2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试潜能激发题（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、下列哪个速度术语适用于瓦格纳的《婚礼进行曲》?（）婚礼进行曲（片段）A.GraveB.PrestoC.ModeratoD.Allegro

2、以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花·答李淑一》的教学设计。《蝶恋花·答李淑一》这节课的具体环节是：一、导入：对比北方鼓词和南方弹词的特点，《蝶恋花·答李淑一》。二、听赏：1.介绍音乐背景、思考。2.音乐特点——《蝶恋花·答李淑一》是现代优秀弹词作品之一。唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州弹词音乐的特点，又赋予了新时代的气息。3.情感体现——音乐抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情，揭示了革命者的博大胸怀，最后一句“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力，表现出难以抑制的革命激情。三、音乐知识（以小组为单位自学京韵大鼓、弹词）该教师在教学过程中突出展现了音乐教学原则中的哪一条?（）A.音乐性原则B.形象性原则C.实践性原则D.情感性原则

3、在音乐课上，教师带领学生欣赏了舞剧《睡美人》，请学生说出看完后的感受。之后，教师讲解了该音乐作品的风格及历史上具有较大影响力的音乐流派、作曲家。以上课程体现了哪一教学模块?（）A.音乐与戏剧B.演奏C.歌唱D.音乐鉴赏

4、我国戏曲音乐的艺术特色主要体现在（）。①综合性②虚拟性③程式性④开放性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

5、老师带领学生学习了《雪绒花》一课，课程临近结束时，老师请学生发挥想象力，根据歌曲内容以及创作背景，编排一个音乐剧，同学们都积极参与其中。请问编排音乐剧这个环节属于哪一种活动?（）A.强调比较B.创编活动C.小组合作D.综合活动

6、教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学的过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（）A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评B.学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律

7、下图呈现的演出形式从左至右依次是（）A.丝竹乐、管弦乐B.丝竹乐、鼓吹乐C.鼓吹乐、管弦乐D.管弦乐、鼓吹乐

8、（）创作了第一部浪漫主义歌剧。A.肖邦B.韦伯C.勃拉姆斯D.海顿

9、下谱例中的旋律片段出自巴赫的哪部作品?()‘A.《众赞歌前奏曲》B.《马太受难曲》C.《约翰受难曲》D.《弥赛亚》

10、我国少数民族的民歌对应不正确的是（）。A.壮族——“双声”B.侗族——“大歌”C.土家族——“哭嫁歌”D.蒙古族——“飞歌”

11、下面音乐片段的曲作者是（）。A.安德鲁·劳埃德·韦伯B.理查德·罗杰斯C.勋伯格D.霍尔斯特

12、神志昏迷，循衣摸床，撮空离线A.得神B.失神C.假神D.神乱E.有神

13、下列关于元杂剧的描述有误的是（）。A.结构通常为一本四折B.每折由相同宫调的若干曲牌组成C.采用五声音阶D.表演由曲、宾白、科组成

14、《动物狂欢节》的曲作者圣桑是（）国人。A.德B.法C.捷克D.俄罗斯

15、传统的音乐教学，尤其是在带有课桌椅座位的课堂形式中，教师往往因为怕动起来影响课堂秩序，而要求学生像其他学科那样正襟危坐，这样学生参与、体验、表现音乐的机会就会受到限制。这限制了学生的哪种体验?（）A.内心体验B.行为体验C.音响体验D.情感体验

16、最早的意大利喜歌剧是幕间剧《女仆作夫人》，该作品是正歌剧（）的幕间剧。A.《阿尔米德》B.《高傲的囚徒》C.《费德里奥》D.《塞维利亚的理发师》

17、下面乐谱是哪个音乐教育体系常用的方法之一()A.柏德曼B.奥尔夫C.铃木镇一D.戈登

18、下列谱例属于哪个时期的创作风格？A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪

19、图5所示的中国古代教育课程体系包含乐教，该体系起源于哪一个朝代()A.基础课程B.汉代C.唐代D.宋代

20、门德尔松的《第三交响曲》也叫（）A.《苏格兰交响曲》B.《意大利交响曲》C.《宗教改革交响曲》D.《德国交响曲》

21、交响诗《荒山之夜》的作曲者是（）。A.柴科夫斯基B.穆索尔斯基C.巴拉基列夫D.里姆斯基一科萨科夫

22、《卡门》的体裁是（）。A.喜歌剧B.抒情歌剧C.正歌剧D.趣歌剧

23、下图乐器中，哪一个是演奏《扬鞭催马运粮忙》的乐器?（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

24、下面旋律片段出自（）A.《第九(合唱)交响曲》B.《第三(英雄)交响曲》C.《第五(命运)交响曲》D.《第六(田园)交响曲》

25、古典主义时期，交响曲通常由4个乐章组成，每个乐章有特定的曲式和速度。下面谱例出自贝多芬的《第三（英雄）交响曲》，它是哪个乐章的主题？A.第一乐章B.第二乐章C.第三乐章D.第四乐章

26、咬字吐字属于十三辙中“怀来”辙的是()A.家、巴、蛙、花、瓜B.刀、飘、高、条C.爹、爷、歇、铁、月D.该、哀、灾、歪、柴

27、下列关于学校鼓号队乐曲编配描述错误的是()A.鼓号队以打击乐器为主B.鼓号队乐曲的编配以节奏为主C.小军鼓和小军镲多用于较密集的节奏?D.鼓号队的大军鼓多用于弱拍

28、我国古代传承下来的一首表现楚汉相争的琵琶独奏曲是()。A.《十面埋伏》B.《平湖秋月》C.《汉宫秋月》D.《阳春白雪》

29、多利亚调式和弗里几亚调式是()民间音乐旋律构成的基础。A.墨西哥B.菲律宾C.西班牙D.日本

30、（）是爱尔兰的特色，舞者在跳舞时上半身基本不动，双手自然下垂，贴于髋部，表演者穿着特别的舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩擦拍击，发出各种响声，加一tz舞者优雅的舞蹈动作与舞者惊人的体能，形成该舞特有的幽默、诙谐和丰富的表现力。A.踢踏舞B.芭蕾舞C.长鼓舞D.桑巴

31、卡巴列夫斯基认为，()的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。A.道德伦理与美B.素质与能力C.智力与能力D.修养与技能

32、藿香正气散除用来治疗寒湿泄泻外，还可以用来治疗A.外邪犯胃引起的呕吐B.饮食停滞引起的呕吐C.痰饮内阻引起的呕吐D.肝气犯胃引起的呕吐E.脾胃虚弱引起的呕吐

33、被誉为“俄罗斯音乐之父”的作曲家是（）。A.鲍罗丁B.柴科夫斯基C.格林卡D.居伊

34、“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐性格。使他获得一颗美好的心。”这句话是以下哪一位教育家的观点()A.柯达伊B.奥尔夫C.铃木镇一D.达尔克罗兹

35、咬字吐字属于十三辙中“发花”辙的是（）A.爹、也、月、铁B.来、在、爱、该C.家、抓、把、呀D.到、飘、高、跳

36、下面谱例出自河北沧州《茉莉花》，它被运用在哪一部管弦乐作品中（）A.谭盾《纸乐》B.鲍元恺《炎黄风情》C.朱践耳《江雪》D.徐振民《枫矫夜泊》

37、教学中应设置引起学生注意的好的导入，设置引人人胜的音乐情境，引导学生动口、动手、动脑，注意在音乐课上要让学生动起来等体现了对（）的评价。A.教学方法B.教学内容C.教学手段D.教学目标

