【新教材】译林版（三起）（2024）四年级上册英语期末复习（Unit 1-8）教案

第第页【新教材】译林版（三起）（2024）四年级上册英语期末复习（Unit1-8）教案课题期末复习（1）Unit1-2课时Period1课时本课共6课时本课为第1课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习第1单元所学的学科词汇subject,Chinese,English,Maths,PE,Art,Science,IT,Music,EthicsandtheRuleofLaw,Labour以及相关会话；2.学习谈论学科的核心词汇best,also,mouse,learn和核心句型：Whatdoyoulearnatschool?Ilearn...Whatsubjectdoyoulikebest?=What'syourfavouritesubject?Ilike...best.=Myfavouritesubjectis...能在实际情景中运用相关用语；3.复习第2单元所学的日常活动词汇与时间表达，掌握句型：Whatdoyoudointhemorning/atschool/everyday?I...at...It’stimeto/for...；4.复习字母s的发音——清辅音/s/、浊辅音/z/，以及字母c/k发/k/的规则；5.在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言询问他人对课程的喜好，并能谈论学校课程与日常安排。教学重难点1.熟练使用单元核心语言询问他人对课程的喜好，并能谈论学校课程与日常安排；2.能在情境中辨析单词中字母s的发音/s/与/z/；3.掌握并运用“It’stimeto...”和“It’stimefor...”结构。教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等教学过程二次备课Step1Greetings&Warmingup 1.Let'ssingsomeEnglishsongs.2.Freetalk:T:Goodmorning,class.Whatdayisittoday?DoyoulikeEnglish?Whatsubjectsdoyouhavethismorning?S:WehaveChinese,Maths,Englishand...Step2Learningaims&Bigquestion 1.呈现本课时学习目标与Bigquestion：Bigquestion:Whatdowelearnatschool?Task1:说出不同的学校课程名称。Task2:询问别人喜欢的学科。Task3:谈论学校课程。Step3Lead-in&U1Task1(学科复习) 1.展示PPT中学科词汇图片，快速问答：T:Whatsubjectdowehave?2.Let’swatchthecartoonandchant.3.Let’schant:Ourschoolsubjects.Revise:learn,workhardatschool. Step4Task2(询问与表达喜好) 1.回顾Storytime与Cartoontime：(1)CartoontimeT:WhatsubjectsdoBobbyandSamlike?Why?同桌对话：使用句型“Ilike...best.Because...”进行问答。(2)Storytime,Pairwork：T:Whatsubjectsdothestudentslikebest？利用表格，进行问答。2.语音复习：字母s的发音/s/与/z/，举例并跟读。(1)Let’schant.(2)Revise:s/s/，/z/，跟读并举例发音单词。 (3)Let’swatchthecartoonStep5Task3(综合表达与书写) 1.口语练习：T:Whatsubjectsdoyoulikebest?Why?Ss:Ilike...best....2.写作指导：(1)自由表达，描述自己喜欢的学科及原因。展示“总—分—总”结构，引导学生写短文《Myschoolsubjects》。(3)同桌互评、修改、润色。(4)展示优秀作品。Step6Learningaims&Bigquestion 1.呈现本课时学习目标与Bigquestion：Bigquestion:Whatdoyoudoeveryday?Step7Lead-in&U2Task1(时间) 1.语音复习：字母c和ck的发音/k/，举例并跟读。(1)Let’swatchthecartoon.(2)Revise:c,ck,k的发音/k/，跟读并举例发音单词。 (3)Let’schant.2.时间表达练习：T:Howmanyhoursarethereinaday?