统编版八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神大单元教学设计

第四单元崇尚法治精神

大单元教学设计

单元解读

一、课标要求

法治教育：初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。

中华优秀传统文化教育：弘扬中华优秀传统文化崇正义、尚和合、求大同的核心

理念。

二、素养目标

法治观念：理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。了解以民法典为代表的、

与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。

三、教材分析

（一）内容简介

本单元是本册教材的最后一个单元，它将自由平等、公平正义与法治精神融

合在一起，主要是对中学生进行法治理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活

中的自由平等、公平正义离不开法治，引导学生树立正确的法治观念和法律意识,

养成遵纪守法的良好行为习惯。同时，本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治

精神，保证公民追求自由平等，维护社会公平正义。

本单元以“崇尚法治精神”为题，以宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、

正义等法治精神的核心价值要素，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的

内涵及其价值，理解法治对自由、平等、公平、正义的保障作用，并引导学生在

实际生活中努力践行自由平等，力所能及地维护公平正义。

本单元立意高远，从前面单元的知识层面上升到理念层面，基于宪法和法律

相关知识的讲解，引领学生领悟知识背后的东西，亦即法治的价值追求、法治的

精神，从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。

(-)主要观点

自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护；

自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利；法治与自由相

互联系，不可分割；珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利；珍视自由，

必须依法行使权利。

在法律意义上，平等具有两层含义，一是同等情况同等对待，二是不同情况

差别对待。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基

本原则之一，中华人民共和国公民在法律面前一律平等；践行平等，就要反对特

权；践行平等，就要平等对待他人的合法权利；践行平等，就要敢于抵制不平等

的行为。

公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度

或行为方式；公平是个人生存和发展的重要保障；公平是社会稳定和进步的重要

基础；个人维护公平，以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，采用合理合

法的方式和手段谋求公平；制度保障公平，无论是立法还是司法，都要公平地对

待每个人，切实维护其合法权益。

一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为；正义

是社会制度的重要价值；正义是社会和谐的基本条件。个人守护正义，一方面要

敢于斗争，另一方面要讲究策略：司法维护正义，确保司法过程和结果合法、公

正。公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。

四、学情分析

近年来，由于受到一些社会消极因素的影响，有些青少年的法治意识淡薄、

缺乏正义感，这严重影响了青少年身心的健康发展，也或多或少地给社会造成了

负面影响。针对这种情况，对学生进行法治教育，培养他们追求自由平等、守护

公平正义的意识显得很有必要。

五、思维导图

可结合“依法行使权利”