38、“从音响出发，关注聆听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的课程内容中的（）领域。A.表现B.感受与欣赏C.创造D.音乐与相关文化

39、“（领）哈腰挂来!（合）嘿!呦号嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏钩挂好，嘿!腰挺起来，推位个‘把门’，嘿!……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，这类民歌音乐的体裁是（）。A.花儿B.信天游C.进行曲D.号子

40、下列内容不适合运用讲授法的是（）A.教师在教授歌曲《踏雪寻梅》时，让学生体会歌曲的风格特点B.讲解著名音乐家的生平及重要贡献C.说明二胡的基本结构及各部分名称D.在欣赏过贝多芬《第三(英雄)交响曲》后，教师总结该作品的结构、风格

41、和弦在纵向写作时，各个声部之间的音程距离关系称之为（）。A.密集排列法B.和弦排列法C.开放排列法D.整合排列法

42、某女，28岁。妊娠7个月，因饮食不当致胃痛胀满，嗳腐恶食，吐食，大便不爽，舌苔厚腻，该患者应忌用的中成药是A.气滞胃痛颗粒B.胃康胶囊C.六味安消散D.胃脘舒颗粒E.胃乃安胶囊

43、音乐学科的特点是()A.概念性、抽象性、实践性B.非具体性、非语意性、时间性C.概念性、具象性、时间性D.非语意性、抽象性、概念性

44、在教学内容的组织环节上不包括（）。A.教师情感的倾注B.教学反思C.形象直观的演示D.妙趣横生的活动

45、根据以下材料，回答83-86题男性患者，60岁，夜尿频多，腰膝酸软，形寒畏冷，阳痿不举，双下肢轻度浮肿，舌淡有齿痕，苔白，脉沉细无力。根据阴阳学说，回答以下问题。该病用阴阳失调解释应为A.阳偏衰B.阴偏衰C.阳偏胜D.阴偏胜E.阳阴两虚

46、下面谱例属于民歌体裁中的（）。A.山曲B.信天游C.时调D.花儿

47、图2所展示的演奏形式是（）。A.河南坠子B.京韵大鼓C.四川清音D.苏州弹词

48、六昧安消散的功能是A.开窍醒神，镇惊息风，活血通络B.疏肝健胃，消肿散结，解毒止痛C.疏肝解郁，利胆退黄，消炎解毒D.健脾和胃，止痛止吐E.和胃健脾，导滞消积，润肠通便，理气，降脂

49、声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效的培养学生节奏感的方法。包括有规律的捻指、拍手、拍腿、跺脚等形式。其中捻指对应四部合唱中的()。A.女高音B.男高音C.女低音D.男低音

50、下面谱例为古琴曲《流水》的片段，其中音符上方的圆圈符号为()A.泛音记号B.高八度记号C.跳音记号D.延长音记号

51、下列选项中，曲子的结构曲式运用手法与该图示结构大体一致的是（）。A+A1+A2+A3+A4+A5……A.《南屏晚钟》B.《唱支山歌给党听》C.《到敌人后方去》D.《哥德堡变奏曲》

52、王某，女，三岁，体质虚弱，平时易感冒、消瘦、面色萎黄、厌食、大便溏稀。婴幼儿患者合理使用中药的原则不包括A.宜用轻清之品B.宜佐凉肝定惊之品C.宜佐健脾和胃之品D.宜用大补之品E.用药及时，用量要轻

53、下列哪首作品被改编为小提琴曲?（）A.《草原小姐妹》B.《苗岭的早晨》C.《丰收锣鼓》D.《瑶族舞曲》

54、《糖果仙子舞曲》出自芭蕾舞剧（）。A.《天鹅湖》B.《睡美人》C.《胡桃夹子》D.《黑桃皇后》

55、学校教育首先要牢固地建立在民间音乐的基础上，这是（）的教育思想。A.奥尔夫B.达尔克罗兹C.柯达伊D.铃木镇一

56、《月亮颂》是歌剧《水仙女》中的唱段，其曲作者是音乐家（）。A.普契尼B.比才C.鲍罗丁D.德沃夏克

57、可参考胸痹来辨证论治的西医疾病是A.肺炎B.冠心病C.脑梗死D.病毒性心脏病E.癔病

58、下面谱例出自河北沧州《茉莉花》，它被运用在哪一部管弦乐作品中？（）A.谭盾《纸乐》B.鲍元恺《炎黄风情》C.朱践耳《江雪》D.徐振民《枫桥夜泊》

59、我国目前出土的先秦青铜乐器中，音域最广的是（）。A.曾侯乙墓编磬B.曾侯乙墓编钟C.夏代带翼铜铃D.商妇好墓编铙

60、老师带领学生学习《雪绒花》这一课，在课程快结束时，让学生发挥想象力，根据歌曲内容以及创作背景，编排一个音乐剧，学生都积极参与其中。编排音乐剧属于什么教学活动?（）A.比较教学B.创编活动C.小组合作教学D.综合活动

61、交响诗和交响曲的主要区别是（）。A.乐器的数量B.乐器的种类C.篇幅的大小D.乐章的多少

62、复调也被称为()，原意为“点对点”，复调音乐的技术理论就被称为()。A.和声：和声学B.对位：对位法C.织体：作曲D.重复：模仿

63、下列属于合唱中男高音声部的是()。A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto

64、蒙特威尔第被认为是古典音乐史上一位划时代的人物，他的歌剧创作则是这种体裁的奠基之作。他虽不是第一个写出歌剧的作曲家，然而他所创作的歌剧却可以一直流传至今日，甚至影响后世各乐派的作曲家。他是（）歌剧乐派的代表人。A.佛罗伦萨B.威尼斯C.那不勒斯D.罗马

65、下列教学目标的描述中，体现“以学生为主体”教学理念的是（）。A.通过小组合作，学生自主学习歌曲B.通过播放录音，让学生模唱歌曲C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力D.通过教师的讲解，学生掌握三连音

66、“老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号-共演奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是（）。A.模唱B.编创C.律动D.听辨

67、组曲《中国狂想曲》的作者是（）。A.冼星海B.聂耳C.贺绿汀D.赵元任

68、下列人物中，在音乐、绘画、书法等多个领域均有造诣的是（）。A.李叔同B.赵元任C.沈心工D.聂耳

69、（）被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。A.肖斯塔科维奇的《二十四首前奏曲与赋格》B.巴赫的《平均律钢琴曲集》C.勋伯格的《钢琴组曲》D.兴德米特的《调性游戏》

70、“音乐课上，李老师首先请学生展示自己收集的赫哲族民俗风情资料，再让学生欣赏民歌并模唱，师生讨论其音乐特点，最后在《乌苏里船歌》的音乐中结束课程。”上述教学过程没有涉及的音乐课程领域是（）。A.感受与欣赏B.表现C.音乐与相关文化D.创造

71、下例曲式结构图是()的曲式结构图A.有再现的单三部B.复三部C.单二部D.复二部

72、下面谱例中的旋律片段出自姜夔的（）。A.《杏花天影》B.《阳关三叠》C.《暗香》D.《扬州慢》

73、20世纪初京剧老生中艺名“麒麟童”的是()。A.梅兰芳B.苟慧生C.谭鑫培D.周信芳

74、期末到了，王老师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲，按照时代或风格的排序组合成歌曲串烧给大家表演，作为期末成绩，这属于哪种评价方式?A.客观式测验B.观察C.口头提问D.表现性评价