(展示钟表模型)Whattimeisit?3.Let’swatchthecartoonandchant.4.Let’schantandrevise：getup,washface,don’tbeslow... Step8Task2(谈论每日活动) 1.回顾Storytime与Cartoontime：(1)CartoontimeT:WhatdoesBobbydointhemorning？同桌对话：使用句型“Whattimeisitnow?”进行问答。(2)Storytime,Pairwork：T:WhatdoesWangBingdoeveryday?Step9Task3(综合表达与书写) 1.口语练习：T:Whatdoyoudoeveryday?Whatdoyouthinkofyourday?2.写作指导：(1)自由表达，描述自己的一日活动。展示“总—分—总”结构，引导学生写短文《Myday》。(3)同桌互评、修改、润色。(4)展示优秀作品。Step10综合练习与总结 1.梳理Unit1-2重点词汇与句型。2.完成练习题（课外习题）。3.小结本课内容，强调重点句型。Step11Homework1.背默U1-U2词汇和句型。2.完成U1-U2综合练习册。3.完善并朗读自己的写作短文。通过歌曲引出本课时话题，让学生在愉悦的歌声中快速进入学习状态，并通过freetalk与学生交流，引导学生回顾单元重点句型，为课时学习提供语言支架。呈现本单元Bigquestion和三个学习任务，激活学生思维和记忆，让他们更好地进入本单元学习情境。通过多种形式复习学科词汇，增强记忆与语感，激发创造力。回顾单元核心语篇，发现图片中更多细节，运用所学语言进行谈论，帮助学生进行更好的语言融合。通过针对课程的问答复习，帮助学生进行语言的多方位思维的创新。语音歌谣的复习，除了回顾字母Ss的发音，还复习了三上学习的自然拼读字母发音歌谣，并让学生头脑风暴，将更多相同发音的词汇进行组合，创造有趣的情境，进行复习。通过学生发现作文中的典型性错误，修正润色作文，让学生更好地进行话题表达。通过情境对话与课文回顾，提升语言运用能力，强化语音意识。提升综合语言表达能力，尤其是书面表达能力，培养合作与评价意识。板书设计教后反思Unit1OurschoolsubjectsUnit2MydayChineseMathsEnglishgetupwashfaceSciencePEArthavebreakfastgotoschoolMusicITLabourhavelessonshavelunchEthicsandtheRuleofLawgotothesportsgroundgohomehavedinnerWhatdoyoulearnatschool?readbooksgotobedI/Welearn...--Whattimeisit?Whatsubjectdoyoulikebest?--It’s....It’stimefor/to...Ilike...best.Because...--Whatdoyoudoeveryday?--I...at...课题期末复习（2）Unit3-4课时Period2课时本课共6课时本课为第2课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习Unit3星期名称、日常活动与时间表达，掌握核心句型：Whatdayisittoday?Whendoyou…?I…on…It’s…Let’s…Whatdoyouwanttodoon…?2.复习Unit4运动词汇及其-ing形式，掌握核心句型：Whatsportdoyoulike?Ilike…ing.It’sgoodforus./It’sfun.Let’skeepfit.Icanplayitwell.3.复习字母组合wh的两种发音/w/与/h/，以及字母a的三种发音/æ/、/eɪ/、/aː/。4.能在真实或模拟情境中，运用语言制定一周计划、询问他人运动喜好并描述自己喜欢的运动。5.通过小组合作、口头表达与书面写作，提升语言综合运用能力，增强表达自信与合作意识。教学重难点重点：1.熟练运用星期、时间与运动相关词汇与句型。2.能在情境中制定计划、表达喜好并说明原因。难点：1.区分wh在what、where（/w/）与who、whose（/h/）中的发音。2.运用“总—分—总”结构写一篇关于“我的一周”或“我喜欢的运动”短文。教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等教学过程二次备课Step1Greetings&Warmingup 1.Let’ssing:MyWeekWhatSportDoYouLike?学生跟唱。2.Freetalk：T:Whatdayisittoday?T:Doyoulikesports?Whatsportdoyoulike?