【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit 2 English and Chinese 教案

第第页【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit2EnglishandChinese教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：【English】、【Chinese】、【word】、【book】、【write】、【read】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。2.掌握核心句型：ThisisEnglish/Chinese.Icanread/writeEnglish/Chinese.能熟练运用句型区分英语和汉语，表达自己会读、会写两种语言。（二）文化意识1.了解英语和汉语两种语言的简单区别，知道两种语言的文字特点和常见用途，感受语言文化的多样性。2.热爱母语汉语，尊重英语语言文化，培养跨文化交流的初步意识，激发英语学习兴趣。（三）思维品质1.能结合核心词汇，灵活运用句型区分英语和汉语，培养简单的语言辨析和迁移运用能力。2.通过观察、对比两种语言的文字，提升观察、对比和简单的分类归纳能力。（四）学习能力1.乐于参与课堂对比观察、对话练习、读写活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达。2.能在生活中观察英语和汉语的运用场景，尝试用所学句型表达，养成学以致用的习惯。二、重难点突破（一）教学重点1.核心词汇（English、Chinese、word、book、write、read）的认读、书写和简单运用，掌握词汇的正确发音和书写格式。2.核心句型Thisis...、Ican...的熟练运用，能区分英语和汉语，表达自己会读、会写两种语言。（二）教学难点1.English和Chinese的正确发音、书写及用法区分，避免混淆；write和read的发音、书写规范，掌握动词基本用法。2.能结合具体场景，灵活运用句型区分英语和汉语，准确表达自己的读写能力，避免机械套用。（三）突破方法1.通过语言文字对比、实物（英语书、语文书）展示、书写示范，帮助学生区分词汇、掌握发音和书写规范。2.设计对比游戏、对话练习、读写活动，多形式强化练习，突破发音、书写和句型运用难点。3.结合生活中的语言场景（书本、标识、对话），引导学生观察、对比，实现知识迁移，做到学以致用。三、字词句音梳理（一）词汇（核心重点）1.语言类名词①【English】：英语（发音/ˈɪŋɡlɪʃ/，释义：英语语言、英语学科；注意首字母大写）②【Chinese】：汉语、语文（发音/ˌtʃaɪˈniːz/，释义：汉语语言、语文学科；首字母大写）2.名词①【word】：单词（发音/wɜːd/，释义：语言中最小的、有意义的单位，复数：words）②【book】：书（发音/bʊk/，释义：用于阅读、学习的书籍，复数：books）3.动词①【read】：读、阅读（发音/riːd/，释义：看着文字念出声音或理解意思）②【write】：写、书写（发音/raɪt/，释义：用文字表达、记录）（二）句型（核心重点）1.核心句型1：ThisisEnglish/Chinese.（发音/ðɪsɪzˈɪŋɡlɪʃ/ˌtʃaɪˈniːz/，释义：这是英语/汉语。）2.核心句型2：Icanread/writeEnglish/Chinese.（发音/aɪkænriːd/raɪtˈɪŋɡlɪʃ/ˌtʃaɪˈniːz/，释义：我会读/写英语/汉语。）①例句：ThisisEnglish.Icanreadit.②例句：ThisisChinese.Icanwriteit.（三）发音提示1.English中ng发/ŋ/音，舌尖抵上齿龈，鼻腔送气；Chinese中ch发/tʃ/音，舌尖抵上齿龈。2.read发音/riːd/，ee发/iː/音，口型扁平；write发音/raɪt/，ai发/aɪ/音，口型由大变小。3.word中or发/ɜːd/音，发音稍长；book中oo发/ʊ/音，口型放松，发音短促。（四）书写提示1.English和Chinese首字母必须大写，其余字母小写，书写规范、整齐；word、book、read、write书写时注意字母占位，笔顺正确。2.动词read、write书写时，注意结尾字母d、e的规范，避免书写潦草；名词复数words、books直接在词尾加s。四、教学过程（一）情境导学（激发兴趣）创设课堂学习情境：上课伊始，老师拿出一本语文书和一本英语书，放在讲台上，指着语文书说：这是我们每天学习的语文书，上面的文字是汉语；再指着英语书说：这是我们正在学习的英语书，上面的文字是英语。