北师大版数学四年级上册第六单元《确定位置》 教学设计与反思_第1页
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课题北师大版数学四年级上册第六单元《确定位置》。作者及工作单位叶泽英

教材分析学生在一年级时已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单路线。在生活中，学生会经常运用有关确定物体位置的知识，因而积累了相应的感性经验。这些感性知识的掌握为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础，但还有待于上升为理性的科学知识。学情分析这个年龄段的学生在学习的自觉性上已有所增强，观察事物能力也有所提高。但就学习兴趣而言，仍以间接兴趣为主，逻辑思维能力和抽象概括能力还不太强，需要直观、形象、生动的教学形式吸引他们的注意力。同时，需要加强学法指导，以便提高他们的学习效率和能力，使他们在轻松掌握知识的同时，各方面能力得到和谐发展，创新意识也日渐增强。

教学目标知识目标：使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。

技能目标：通过丰富多彩、形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。

情感目标：感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和生活里处处有数学的道理，产生对数学的浓厚兴趣。

教学重点和难点重点：说出某一物体的位置，能在方格纸上用数对表示位置。难点：用数对表示位置时，准确确定两个数字的先后顺序。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）谈话导入，揭示课题。（二）谈论学生的座位，探索出用数对表示座位的方法。（三）做数对接龙游戏（四）课件出示小青班上的座位图，依此抽象出方格图，最后探索出数对的一般表示方法。（五）

联系生活，拓展运用）

同学们,你们喜欢看电影吗？看电影就要买电影票，课件出示电影票，问学生电影票上有什么数学信息。你们能说说自已的位置吗？下面我说一个座位，看谁反应最快，能说出是谁的座位。

“猜猜我的好朋友”，请用最简单的方法表示出来。

同学们会回答几排几座。

说我是从门口数第几组的；学生2：我是第几排的；学生3：我是从右数第几组第几个。一个同学随便说出一个数对，坐在这个数对所表示的位置上的同学立刻站起来。

用看电影为话题引入能激发学生的学习兴趣，而电影票上的几排几座作用就是确定位置，揭示课题干净利落，为主要教学环节留足了时间。

貌似轻松的游戏却能准确的检测前半部分同学们的学习情况

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）标准

确定位置数对

小青（3,5）

我

（，）学生学习活动评价设计

教学评价设计项目ABC个人评价同学评价认真

积极

自信

善于与人合作

教学反思1、本节课我设计了三个小游戏：比比谁的反应快，猜猜我的好朋友，确定新座位，让学生手、脑、口并用，既轻松又愉快，再请学生找一找生活中确定位置的例子，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，让学生学以致用，学有所获，提高了学生的学习兴趣。2、“数学学习内容应当是现实的”、“学有用的数学”是新课标的基本要求，联系儿童生活实际组

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