引导学生用已学句型简单回答。 Step2呈现学习目标与Bigquestion 1.展示U3Bigquestion：Unit3:Howdoyouplanyourweek?2.呈现三个学习任务：-Task1:说出星期-Task2:询问他人时间-Task3:制定计划 Step3Unit3复习：星期与时间表达 1.Task1:说出星期几(1)出示星期卡片，快速认读。(2)游戏：What’smissing?/星期转盘。(3)Let’sreview.(4)Let’schant.2.Task2:询问他人何时做某事回顾课文对话（Cartoontime&Storytime），同桌分角色朗读。句型操练：Whendoyou…?I…at…/on…3.Task3:制定一周计划(1)语音复习（wh） 复习wh发音：-/w/:what,where,when,why,which-/h/:who,whose跟读歌谣，归纳发音规律。 (3)写作指导：Let’stalk口语练习：自由表达，描述自己的一周活动。T:Howdoyouplanyourweek?Let'swrite.展示“总—分—总”结构，引导学生写短文《Myweek》。同桌互评、修改、润色。展示优秀作品。Step4呈现学习目标与Bigquestion 1.展示U4Bigquestion：Unit4:Whatsportdoyoulikeandwhy?2.呈现三个学习任务：-Task1:说出运动名称-Task2:询问他人运动喜好-Task3:谈论运动 Step5Unit4复习：运动与喜好表达 1.Task1:说出运动名称(1)出示运动图片，快速说词并说出-ing形式。(2)游戏：运动模仿秀（一人模仿，其他人猜）。(3)Let’sreview.(4)Let’schant.2.Task2:询问他人喜欢的运动回顾课文对话（Cartoontime&Storytime），三人小组朗读并表演。句型操练：Doyoulike…ing?Yes,Ido./No,Idon’t.Task3:谈论我喜欢的运动(1)语音复习（a） 复习a发音：/æ/:happy,mat,bat/eɪ/:name,game,baseball/aː/:father,basketball,grass跟读歌谣，归纳发音规律。 (2)学生画一幅运动画，并写几句话介绍。句型支架：Ilike…ing.It’s…Iplayiton…with… (3)写作指导：Let’stalk口语练习：自由表达，描述自己喜欢的体育活动。T:Whatsportdoyoulike?Let'swrite.展示“总—分—总”结构，引导学生写短文《Myfavouritesport》。-开头：Hello!I’m…Ilike…-中间：I…on…Iplaywith…Itmakesme…-结尾：Doyoulike…?Let’s…同桌互评、修改、润色。展示优秀作品。Step6综合练习与总结 1.梳理Unit3-4重点词汇与句型。2.完成练习题（课外习题）。3.小结本课内容，强调重点句型。Step11Homework1.背默U3-U4词汇和句型。2.完成U3-U4综合练习册。3.完善并朗读自己的写作短文。歌曲热身，营造英语氛围；自由交谈激活旧知，自然导入本课主题。明确学习目标，任务驱动，激发学习动机。结合游戏、对话、任务活动，巩固词汇与句型，提升语言运用能力。通过归纳与跟读，巩固语音规则，提升拼读意识。通过绘画、表演、写作等多种形式，激发表达兴趣，提升语言综合能力。支架式写作指导，培养学生结构化表达与初步的写作修改能力。巩固课堂所学，延伸学习至课外，提升语言积累与表达能力。板书设计教后反思Unit3MyweekUnit4IlikesportMonday–Sundayrun–runningweekday/weekendswim–swimmingWhendoyou…?Whatsportdoyoulike?I…on…/at…Ilike…ing.Whatdoyouwanttodo…?It’sgoodforus.Let’s…Let’skeepfit.wh/w/what,where,whena/æ/happy,matwh/h/who,whosea/eɪ/name,gamea/aː/father,class课题期末复习（3）Unit5课时Period3课时本课共6课时本课为第3课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习Unit5中身体部位词汇，能正确说出并描述身体各部位名称；2.掌握描述玩具外观的词汇与句型，能运用形容词和名词性物主代词描述玩具特征；3.能运用所学语言谈论自己最喜欢的玩具，并说明喜欢的原因；4.复习字母a在不同单词中的发音（/æ/,/eɪ/,/aː/），并能正确拼读相关词汇；5.在听、说、读、写的综合活动中，提升语言运用能力，增强表达自信与合作意识。