一个笑眯眯的小孩向大人挥手，旁边标注“说再见”；有的画了两个小人手拉手，写着“有朋友”。讲解结束后，他们可以向全班提问：“大家还有什么让自己快乐上学的秘诀吗？”引发全班补充互动。

【教师点拨】教师在此处进行价值引领：“原来，让自己快乐上学的秘诀不仅仅是别人对我们好，更是我们自己能做到‘自己的事情自己做’，‘对别人有礼貌’。这种‘我能行’和‘被人爱’的感觉，就是长大的快乐！”【非常重要】

2.巡展第二站：温暖朋友圈

【展示互动】负责表演短剧的小组登台表演。他们可能表演了小明忘记带橡皮，同桌主动借给他，小明说“谢谢”的场景；也可能表演了两位同学都想玩同一个玩具，最后通过“石头剪刀布”解决矛盾的场景。他们的表演生动有趣，引发了同学们的阵阵笑声和掌声。负责绘制画像的小组则展示他们的“校园朋友圈”长卷，一一介绍：“这是我们的班主任李老师，我想对她说您辛苦了。”“这是每天保护我们的保安叔叔，我想对他说谢谢。”

【教师点拨】教师引导学生思考：“为什么有了朋友，校园生活就更温暖了？”引导学生明白友善、分享、感恩是人际交往的宝贵品质。同时，引导学生关注到为我们服务的每一个人，培养感恩之心。【重要】

3.巡展第三站：校园探秘图

【展示互动】“校园探秘图”展区前围满了好奇的同学。筹备组成员指着地图，化身“校园小导游”：“这里是我们的教室，我们在教室里要安静听讲；这里是操场，我们可以在上面跑步游戏，但不能推人；这里是医务室，不舒服的时候要来这里找校医老师……”他们不仅介绍了地点，还用生动的图示说明了行为规范。

【教师点拨】教师将话题引向深入：“探秘校园，我们不仅要记住这些地方在哪里，更要记住在每个地方，如何做一个文明的、让人喜欢的小学生。这张图不仅是一张地图，更是一张‘校园文明指南’。”【高频考点】

4.巡展第四站：平安回家路

【展示互动】这是最具人气的展区。学生们用积木搭建了一个微型城市，有道路、斑马线和红绿灯。几位“小交警”和“小行人”正在进行演示。他们一边操作玩具小人，一边讲解：“绿灯亮了，我们可以走斑马线过马路；红灯亮了，要站在路边等待。过马路时要先看左，再看右，确认没车了再快速通过。”他们还模拟了遇到陌生人给糖吃的情况，坚决地摇头说“我不跟你走，我要等妈妈”。

【教师点拨】教师在此环节重点强调规则的“底线”作用：“交通规则不是束缚我们的条条框框，而是保护我们平安回家的‘护身符’。任何时候，我们都要遵守交通规则，保护好自己的安全。”【难点】【非常重要】

环节三：投票评选，反思提升

巡展结束后，进行“最受欢迎展区”和“最佳讲解员”的评选。每位学生手上一颗小星星，可以贴在自己最喜欢的展区或讲解员身上。评选结果不是目的，过程才是关键。教师引导学生在投票时回顾：“哪个展区让你学到了最多的新知识？哪位同学的讲解让你印象最深？”让学生在评价他人的同时，再次加深对复习内容的理解。

环节四：总结升华，续写成长

教师进行深情总结：“同学们，今天的‘成长博览会’非常成功！通过这次复习，我们不仅重温了第一单元‘我是小学生啦’的点点滴滴，更看到了自己身上发生的神奇变化。我们从懵懵懂懂的小朋友，变成了懂礼貌、守规则、爱学习、会交往的小学生。这份成长，就是我们送给自己最好的礼物。但成长的道路还很长，希望同学们带着在第一单元收获的信心和快乐，继续在校园这个大花园里，开开心心地学习，健健康康地成长，做一个永远向阳而生的‘小太阳’！”【非常重要】

六、板书设计：思维导航与成果凝练

（板书贯穿两课时，以树形图或思维导图形式动态生成）

中央：一个大大的笑脸和课题《我是小学生啦》的“啦”字，用彩色粉笔写出。

主干一：快乐上学分支：理书包->问好->乐交往（对应第一展区）

主干二：温暖交往分支：拉手->分享->感恩（对应第二展区）

主干三：探秘校园分支：教室（静）操场（动）办公室（敬）厕所（雅）（对应第三展区）

主干四：平安回家分支：看灯->走线->警惕（对应第四展区）

底部（土壤）：喜欢自豪成长

七、教学反思与评价设计

1.【过程性评价】重点关注学生在