2026届江苏省九年级语文中考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届江苏省九年级语文中考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：班级：姓名：考号：考试时间：150分钟满分：120分考试节点：中考一模适用年级：九年级注意事项：1．本试卷共四大题，22小题，满分120分，考试时间150分钟。2．请将答案写在相应作答区内，书写工整，卷面整洁。3．阅读题应结合文本作答，作文不得透露个人真实信息。4．本卷用于九年级中考一模阶段复习检测，重在诊断积累、阅读与表达能力。一、积累与运用（20分）1．（2分）下列加点字注音和词语书写完全正确的一项是（）A．酝酿（liàng）狭隘（ài）锲而不舍（qì）不屑置辩B．澄澈（chéng）粗犷（guǎng）迸溅（bèng）振聋发聩C．着落（zháo）拘泥（nì）炽热（zhì）纷至沓来D．侦缉（jí）羸弱（yíng）修葺（qì）鸠占雀巢2．（2分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）临近中考一模，复习不应只是机械刷题。真正有效的复习，是在整理中发现知识之间的，在回望中校正思维的，在实践中形成稳定表达。面对阶段性检测，我们既要保持必要的紧张，也要有从容的。A．关联偏差气概B．关联偏差心态C．联系误会心态D．联系偏见气概3．（8分）根据语境填写古诗文名句。（1）海日生残夜，。（2），一览众山小。（3）山重水复疑无路，。（4）但愿人长久，。（5）《岳阳楼记》中表达作者政治抱负的句子是：，。（6）《出师表》中诸葛亮表明自己无意功名的句子是：，。________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．（3分）下列关于文学、文化常识和名著阅读的表述，正确的一项是（）A．《儒林外史》以科举制度为背景，刻画了范进、严监生等人物，语言多用讽刺笔法。B．《水浒传》中“智取生辰纲”的主要策划者是宋江，他借酒误事的细节推动情节发展。C．古人称谓有谦敬之分，“令尊”“家父”都是对别人父亲的敬称。D．《简·爱》中的主人公始终依附他人生活，缺少独立意识和反抗精神。5．（3分）学校举行“中考一模阶段复习展示周”活动，请你为九年级设计一条宣传标语，并说明其表达效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①这种整理不是把错题抄一遍，而是把错误背后的思维漏洞找出来。②一模前的复习，需要建立清晰的知识图谱。③当漏洞被看见，训练才有方向。④知识图谱越清晰，临场调动知识的速度就越快。A．②④①③B．②①③④C．①③②④D．④②①③二、古诗文阅读（20分）（一）阅读下面这首诗，完成7—8题。晚渡江村野渡潮平日欲沉，半篙春水绿成阴。沙头旧柳牵归客，村外新灯照短吟。一鹭横飞云影动，数声清笛暮烟深。明朝更向东风问，何处书声近杏林。7．（3分）诗中“牵”“照”两个动词用得传神，请任选一个作简要赏析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．（3分）尾联表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文言文，完成9—11题。赵简子治邑，问于老农曰：“岁久旱，民何以安？”老农对曰：“上不夺其时，则民有以耕；市不重其征，则民有以贸；吏不烦其令，则民有以息。三者得其一，犹可支；三者皆失，虽有仓廪，民不乐也。”简子曰：“善。”乃减市征，禁吏扰，开渠引水。未几，田畴有稼，商旅复集。简子又问：“政成乎？”老农曰：“政未成也。水来而渠不修，明年复旱；令下而吏不察，旧弊复生。为政者，贵在久行，不贵一日之名。”简子敬诺，遂置农官，旬日巡田，月终听讼。三年，邑人称便。注：简子，春秋时赵国卿大夫。征，赋税。畴，田地。9．（4分）解释下列句中加点词的意思。（1）民何以安安：（2）乃减市征乃：（3）未几，田畴有稼未几：（4）邑人称便便：________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．（4分）用现代汉语翻译下面句子。为政者，贵在久行，不贵一日之名。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．（6分）老农认为怎样才能使百姓安定？请概括作答，并联系文章谈谈你对“久行”的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面材料，完成12—14题。材料一：九年级复习进入一模前后，学习任务变得密集。有效复习不是把时间填满，而是让每一分钟有明确去向。某校语文组提出“三段式复盘”：先回到教材，梳理必背篇目、文体知识和典型题型；再回到试卷，按知识点归类错题；最后回到表达，把审题、提纲和答题语言进行规范化训练。教师提醒，复盘要重证据，不能只写“粗心”。