人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 6 My day 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit6Myday教案Lesson1一、教学设计说明本课时以两名同学讨论数学加法的场景为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识询问数字的计算及其答案。教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“数字”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解主题意义；同时，引导学生将英语应用到其他学科中，进行跨学科融合。二、语篇研读【What】本课时语篇以“数字与数学加法”为核心主题，围绕两名学生讨论数学加法运算的场景展开，同时关联生活中数字应用的内容，形成“对话示范+知识载体+生活联结”的综合语篇形态。【Why】本语篇旨在让学生在真实对话场景中感知数字词汇和核心句型，为语言输出提供范本；从学科融合看，将英语与数学加法结合，实现“语言工具性”与“学科知识”双向强化；从素养培养看，渗透数字在生活中的重要性，贴近学生认知经验，降低学习陌生感，激发参与语言实践的积极性。【How】语篇以生活场景中的数字引入主题，覆盖13-19数字，再通过多组加法对话巩固所学；语言上以基数词13-19为核心词汇；核心句型结构简单、回答简洁，语用风格为学生间日常口语对话，符合四年级学生语言能力水平。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen；2.听说认读核心句型“Whatis基数词and基数词?”及其回答；3.在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话；4.了解数字在生活中的重要性。四、教学重难点【重点】1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen；2.听说认读核心句型“Whatis基数词and基数词?”及其回答。【难点】了解数字在生活中的重要性。五、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(4mins)通过趣味视频导入话题。教学活动活动层次效果评价1.Let’swatch教师播放趣味视频，导入数字这一话题，为后续讲解数字相关词汇做铺垫。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。环节二：创设情境学习单词。（16mins）通过发现生活中的数字，帮助学生学习词汇。教学活动活动层次效果评价2.Let’slearn通过展示生活中常见的使用到数字的场景，既帮助学生感知数字在生活中的应用，也帮助学生学习本课词汇的音形义。（教师自行添加音频）学习理解之感知与注意观察学生对单词的理解以及跟读情况。3.Sharpeyes通过火眼金睛的游戏形式帮助学生掌握本课重点单词。学习理解之获取与梳理观察学生能否快速数出数量并说出对应的单词，发音是否标准。设计意图：通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣，掌握数字这一主题下的词汇。环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价Listenandlearn基于图片和文本，听对话录音，理解数学计算相关的句型：—Whatis基数词and基数词?—基数词.（教师自行添加音频）学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。5.Askandanswer通过与数学计算相结合的形式，让学生分组运用所学句型进行对话。应用实践之内化与运用教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。6.Let’schant首先进行歌谣跟唱，然后引导学生进行创编，独立演唱。应用实践之内化与运用观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。7.Listenandtick教师播放音频，学生进行勾选。（教师自行添加音频）学习理解之获取与梳理观察学生是否能够正确勾选。8.Let’splay给出游戏实例，然后引导每个学生代表一个数字，教师说出一个数字，同学们迅速找到和自己所代表的数字相加等于老师说出的数字的同学，即为成功。应用实践之内化与运用观察学生能否快速找到和自己所代表的数字相加等于老师说出的数字的同学。设计意图：在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Listenandreadthedialogue.2.Listentothechantandfollowit.Choosetodo:Takephotosofthingswiththenumbers13to19.Andthenmakeaposter.Lesson2一、教学设计说明本课时以妈妈叫儿子起床为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识去询问并回答时间。