接着老师用英语示范：ThisisChinese.ThisisEnglish.引导学生好奇两种语言的英语表达，进而引出本节课主题——Unit2EnglishandChinese，激发学生学习兴趣，初步感知英语和汉语的区别与联系。（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）1.词汇与发音教学（1）出示实物（英语书、语文书）、词汇卡片、语言文字图片，逐一教学核心词汇。①教学English和Chinese：手持英语书，示范发音English，结合图片说明其含义（英语语言、英语书），强调首字母大写；再手持语文书，教学Chinese，对比两者的发音和含义，让学生直观区分两种语言。②教学word、book、read、write：出示单词卡片、书本实物，教学word和book，结合汉语释义，说明word是“单词”、book是“书”，展示复数形式；再模仿读、写的动作，教学read和write，让学生结合动作理解词义，避免空洞。（2）词汇巩固：开展“词汇配对”游戏，将词汇卡片与对应的实物、图片配对，学生认读词汇并说出汉语释义；再分组读、个别读，重点纠正English、Chinese、write的发音，强化词汇认读和记忆。2.句型教学（1）句型示范：手持英语书，示范句型ThisisEnglish.IcanreadEnglish.，慢速示范发音，分解音节，学生跟读、模仿，感受句型含义（区分语言、表达能力）。（2）句型拓展：手持语文书，示范ThisisChinese.IcanwriteChinese.，引导学生发现句型结构，知道Thisis...用于区分语言，Ican...用于表达自己会做的动作（读、写）。（3）句型练习：教师出示英语、汉语文字图片，学生集体说对应的句型；再个别抽查，让学生手持实物，用句型表达，纠正发音和表达错误，强化句型运用。3.书写教学（1）书写示范：教师在黑板上示范核心词汇的书写，重点强调English和Chinese首字母大写，讲解read、write的笔顺和占位规则，要求学生认真观察、模仿。（2）书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡视指导，重点纠正首字母大小写错误和笔顺错误，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。（三）探究与分享（深化理解）1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放英语书、语文书、词汇卡片、语言文字图片，明确探究任务，分工负责观察、对比、对话、书写，围绕“英语和汉语的区别与运用”展开探究。2.探究活动（1）探究一：英语与汉语的对比与句型运用①要求：小组合作，观察英语书和语文书的文字，对比英语和汉语的不同，一人用句型Thisis...区分两种语言，另一人用句型Ican...表达自己会读、会写的语言，剩下两人检查发音和书写，轮流进行。②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音不准确、句型运用不熟练的学生，纠正错误，引导学生大胆开口、认真书写。③分享：每组推选2名代表上台，一人展示实物，一人用句型表达，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小组和个人。（2）探究二：生活中的英语与汉语①要求：小组合作，观察小组内的图片和身边的场景（如书本、教室标识），找出其中的英语和汉语，用句型Thisis...介绍，说说两种语言在生活中的用途，结合生活实际，深化句型运用。②操作：小组内互相观察、分享，互相纠正发音和表达错误，教师针对性指导，引导学生结合自身生活，灵活运用所学知识，区分生活中的英语和汉语。③分享：邀请几名学生单独分享自己在生活中看到的英语和汉语，用句型介绍，说说其用途，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受到两种语言与生活的密切联系。3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确Thisis...用于区分英语和汉语，Ican...用于表达读写能力，英语和汉语是两种不同的语言，各有特点，生活中都有广泛用途，引导学生尊重两种语言文化。（四）师生互动交流（强化练习）1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：教师出示实物或图片，提问学生Whatisthis?学生用ThisisEnglish/Chinese.回答；②提升提问：教师提问Canyouread/writeEnglish/Chinese?学生用Ican.../Ican’t...回答；③拓展提问：让学生分享生活中的英语和汉语，用所学句型表达，教师点评纠正。