75、歌曲《大海啊，故乡》的基本指挥图示是（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

76、（）被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。A.肖斯塔科维奇的《二十四首前奏曲与赋格》B.巴赫的《平均律钢琴曲集》C.勋伯格的《钢琴组曲》D.兴德米特的《调性游戏》

77、20世纪50年代，根据其鸟类生态观察笔记谱写了《鸟鸣集》的作曲家是（）。A.勋伯格B.布列兹C.蒂皮特D.梅西安

78、以下是（）的曲式结构图。A.再现单三部B.复三部C.单二部D.复二部

79、以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。A.高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识B.高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能C.过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现D.高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品

80、下面谱例出自（）A.京剧B.越剧C.黄梅戏D.花鼓戏二、多选题

81、“音乐课上，老师示范傣族孔雀舞中典型的‘三道弯’动作，并分析讲解其基本的舞蹈特征”，此教学方法是（）。A.演示法B.探究法C.体验法D.讨论法

82、与速度标记Allegro、Andantino、Largo的中文意思匹配的一组是（）A.小快板、中板、广板B.快板、小行板、广板C.小快板、行板、广板D.快板、小行板、庄板

83、师将南京当地的白局艺术引入学校并开设相关课程．通过学唱和编创新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是()。A.基础课程B.专业课程C.校本课程D.国家课程

84、瞿小松的《第一交响曲》以表现一个热血青年为主题，该交响曲属于无标题音乐，其副标题是（）。A.“献给1986年我的朋友们”B.“献给我的爱人”C.“献给一位伟大的人”D.“献给我可爱的祖国”

85、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，下列哪句描述体现了“过程与方法”的目标()A.学会用简单的舞蹈语汇表现《春江花月夜》的诗情画意B.能够背唱《眷江花月夜》的主题C.在听、唱、演的实践活动中，运用比较、探究等方法体验《春江花月夜》的意境D.能利用身边的各种道具进行音响的造型创造，展现《春江花月夜》的意境

86、巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，被誉为“钢琴音乐中的《旧约全书》的作品是（）。A.《英国组曲》B.《法国组曲》C.《平均律钢琴曲集》D.《创意曲集》

87、除了以甘美兰为代表的“锣群文化”外，东南亚音乐的另一个标志是()。A.竹乐B.拉格C.呼麦D.玛卡姆

88、张某，男，65岁，头痛身痛、鼻塞流清涕、长期咳嗽。咳嗽吐稀白痰、口不渴、苔薄白。医生诊断为风寒感冒，伴慢性支气管炎。下列哪种药物适合用于风寒感冒引起的咳嗽A.银翘解毒丸B.感冒清热颗粒C.桑菊银翘散D.羚羊解毒片E.桑菊感冒片

89、“壮水之主，以制阳光”指A.阴中求阳B.阳中求阴C.阳病治阴D.阴病治阳E.治寒以热

90、“梅老师在课堂教学过程中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自己对所授角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态，模拟森林中的各种音响，使整个教室成为一个生机勃勃的‘大森林’。”上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点()A.理论性B.民族性C.即兴性D.科学性

91、图1曲谱属于哪种乐谱？（）A.文字谱B.工尺谱C.减字谱D.简谱

92、提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观是()A.雷默B.埃利奥特C.鲍曼D.里吉尔斯基

93、饮流肠间则见A.肌肤水肿，无汗，身体疼痛B.胸协胀满，咳唾引痛C.胸闷，咳喘，不能凭我，其形如肿D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.肠鸣沥沥有声

94、普通高中演奏模块中培养学生演奏技能的正确方法是()A.增加演奏实践机会B.使用专业的练习曲C.识谱唱歌D.加强识谱听音练习

95、下列谱例中的低声部使用了哪种复调模仿手法?（）A.倒影模仿B.扩大模仿C.卡农模仿D.逆行模仿

96、马老师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中，播放探戈与华尔兹的舞蹈片段，让学生讨论二者的异同。他运用的教学方法是（）A.讲授法B.比较法C.练习法D.音乐与戏剧表演

97、下图中的乐器是（）。A.日本的三味线B.阿拉伯的乌德琴C.朝鲜的奚琴D.伊朗的桑图尔

98、春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是（）。A.“声无哀乐”B.“胡乐并用”C.“礼崩乐坏”D.“立师以教”

99、下面谱例出自莫扎特的《钢琴奏鸣曲》，根据其速度标记，演奏此乐章的速度与选项中哪首乐曲类似？（）A.《葬礼进行曲》B.《广板》C.《如歌的行板》D.《土耳其进行曲》

100、下面旋律片段出自作品（）。A.《d小调前奏曲》B.《土耳其进行曲》C.《g小调第40交响曲》D.《小步舞曲》三、问答题

101、下例是贝多芬《钢琴奏鸣曲》Op．79第三乐章片段的减缩谱，请根据要求配置和声连接。要求：(1)加入两个内声部，完成四声部和声进行。(5分)(2)根据已完成的练习(1)，写出第二个4小节片段，要与前4小节类似并与之呼应。(5分)

102、(材料)依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:七年级学生教学内容:演唱《春江花月夜》教学重点:学唱歌曲，了解“鱼咬尾”的旋律发展手法。（1）设定教学目标。（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（3）针对上题中的主要环节，写出设计意图。

103、为下面谱例的歌曲编配伴奏。要求：选择合适的打击乐器和节奏型，为下面谱例歌曲选段编配固定音型的伴奏，表现骏马疾驰的效果，与节奏稳定的旋律形成对比。

104、外感表证的症状A.恶寒发热B.但寒不热C.但热不寒D.寒热往来E.长期低热

105、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念。对教学设计的展开阶段进行评析(7分),并说明理由。(8分)【课题名称】《保卫黄河》【教学对象】九年级学生【教学内容】演唱《保卫黄河》【主要目标】1.能够准确构唱六度音程,运用二部轮唱形式演唱歌曲。(其他目标略)【教学过程片段】(前略)展开阶段:新课教学1.学唱第一声部。(1)完成六度音程的构唱,采用“搭桥”的方式构唱:(2)识读乐谱:熟悉歌曲,进行旋律的音准训练。2.分析作品(略)。3.学唱二声部。(1)聆听歌唱,分析轮唱的特点。(2)找出歌曲结束音的时值与一声部有何异同。(3)集体视唱一次二声部旋律。4.合唱训练。(1)节奏卡农练习,为合唱做准备。(2)两个声部演唱训练。每个乐句起始拍的进入要准确,尤其是二声部的进入应更加明显。(后略)

106、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对教学设计的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）【课题名称】《保卫黄河》。【教学对象】九年级学生。【教学内容】演唱《保卫黄河》。【主要目标】1.能够准确构唱六度音程，运用二部轮唱形式演唱歌曲（其他目标略）【教学过程片段】（前略）展开阶段：新课教学1.学唱第一声部（1）完成六度音程的构唱，采用“搭桥”的方式构唱。（2）识读乐谱：熟悉歌曲，进行旋律的音准训练。2.分析作品（略）3.学唱二声部（1）聆听歌唱，分析轮唱的特点。（2）找出歌曲结束音的时值与一声部有何异同。（3）集体视唱一次二声部旋律。4.合唱训练（1）节奏卡农练习，为合唱做准备。（2）两个声部演唱训练。每个乐句起始拍的进入要准确，尤其是二声部的进入应更加明显。（后略）附谱例：

