2025-2026学年戈向红绘本教学设计英语

-1-2025-2026学年戈向红绘本教学设计英语教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本设计以“2025-2026学年戈向红绘本教学设计英语”为主题，紧密结合课本内容，以实际教学需求为导向，旨在提高学生英语阅读能力和绘本鉴赏水平。课程设计注重情境创设、互动交流和个性化学习，通过趣味性、互动性和实践性强的教学活动，激发学生学习兴趣，培养其英语素养。核心素养目标培养学生英语阅读理解能力，提升跨文化意识，增强语言运用能力。通过绘本阅读，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高语言表达和创造力，同时增强对多元文化的尊重和理解。教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：绘本故事情节的把握和人物角色的理解。

-细节举例：通过分析绘本中的关键情节，如故事的高潮和结局，引导学生理解故事的发展逻辑和主题思想。

-教学目标：使学生能够准确概括故事内容，识别主要人物及其性格特点。

2.教学难点：

-难点内容：绘本中复杂情节的理解和跨文化背景知识的融入。

-细节举例：在绘本《TheGruffalo》中，学生可能难以理解狐狸、刺猬和老鼠如何通过合作对抗狼的情节。

-教学策略：通过角色扮演、小组讨论和多媒体辅助，帮助学生理解复杂情节，并通过讨论跨文化元素，如英国乡村传说，加深对故事背景的理解。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与。

2.通过角色扮演活动，让学生深入理解绘本角色和情节。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，辅助绘本内容的呈现和故事情节的讲解。

4.设计阅读日志，让学生记录阅读感悟，提高阅读反思能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示绘本封面和插图，提出问题：“你们知道这是哪个故事吗？你们喜欢这样的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的英语绘本阅读技巧，如预测故事情节、识别人物角色等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解绘本《TheGruffalo》的故事背景、主要角色和情节发展。

-举例说明：通过展示绘本中的关键页面，解释故事中的比喻和象征意义，如狐狸的机智、刺猬的勇敢等。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们预测故事的发展，并分享自己的观点。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：让学生选择角色，如狐狸、刺猬、老鼠等，进行角色扮演，重现故事情节。

-教师指导：提供必要的帮助和反馈，确保角色扮演活动顺利进行。

4.绘本解读（约15分钟）

-学生活动：引导学生分析绘本中的插图，讨论插图如何帮助理解故事内容。

-教师指导：讲解插图中的细节，如色彩、符号等，以及它们如何传达情感和主题。

5.文化背景介绍（约10分钟）

-学生活动：介绍绘本中涉及的文化背景，如英国乡村传说、自然生态等。

-教师指导：通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行绘本内容填空和选择题，检验学生对故事的理解。

-教师指导：个别辅导，确保学生能够正确完成练习。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：分享阅读绘本后的感受和收获，讨论故事中的道德教育意义。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调绘本阅读的重要性。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后阅读任务，如选择一本新的英语绘本进行阅读，并撰写阅读报告。

-教师指导：提供阅读建议和报告格式要求。

整个教学过程约需60分钟，根据学生的实际表现和课堂反馈，教师可适当调整教学节奏和内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关绘本：推荐《We'reGoingonaBearHunt》、《TheVeryHungryCaterpillar》等英语绘本，这些绘本故事性强，插图精美，适合英语阅读教学。

-英语动画：介绍《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英语动画，这些动画语言简单，情节有趣，能够吸引学生的注意力，同时提高他们的英语听力水平。

-英语歌曲：推荐《OldMacdonaldHadaFarm》、《TheABCSong》等英语歌曲，通过歌曲学习英语单词和语法，增强学生的语感。

-英语故事书：推荐《GreenEggsandHam》、《TheCatintheHat》等经典英语故事书，这些书籍适合提高学生的阅读理解能力和词汇量。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课外阅读英文绘本和故事书，增加英语阅读量，提高阅读理解能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过扮演故事中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-词汇积累：引导学生收集和记忆绘本中的新词汇，通过造句和使用词汇，提高词汇运用能力。