教学重难点重点：1.熟练运用身体部位词汇和形容词描述玩具外观；2.能运用句型“His/Her...is/are...”进行描述；3.能写一篇关于“我最喜欢的玩具”的短文。难点：1.区分形容词的用法，如tall/short,big/small,long/short等；2.正确使用名词性物主代词his/her；3.语音中字母a的三种发音辨析。教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等教学过程二次备课Step1Greetings&Warmingup 1.Let’ssingandact:Head,Shoulders,KneesandToes学生边唱边做动作，复习身体部位词汇。 2.Freetalk:T:Doyouliketoys?Whattoysdoyouhave?引导学生简单回答，激活话题相关词汇。 Step2呈现学习目标与Bigquestion 1.展示本课Bigquestion：Whydoyouliketoys?引发学生思考，贯穿整节课的学习主线。 2.呈现三个学习任务：Task1:说出身体不同部位的名称。Task2:谈论玩具的外观。Task3:谈论我最喜欢的玩具。 让学生清晰了解本节课的学习路径和目标，增强学习的方向感。 Step3Task1（说出身体部位名称） 1.听指令，画一画：T:Drawahead.Drawtwobigeyes.Drawasmallnose...学生根据指令在纸上画出机器人或娃娃的简笔画。 2.描述身体部位：出示不同特征的机器人/娃娃图片，引导学生描述：Hehasbigeyes.Hisarmsarelong.Shehaslonghair.等。Step4Task2（课文复习：谈论玩具的外观）1.复习Cartoontime：四人小组分角色朗读课文。教师引导学生关注描述外观的句子。 2.同桌活动：选择喜欢的机器人进行介绍。使用句型：Lookatmy...He’s/She’s...His/Her...is/are...He/Shecan...Doyoulike...? 3.同桌活动：选择最喜欢的机器人进行介绍。4.复习Storytime：四人小组分角色朗读课文。5.同桌活动：选择喜欢的娃娃进行介绍。使用句型：Lookatmy...He’s/She’s...His/Her...is/are...He/Shecan...Doyoulike...? 6.同桌活动：选择最喜欢的娃娃进行介绍。7.猜一猜游戏：一位学生描述自己喜欢的玩具特征，另一位猜是什么玩具。 Step5Task3（综合表达与写作:谈论我最喜欢的玩具）1.口语练习：T:What’syourfavouritetoy?Canyoudescribeit?学生自由表达，描述自己最喜欢的玩具及其特征、能力。Let’sreviewandchant.语音复习（字母a的发音）：通过歌谣和单词分类，复习a的三种发音/æ//eɪ//aː/。 3.写作指导：引导学生以“MyFavouriteToy”为题写一篇小短文。提供结构支架：开头：介绍玩具是什么（Hello!Thisismy...）中间：描述外观特征和能力（He/Sheis...He/Shehas...He/Shecan...）结尾：表达喜爱之情（Ilikeitverymuch.Itbringsmefun.）4.同桌互评、修改、润色，并展示优秀作品。 Step6综合练习与总结 1.回顾Bigquestion：Whydoyouliketoys?引导学生用所学语言回答。 2.梳理Unit5重点词汇、句型与语音规则。3.完成课堂练习。 Step7Homework 1.背默U5词汇和句型。2.完成U5综合练习册。3.完善并朗读自己的写作短文。激发学生兴趣，调动多感官参与，增强记忆效果。 自然导入本课主题，了解学生已有经验，为后续学习提供语境支持。通过歌曲和动作激活学生关于身体部位的已有知识，营造轻松愉快的英语学习氛围，为后续描述玩具外观做铺垫。明确本课学习任务，激发学生学习动机，任务驱动式学习提升课堂效率。通过听指令画画和描述特征的活动，巩固身体部位词汇，并初步运用形容词进行描述。 将听力与绘画结合，增强趣味性，同时复习词汇和形容词。从词汇记忆过渡到句型运用，为Task2做语言准备。通过回顾课文对话，在真实语境中复习核心句型，提升语言理解和模仿能力。培养合作朗读能力，加深对课文内容的理解，聚焦目标语言。提供语言支架，鼓励学生进行有意义的对话输出，增强语言运用的自信心。在游戏中巩固语言，提升听力理解和信息提取能力，增加课堂互动性。 整合本单元所学，从口头表达到书面输出，发展学生的综合语言运用能力和初步的写作能力。鼓励学生个性化表达，将语言与个人生活经验相结合。举例跟读，归纳发音规律。 将语音学习融入主题复习中，提升学生的自然拼读意识和词汇记忆策略。