一（本书P125）考麦一一

是什么★法治与自由的关系

自由

为什么自由应受到必要的限制的原因

法律意义上平等的内涵

自由平等的真谛是什么

法律面前人人平等

★平等A；可结合”法律的特征”）

为什么平等的意义（本书P59）考查J

尊重自由平等”对日,,后/小珍惜宪法和法律赋予我们的权利

珍视自由怎么做川*厂7匚豆------------------

------------------依法行使权利

白由平等的追求反对特权

平等对待他人的合法权利

崇★践行平等忘么做

敢于抵制不平等的行为

尚

法把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中

治是什么含义

个人生存和发展的重要保障

精公平为什么★值要性

神社会稳定和进步的重要基础

怎么做具体要求

公平正义的价值正义行为和柞正义行为的内涵

是什么

正义与社会制度的关系

正义为什么正义的价值逢要性

L维护公平正义-

怎么做正义的耍求

为什么守护公平正义的必要性

公平正义的守护

坚守公平个人维护公平、制度保障公平

怎么做

守护正义个人守护正义、司法维护正义

可转合”同违法犯罪作斗争”“公正司法”（本书P86、177）考查

六、必背关键句

1.自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的；自由都是法律之内的自由。

【高频答题句】

2.珍视自由需要我们珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利。【做

法】

3.法律意义上的平等指的是同等情况同等对待，不同情况差别对待。

4.我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平

等地依法予以追究。【高频答题句】

5.公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。【重

要性】

6.维护和实现社会正义有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会

发展注入不竭动力。【意义】

7.追求自由平等，维护公平正义，是法治的价值追求。【高频答题句】

七、教学建议

本单元主要采用情境教学、案例分析、合作探究等方式，引导学生积极思考、

深入探讨。同时，教师应在教学中给予学生适当引导，激发学生学习的积极性、

创造性。

八、课时划分

本单元由导语、第七课《尊重自由平等》、第八课《维护公平正义》组成。

各设两框。结合教学实际，本单元共安排四课时，每框一课时。

第七课尊重自由平等

第一框自由平等的真谛

【课标要求】

知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，

课程标准不以家境、身体、智力、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富

有正义感；理解我国公民在法律面前一律平等。

【素养目标】

崇尚在法治框架和范围内的自由，增强法治意识，认同法律面前人人平等的

政治认同

社会主义法治的基木原则，树立平等观念。

通过辨别、分析，体会自由的受限制性和相对性，增强对平等含义的理解，

健全人格

树立平等意识。

知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，知道

法治观念

公民在法律面前人人平等。

责任意识自觉尊法学法守法用法，能正确行使自由，践行平等。

【教学重点、难点】

教学重点:理解自由平等的真谛。

教学难点:理解自由与法治的关系。

【教学过程】

一、导入新课

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”“鹰击长空，鱼翔浅底”“人人相亲，人人平等，天下为公，是

谓大同”，这些古语传递了哪些信息？自由、平等是人们的美好追求，自由和平等在社会发展过

程中起着十分重要的作用。那么，我们应如何理解自由平等的内涵呢？这节课就让我们一起来

探讨“自由平等的真谛”。

二、探究新知

目标导学一：无法治不自由

教师讲解：人们对自由无限向往。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合

理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生

活。拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与

繁荣。

问题探究：阅读教材第99页的第一个“探究与分享”思考：1.挣脱了束缚的风筝为什么“无力回

天”？在生活中类似的例子还有哪些？2.如何理解自由应受必要的限制？学生讨论并回答。

教师点拨：1.风筝离不开线，要受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它

们既相互制约又相互联系，风筝离开线的约束，必然会“无力回天”。

2.必要的浪制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面,导致混

乱与伤害。

教师总结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护。无限制

的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

材料展示：

2021年10月29日,北京市消费者协会和河北省消费者权益保护委员会联合发布直播带货

消费体验调查报告。在100个直播带货体验样本中,33个涉嫌存在违法违规问题。调查结果显

示，当前直播带货消费体脸情况总体较好,但同时还存在部分涉嫌虚假宣传、不按规定公示证照

信息、言行低俗、价格误导以及没有显著提示私下交易风险等问题。

问题探究：阅读上述材料，思考:结合这一案例谈谈法治与自由的关系。

教师点拨：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触

碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价;另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自

