2024一年级数学下册 八 阿福的新衣-厘米、米的认识第1课时厘米的认识教案 青岛版六三制

2024一年级数学下册八阿福的新衣——厘米、米的认识第1课时厘米的认识教案青岛版六三制教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本节课以“阿福的新衣”为主题，通过有趣的故事情境，引导学生认识厘米。通过实际操作、观察、比较等活动，让学生初步了解厘米的长度概念，掌握厘米的测量方法，培养他们的空间观念和动手操作能力。教学内容与青岛版六三制一年级数学下册课本紧密相连，注重学生实践操作与思维能力的发展。核心素养目标培养学生对长度单位的直观感知和抽象思维能力，通过实践活动提升学生动手操作和解决问题的能力。增强学生数学与生活的联系，发展学生的空间观念和数感，培养学生的合作意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解厘米的长度概念，能够区分厘米与米。

②掌握厘米的测量方法，能够使用尺子准确测量物体长度。

2.教学难点，

①帮助学生建立厘米的长度观念，理解厘米在实际生活中的应用。

②培养学生观察、比较和操作的能力，通过实践活动内化厘米的长度概念。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事引入，讲解厘米的概念和测量方法。

2.实验法：组织学生动手操作，使用尺子测量不同物体的长度，体验厘米的实际应用。

3.比较法：引导学生比较厘米与米的关系，加深对长度单位的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示实物图片和动画，帮助学生直观理解厘米的概念。

2.教学尺子：提供实物尺子，让学生亲手操作，感受厘米的长度。

3.小组合作：设计小组活动，让学生在合作中学习，提高解决问题的能力。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活中常见的长度单位有哪些吗？它们在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的物品，如铅笔、尺子、桌子等，让学生初步感受长度单位的重要性。

简短介绍长度单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.厘米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厘米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解厘米的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍厘米的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.厘米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厘米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如测量房间墙壁的长度、估算操场跑道的长度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解厘米在测量中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用厘米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与厘米测量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厘米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厘米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括厘米的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调厘米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用厘米。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，让学生回家后尝试用厘米测量家中物品的长度，并记录下来。

鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中，如测量家庭成员的身高、房间面积等。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的教学成果，为下一节课做准备。

过程：

教师对本节课的教学成果进行总结，肯定学生的表现，并提出对下一节课的期待。

鼓励学生在课后继续学习和探索，为接下来的学习打下坚实的基础。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确理解厘米的概念，知道厘米是长度单位之一，是米的一百分之一。

学生掌握了厘米的测量方法，能够使用尺子准确测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

学生了解了厘米在实际生活中的应用，如测量文具、家具尺寸等。

2.能力提升：

学生在动手操作中提升了观察力和判断力，通过实际测量活动，学生能够更加细致地观察物体，并做出准确的判断。

学生在小组讨论中提高了合作能力和沟通能力，通过与同伴的合作，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并共同解决问题。

学生在解决问题的过程中培养了逻辑思维能力和创新意识，通过分析案例，学生学会了从不同角度思考问题，并提出自己的解决方案。

3.态度转变：

学生对数学学习的兴趣和积极性得到了提升，通过有趣的情境和实践活动，学生感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的自信心。

学生对长度单位的认识更加深入，认识到长度单位在生活中的重要性，激发了学生对数学学习的兴趣。

学生养成了良好的学习习惯，如认真观察、细致测量、积极思考等，这些习惯将对学生的长期学习产生积极影响。

4.实践应用：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中测量物品的长度，参与家庭装修、家具选购等活动，提高了学生的生活自理能力。

学生在参与社会实践活动时，能够运用厘米进行简单的测量和计算，如测量校园绿化带的长度、估算运动会的比赛距离等，增强了学生的社会实践能力。

5.情感体验：

学生在课堂活动中体验到了成功的喜悦，通过自己的努力，学生能够完成测量任务，感受到成就感和自豪感。

学生在小组合作中体验到了团队合作的重要性，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的团队精神。

学生在解决问题的过程中体验到了挑战和克服困难的乐趣，增强了学生的自信心和抗挫折能力。课堂1.课堂提问：

通过课堂提问，了解学生对厘米概念的理解程度。提问包括基本概念、测量方法以及实际应用等方面的问题，鼓励学生积极回答，及时纠正错误概念。

2.观察学生操作：

在学生进行测量活动时，观察他们的操作是否规范，是否能够准确使用尺子，以及他们在操作过程中是否遇到困难。

3.小组合作评价：

评估学生在小组讨论中的参与度和合作效果，观察他们是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够提出有建设性的意见。

4.课堂测试：

设计简单的测试题，包括选择题、填空题和计算题，检验学生对厘米知识的掌握程度。测试后及时批改，分析学生错误的原因，并针对性地进行讲解。

5.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、合作能力等方面。同时，组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

6.教师点评：

教师在课堂教学中，对学生的表现进行实时点评，既肯定学生的优点，也指出不足之处，提出改进建议。

7.作业评价：

对学生的作业进行细致批改，包括测量报告、测量日记等，关注学生的实践能力和问题解决能力。通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，并提供个性化的辅导。课后作业1.实践作业：请在家中或学校附近找一个长方形的物体，如书本、桌子等，用尺子测量它的长和宽，分别记录下来，然后计算它的周长，并用厘米为单位表示。

答案：假设书本的长是20厘米，宽是15厘米，则周长=（20+15）×2=70厘米。

2.拓展作业：观察教室的墙壁，尝试测量其高度，并与同伴讨论如何测量教室的宽度，记录你的测量过程。

答案：假设教室的墙壁高度是3米，宽度是5米，则墙壁周长=（3+5）×2=16米。

3.创意作业：设计一个简单的家居测量计划，比如测量自己房间的高度、宽度、家具尺寸等，并用图表记录下来。

答案：示例图表：

|物体名称|长度（厘米）|宽度（厘米）|高度（厘米）|

|----------|--------------|--------------|--------------|

|床|200|90|50|

|桌子|120|60|75|

|书架|100|30|180|

4.情境作业：想象你是一名室内设计师，需要为客户设计一个房间，请列出房间需要的尺寸，如床、桌子、书架等的长度和宽度。

答案：示例：

-床：长度200厘米，宽度90厘米

-桌子：长度120厘米，宽度60厘米

-书架：长度100厘米，宽度30厘米，高度180厘米

5.思考作业：比较厘米和米在实际生活中的应用，举例说明在哪些情况下使用厘米更为合适，在哪些情况下使用米更为合适。

答案：示例：

-使用厘米的情况：测量文具的尺寸、裁剪布料、烹饪食材等。

-使用米的情况：测量房屋的面积、操场的长度、长途旅行的距离等。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。孩子们对厘米的认识有了明显的提高，看到他们能够动手测量、比较，我感到很欣慰。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

在教学过程中，我发现有些学生对于厘米的实际应用还是有些困惑，比如在测量不同长度的物体时，他们有时会混淆。所以，我打算在接下来的课程中，增加一些实际操作的环节，让学生在具体情境中学习如何正确使用厘米。

另外，我发现小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们不太敢于表达自己的想法。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与讨论，分享自己的观点。

在情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣似乎有所提升，这让我很高兴。他们通过测量活动，体验到了数学与生活