所谓证据，可以是题干中被忽视的限制词，可以是文本中没有圈画的关键句，也可以是答案中缺少的表达层次。材料二：某校九年级学生一模前复习方式调查（抽样200人）主要方式人数占比教师诊断反复刷整套试卷7437%速度提升明显，但错因分析不足按专题整理错题8643%知识迁移较好，表达稳定性较强只背答案模板4020%短期安心，遇到新材料容易失分材料三：复习中的数字工具能够帮助学生快速检索资料、记录错题、生成计划，但工具不能替代真实阅读。语文学习尤其需要在具体语境中理解词句，辨析作者情感，形成自己的判断。若只依赖碎片化提醒，学生可能记住了许多结论，却说不清结论从何而来。12．（3分）根据材料二，下列理解不正确的一项是（）A．样本中“按专题整理错题”的学生人数最多。B．“反复刷整套试卷”可以提升速度，但也可能忽视错因分析。C．“只背答案模板”的学生占比最低，说明这种方式完全没有价值。D．调查结果显示，复习方式会影响知识迁移和表达稳定性。13．（4分）材料一中的“三段式复盘”分别指什么？请简要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．（5分）结合三则材料，给即将参加中考一模的同学提出两条复习建议，并说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文章，完成15—18题。灯下的修补晚自习后，教室里只剩下靠窗的一盏灯。那盏灯并不明亮，光线落在课桌上，像一块被摊开的旧布。黑板角落还留着白天没擦净的粉笔灰，空气里有潮湿的纸张气味。我把一模前的模拟卷摊开，红笔痕迹密密麻麻。最刺眼的是现代文阅读最后一题，老师在旁边写了四个字：依据不足。我盯着那四个字，心里很不服气。我的答案写了整整六行，怎么会不足？这时，语文老师抱着一叠作业从门口经过，看见我还坐着，便走进来。她没有先看分数，只把卷子翻到那道题，问：“你觉得自己答得最有把握的是哪一句？”我指给她看：“我写作者表现了对外婆的怀念和敬佩。”老师点点头，又问：“文本里哪一句能支撑‘敬佩’？”我一下子答不上来。文章中外婆确实辛苦，确实善良，可“敬佩”这个词像我临时搬来的椅子，摆在那里，却没有钉牢。老师把文章递给我：“重新读一遍，圈出能证明你答案的词句。”窗外的风吹动香樟树，叶片碰着玻璃，沙沙作响。我一行一行读下去，发现先前被我遗漏的细节很多：外婆缝补袖口时“把线头藏进布缝里”，送孩子出门时“把伞尖朝向自己”，听见抱怨时“只是笑笑”。这些细节并不响亮，却像细小的针脚，把人物的爱意一针一针缝了出来。我重新写答案：作者借外婆缝补、撑伞等细节，表现她不声张的体贴与坚忍；“藏”“朝向自己”等动作写出她把辛苦留给自己，把温暖给家人，表达了作者多年后理解外婆、怀念外婆的情感。写完后，我忽然明白，“依据不足”不是说我写得少，而是说我的答案没有回到文本。老师看完，拿起铅笔，在旁边轻轻画了一条线：“这就是修补。复习不是把错误遮住，而是把漏掉的地方补牢。”她说这句话时，灯光落在她手背上，我看见她指尖有粉笔留下的细白痕迹。回家的路上，街边修鞋摊还亮着一只小灯。老人低着头，把一根线穿过裂开的鞋面，拉紧，再穿过另一边。那动作缓慢，却让破损处一点点合拢。我站了一会儿，突然想起自己的卷子。那些错题、漏答和误判，原来也可以这样修补：不急着盖住，不急着丢掉，只要肯低下头，看清裂缝在哪里。第二天，我把错题本第一页改成“证据本”。每一道阅读题下面，我都分成三栏：题干限制、文本依据、表达层次。起初写得很慢，甚至比做新题还费时间。但几天后，我发现自己读文章时不再急着下结论，而会先问一句：我的判断从哪里来？一模那天，考场窗外也有一排香樟。铃声响起，我翻开试卷，心里仍然紧张，却不慌乱。读到一篇写祖孙相处的文章时，我没有急着套用熟悉的词，而是沿着细节往下找。那些被圈出的动作、神态和环境，一点点把人物托了出来。交卷前，我把答案又看了一遍，像看一排刚缝好的针脚。15．（4分）文章围绕“修补”写了哪几件事？请按顺序概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．（4分）赏析文中画线句子的表达效果。句子：那些细节并不响亮，却像细小的针脚，把人物的爱意一针一针缝了出来。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．（4分）文中的语文老师具有怎样的形象特点？请结合内容简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．（4分）文章结尾写“一排刚缝好的针脚”，有什么作用？请从结构和主题两方面作答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面文章，完成19—21题。把慢功夫用在真实处越到复习后期，越有人渴望找到“快办法”。快速记住模板，快速提高分数，快速避开薄弱环节，这些愿望可以理解，但语文学习最怕把“快”用错地方。真正可靠的提升，往往来自慢功夫；而慢功夫要用在真实处。所谓真实处，首先是真实的文本。阅读题的答案不是凭空生成的，它必须从题干、段落、词句、结构中生长出来。