运用“总-分-总”结构指导写作，培养学生的语篇组织能力和逻辑表达能力。培养学生初步的评价与修改意识，在交流中互相学习，提升写作质量。 梳理本单元重点，通过练习巩固所学，并引导学生进行反思总结。帮助学生构建清晰的知识网络,及时检测学习效果，查漏补缺。 回归主题，提升学生归纳与表达能力，实现语言的综合运用。巩固课堂所学，延伸学习至课外，注重语言的积累与实践。作业设计体现分层与趣味性，兼顾基础巩固与能力拓展。板书设计教后反思Unit5Differenttoys,samefun————————————————Bodyparts:head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hair...Toys:robot,doll,toycar,toybear...Adjectives:tall/short,big/small,long/short,fat/thin,lovely,cool...Sentences:-Lookatmy...-He/Sheis...-His/Her...is/are...-He/Shecan...-Doyoulike...?Sounds:a/æ//eɪ//aː/课题期末复习（4）Unit6课时Period4课时本课共6课时本课为第4课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习并掌握与天气相关的核心词汇（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool等）；2.熟练运用句型“What’stheweatherlike...?”询问天气，并能用“It’s...”进行回答；3.能根据不同的天气情况，合理规划相应的活动，并使用“Wecan...”“Let’s...”等句型表达计划；4.复习字母e在单词中的发音/e/，并能正确朗读相关词汇和句子；5.通过歌曲、对话、角色扮演、小组合作等多种形式，提升在真实情境中运用语言的能力，培养根据实际情况做出合理判断与计划的意识。教学重难点重点：1.天气词汇的准确发音与运用；2.询问与回答天气的句型；3.根据天气制定活动计划并进行表达。难点：1.理解并初步运用习语“Saveyourmoneyforarainyday.”；2.在制定计划时，能建立天气、活动、所需物品之间的逻辑关联；3.语音中字母e发/e/的拼读规律。教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等教学过程二次备课Step1Greetings&Warmingup 1.Let’swatchandsing:Rain,Rain,GoAway播放歌曲动画，学生跟唱并做简单动作。 2.Freetalk:T:Doyoulikerainydays?Whatcanyoudoonasunnyday?引导学生结合生活经验简单谈论不同天气下的活动。 Step2呈现学习目标与Bigquestion 1.1.展示本课Bigquestion：Whatdoyoudoindifferentweather? 2.呈现三个学习任务：Task1:我会讲述天气。Task2:我会询问天气。Task3:我可以根据天气制定活动计划。Step3Task1:讲述天气（词汇与句型复习）1.Lookandsay:出示多种天气场景图片，引导学生用“It’s...They...”描述图片中的天气和人物活动。 2.Let’sdiscuss:出示PPTP6情境图，引导学生讨论：“Whydotheydodifferentthingsindifferentweathers?”鼓励使用“Becauseit’s...and...”“Theycan/can’t...”“Sothey...”等句型回答。 Step4Task2:询问天气（句型运用与拓展） 1.Let’sreview:weather&place2.复习课文Arainyday：同桌分角色朗读并表演Cartoontime对话。引导学生关注Bobby每天关注天气的原因以及爸爸说的话的含义。 3.问答练习：根据PPT中的天气表格（P12），同桌进行问答：“What’stheweatherlikeonMonday?”“Ithinkit’s...”。 4.学做天气预报员：展示一段简单的英文天气预报范例（PPTP13）。引导学生关注其结构：问候语、时间、天气描述、温馨提示、结束语。小组合作，根据提供的天气信息卡，尝试编一段下一周的天气预报并进行展示。 Step5Task3:根据天气制定计划（综合应用与语音复习）1.语音复习（字母e的发音/e/）：通过PPT中的歌谣（P16）复习发/e/的单词（如wet,let,together等）。开展“组句游戏”：用这些单词组合成有意义的句子（参考PPTP17）。 2.