107、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。

108、合理用药的基本原则是A.安全B.遵医嘱服药C.有效D.简便E.经济

109、疟原虫的主要感染方式为A.雌按蚊叮咬时，子孢子主动钻入皮肤B.由雌按蚊叮咬，子孢子随唾液C.雌按蚊叮咬人时，卵囊进入人体D.输血传播E.接触传播

110、尿比重降低可见于A.蛋白尿B.慢性肾衰竭C.心力衰竭D.糖尿病E.急性肾小球肾炎

111、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课程名称】《我的未来不是梦》一、教学目标【知识与技能】学生在歌曲演唱的过程中，体会通俗歌曲的演唱特点，并进一步感受电子乐器在歌曲的表现中所起到的重要作用。【过程与方法】音乐欣赏法、讲解法、对比分析法、分组讨论法、归纳总结法。【情感、态度与价值观】在歌曲的演唱过程中体会歌曲表现出的对梦想的追求与不懈的努力、顽强拼搏的精神。二、教学重难点教学重点：用自然和谐的声音演唱歌曲，表现歌曲的情感。教学难点：体会电子乐器在通俗歌曲中的重要作用。三、教学准备课件、多媒体。四、教学过程(一)教师谈话导入4.师：同学们，在你们的心中一定有一个美好的未来梦想，和大家一起来分享一下你的美好梦想吧!(学生回答)5.教师小结，导入新课，出示课题——《我的未来不是梦》。(二)歌曲学唱6.聆听范唱，教师课件出示思考题：①这首歌曲给你什么样的感受?②这首歌曲运用了什么样的演唱方法?7.教师播放范唱，指导学生思考。8.学生回答思考题，教师总结通俗歌曲的演唱特点：通俗唱法也称为流行唱法，具有通俗性、自娱性等艺术特色，擅长抒发以个人为主体的内心情感。作品通俗易懂，风格轻松愉快，活泼新颖。多用自然嗓音，音域一般不宽，吐字清晰，亲切随意。9.出示乐谱，指导学生看谱，强调歌曲结尾部分的演唱方法。10.复习弱起节奏和弱起小节知识，找出曲谱中弱起小节，划拍指导。学生准确起唱。11.播放现场演唱视频，观看中要求学生注意弱起小节和二分休止符以及多处有休止符地方的演唱方法。12.教师小结通俗歌曲的演唱方法。13.随伴奏演唱，出现问题教师进行个别纠正。五、音乐实践14.聆听不同版本的歌曲《我的未来不是梦》，思考教师给出的问题：①这几首歌曲在电子乐器的表现方面有什么相同点和不同点?②你认为电子乐器在通俗歌曲的表现中起什么作用?以小组为单位，谈谈自己的看法。15.教师组织学生聆听，分小组进行讨论，选出一名代表回答本组意见。16.小结学生发言。六、课堂小结

112、分析下面谱例。要求：（1）判断调式调性。（3分）（2）写出曲式结构名称。（3分）（2）写出曲式结构图示。（6分）（3）写出第9-10小节与第11-12小节之间的关系。（3分）

113、以粪便检查虫卵诊断寄生虫病不适用于检验（）A.卫氏并殖吸虫B.斯氏狸殖吸虫C.华支睾吸虫D.日本吸虫E.以上都不是

114、案例：某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼手册》!”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我也没搞懂什么是韵律操……”问题：(1)依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。(2)如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。

115、泄泻腹痛，泻下急迫，泄而不爽，肛门灼热，烦热口渴，舌红苔黄腻。辨证为湿热内蕴，治宜选用的中成药是A.参苓白术散B.葛根芩连丸C.桂附地黄丸D.四神丸E.保和丸

116、分析下面的谱例。要求：(1)判断调式调性。(2)画出曲式结构图式。(3)写出曲式的整体结构名称。(4)写出1～4小节与5—8小节旋律之间的发展手法。《C大调钢琴奏鸣曲》第三乐章(片段)海顿曲

117、关于日本血吸虫生活史，下列哪项描述是错误的A.中间宿主为湖北钉螺B.感染终宿主的主要途径为经皮肤感染C.有保虫宿主D.感染钉螺的阶段为尾蚴E.成虫寄生于终宿主的门脉-肠系膜静脉系统

118、编配二声部合唱要求:(1)参考1-2小节，运用模仿(可以是任何一种模仿)的手法为3-8小节编配低声部旋律。(2)上下两声部形成呼应关系。

119、钩蚴培养法的最适温度为（）A.37℃左右B.30～35℃C.25～30℃D.25℃以下E.4℃以下

120、治糖尿病的中成药中含有A.胰岛素B.安乃近C.格列本脲D.麻黄碱E.水杨酸四、问答题

121、阅读案例，回答问题。铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣)，带上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求)，把你们观察到的东西告诉我(学生更加精神集中，猜测即将发生的事情)。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了，数秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚响，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题：“你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈，学生按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。问题：请对这位老师的教学行为进行评价。(15分)

122、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】中国民间舞蹈【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】17.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。18.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。19.通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程】20.导入教学（略）21.新课教学(1)学生观看胶州秧歌视频《春天》，然后讨论。①音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。②舞蹈动作的主要特点。③舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。(2)解读胶州秧歌定义。(3)分析、学跳胶州秧歌。①分析胶州秧歌体态、动作等特点。②学跳胶州秧歌基本动作。③教师进一步教授秧歌动作。(4)编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习应用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。22.展示表演请各组选一名代表介绍自己小组舞蹈鳊创情况，教师点评，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演。音乐课在热烈的表演中结束。

123、（材料）依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中“音乐与舞蹈”模块学生教学内容:藏族舞蹈教学重点:掌握藏族舞蹈基本动作及其组合教学任务:根据指定的音乐和所学的基本动作及组合，自主创编藏族舞蹈。要求:1.设定教学目标。2.针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。3.针对教学过程中的主要环节，写出设计意图。

124、分析歌曲《月光光》谱例，写出：(1)调式调性；(5分)(2)曲式结构；(5分)(3)旋律特点。(5分)

125、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对下面教学设计中的教学片段进行评析(7分)，并说明理由(8分)。【课题名称】昆曲《牡丹亭·游园》【教学对象】高中一年级学生【教学内容】《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段【主要目标】体验昆曲《牡丹亭·游园》中的【皂罗袍】片段的唱词、唱腔、身段及意境，总结昆曲的主要特点和审美特征；了解昆曲的发展状况，提升对中国传统文化的兴趣。(其他目标略)【课时】一课时【教学过程片段】(一)回顾——寻梦春秋六百年(前略)3.介绍《牡丹亭》的剧情。4.板书课题——《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】。

126、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行设计教学。教学对象：七年级学生教学内容：《祖国大地美如花冠》要求：(1)设定教学目标。(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。附谱例：

127、分析《伦敦德里小调》。要求：(1)画出结构图示，写出歌曲结构名称。(2)说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。(3)说明歌曲最后一个乐句的特点。

128、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。【课题名称】《中国古典舞》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】学跳古典舞《春江花月夜》【主要目标】23.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学24.老师示范与讲解：表演自创的古典舞《春江花月夜》片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模仿；示范和讲解舞蹈动作，学生模仿。25.学生练习与表演：学生练习，老师指导，及时纠错；老师带领学生随音乐表演。三、小结（后略）