由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守

底线才享自由。

教师讲解：自由是珍贵的，也是有限制的。我们要理解自由的真谛，遵守法律、法规，珍视自

由。明白有边界才有秩序，守底线才享自由。

目标导学二：法眼看平等

材料展示：

材料:河南省近日出台新规,统一城乡人身损害赔偿标准，破解“同命不同价”难题。河南省

高院11月1日召开新闻发布会通报称,该院近日印发《关于进一步推进人身损害赔偿案件统一

城乡标准试点工作的意见（试行）》（下称《意见》）o意见施行后，河南全省人身损害赔偿类民事

纠纷案件中涉及到的残疾赔偿金、死亡赔偿金、被扶养人生活费的计算均不再区分城乡标准，

统一以城镇居民标准为计算基数。

问题探究：阅读上述材料，思考:结合上述材料,请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。

教师点拨：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的

待遇。

教师总结：平等具有两层含义一是同等情况同等对待;二是不同情况差别对待。平等是人类的

崇高理想，是社会发展的永恒主题。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志,也是社会主义

法治的基本原则之一。我国宪法规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

材料展示：

2021年1至9月，全国纪检监察机关共接收信访举报284.2万件次，处置问题线索136.4万

件，谈话函询25万件次，立案47万件，处分41.4万人（其中党纪处分34.5万人）。处分省部级干部

22人,厅局级干部2058人，县处级干部1.7万人,乡科级干部6万人，一般干部6.7万人,农村、企

业等其他人员26.8万人。

问题探究：阅读上述材料，思考:你能从上面时政内容中得到什么启示？

教师点拨：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护,违法或犯罪行为一律平等地依法予

以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

教师总结：平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待''与"差别

对待''统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉,

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义，明白了法治与自由的关系，全面掌握了

公民在法律面前一律平等的知识八知道了在R常生活中要正确认识自由、实现自由，努力做到

法眼看平等。

【板书设计】

（自由的含义

自由的重要性

r无法治不自由4

网络自由

自由平等［法治与自由的关系

的真谛\

平等的含义

I法眼看平等

公民在法律前一律平等

【当堂演练】

1.（2023阜阳太和模拟）车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行；火车有了轨道的限制,

才能顺利地行驶。这说明（B）

A.有规则无自由B.无法治不自由C.自由是没有限制的D.自由就是无拘无束

2.“自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律禁止的事情，那他就不

再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。”这说明（C）

①公民必须在法律允许的范围之内行使权利②在生活中，我们受到法律的保护

③法律是由国家强制力保证实施的④公民享有的权利广泛而真实

A.①③B.②④C.①②D.@®

3.某短视频平台主播为吸引流量，在四川凉山做“伪慈善”，拍摄视频“资助老人3000元”，却

在视频拍完后收回2800元。后经举报，该主播因涉嫌寻衅滋事被行政拘留，涉事短视频账号

被封禁。这启示我们（C）

①网络不是法外之地，违法必受罚②要运用诚信智慧，尊重他人隐私

③自由的实现不能触碰法律的红线④要提高媒介素养，远离网络生活

A.①②B.②④C.①③D.③©

4.（2023连云港）好友发朋友圈：公交车上设置老弱病残孕专座，这符合平等的要求吗？你

会留言（B）

A.符合，这是法律赋予的特权B.符合，不同情况可以差别对待

C.不符合，法律面前人人平等D.不符合，同等情况要同等对待

5.（2023淮南凤台模拟）李女士准备应聘某烹饪职业培训机构的岗位时，发现该机构的招聘

条件是男性需具有本科学历，而女性需具有研究生学历。对此，下列解读正确的是（B）

①该机构的行为违背了法律面前人人平等的原则

②该机构的行为会挫伤李女士参与社会生活的积极性

③取消岗位竞争是消除就业歧视的重要举措

④李女士应据理力争，必要时通过诉讼等方式维权

A.①②③B.①②④C.（1X3）®D.②®④

6.法律面前人人平等是社会主义法治的基本原则之一。在我国古代，也有一些关于平等的观

念或思想。以下不能体现这一观念或思想的是（B）

A.“法不阿贵，绳不挠曲”B.“法立于上则俗成于下”

C.“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”D.”王子犯法，与庶民同罪”

【课后反思】

本节课强调以人为本，重视同学们的学习主体地位。在教学过程中，教师注重激发学生

的积极性和创造性，课堂气氛较好，但在问答环节，教师没有对学生回答的内容进行评价，只

有简单的“请坐”，需加以改进。

第七课尊重自由平等

第二框自由平等的追求

【课标要求】

知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，

课程标准不以家境、身体、智力、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富

有正义感；理解我国公民在法律面前一律平等。

【素养目标】

认同宪法和法律赋予我们的权利，增强权利意识，正确认识权利的价值，懂得

政治认同正确行使权利，自觉维护法律面前人人平等的社会主义法治的基木原则，维护

宪法和法律的尊严和权威。

1.珍惜宪法和法律赋予我们的权利，学会依法行使权利，树立守法光荣，违法

可耻的法治意识。

法治观念

2.知道每个公民在法律地位上都是平等的，增强平等意识，共同构建平等有

序的社会制度。

在日常生活中，增强依法行使权利的意识，树立平等观念，自觉抵制社会上各

责任意识

种不平等的现象，以实际行动践行和维护平等。

【教学重点、难点】

教学重点:珍视自由，必须依法行使权利。

教学难点:践行平等，就要敢于抵制不平等行为。

【教学过程】

一、导入新课

叶挺的《囚歌》

为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着,一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望