创编新歌谣：模仿PPTP18中的句式，小组合作创编关于其他天气的新歌谣。例如：“It’ssunnytoday.Withhotdryweather.Let’stakeahat.Andswimtogether!” 3.制定一周计划：分发“一周计划表”（参考PPTP19）。学生独立思考并填写：根据预测的天气（Days&Weathers），计划相应的活动（Activities）和需要携带的物品（Things）。小组内交流各自的计划，并推选代表向全班展示。展示时使用提供的语言支架：“Here’sour/myplanfornextweek...” Step6综合练习与总结 1.回顾Bigquestion：Whatdoyoudoindifferentweather?引导学生用所学语言回答。Differentweathers,differentfun.2.梳理Unit6重点词汇、句型与语音规则。3.完成课堂练习。 Step7Homework 1.背默U6词汇和句型。2.完成U6综合练习册。3.完善并朗读自己的写作短文。通过歌曲和视频营造轻松愉快的学习氛围，自然引入“天气”主题，激活学生相关背景知识和学习兴趣。 利用多媒体资源，调动学生听觉与视觉，在韵律中初步感知与天气相关的语言。从学生实际生活出发，搭建新旧知识联系的桥梁，为后续深入学习做铺垫。 明确本课学习主线与具体任务，帮助学生形成清晰的学习路径，增强学习的目的性与主动性。 提出核心问题，引导学生在整节课中围绕“天气与活动”的关系进行探究与表达。 任务驱动，将大目标分解为可操作、可达成的小步骤，让学生学习更有成就感。 通过看图说话和课文复习，巩固天气词汇和基本描述句型，并理解天气对活动选择的影响。 训练学生观察图片、提取信息并用完整句子进行描述的能力。 培养学生逻辑思维和因果表达能力，理解天气是决定户外活动的重要因素。在语境中复习核心句型，理解“Saveyourmoneyforarainyday.”的文化内涵与实际意义。从课本对话延伸到真实生活情境，学习如何询问未来天气并模仿进行简单的天气预报。巩固询问特定日期天气的句型，并加入表达个人推测的语言，增加思维的层次。 创设接近真实的交际任务，培养学生整合信息、连贯表达的能力，并融入礼貌用语和社会常识。 整合本单元所学，完成从理解、表达到综合规划的提升，并在活动中融入语音复习。 将语音学习趣味化、情境化，提升学生的拼读能力和词汇运用灵活性。鼓励创造性运用语言，巩固天气、活动与物品的搭配，体验语言创作的乐趣。此项活动为本课高潮，融合了信息处理、逻辑规划、合作交流与综合表达，充分体现“做中学”的理念，培养学生的生活规划能力。 梳理本单元知识网络，帮助学生构建系统的知识框架。 通过练习巩固，并引导学生进行反思与情感升华。引导学生思考并表达如何享受不同天气带来的乐趣。 提升单元主题意义，培养学生积极乐观的生活态度和适应环境的能力。设计分层、实践性强的作业，将课堂学习延伸至家庭与生活。板书设计教后反思Unit6Weather————————————————BigQ:Whatdoyoudoindifferentweather?Weather:sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,coolSentences:-What’stheweatherlike(today/onMonday)?-It’s...-Wecan.../Let’s...-Saveyourmoneyforarainyday.Sounds:e/e/wet,let,Wednesday,together,get,bed...Plan:Days→Weather→Activities→Things课题期末复习（5）Unit7课时Period5课时本课共6课时本课为第5课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习并熟练掌握四季（spring,summer,autumn,winter）及其特征形容词（warm,hot,cool,cold）的词汇；2.能够描述不同季节的典型天气、颜色、风景和食物，并运用句型“Itis...in...”进行表达；3.能熟练说出并书写不同季节的典型活动（如：goboating,pickfruit,makeasnowman等），并使用“I...in...”句型进行交流；4.能够综合运用所学语言，围绕“Myfavouriteseason”进行多层次（天气、活动、食物、感受、风景）的口头与书面表达；5.通过观察、感知、讨论与创作，感受四季之美，培养热爱自然、享受生活的积极情感，提升语言综合运用能力与合作分享意识。教学重难点重点：1.四季名称、天气特征及相关活动的准确表达；2.运用丰富语言从多角度描述一个季节；3.围绕“最喜欢的季节”进行连贯、有逻辑的口语和书面表达。