129、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。【课例名称】《民族的摇篮》【教学对象】八年级学生【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》【主要目标】（略）【教学过程片段】课前准备，收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料一、导入阶段（1）播放歌曲《爱我中华》师问：同学们，歌曲中唱到的56朵花代表我们民族大家庭的56个成员，这节课，我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题，下面请同学们展示一下调查的结果。学生甲：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省……学生乙：我为大家介绍一下蒙古族的风俗……学生丙：我为大家介绍苗族的服饰……师问：大家了解的真多，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去，下面，我们聆听来自不同民族的歌曲。分段播放歌曲：《草原的歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《弥渡山歌》展开阶段（后略）

130、在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节一分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说：“那请你来说一下?”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：“Moderato”意为中板，速度每分钟88拍，速度适中，是最自然的速度类型。瓦格纳的《婚礼进行曲》庄严肃穆，速度适中，因此采用中板“Moderato”。A项“Grave”意为庄板，表示沉重的、庄重的、极缓慢的，速度每分钟40拍；B项“Presto”意为急板，速度每分钟184拍；D项“Allegro”意为快板，速度每分钟132拍，适宜表现激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪。

2、答案：D本题解析：情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。题干中教师带领学生通过聆听音乐，感受音乐特点，得到情感体现，突出展现了音乐教学中的情感性原则。

3、答案：D本题解析：音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。该教师带领学生欣赏舞剧《睡美人》，让学生说出听完音乐的感受，并讲述了音乐作品的风格及历史上具有较大影响力的音乐流派、作曲家，这属于音乐鉴赏模块内容。

4、答案：A本题解析：我国戏曲音乐的艺术特色主要体现在综合性、虚拟性和程式性三方面。

5、答案：B本题解析：教学活动包括强调比较、创编活动、小组合作、综合活动等。创编活动，包括即兴创编和创作实践，即兴创编其他活动包括音乐节奏创编儿歌、根据旋律和歌词创编故事、依据乐曲的情绪和背景创编表演活动（音乐剧、情景剧）。该教师引导学生根据歌曲内容编排音乐剧的教学行为属于创编活动。

6、答案：C本题解析：选项A属于表演活动；选项B属于创造活动，但其不符合九年级学段的学情，难度较高；选项C属于创造活动；选项D属于欣赏活动。

7、答案：B本题解析：丝竹乐所用的乐器有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、箫、笙、鼓、板、木鱼、铃等；鼓吹乐一般为吹奏乐与锣鼓乐相结合的形式；管弦乐一般为吹管乐器与弦乐器相结合的形式。符合题干图片的形式为丝竹乐和鼓吹乐，故本题选B。

8、答案：B本题解析：韦伯的歌剧《魔弹射手》具有浓郁的德国风格和浪漫气息，被认为是德国第一部浪漫主义歌剧。

9、答案：B本题解析：上谱例中的旋律片段出自巴赫《马太受难曲》第73曲，D选项《弥赛亚》是亨德尔所创作的清唱剧。名师如何巧解题？查看视频解析>>

10、答案：D本题解析：“飞歌”是苗族歌曲的一种，流行于黔东南、湘西等地的苗族居住区。飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，音乐多用在喜庆、迎送等大众场合，见物即兴，现编现唱。

11、答案：A本题解析：该旋律出自音乐剧《猫》中“魅力猫”格里泽贝拉演唱的歌曲《回忆》。音乐剧《猫》是由作曲家安德鲁·劳埃德·韦伯创作，成为世界上演出时间最长的音乐剧。

12、答案：B本题解析：失神表现是神志昏迷，循衣摸床，撮空理线等。

13、答案：C本题解析：元杂剧采用七声音阶，节奏强烈、字多声少，风格豪放。南戏以南曲为主，采用五声音阶，风格细腻委婉。

14、答案：B本题解析：圣桑是法国作曲家。

15、答案：B本题解析：教师要求学生“正襟危坐”的课堂限制了学生的行为体验。音乐课堂中，教师应该把学生从座位上“解放”出来，改变上音乐课坐着不动的单一形式，注重创设一个生动活泼的音乐实践环境，让学生听到音乐时动起来，尽情地表现音乐，以表达他们对音乐的感受和理解。

16、答案：B本题解析：意大利歌剧作曲家佩格莱茜的《女仆作夫人》被认为是第一部意大利喜歌剧，该作品是正歌剧《高傲的囚徒》的幕间剧。

17、答案：B本题解析：乐谱中出现了捻指、拍手、拍腿、跺脚，这是奥尔夫音乐教育体系中的“声势”活

18、答案：D本题解析：从题干旋律中出现的数字、原形、倒影等创作手法可以看出，旋律采用的是勋伯格提出的12音作曲法。

19、答案：A本题解析：图片所展示的内容为“礼、乐、射、御、书、数”的内容，通过对内容的分析，我们知道这主要是指古代的“六艺”。其是西周之前贵族教育的六个学科。

20、答案：A本题解析：《第三交响曲》也叫《苏格兰交响曲》，是门德尔松最为著名的交响曲之一。

21、答案：B本题解析：《荒山之夜》是俄国作曲家穆索尔斯基的代表作之一。该作品是在19世纪欧洲民族乐派兴起后，俄国民族乐派利用本民族民间音乐、传说等素材勾勒出的一部杰出的交响诗。

22、答案：A本题解析：《卡门》的题材属于悲剧，但体裁属于法国喜歌剧。该剧共分四幕（正歌剧通常为三幕或五幕），对白较多，题材取自平民阶层的日常生活，音乐风格幽默、活泼，这些都是法国喜歌剧的体裁特点。

23、答案：C本题解析：《扬鞭催马运粮忙》是魏显忠于1969年创作的一首笛子独奏曲。该曲根据东北民间音乐风格创作，是新派笛子的代表乐曲之一。乐曲以热情奔放的旋律描写了丰收后农民驾着满载粮食的马车，喜气洋洋向国家交送公粮欢快热烈的场面。A项乐器为唢呐；B项乐器为长笛；C项乐器为笛；D项乐器为箫。

24、答案：D本题解析：此旋律片段出自贝多芬的《第六(田园)交响曲》。

25、答案：B本题解析：通过旋律或速度来判断，该谱例为《英雄交响曲》的第二乐章第一句。

26、答案：D本题解析：怀来辙是指韵母是ai和uai的字。

27、答案：D本题解析：鼓号队大军鼓多用于强拍。

28、答案：A本题解析：乐曲《十面埋伏》以我国历史上的楚汉相争为题材，描绘了刘邦和项羽在垓下决战的情景。

29、答案：C本题解析：教会音乐的多利亚和弗里几亚这两种调式的四音列是西班牙民间音乐旋律构成的基础。

30、答案：A本题解析：暂无解析

31、答案：A本题解析：卡巴列夫斯基认为，道德伦理与美的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。因为艺术的特点、艺术课程与科学技术课程的原则区别，就在于任何一部真正的艺术作品都兼有道德伦理因素和美的因素。任何力量都不能把这两种因素分开。所以，没有艺术，特别是没有音乐，就不能真正地培养人的个性。

32、答案：A本题解析：本题考查各种原因引起呕吐的治疗方法。属外邪犯胃引起的呕吐可用藿香正气散。故本题答案应选A。

33、答案：C本题解析：格林卡是俄罗斯民族主义音乐的奠基人，是第一位取得国际声誉的俄罗斯作曲家，被誉为“俄罗斯音乐之父”。他的主要创作领域是歌剧和管弦乐，代表作品有歌剧《伊万·苏萨宁》《鲁斯兰与柳德米拉》，管弦乐幻想曲《卡玛林斯卡亚》等。