（2）互动游戏：开展“语言猜猜猜”游戏，教师说出词汇或展示文字，让学生猜测是英语还是汉语，猜对的学生用句型表达自己的读写能力，调动学生参与积极性。（3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、书写、句型运用等疑问，结合实物、图片、例句，逐一解答，反复示范，确保每个学生都能理解掌握。2.生生互动（1）小组对话：每组内开展“你问我答”活动，两人一组，一人提问Whatisthis?/Canyoureadit?另一人用句型回答，轮流进行，互相纠正发音和表达错误。（2）读写互评：学生互相检查对方的词汇书写和句型仿写，指出书写不规范、表达错误的地方，互相学习、共同进步，培养认真书写和准确表达的习惯。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句型、发音书写、语言对比四个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善，避免遗漏重点。2.教师补充强调：（1）核心词汇：重点掌握【English】【Chinese】【word】【book】【read】【write】，能准确认读、书写、听懂，知道词义和用法，注意English和Chinese首字母必须大写，掌握word、book的复数形式。（2）核心句型：牢记句型ThisisEnglish/Chinese.（这是英语/汉语。）、Icanread/writeEnglish/Chinese.（我会读/写英语/汉语。），能结合具体场景，灵活运用句型区分语言、表达读写能力。（3）关键提示：区分English和Chinese的发音和用法，避免混淆；read和write是动词，可与can搭配表达能力；生活中处处有英语和汉语，要主动观察、区分和运用。（4）核心总结：本节课我们学会了区分英语和汉语，掌握了相关的词汇和句型，知道了两种语言的特点和生活用途。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，热爱母语，尊重英语语言文化，在生活中主动运用所学知识，提升英语表达能力。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中的亮点，鼓励学生课后继续练习，主动观察生活中的英语和汉语，尝试用所学句型表达，巩固所学知识，培养英语表达能力和认真书写的习惯，升华尊重语言文化的课堂主题。五、板书设计Unit2EnglishandChinese一、核心词汇（一）语言类名词1.English：英语（首字母大写）2.Chinese：汉语、语文（首字母大写）（二）名词1.word：单词（复数：words）2.book：书（复数：books）（三）动词1.read：读、阅读2.write：写、书写二、核心句型（一）句型1：ThisisEnglish/Chinese.（这是英语/汉语。）（二）句型2：Icanread/writeEnglish/Chinese.（我会读/写英语/汉语。）1.例句：ThisisEnglish.Icanreadit.2.例句：ThisisChinese.Icanwriteit.三、发音提示1.English/ˈɪŋɡlɪʃ/2.Chinese/ˌtʃaɪˈniːz/3.read/riːd/4.write/raɪt/四、探究与分享（一）英语与汉语的对比（二）生活中的英语与汉语六、练习设计1.选择题（1）语文课上，老师拿出一本语文书，让同学们观察书上的文字，告诉大家这是汉语，接着老师提问小明，让他用英语说“这是汉语”，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中正确的是（）A.ThisisEnglish.B.ThisisChinese.C.Thisisabook.D.Thisisaword.2.选择题（2）英语课上，老师教同学们认读英语单词，小红学得很认真，能够熟练念出单词的发音，老师表扬小红，问她会不会读英语，小红想告诉老师“我会读英语”，结合本节课所学知识，下列选项中正确的是（）A.IcanwriteEnglish.B.IcanreadChinese.C.IcanreadEnglish.D.IcanwriteChinese.3.情境对话题（3）课间休息时，小刚和小美在一起交流学习心得，小刚拿出自己的英语书，指着书上的文字，用英语告诉小美这是英语，还说自己会读英语；小美也拿出自己的语文书，指着书上的文字，用英语告诉小刚这是汉语，说自己会写汉语，两人还互相展示了自己的读写能力，聊得非常开心。请结合本节课所学核心句型和词汇，完成小刚和小美之间的对话，要求对话完整、准确，符合情境。情境补充：小刚和小美都是三年级的学生，他们已经学会了本节课的核心