2026苏教版一年级数学上册第三单元第2课时《简单立体图形的拼搭》教案

第2课时简单立体图形的拼搭课题简单立体图形的拼搭课型新授课教学内容教科书P57~58页的内容教学目标1.在动手拼组的活动中，获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。培养初步的空间观念。2.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。教学重点探索2个、3个、4个及以上相同正方体的拼搭方法。教学难点用几个完全一样的正方体能拼成不同的组合图形。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：我们上节课学习了哪些立体图形？（课件出示教科书P53）学生：长方体，正方体，圆柱和球。教师：这节课让我们一起来用正方体来拼一拼，摆一摆。（板书：简单立体图形的拼搭）二、自主活动，探索新知1.学习例2。（1）课件出示例2。（2）2个小正方体拼在一起教师：把2个完全一样的正方体拼在一起，可以怎样拼？学生先想一想，相互交流一下。师：你能用上、下、前、后、左、右等方位词具体地说说你是如何拼的吗？学生1：我把一个放在左边，另一个放在右边。学生2：我把一个放在下面，另一个放在上面。学生3：我把一个放在另一个的前面。师：观察拼成的物体，它们有什么相同的地方？学生：都是长方体。教师小结：2个完全一样的正方体拼搭在一起，既可以左右拼搭，也可以上下拼搭，还可以前后拼搭，不管哪一种拼法，都拼成了一个长方体。（3）3个小正方体拼在一起教师：用3个完全一样的正方体拼一拼，可以拼成什么形状？学生先想一想，小组交流一下。教师：你能说一说自己拼成的是什么形状吗？学生1：我拼出的是一个长方体。学生2：我拼出的是一个“台阶形状”的物体。教师：用3个完全一样的正方体拼搭，拼出的物体都是长方体吗？学生：拼成的不全都是长方体。教师小结：用3个完全一样的正方体拼搭，既可以拼成长方体，还可以拼成其他形状的组合图形。（4）4个小正方体拼在一起师：用4个完全一样的正方体拼搭，可以拼成什么形状？课件展示几种拼法并汇报发现。教师：为什么4个完全一样的正方体不能拼成较大的正方体?至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体呢？引导学生体会至少用8个完全一样的正方体才能拼成一个大正方体。三、当堂训练1.课件出示教科书P57“想想做做”第1题。（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。（2）课件解法，让学生判断自己的解法是否正确。2.课件出示教科书P58“想想做做”第2题。（1）学生独立思考。（2）集体交流汇报，让学生判断自己的答案是否正确。3.课件出示教科书P58“想想做做”第3题。（1）学生独立思考。（2）集体交流汇报，可以从上往下数，也可以从下往上数。四、课堂总结通过本节课的学习，我们初步认识了简单的立体图形，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。引导学生经历由简单到复杂的图形拼组过程，帮助学生加深对长方体和正方体特征的认识，进一步丰富学生的空间观念。注意引导学生交流摆放的方法，巩固对上、下、前、后、左、右的认识。板书设计简单立体图形的拼搭2个完全一样的正方体拼搭在一起，既可以左右拼搭，也可以上下拼搭，还可以前后拼搭，不管哪一种拼法，都拼成了一个长方体。用3个完全一样的正方体拼搭，既可以拼成长方体，还可以拼成其他形状的组合图形。用8个完全一样的正方体才能拼成一个大正方体。教后反思本节课重视培养学生的空间观念