难点：1.区分并准确使用描述季节特征的不同维度词汇（如颜色、感受、食物等）；2.将零散信息组织成结构清晰的语篇。教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等教学过程二次备课Step1Greetings&Warmingup 1.Let’schant:Seasons2.Freetalk:T:Howmanyseasonsarethereinayear?What’syourfavouriteseason?Why?引导学生进行简单交流，了解学生的喜好。 带领学生朗读关于四季的歌谣，初步感知四季词汇和循环更替的概念。 Step2呈现学习目标与Bigquestion 1.展示本课Bigquestion：Whatdoyoudoindifferentseasons? 2.呈现三个学习任务：Task1:我会说出四个季节的名称。Task2:我会谈论不同季节的活动。Task3:我会谈论我最喜欢的季节。 Step3Task1:说出四季名称（观察与识别）1.Observeandguess:依次展示代表不同季节典型特征的图片，让学生快速说出季节名称。 2.Readandfill:填空题，引导学生阅读句子，将季节与对应的颜色、天气特征连线并填空。例：Springisgreenandflowersarebeautiful. 3.Askandanswer:基于以上活动，进行简单的问答练习：“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilike...best.” Step4课文复习与复述（整合理解） 1.复习课文Nicetoseeyouagain：同桌合作朗读Storytime课文，关注Bobby在不同季节的感受和朋友（鸟儿）的变化。 2.根据思维导图复述故事：教师引导学生利用提供的思维导图（季节、天气、事件），尝试用自己的话复述Bobby和鸟儿的故事。Step5Task2:谈论不同季节的活动（感知与关联） 1.Matchandsay:(1)连线活动，将季节、天气和典型活动正确匹配。(2)使用句型“In...,it’s...I...”进行表达。2.头脑风暴与情感表达：小组活动：Whatdoyoudoindifferentseasons？Howdoyoufeel?记录并分享。如：“Igoonapicnicinspring.Ifeelhappy.”3.综合问答练习：参照对话框架，两人一组进行综合问答练习，涵盖季节、颜色、天气、活动、感受等多个方面。 Step6Task3:谈论我最喜欢的季节（综合表达与写作）1.课文朗读与信息提取：小组有感情地朗读课文Fourseasons，并讨论：“Whatcanthestudentsdoindifferentseasons?” 2.构建思维导图：引导学生以“Myfavouriteseason”为中心，从Weather,Colour,Activities,Food,Feeling,View等方面展开思维导图。 3.写作指导与创作：出示写作框架，引导学生按照“总-分-总”结构（Beginning-Body-Ending）撰写短文《MyFavouriteSeason》。(1)Drawandwrite. (2)Thinkandwrite(3)Makeamindmap.(4)Wrtieandshare.4.分享与欣赏：学生同桌互评、修改后，选择优秀作品进行展示。展示范例，并引导学生感悟四季所蕴含的“希望、生长、收获、储备”的循环之美。 Step7综合练习与总结 1.梳理Unit7重点词汇、句型及描述季节的多维度角度。2.完成课堂练习。 3.总结升华：Differentseasons,differentfun.Enjoyeachseason,enjoyourlife!Step8Homework 1.背默U7词汇和句型。2.完成U7综合练习册。3.完善并朗读自己的写作短文。通过韵律感强的歌谣快速营造英语学习氛围，导入季节主题，激活学生关于四季的已有知识和感知。 利用歌谣的节奏和重复性，降低学习焦虑，激发兴趣，为后续学习做好语言和心理准备。从学生已有经验和情感出发，建立个性化联系，使学习内容更具意义。 明确本节课的核心探究问题和具体学习路径，帮助学生建立清晰的学习预期和任务意识。提出贯穿始终的核心问题，引导学生在整个学习过程中思考季节与人类活动的关系。 将总目标分解为循序渐进的子任务，让学生明确每一步要达成的能力目标，增强学习掌控感。通过看图猜季节、阅读填空和问答活动，巩固四季名称，并初步建立季节与颜色、天气特征的关联。 训练学生的观察力与快速反应能力，巩固四季词汇与视觉形象的关联。 从图片识别过渡到文字理解，培养学生提取关键信息并建立逻辑联系的能力。在巩固词汇的基础上初步进行个性化表达，为后续深入讨论做铺垫。