教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“时间”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解主题意义；同时，引导学生进一步了解数字在生活中的广泛应用。二、语篇研读【What】本课时语篇以“时间”为主题，围绕“妈妈叫儿子起床”的生活场景展开，包含时间询问与回答的核心对话，同时融入twenty、thirty、forty、fifty四个整十数字词汇，还关联数字在时间、价格等方面的应用，形成“对话场景+词汇句型+生活应用”的语篇形态。【Why】本语篇旨在助力学生在真实语境中掌握目标数字词汇和“Whattimeisit?”及“It’s...”核心句型，为对话表演、歌谣创编等输出活动提供范本；学科与生活层面，衔接数字认知与时间表达，让学生理解数字的生活实用性，落实“用英语表达数字在生活中的应用”的目标；素养培养上，贴近学生生活经验，降低学习难度，激发参与实践的积极性。【How】本语篇围绕“晨起”场景逐步推进，先依托场景理解对话大意，再聚焦句型学习，最后延伸到生活应用；语言上以基础词汇和简单句型为主，语用风格为日常口语化对话，符合四年级学生认知与语言能力，便于学生理解、模仿和迁移运用。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：twenty,thirty,forty,fifty；2.听说认读核心句型“Whattimeisit?”及其回答“It’s...”；3.在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话；4.结合生活实际场景，举例说明数字在时间、价格等方面的应用，并能用所学英语表达相关内容。四、教学重难点【重点】结合图片及音频，正确理解和掌握单词：twenty,thirty,forty,fifty；2.听说认读核心句型“Whattimeisit?”及其回答“It’s...”。【难点】结合生活实际场景，举例说明数字在时间、价格等方面的应用，并能用所学英语表达相关内容。五、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（4mins）通过趣味视频导入话题。教学活动活动层次效果评价1.Let’swatch教师播放趣味视频，导入数字这一话题，为后续学习数字相关词汇做铺垫。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。环节二：创设情境学习单词。(16mins)通过创设购物的情景，帮助学生学习词汇。教学活动活动层次效果评价2.Let’slearn通过小女孩为妹妹买礼物的情景，帮助学生学习本课词汇的音形义。学习理解之感知与注意观察学生对单词的理解以及跟读情况。3.Lookandsay通过游戏形式帮助学生掌握本课重点单词。学习理解之获取与梳理观察学生能否正确说出数字所对应的英文或英文所对应的数字，发音是否标准。设计意图：通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣，掌握数字这一主题下的词汇。环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价Listenandlearn基于图片和文本，听对话录音，理解询问时间及其回答的句型：—Whattimeisit?—It’s...学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。Let’sknow引导学生学习时间表达法及数字表达。学习理解之获取与梳理观察学生对于新知的掌握情况。6.Let’spractice通过看时钟说时间的游戏形式，分组运用所学句型进行对话。应用实践之内化与运用观察学生能否准确说出时钟上的时间。7.Let’schant首先进行歌谣跟唱，然后引导学生进行创编，独立演唱。应用实践之内化与运用观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。8.Listenandnumber教师播放音频，学生进行排序。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够正确排序。9.Let’splay通过“老狼，老狼，几点了”的游戏，帮助学生操练本节课的句型。应用实践之内化与运用观察学生的回答情况。设计意图：在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Listenandreadthedialogue.2.Listentothechantandfollowit.Choosetodo:Lookforthetimethatincludestwenty,thirty,fortyorfiftyminutes.Takephotosordrawpictures.ThenwritethetimeinEnglish.Lesson3一、教学设计说明本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“我的日常活动及时间”为主题，呈现篇章，填写思维导图，并以此为依托进行仿写。