着刍由，但也深知道——人的躯体哪能由狗的洞子爬出！我只能期待着，那一天——地下的烈

火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生。

匈牙利诗人裴多菲的诗:“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”

通过这两首诗可见拥有H由是一件多么美好的事情,我们每个人都要珍视自由，自由与平

等是人类一直以来的追求，人们也一直为了实现全人类的自由与平等而努力。本节课，我们就

来一起共同学习“自由平等的追求

二、探究新知

目标导学一：珍视自由

图片展示：

妇女儿童权流保护法律知识训座《预防未成年人犯法》知识i井座

问题探究：阅读上述图片思考:开展法律知识讲座有什么意义？

教师点拨：让人们知晓自己的权利,正确认识权利的价值、积极行使和维护自己的正当权利，更加

珍惜宪法和法律赋予的权利。

图片展示:

图二图四

问题探究：阅读上述图片，思考:上述图片带给我们哪些启示？

教师点拨：作为公民,应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治

意识。

教师讲解：（1）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。为此，我们要知晓自己的权利，

正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。（2）珍视自由,必须依法行使权利。作

为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。

目标导学二：践行平等

材料展示：

材料一：欣赏图片《招聘》

材料二:人力资源和社会保障部网站2021年11月2日发布通知提出，事业单位公开招聘要合理

制定公开招聘资格条件要求，不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件,

切实维护、保障职业院校毕业生参加事业单位公开招聘的合法权益和平等竞争机会。据人社部

相关负费人介绍，印发这份“关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知”,旨在

贯沏中央人才工作会议精神，落实党中央、国务院关于积极推动职业院校毕业生在参加事业单

位招聘等方面与普通高校毕业生享受同等待遇的要求，促进职业教育事业发展和技能人才队伍

建没。

问题探究：思考:上述材料说明了什么？在现实生活中，你遇到材料一中类似的行为时，你会怎么

做？

教师点拨：现实生活中仍然存在一些不平等的现象，求职者遭受了就业歧视（不平等对待），人

格尊严受到了侵害。在现实生活中，践行平等，就要平等对待他人的合法权利。践行平等，就

要敢于抵制不平等的行为C面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依

法维权。

教师总结：（1）践行平等，就要反对特权。特权是平等的大敌。每个公民都应平等地承担法律规

定的义务，不得享有不受法律约束的特权。（2）践行平等，就要平等对待他人的合法权利。每个

人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等

地对待所有成员，尊重他人的合法权益。（3）践行平等,就要敢于抵制不平等的行为。面对不平等

现象，我们应据理力争，必要时依法维权。（4）实现人与人之间的平等,是人类的美好梦想,需要每

个公民把平等原则落实到日常的生活•、学习和工作中。我们要增强平等意识，努力践行平等，共

同建构平等有序的社会制度。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了如何珍视自由，一是要了解自己的权利的价值，二是要依法