34、答案：C本题解析：铃木镇一是日本著名教育家，他始终强调教育的主要目的是培养人，他的铃木教学法侧重创造一种良好的音乐学习环境和强化教育。题目中的表述非常符合他的教学法思想。A选项，柯达伊的教学法思想是立足于提高全民族的文化素质，强调民族音乐教育。B选项，奥尔夫教学法的核心理念是从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐。D选项，达尔克罗兹认为人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的。

35、答案：C本题解析：发花辙是指韵母是a、ia、ua的字。

36、答案：B本题解析：鲍元恺的《炎黄风情》由《燕赵故事》《云岭素描》《黄土悲欢》《巴蜀山歌》《江南雨丝》和《太行春秋》6个组曲、24首乐曲组成，以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管弦乐色彩，向听众展示了一幅幅栩栩如生的汉族人民的生活画卷。其中包含河北沧州民歌《茉莉花》。

37、答案：A本题解析：设置音乐情境，发挥学生主观能动性等都体现在教学方法中，故答案选A。

38、答案：B本题解析：在音乐欣赏教学中，注意让学生充分聆听音乐，通过这种对音乐的聆听，实现对音乐的感受与欣赏，逐步提高学生的音乐审美能力。

39、答案：D本题解析：题目中引用的音乐是东北劳动号子的一种，称为林区号子。

40、答案：A本题解析：让学生体会歌曲风格，教师应该示范或者播放音频资料让学生直观感受。

41、答案：B本题解析：和弦排列法是指和弦在纵向写作时，各个声部之间的音程距离关系。在原位的三和弦纵向排列时有以下两种排列方式：①密集排列法：四个声部中。上方三个声部中每一对相邻声部(高音部与中音部，中音部与次中音部)之间的距离是三度或四度，叫密集排列法，这种排列方式音响效果比较集中。②开放排列法：相邻声部的距离是五度、六度或八度，叫开放排列法，这种排列方式音响效果比较开阔。

42、答案：C本题解析：六味安消散属妊娠禁用中成药。

43、答案：B本题解析：音乐学科的特点是非具体性、非语意性、时间性。

44、答案：B本题解析：教学内容的组织环节属于动态行为，教学反思虽然有课中教学反思，但是这属于教师的心理活动，不属于教学内容的组织环节。

45、答案：A本题解析：本组题考查阴阳辨证论证。机体正常时阴阳处于平衡状态。出现病理时阴阳平衡失调。阳偏衰即是阳虚，是指机体阳气虚损，机能减退或衰弱，热量不足的病理状态。阳虚则寒，不但可见到面色白、畏寒肢冷、舌淡、脉迟等寒象，而且还有喜静踡卧、小便清长、下利清谷等虚象。临床治疗，调整阴阳，使之恢复平衡。对于阴阳偏衰，即阴液或阳气的一方虚损不足的病证，如阴虚、阳虚或阴阳两虚等，治当采用“补其不足”之法。如阴虚不能制阳，常表现为阴虚阳亢的虚热证，应滋阴以制阳，这种治法为“阳病治阴”；因阳虚不能制阴而致阴寒偏盛者，应补阳以制阴，这种治法为“阴病治阳’’。若阴阳两虚，则应阴阳双补。由于阴阳是互根互用的，故在使用上述治法的同时，还应注意“阳中求阴”或“阴中求阳”。

46、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自《提起哥哥走西口》，属于山歌体裁中的山曲。山曲主要流行在山西西北部的河曲、保德以及陕西北部府谷和神木一带，内容多为情歌，少部分内容为“走西口”。

47、答案：A本题解析：图中所展示的是河南坠子的演奏形式。河南坠子源于河南，由流行在河南和皖北的曲艺道情、莺歌柳、三弦书等结合形成的传统曲艺形式。因主要伴奏乐器为“坠子弦”（今称坠胡），且用河南语音演唱，故称之为河南坠子。演唱者一人，左手打檀木或枣木简板，边打边唱；也有两人对唱的，一人打简板，一人打单钹或书鼓。唱词基本为七字句，伴奏者拉坠琴，并踩打脚梆子。

48、答案：E本题解析：六味安消散的功能和胃健脾，导滞消积，润肠通便，理气，降脂。

49、答案：A本题解析：声势练习是根据四部合唱设计的捻指(女高音)、拍手(男高音)、拍腿(女低音)、跺脚(男低音)四个声部。

50、答案：A本题解析：音符上方的圆圈符号为泛音记号。

51、答案：D本题解析：“A+A1+A2+A3+A4+A5……”为变奏曲式的曲式结构。《哥德堡变奏曲》是巴赫最具代表性的变奏曲作品，采用的曲式为变奏曲式。《南屏晚钟》曲式结构为一部曲式；《唱支山歌给党听》曲式结构为单三部曲式；《到敌人后方去》曲式结构为回旋曲式。

52、答案：D本题解析：小儿生机旺盛，宜饮食调理，不宜滥用滋补之品，否则会使机体阴阳失衡，伤及脏腑气机。故D项说法描述错误。

53、答案：B本题解析：《苗岭的早晨》是白诚仁先生特意为俞逊发新发明的“口笛”创作的曲目，取飞歌《歌唱美丽的家乡》为创作蓝本。陈钢在原曲基础上以苗族飞歌的特性音调为素材，将此曲创编成为小提琴曲。

54、答案：C本题解析：《糖果仙子舞曲》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，表现了糖果仙子欢迎玛丽到来时的场景。该乐曲的主旋律由钢片琴演奏，极具梦幻色彩。

55、答案：C本题解析：学校音乐教育首先要牢固地建立在民间音乐基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。

56、答案：D本题解析：《月亮颂》是德沃夏克创作的三幕歌剧《水仙女》中的一首咏叹调，表现了水仙女对爱情的渴望。

57、答案：B本题解析：胸痹是指以胸部闷痛，甚则胸痛彻背，短气、喘息不得卧为主症的一种病证。西医学的冠心病（心绞痛或心肌梗死）、其他原因引起的心绞痛（如主动脉瓣狭窄、梗阻型肥厚性心肌病）、心包炎以及肺源性心脏病等以上述表现为主的，均可参考此内容辨证论治。

58、答案：B本题解析：鲍元恺于1991年创作完成的《炎黄风情》，是一部由24首管弦乐曲组成的大型组曲。这部组曲以中国六个省中流传久远、脍炙人口的民歌为主题，绘成了色彩绚丽的音乐画卷，其中包含河北沧州民歌《茉莉花》。

59、答案：B本题解析：曾侯乙墓编钟出土于湖北随县擂鼓墩遗址，是我国目前同类出土乐器中已知数量较多、规模最大、音域最广、音律较准、保存较好的青铜乐器。

60、答案：B本题解析：编排一个音乐剧属于创编活动。创编活动包括即兴创编和创作实践，即兴创编其他活动包括根据音乐节奏创编歌曲、根据旋律和歌词创编故事、依据乐曲的情绪和背景，创编表演活动（音乐剧、情景剧等）。

61、答案：D本题解析：交响诗只有一个乐章，一个主题贯穿始终，而交响曲有3—5个乐章．每个乐章都有自己的若干个主题。

62、答案：B本题解析：复调又称对位法，复调音乐是“多声部音乐”中的一种组合形式．是在横向思维的基础上，将两个或两个以上具有独立意义的旋律线，前后叠置起来，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机的结合而构成复调音乐。