语音部分教授字母组合pl和pr在单词中的发音并学习特殊疑问句的语流语调。教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“我的日常活动及时间”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，呈现仿写方法；在自然拼读中讲解字母组合pl和pr的发音。二、语篇研读【What】本课时语篇含读写与语音两大模块。读写模块以“校园日常作息”为主题，呈现介绍个人一天活动的篇章，匹配相关练习，还融入at、o’clock等目标词汇；语音模块以字母组合发音与语流语调为核心，通过plane、practise等例词及对话，示范pl和pr的发音与特殊疑问句语调。【Why】本语篇为读写语篇，助力学生掌握目标词汇与篇章结构，为仿写打基础；语音材料通过例词与对话，帮助学生直观感知发音规律与语调特点。能力培养上，读写模块的分层练习能逐步提升学生听、读、写技能，语音模块的跟读与表演活动可强化口语表达能力。素养层面，语篇围绕校园日常展开，贴近学生生活，能引导学生认识时间的重要性，培养时间规划的意识。【How】本语篇设计采用“读写-语音”递进设计。先以读写模块切入，从词汇理解到篇章读写，再过渡到语音模块，从发音学习到语调练习，层层推进。语言上，读写语篇多用简单句，词汇难度契合学生水平；语音材料选取高频例词与简短对话，便于学生模仿。语用风格贴近日常，读写语篇为平实的自我介绍，语音对话为自然的交流场景，利于学生理解与迁移运用。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：at,o’clock,breakfast,over,half,hour；2.读懂介绍日常活动的篇章，并进行仿写；3.理解并掌握字母组合pl和pr在单词中的发音；掌握特殊疑问句的语音语调；4.了解时间的重要性以及如何规划自己的日常生活。四、教学重难点【重点】1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：at,o’clock,breakfast,over,half,hour；2.理解并掌握字母组合pl和pr在单词中的发音；掌握特殊疑问句的语音语调。【难点】读懂介绍日常活动的篇章，并进行仿写。五、教学过程环节一：利用趣味视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（4mins）通过趣味视频导入话题。教学活动活动层次效果评价1.Let’swatch教师播放视频，并提前设置问题，让学生带着问题观看视频，找寻答案。学习理解之感知与注意观察学生的答题情况。设计意图：通过趣味视频的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新语言做铺垫。环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。(18mins)通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。教学活动活动层次效果评价2.Readandmatch引导学生先读一读相关的短语，然后进行一组图文连线的练习，掌握基本的日常活动相关的短语。学习理解之感知与注意观察学生的连线情况。3.Listenandunderline呈现文本材料，引导学生听音频，画出表达时间的词，讲解听力材料中的重点单词的音形义，引导学生进行朗读。学习理解之获取与梳理观察学生的朗读情况。Let’slearn引导学生学习文本中的重点词汇的音形义。学习理解之获取与梳理观察学生对词汇的掌握情况。5.Readandfill呈现材料，引导学生根据材料内容结合所划出的时间词，补全思维导图。学习理解之获取与梳理观察学生的填写情况。6.Writeandshare通过上一环节的练习铺垫，引导学生根据自己的实际情况补全短文，进行写作训练。然后与同桌相互批改打分。应用实践之内化与运用观察学生的填写及批改情况。设计意图：通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣。并结合教材重新整合语篇材料和练习形式，设计新的、层层递进的练习，逐步提高听、读、写三项技能。环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。（18mins）跟读单词，进行字母组合pl和pr发音的学习；跟读对话，掌握特殊疑问句的语流语调。教学活动活动层次效果评价7.Let’swatch通过视频跟读学习，让学生感知字母组合pl和pr的发音。学习理解之感知与注意教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。8.Trytosay教师教授字母组合pl和pr的发音方式，引导学生大声朗读。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。9.Let’sspell运用自然拼读法教授学生如何拼读单词，掌握字母组合pl和pr在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。