行使权利;要增强平等意识，以平等的态度对待他人，在生活中践行平等。一是要反对特权，二

是要平等对待他人的合法权利，三是要敢于抵制不平等的行为。

【板书设计】

r要珍惜宪法和法律赋予我们的权利

‘珍视自由

I必须依法行使权利

自由平等

的追求

r要反对特权

、践行平等＜要平等对待他人的合法权利

〔要敢于抵制不平等的行为

【当堂演练】

1.孔子形容自己是“七十而从心所欲，不逾矩到七十岁的时候，他己经修炼到了能够随心

所欲地为人做事，再怎样任性而为也都在合理规矩之内，不会逾越禁区去触犯规则、冒犯他人。

这说明珍视自由，需要（A）

①珍惜宪法和法律赋予我们的权利②依法行使权利

③摆脱•切束缚和限制④正确认识权利的价值

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③

2.如今电子支付成了“宠儿”，现金倒成了“被嫌弃的对象近期，小赣去菜市场买菜，使用现

金支付，却被菜农拒收，他只能两手空空地回家。下列适合对小赣说的是（C）

A.菜农卖菜不容易，听他们的话B.珍视自由，就要满足弱者的要求

C.珍视自由，必须学会依法维权D.珍视自由，必须知晓自己的权利

3.每年的3月1日是“世界艾滋病零歧视日”。这提醒着我们，每个人都有权利过.上充实的、

自足的且有尊严的生活。正如联合国秘书长所指出，我们的世界正处在一个十字路口。排斥和

歧视行为十分猖獗，不平等在加剧。但是我们可以选择一条不同的道路，改变这种情况。追求

"零歧视''需要（B）

①平等对待他人的合法权利②敢于抵制不平等的行为

③增强平等意识，努力践行平等④保证每个公民享有的权利无差别

A.①②④B,①②③C.②③④D.①@④

4.法治观念“985、211高校毕业生优先”“只招35岁以下人员”……一直以来，用人单位设置

种种招聘限制条件，对劳动者性别、年龄、学历、婚育状况甚至恋爱情况等进行区别对待，影

响劳动者公平就业的情况并不鲜见。面对这些现象，公民应（B）

①敢于抵制不平等的行为②依法严惩此类行为

③据理力争，依法维权④忍气吞声，不惹是非

A.①②B.①③C.②④D.@@

5,下列做法符合珍视自由要求的是（D）

①在图书馆大声接打电话②利用职务便利贪污受贿

③向环保部门举报噪声扰民④在学校认真学习，努力完成学习任务

A.①②B.①④C,②③D.@@

6.（2023合肥包河区期末）“法治社会，无法外之地，无法外之人，无法外之权，任何人都不

能为所欲为，无论是维护权益，还是表达诉求，都必须在法治轨道上进行，任何逾越法律底线

的行为，必将受到法律制裁。”这说明（B）

①任何人都不得享有不受法律约束的特权②法律由国家制定或认可

③我们享有法律规定的各项权利④要敢于抵制不平等的行为

A.①②B.①④C.②③D.®®

【课后反思】

本节课的学习是一个学、知、用的过程，达到教、学、评的目标，使学生最终能够学有

所获、学以致用。但在现实生活中，学生仍然需要具体问题具体分析。

第八课维护公平正义

第一框公平正义的价值

【课标要求】

理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解

课程标准

社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

【素养目标】

1.知道公平正义是美好社会应有的价值追求，从内心深处深刻体会社会主义法

治维护公平正义的价值追求。

政治认同

2.了解国家为保障公平，维护正义所采取的重大措施，感受社会主义的优越

性，强化国家认同。

1.提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。

健全人格

2.增强对正义行为和非正义行为的价值判断和辨别能力。

法治观念知道公平正义的基本内涵，理解公平、正义的价值，自觉维护社会公平正义。

树立维护公平正义的责任意识，培养公平感、正义感，正确对待生活中不公平

责任意识

的现象，能够以实际行动维护公平正义。

【教学重点、难点】

教学重点:公平和正义的意义。

教学难点:正义是社会制度的重要价值。

【教学过程】

一、导入新课

提到“公平正义”，你会联想到哪些词语?

提示；公正、道义、公道、平等、仁义、公允等。

教师过渡：同学们，公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是

人类永恒的追求和共同的理想。那么，究竟什么是公平正义？怎样理解公平正义的价值？带着

这些问题，我们来进行本节课的学习。

二、探究新知

目标导学一：认识公平

教师讲解:公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应有的利益。

如公共场所按“先来后到”的顺序排队，处罚假冒伪劣的厂家与商家、竞争上岗等做法都是公平

正义的。

问题探究：阅读教材第109页的第一个“探究与分享”思考：L假如你是这位父亲，你会怎样分

配这四锭黄金？2.结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。

教师点拨：平分。（或大儿子精明,二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也

符合中华传统。）2.公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度

或行为方式。公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群

体。

问题探究：阅读教材第109页的第二个“探究与分享”

你Mi，£了交皿MC.则！

加发.快乐轴i.H.45C乎..