63、答案：B本题解析：Bass是男低音，Tenor是男高音，Soprano是女高音，Alto是女低音。

64、答案：B本题解析：巴洛克时期歌剧分为四大乐派，分别为佛罗伦萨歌剧、罗马歌剧、威尼斯歌剧、那不勒斯歌剧，其中蒙特威尔第是威尼斯歌剧的代表人物，代表作有第一部真正意义上的歌剧《奥菲欧》；佛罗伦萨歌剧的代表人物是里努契尼，代表作是第一部歌剧《达芙妮》；罗马歌剧的代表人物卡瓦莱里．代表作是第一部清唱剧《灵与肉的体现》；那不勒斯歌剧代表人物是A·斯卡拉蒂，代表作有《泰奥多拉》。

65、答案：A本题解析：知识点:对教学理念的理解。音乐课堂中要做到“以学生为主体”，就要求教师引导学生亲身参与课堂，充分进行音乐实践。A项：提出了“自主”学习歌曲，这本身就诠释了“以学生为主体”的理念。符合题干要求，当选。B项：“让”学生模唱歌曲时，学生处于被动，教师成为了句子的主语。与题干不符，排除。C项：“逐句教唱”属于灌输式教学。与题干不符，排除。D项：“教师讲解”也是以教师为导向。与题干不符，排除。

66、答案：D本题解析：知识点:音乐课堂活动的类型识别。题干中强调教师要求学生标记旋律出现的次数，表明是一种听辨的活动，聆听歌曲，辨析活动出现的次数。D项当选。A项：“模唱”是指聆听歌曲，跟随乐曲进行模仿演唱的活动。与题干不符，排除。B项：“编创”是指进行独立创造的活动过程。与题干不符，排除。C项：“律动”是指跟随旋律进行动作展示。与题干不符，排除。

67、答案：A本题解析：《中国狂想曲》是冼星海的最后一部作品，同时也是中国第一首管弦乐狂想曲。该作品将旋律明快、生气勃勃的广东民歌《下山虎》、山西民歌《五月鲜花》、陕西民歌《观灯记》以及陕北民歌《秧歌》等数首各具特点的民歌曲调连在一起加以变化发展而成，具有浓郁的民族气息。

68、答案：A本题解析：李叔同是中国新文化运动的先驱者，他最早将西方油画、钢琴、话剧等引入国内，以擅书法、工诗词、通丹青、达音律、精金石、善演艺而闻名。

69、答案：A本题解析：肖斯塔科维奇创作的《二十四首前奏曲与赋格》，是一部结合传统音乐形式和20世纪新作曲技法，并与俄罗斯传统音乐语言相融合的经典之作。《二十四首前奏曲与赋格》被誉为“20世纪的平均律钢琴曲集”。

70、答案：D本题解析：知识点:对音乐课程领域的理解。《义务教育阶段音乐课程标准（2011版）》按照音乐课程教学内容不同将其分为四大领域，分别是感受与欣赏、表现、创造以及音乐与相关文化。A项：“感受与欣赏”可以理解为题干中“让学生欣赏民歌”。与题干不符，排除。B项：“表现”可以理解为题干中“让学生……并模唱，师生讨论其音乐特点”。与题干不符，排除。C项：“音乐与相关文化”可以理解为题干中“李老师首先请学生展示自己收集的赫哲族民俗风情资料”。与题干不符，排除。D项：“创造”包括探索音响与音乐、即兴编创、和创作实践，题干中没有涉及。与题干相符，当选。

71、答案：A本题解析：题干中的曲式结构图为有再现的单三部曲式结构图。有再现的单三部曲式中歌曲的第一毒分陈述主题．第二部分与其形成对比．第三部分再现第一部分的材料。标记为ABA’。名师如何巧解题？查看视频解析>>

72、答案：D本题解析：谱例中的旋律片段出自宋代词人姜夔的自度曲《扬州慢》。此曲描写了作者路经扬州，面对战后雪地荒凉的景象，对金兵的侵略心生愤然与凄凉之感。

73、答案：D本题解析：周信芳(1895—1975年)，中国京剧表演艺术家，艺名“麒麟童”。

74、答案：D本题解析：本题考查音乐课标中的评价方式。新课程评价特别强调把评价活动和过程当作是为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，让学生通过他人的赞赏而受到激励。于是在表现性评价活动中，会让学生通过自己的努力，获得自己想要的成就感。故本题选D。

75、答案：B本题解析：《大海啊，故乡》是一首3/4拍子的歌曲，所以指挥图示应是三拍子。

76、答案：A本题解析：肖斯塔科维奇创作的《二十四首前奏曲与赋格》，是一部结合传统音乐形式和20世纪新作曲技法，并融合俄罗斯传统音乐语言为一体的经典之作。《二十四首前奏曲与赋格》被誉为“20世纪的平均律钢琴曲集”。

77、答案：D本题解析：《鸟鸣集》是梅西安创作的钢琴套曲。此作品共13首，包括了共77种欧洲鸟的呜叫声，每曲均使用古希腊的三段结构，表现鸟鸣声从白天到夜晚因时间而变化，并且多处引用印度节奏来表现鸟的栖息地等自然景象。

78、答案：A本题解析：题干中的曲式结构图为再现单三部曲式。第一部分陈述主题，第二部分与第一部分形成对比，第三部分再现第一部分的材料，标记为A+B+A1。

79、答案：A本题解析：音乐课程的任何学段都需要将情感目标放在第一位。

80、答案：C本题解析：谱例是黄梅戏《天仙配》中《夫妻双双把家还》的片段。

81、答案：A本题解析：演示法是指教师在课堂上通过实际音响、示范、直观教具等方式，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。题干中，教师示范舞蹈动作，并分析、讲解其舞蹈特征，运用了教学法中的演示法。B项探究法是指在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究音乐问题，自行发现并掌握相应音乐知识技能的一种教学方法；C项体验法是一种以音乐情绪、情感体验为主的教学方法；D项讨论法是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位围绕教材的中心问题，通过讨论或辩论进行学习的方法。

82、答案：B本题解析：Allegro是快板，Andantino是小行板，Largo是广板。

83、答案：C本题解析：题干说教师结合当地的实际情况，加入当地的特色，引导学生学习当地的音乐文化，是校本课程的学习内容。

84、答案：A本题解析：《第一交响曲》由著名音乐家、小提琴家瞿小松作于1986年，属于无标题音乐，副标题是“献给1986年我的朋友们”。这部交响曲是以表现“一代热血青年为理想和使命拼搏奋斗”为主题的。

85、答案：C本题解析：选项A、B、D体现了知识与技能目标，选项C体现了过程与方法目标。

86、答案：C本题解析：《平均律钢琴曲集》（48首前奏曲与赋格）是巴赫键盘音乐中最伟大的作品，采用了所有二十四个大小调，这套作品是巴赫音乐创作的巅峰，被誉为“钢琴音乐中的《旧约全书》”。

87、答案：A本题解析：东南亚民族民间音乐以甘美兰和竹乐为代表。B选项，拉格是印度传统音乐的旋律体系，足旋律的种子；C选项，呼麦为蒙古族的一种独特的一人双声部的唱法；D选项，玛卡姆是维吾尔族的一种集歌、舞、乐于一体的大型综合古典音乐艺术形式。