-口语练习：利用英语动画和歌曲，让学生跟读模仿，提高英语口语表达能力。

-主题讨论：围绕绘本故事，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达观点的能力。

-家庭作业：布置与绘本故事相关的家庭作业，如绘制故事情节图、编写续写故事等，提高学生的综合语言运用能力。

-文化探索：通过研究绘本中的文化背景，如节日、习俗等，拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际能力。

-教学游戏：设计英语教学游戏，如拼图、猜谜等，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节发展：起承转合，高潮和结局。

-人物角色分析：主角、配角及其性格特点。

-故事情节中的比喻和象征意义。

②重点词汇：

-Gruffalo（灰狼）

-clever（聪明的）

-brave（勇敢的）

-danger（危险）

-surprise（惊喜）

③重点句子：

-"Andifthatdoesn'tscareyou,nothingwill."

-"ButI'mnotafraid."

-"TheGruffaloiscoming!"教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性将被评估，包括提问、回答问题和参与角色扮演的积极性。

-观察学生的注意力集中程度和课堂互动情况，记录学生的发言次数和质量。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论的成果展示，评估学生是否能够理解和应用所学知识。

-评价学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见并有效合作。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对绘本故事情节、人物和主题的理解。

-评估学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

4.家庭作业完成情况：

-检查学生的家庭作业，如绘本阅读报告、角色扮演剧本等，评估学生的自主学习和应用能力。

-关注学生是否能够将课堂所学知识应用于实际情境中。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的肯定和具体的反馈，如“你的角色扮演非常生动，让我想起了故事中的角色。”

-对于需要改进的地方，提供建设性的建议，如“在讨论中，你可以尝试用更多的英语词汇来表达你的想法。”

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的方面，确保家校合作，共同促进学生的成长。教学反思与改进教学反思是提高教学效果的重要环节，我想分享一下我对这次绘本教学的反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到有些学生参与度不高，可能是由于对绘本内容不够熟悉或者对英语学习缺乏兴趣。所以，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如通过音乐、视频或者游戏来吸引学生的注意力。

其次，我发现小组讨论的互动性还有待提高。有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们不太自信或者不知道如何表达自己的想法。我打算在接下来的课程中，提供更多的讨论技巧指导，比如如何提出问题、如何倾听他人意见等。

再次，我认为学生的个性化学习需求没有得到充分关注。有的学生可能对绘本中的某些文化背景不太理解，而我可能没有给予足够的解释。因此，我会在课后准备一些补充材料，帮助学生更好地理解绘本背后的文化。

最后，我想说的是，课堂上的即时反馈对学生来说非常重要。我发现有时候我给出的反馈不够具体，学生可能不清楚如何改进。所以，我会努力提供更具体的、有针对性的反馈，帮助他们更好地理解自己的学习进度。课后作业1.阅读理解：

-阅读绘本《TheGruffalo》的章节，回答以下问题：

a.狐狸、刺猬和老鼠为什么要离开森林？

b.他们遇到了什么困难？

c.他们是如何克服困难的？

d.故事的结局是什么？

2.角色分析：

-选择绘本中的一个角色，如狐狸，分析其性格特点，并解释这些特点如何帮助角色在故事中取得成功。

3.词汇积累：

-从绘本中找出至少五个新词汇，用这些词汇各造一个句子。

4.绘本续写：

-假设《TheGruffalo》的故事继续发展，写一段续写，描述狐狸、刺猬和老鼠回到森林后的经历。

5.文化背景研究：

-研究英国乡村传说，特别是与狼和熊相关的传说，并解释这些传说如何影响了《TheGruffalo》的故事情节。

答案示例：

1.a.他们想要避免被狼捕食。

b.他们遇到了狼。

c.他们假装有“Gruffalo”来吓退狼。

d.他们安全地回到了家。

2.狐狸非常机智，他能够迅速想出解决问题的方法，这使得他在故事中发挥了关键作用。

3.a.Thecleverfoxoutsmartedthewolf.

b.Thebravehedgehogstoodhisground.

c.Thelittlemousewasquicktothink.

d.TheGruffalowasevenscarierthantheythought.

4.Thefox,hedgehog,andmousereturnedtotheforestandfoundthatthewolfhadleft.Theydecidedtostartanewlifethere,helpingeachotherandmakingnewfriends.

5.Thel