问题:依据你对公平的理解，请对图中的行为和政策进行评价。

教师点拨：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。

国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。

教师讲解：公平有着丰富的内容，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个

人依法平等参与社会活动;规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束;机会公平，要求社会为

每个人提供同等的发展机会和条件。

问题探究：阅读教材第110页的“探究与分享”问题:结合以上图片，谈谈公平的价值。

教师点拨：（1）公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获

得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。（2）公平

是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少

社会冲突,维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的

社会财富,推动社会持续发展。

目标导学二：正义的力量

问题探究：阅读教材Pin“探究与分享”。学生分成两组分别列举正义行为和非正义行为的表

现。

教师点拨：正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公

共利益的行为。正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。

材料展示：

材料一桂某患有再生障得性贫血症。为了治病，他花光了积蓄,家庭也几乎被拖垮。当地政

府了解桂某的情况后，不但为他办理大病救助，报销70%的医疗费用,而且将其纳入低保。在社区

干部的帮扶下，桂某和妻子开了一家商店，生活状况得到改善。

问题探究：阅读上述材料，思考:上述事例对你理解正义有什么启示？

教师点拨：正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求依法保障人们的正当权利，使受害者得

到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨是非，惩恶扬善,维护社会公共利益;要求人们对弱者给予

必要的扶助，以保证其有尊严地生存。

材料展示：

材料二我国目前逐步建立了国家助学金制度、改革收入分配制度、完善失业保险制度、

城乡居民基本养老保险制度等等。

问题探究：阅读上述材料，思考:国家建立和完善上述制度有什么意义？

教师点拨：正义是社会制度的重要价值。有了正义的制奏，即使是社会弱势群体,也能获得基本

的生活保障，得到社会的关爱。

教师总结：正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理

人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性和创造性;有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境,

为社会发展注入不竭的动力。

三、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了公平正义的内涵和意义，明白了公平正义的实现需要法治保障，树立