88、答案：B本题解析：风寒感冒可选用的方剂是荆防败毒散。可选用的中成药有感冒清热颗粒、正柴胡饮颗粒、表实感冒颗粒。

89、答案：C本题解析：暂无解析

90、答案：C本题解析：上述教学过程主要体现了创作模块教学的即兴性。

91、答案：C本题解析：图中所示为减字谱,又称指法谱,是我国古琴常用的一种以记写指位与左右手演奏技法为特征的记谱法,因其是减取古琴文字谱的指法、术语中较具特点的部分,并组合成新的符号,故名“减字谱”

92、答案：B本题解析：暂无解析

93、答案：E本题解析：饮留肠间表现肠鸣沥沥有声。

94、答案：A本题解析：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》中第三部分第三单元“演奏”的说明，教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。因此增加实践演奏的机会，才是提高学生演奏技能的根本途径，后三个选项只是从过程与方法上对其基本功做一要求而已。

95、答案：C本题解析：卡农模仿是指模仿声部对开始声部陈述的旋律材料进行连续不断地模仿，不仅要模仿第一起句，还要依次模仿第二、第三等起句。谱例中低声部与高声部间隔两排，对高声部的模仿从前方乐旬的末尾一直持续到最后乐句的开始，属于典型的卡农模仿。

96、答案：B本题解析：比较法是音乐教学中比较容易被学生接受和理解的教学方法。使学生准确地感受、领会不同音乐作品所表达的旋律美、情感美和创造美，从而使音乐教学起到事半功倍的效果。

97、答案：A本题解析：三味线是日本传统拨弦乐器，由细长的琴杆和方形的音箱两部分组成，有三根弦。三味线在日本传统音乐中占据重要地位，是民歌、戏曲、说唱、舞蹈中的常用伴奏乐器。

98、答案：C本题解析：“礼崩乐坏”指西周封建礼教的规章制度遭到了极大的破坏。这一时期的音乐活动也摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型，故选C项。A项“声无哀乐”是魏晋时期提出的，指音乐是客观存在的音响，哀乐是人们的精神被触动后产生的感情，两者并无因果关系。B项“胡乐并用”中的“胡乐”指少数民族及外国风格的音乐。D项“立师以教”是指唐代宫廷的音乐教育。

99、答案：D本题解析：根据题干的内容Allegro表示快板，符合题干内容的曲子只有《土耳其进行曲》。乐曲的主题简洁而极其节奏化。八分音符均整一贯的节奏，加上十六分音符来提高活泼感，全曲表现出一种带有童贞般的单纯（片段1）。像这种快活的节奏，在贝多芬的作品中屡见不鲜。各个变奏并不着力渲染技巧，但朴实有力，而又不陷于单调，是一种巧妙的关联。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

100、答案：B本题解析：该旋律片段出自《土耳其进行曲》，是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。

101、答案：本题解析：

102、答案：本题解析：（1）情感态度与价值观:在歌曲的学习演唱中，感受古诗与声乐结合的魅力，培养学生对中国古典音乐及文化的热爱。过程与方法:通过合作探究、对比聆听等方式，加深学生对音乐的认识理解。知识与技能:学会演唱歌曲《春江花月夜》，了解“鱼咬尾”的创作特征;对比不同形式的《春江花月夜》。(一)导入教师多媒体展示张若虚的《春江花月夜》，并配以民族管弦乐队伴奏，引起学生兴趣，引出可以用演唱的方式现这首耳熟能详的作品。(二)新授1.初步感受教师播放《春江花月夜》演唱版，学生聆听。2.旋律演唱(1)教师出示图谱，学生自行演唱旋律;(2)教师弹琴伴奏，学生集体演唱旋律部分;教师提问:歌曲中的连音线的作用3.“鱼咬尾”讲解教师提问:在旋律演唱的过程中发现了什么特点学生小组讨论并举手发言:每一句的尾音与后一句第一个音一致教师讲解鱼咬尾的特点。4.填词演唱(1)教师带领学生有感情的朗读歌词，并大致讲解歌诗词中的含义以及意境，引导学生在朗读中感悟;(2)学生自主填词演唱歌曲，最大限度保留歌词意蕴。5.完整演唱教师弹琴伴奏，学生有感情的演唱歌曲。6.对比欣赏教师播放民族管弦乐队演奏的《春江花月夜》和西洋交响乐队演奏的《春江花月夜》，学生将二者与演唱版进行对比，说一说学生最喜欢的版本和原因，分享给大家。（3）《春江花月夜》对于七年级的学生来说比较熟悉，不需详细教唱，在初步感受环节注重“听”。七年级的学生对于歌曲的旋律并不陌生，所以教师需强调学生可能忽略的部分，例如:连音线的作用。大多数七年接学生多很多作品是‘“知其然而不知其所以然”，这时，需要教师引导讲解旋律的创作手法，提升学生的音乐欣赏素养。学生明确作品的内容后，就可以填词演唱，此时教师应强调的是作品的情感内涵。在整首作品演唱结束后，顺势将学生比较熟悉的民乐版和西洋乐版与本课学习的声乐版作比较，引导学生自己发现更欣赏的版本并介绍给大家，不仅巩固了本课的内容，同时也引导学生对音乐作品进行思考和辨析，提升学生深入理解和欣赏作品的能力。

103、答案：本题解析：

104、答案：A本题解析：本题考查对问诊中患者寒热症状临床意义的掌握。疾病初起即有恶寒发热，多见于外感表证，是外邪客于肌表，卫阳与邪气相争的反映；在疾病过程中，患者唯感有热而没有寒象，同时怕热，此类症状多属热证的表现。

105、答案：本题解析：这是一个问题课例,没有体现出《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践,鼓励音乐创造”“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。(1)优点:这是一节初中歌唱课,教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当,教师能够安排学生运用构唱的方式来唱准旋律,说明该教师进行了精心的准备。(2)不足:①未能将学生置于主体地位,师生之间缺乏互动,未能体现“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”和“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。教师应根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣;且全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。课例中的教师更多的居于主体地位,并没有体现学生为主体;且在教学中缺乏引导,无法激发学生学习的兴趣。②学生参与的实践较少,多处于被动状态,创造意识薄弱,未能体现“强调音乐实践,鼓励音乐创造”的基本理念。教师在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。仅依靠简单的练习无法让学生进行充分的音乐实践。

106、答案：本题解析：本题考查的是欣赏及综合创编课的教学过程。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出课程基本理念为：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》着手。

107、答案：本题解析：这个课例的导入存在着闪光点，但是在教学设计上也存在一些问题，有待改进。上述案例在导入设置上存在一些闪光点：老师的课前准备．让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料，充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。与此同时．课例中导人环节的设置也存在一定的问题：(1)老师让学生介绍收集并归纳的信息，学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰，并没有体现音乐学科的特点，音乐作为听觉的艺术，针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。(2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息，学生收集来的只是民族文化和习俗。并没有体现学生进行音乐的实践，收集本身是一种实践．但是学生却偏离了音乐的航线。(3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学。案例中并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流，对于教学进程的把握不够深入。综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践。鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实音乐欣赏环节，加强与学生的音乐交流，深入讲解知识点。围绕新课程的理念安排教学。

108、答案：A、C、D、E本题解析：在使用药物的过程中，必须把保证患者的用药安全放在首位，以达到消除或减少药物不良反应的目的；在保证用药安全的前提