回归课本语境，通过朗读和根据思维导图复述故事，深化对四季更替及情感变化的理解。 在故事情境中整体感知四季循环及伴随的情感（相聚、离开、重逢），丰富语言输入的情感维度。 培养学生借助可视化工具提取、组织和输出信息的能力，提升口语连贯性和逻辑性。 将季节与具体的活动、感受深度关联，鼓励学生联系生活实际进行表达，拓展语言输出的丰富性。 巩固季节、天气与活动的固定搭配，为流利表达打下基础。激活学生的生活经验和创造性思维，鼓励个性化表达，并引入情感词汇，使语言表达更立体。 提供结构化语言支架，引导学生进行内容丰富、层次清晰的对话，提升综合语言运用能力。整合本单元所学，引导学生从多角度描述自己最喜欢的季节，并完成从口头表达到书面输出的过程。再次从范文中获取关于季节描述的语料和结构，为写作积累素材。利用思维导图工具帮助学生系统地梳理和组织要表达的内容，破解写作无从下手的难题。提供清晰的写作脚手架，降低写作难度，鼓励学生将语言与绘画结合，进行创造性表达。通过分享和欣赏，培养学生评价、学习的能力，并升华单元主题意义，进行自然与生命教育。 总结本课核心内容，通过练习加以巩固，并引导学生形成积极的情感态度。帮助学生形成关于“季节”主题的完整知识网络。 引导学生表达对四季的欣赏与热爱。 落实学科育人目标，培养学生积极乐观的生活态度和发现美的眼光。 板书设计教后反思Unit7Seasons————————————————BigQ:Whatdoyoudoindifferentseasons?Seasons:spring,summer,autumn,winterWeather:warm,hot,cool,coldActivities:goboating,pickfruit,makeasnowman...Colours:green,red,yellow,white...MyFavouriteSeason:-Weather:It‘s...in...-Colour/View:Isee...-Activities/Food:I.../Ieat...-Feeling:Ifeel...Seasonsarewonderful/hopeful!课题期末复习（6）Unit8课时Period6课时本课共6课时本课为第6课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习并熟练说出常见的服饰词汇（coat,dress,shirt,trousers,shorts,cap,skirt,sunglasses等）；2.掌握并运用句型“Whatdoyouwearfor...?”询问他人在特殊日子的穿着，并能用“Iwear...”进行回答；3.能运用“Whose...isthis/arethose?”询问物品归属，并用“It‘s/They’re...‘s.”正确回答；4.理解并在表达中初步运用句子重读来突出关键信息、表达情感；5.能在模拟情境（如新年派对）中，设计、介绍并评价自己或他人的着装，提升综合语言运用能力与合作展示能力。教学重难点重点：1.服饰词汇的准确发音与单复数形式；2.询问与描述特殊场合穿着的句型；3.询问物品归属的疑问词“whose”的用法。难点：1.理解并尝试在朗读中运用“句子重读”来表达意义与情感；2.在“设计派对服装”的任务中，综合运用所学语言进行创造性表达与介绍。教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等教学过程二次备课Step1Greetings&Warmingup 1.快速反应游戏：教师出示中的服饰图片，学生快速说出英文名称。小组竞赛。2.Freetalk:T:Lookatmyclothestoday.WhatamIwearing?Whatdoyouusuallywearonsunny/colddays?引导学生简单描述教师或自己的日常穿着，联系天气与季节。 Step2呈现学习目标与Bigquestion 1.展示本课Bigquestion：Whatdoyouwearforspecialdays? 2.呈现三个学习任务：Task1:我会说出穿戴的服饰名称。Task2:我会谈论特殊日子的穿戴。Task3:我可以展示和介绍派对穿戴。Step3Task1:说出服饰名称（词汇巩固与语音感知）1.Let’schant:学唱或朗读关于服饰和颜色的歌谣。2.语音聚焦：句子重读（Stress）示范并讲解句子重读的作用（突出关键、区分语义、强调情感）。引导学生找出并模仿重读单词（如：’Yellow,‘pink,‘many,‘colours等）。Step4Task2:谈论特殊日子的穿戴（句型运用与文化理解） 1.Let’schant&Create:学习关于节日穿戴的歌谣。小组合作，模仿结构创编新的歌谣，描述人们在节日里的穿着。鼓励使用形容词（nice,cool,brigh