了公平的意识，培养了正义感。

【板书设计】

「公平的含义

「认识公平公平的内涵

1〔公平的意义

公平正义的价值Y

正义的力量｛「正义的含意义

【当堂演练】

1.（2023泰州）甲乙两人分一块蛋糕，因担心谁来切都会给自己多切一些，于是有人出了一

个主意，让一个人切，另一人挑，这样分蛋糕的公平问题就解决了。这个故事启示我们（C）

A.改变规则，就可以实现公平B.实现公平，需要更多人参与

C.规则合理，才可能实现公平D.守护公平，一定要多出主意

2.（2023淮南凤台期末）公平是人类历史上一个永恒的主题。现实生活中，我们也常常会遇

到是否公平、如何做到公平的问题。下列对“公平”的理解正确的是（C）

①公平就是平均分配，每个人得到的东西都一样

②公平要求每个人依法平等参与社会活动

③公平是每个人在享受权利的同时，履行相应的义务

④公平是指处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式

A.①②④B.①③④C.②③④D.①©③

3.（2023通辽）我国政府创造条件，让每个人都通过自己的奋斗有公平发展的机会，把公平

贯彻到社会最底层。我国政府如此重视公平，因为公平是（D）

①社会制度的重要价值②个人生存和发展的重要保障

③社会和谐的基本条件④社会稳定和进步的重要基础

A.①③B.①④C.②③D.（2）@

4.切实维护和实现社会正义，有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境。下列行为中，能体

现正义感的是（R）

①拔刀相助，讲“哥们儿义气”②为人正直，爱憎分明

③无畏无私，光明磊落④得过且过，趋炎附势

A.①②B.②③C.③④D.©@

5.（2023滁州来安期末）实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。下列属于

正义行为的有（B）

①小王发现某游客在景区乱扔垃圾，便上前劝阻

②小刘为给受欺负的好友“报仇”，将小刚痛打一顿

③放学路上，小陈发现有人在打架斗殴，便拨打了110报警

④小张发现邻居家发生火灾立即报警并帮忙叫人灭火

A.①②③B,①③④C.①②④D.（2X3）©

6.近年来，我国推动建立统一的城乡居民基本养老保险制度，推进义务教育优质均衡发展，

实施乡村振兴战略，调整个人所得税起征点……这些举措（A）

①极大地保障了社会弱势群体的合法权益②有利于减少社会冲突，促进社会和谐稳定

③能够彻底解决社会矛盾，消除贫富差距④有利于杜绝不公平现象，维护社会秩序

A.①②B.③④C.②③D.①©

【课后反思】

本节课主要选取一些实例进行探究，探讨公平正义的含义及价值，使学生逐步认识公平

正义的重要性。但是，对于难点知识，部分学生没有完全理解，需进一步改进教学方式，帮助

学生更好地理解教学难点。

第八课维护公平正义

第二框公平正义的守护

【课标要求】

理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解

课程标准

社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

【素养目标】

通过制度保随公平，司法维护正义，感受社会主义的优越性，强化国家认同，

政治认同

坚定制度自信，维护司法权威。

1.自觉树立公平意识，具备公平素养。

道德修养2.知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，

需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

1.知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。

法治观念

2.知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法，增强法治意识。

增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；自觉守护公平正义，面对不公

责任意识

平、非正义行为敢于斗争。

【教学重点、难点】

教学重点:如何坚守公平、维护正义。

教学难点:制度保障公平，司法维护正义。

【教学过程】

一、导入新课

生活中有很多不公平的事，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然

地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每人人的积极参与和不懈努力，需要我们

在生活中追求公平、捍卫公平。今天我们就一起来学习《公平正义的守护》

二、探究新知

目标导学一：坚守公平

小讨论——中学生在学校如何坚守公平:

爱-公平。*才特班上伙＞和

名向芋，雄有困限却应

耍公平岫,对待每位•老舛.娘心细助。

在学校门口卷评仪趋师ut,在与其他班级比春时，大家

我们再齐现公道。榔至遗守■竞赛焜则.这样才

公

如，米在学校受到不公平村遇，

史及时与老师沟逋。I

问题探究：阅读教材第115页的“探究与分享”思考:请你发表对“中学生在学校如何坚守公平”

这一问题的看法。

教师点拨：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。

教师总结：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢

得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守

原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平，努力营造公

平的环境。

问题探究：阅读教材第116页的第一个“阅读感悟”思考:江家姐弟的行为启示我们在日常生活

中应怎样做到公平？

教师点拨：江家姐弟用自己的实际行动坚决维护公平，启示我们可以从身边的小事做起，做公平

的践者。

材料展示：

住建部曾表示将立法明确“租售同权”,即租房与买房居民享同等待遇。目前不少地方也在

尝试推行“租售同权”政策，逐步使租房居民在基本公共服务方面，与买房居民享有同等待遇。而

广州试点公积金“按月还租''新政，也正好契合了“租售同权'‘惠民政策。

问题探究：阅读上述材料，思考:公积金“按月还租”契合租售同权体现了什么？

教师点拨：体现了制度保障公平。

教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时,要公平地对待每个人，保障每个人

得到他应得的;对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权

益。

教师总结：坚守公平，需要个人维护公平、制度保障公平。

目标导学二：守护正义

教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题C正义感是公民的基本德行C期盼正义、实现

正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。

材料展示：

三方“1利1车司和L接受锚AK

问题探究：活动四:学生阅读教材第117页“探究与分享”思考:你从三名司机的行为学到了什

么？

教师点拨：个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相

信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

材料展

问题探究：阅读教材第H8页的“探究与分

享”思考:图中的审判员是否需要回避？为