10.Lookandread通过快闪的游戏形式，学生进行朗读，巩固学习字母组合pl和pr在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。11.Let’slearn呈现一组单轮对话，教授语流语调。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音流利、抑扬顿挫。12.Let’sread教师呈现拓展对话，要求以小组的形式进行朗读表演。比一比哪个小组读的最棒。学习理解之获取与梳理观察小组合作中学生的朗读情况。设计意图：通过视频引入，学习字母组合pl和pr在单词中的发音，并逐步过渡到语流语调的学习。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Listenandreadthepassage.2.Readthewordswith“pl”or“pr”inthem.Choosetodo:Writeapassagetointroduceyourday.FuntimeStorytime一、教学设计说明本课时是该单元的Funtime和Storytime。Funtime包含设计时钟并介绍自己的日常活动及时间。Storytime中是经典的龟兔赛跑的故事。教师在进行教学设计时，不仅要教授英语知识，还要培养学生的动手能力、设计能力，同时也要引导学生了解时间相关知识。二、语篇研读【What】本课时包含“Storytime”和“Funtime”两大板块。“Storytime”以“龟兔赛跑”的故事展开，讲述兔子因中途分心玩耍耽误比赛，乌龟坚持前进最终获胜的情节，嵌入时间问答与活动描述，兼具故事性与语言实用性；“Funtime”围绕“时间与日常”，涵盖时钟运转知识以及学生自主设计时钟、记录个人行程的实践内容。【Why】“Storytime”不仅助力学生掌握时间表达与故事复述技巧，更通过龟兔的不同表现传递“坚持专注”的道理，实现语言学习与品格培养的融合；“Funtime”则聚焦生活类语篇，帮助学生理解时间在日常中的应用，同时了解时间常识（如“noon/midnight”和“a.m./p.m.”的用法），让学生体会英语的广泛应用，学会用语言描述真实生活，提升语言运用的实际能力。【How】语篇以“时间”为核心线索串联。“Storytime”用时间节点推动情节，搭配图片、细节提问，降低理解难度，符合四年级学生的认知水平；“Funtime”采用“视频认知—范例模仿—动手实践—互动运用”的呈现逻辑，从时钟运转视频到日程表书写、时钟制作，再到两两对话，层层递进，帮助学生高效理解语篇，实现从“读懂”到“会用”的转化。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.自主读懂“Storytime”板块的故事内容，并以清晰、有条理的方式向他人复述该故事；2.发挥创意设计一个具有个人特色的时钟，且能运用所学知识，与同学开展时间相关的互动游戏；3.了解时间相关的常识。四、教学重难点【重点】发挥创意设计一个具有个人特色的时钟，且能运用所学知识，与同学开展时间相关的互动游戏。【难点】自主读懂“Storytime”板块的故事内容，并以清晰、有条理的方式向他人复述该故事。五、教学过程环节一：利用趣味动画导入故事，激发学生的学习兴趣。（4mins）通过趣味动画导入故事，逐步拆分讲解故事。教学活动活动层次效果评价1.Let’swatch教师播放趣味视频，带领学生回顾旧知，同时也为故事关节做铺垫，最后老师提出问题“Lookattheclockintheclassroom.Whattimeisit?”，学生根据实际的时间回答。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。设计意图：通过趣味视频激发学生兴趣，在回顾旧知的同时，自然地为后续故事内容做铺垫；最后以“Whattimeisit?”的提问引导学生结合实际回答，既锻炼即时语言运用能力，也巧妙衔接课堂节奏，为进入故事学习做好过渡。环节二：利用趣味动画导入故事，激发学生的学习兴趣。（20mins）通过趣味动画导入故事，逐步拆分讲解故事。2.Pre-reading读前活动，利用图片环游法，带领学生预测故事情节。学习理解之感知与注意观察学生看图的反应。3.Pre-reading设置一个细节问题“Whowinstherace?”帮助学生了解故事的主要情节。学习理解之感知与注意观察学生的回答情况。4.While-reading讲解故事，并设置一些细节问题，引导学生回答并了解故事主要内容。学习理解之感知与注意观察学生的回答情况，评估学生对故事内容的掌握情况。5.Post-reading呈现整篇故事，引导学生进行小组表演。鼓励学生加入自己的创意。应用实践之内化与运用观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励、肯定。6.Post-reading进行一组排序练习。学习理解之感知与注意观察学生的排序情况。7.Post-reading提供故事图片以及大致的语言框架，引导学生进行复述。应用实践之内化与运用观察学生的表达，给予及时的帮助或肯定。Post-reading呈现问题“WhydidTurtlewinandRabbitlose?”，引导学生结合故事内容思考并说一说。应用实践之描