有些同学背了许多术语，却一到新文章就无从下手，原因正在于他们没有把术语和文本证据接上。慢下来读题，慢下来圈画，慢下来比较词句之间的差别，看似费时，实则是在减少盲目失分。其次是真实的错误。错题如果只记录正确答案，等于把一次诊断机会浪费掉。真正有价值的错题整理，应追问错误发生的路径：是审题漏掉对象，还是概括过于笼统；是援用依据不准，还是表达缺少层次。只有看见错误的真实形状，下一次才可能避开它。再次是真实的表达。很多学生害怕主观题，便依赖套话。套话有时能提供框架，却不能代替思考。好的答案既要有规范，也要有文本温度。把“表现了人物品质”写成“通过某动作、某语言，表现人物在某处境中的某种品质”，就是从空泛走向具体。这个过程不一定快，却能让答案站稳。慢功夫并不等于低效率。它要求我们把有限时间用在关键处：读懂题意，找到依据，修正错误，训练表达。一模是中考前的重要检测，检测的价值不只在分数，更在于帮助我们看清下一步。把慢功夫用在真实处，复习就会从焦虑的堆积变成有方向的生长。19．（3分）本文的中心论点是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．（4分）第3段主要运用了什么论证方法？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．（5分）结合文章内容和自己的复习实际，谈谈怎样把“慢功夫”用在语文复习的“真实处”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（40分）22．（40分）阅读下面材料，按要求作文。一次阶段检测，可能让人看见差距；一次认真复盘，也可能让人看见新的方向。成长常常不是突然完成的，而是在一次次发现、修补、坚持中慢慢发生。请以“在修补中成长”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名和地名；⑤书写工整，卷面整洁。作文作答区：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析1．B解析：A项“酝酿”的“酿”应读niàng，“锲而不舍”的“锲”应读qiè；C项“着落”的“着”应读zhuó，“炽热”的“炽”应读chì；D项“羸弱”的“羸”应读léi，“鸠占雀巢”应为“鸠占鹊巢”。B项注音和书写均正确。2．B解析：“关联”强调事物之间相互牵连，与“知识之间”搭配自然；“偏差”指实际与标准之间的差距，符合“校正思维”的语境；“心态”与“从容”搭配恰当。3．（1）江春入旧年（2）会当凌绝顶（3）柳暗花明又一村（4）千里共婵娟（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯解析：默写题要注意易错字：“旧”“凌”“婵娟”“苟”“诸侯”。理解性默写应根据提示锁定篇目和句意，避免只凭相近语义误填。4．A解析：《儒林外史》以讽刺笔法揭示科举制度和士林风气，A项正确。B项“智取生辰纲”的主要策划者是吴用；C项“家父”是谦称自己的父亲；D项《简·爱》主人公具有强烈独立意识和反抗精神。5．示例：标语：复盘一模前路，点亮中考方向。表达效果：句式整齐，“复盘”“点亮”契合阶段复习展示周主题，既强调诊断反思，又表现积极备考的状态。解析：标语应紧扣“中考一模阶段复习展示周”，语言简洁、有号召力；表达效果可从主题契合、修辞、句式、情感导向等角度说明。6．B解析：②提出中心话题“建立知识图谱”；①解释整理的实质；③承接“漏洞”说明意义；④总结知识图谱清晰带来的临场效果，故排序为②①③④。7．示例一：“牵”字把旧柳人格化，写出柳枝似乎牵住归客的情态，表现江村景物的亲切，也暗含诗人对归途和乡村生活的眷恋。示例二：“照”字写新灯映照诗人短吟的情景，使暮色中的江村更显温暖，烘托诗人安宁、期待的心境。解析：赏析动词要先解释字面情态，再分析表现对象，最后点出情感或意境。8．尾联表达了诗人对新一天、对读书声和乡村生机的向往。全诗先写晚渡所见的潮水、旧柳、新灯、白鹭、清笛，营造宁静清新的氛围；结尾“更向东风问”“书声近杏林”由眼前景转向未来，表现希望与进取之情。解析：尾联往往承担收束全诗、深化情感的作用；解答时要联系前文景物，避免只孤立解释末句。9．（1）安定，安稳。（2）于是，就。（3）不久。（4）便利，合适，满意。解析：文言实词解释应结合语境。“邑人称便”中的“便”指百姓认为措施便利、合适。10．治理政事的人，贵在长久施行，不贵在一时的名声。解析：翻译时要落实关键词：“为政者”指治理政事的人；“久行”是长久实行；“一日之名”是一时名声。句意要通顺完整。11．老农认为，要使百姓安定，应不夺农时、减轻市场赋税、减少官吏烦扰，并持续修渠察吏，使政策长期落实。“久行”指好的政令不能只图一时成效，而要长期坚持、及时维护、不断督察。文章中赵简子先减税、禁扰、引水，后来又设农官、巡田听讼，说明持久治理才能让百姓真正受益。解析：概括时要抓住老农前后两次回答：第一次重在减负安民，第二次重在持续落实。联系文章作答可体现理解深度。12．C解析：材料二只说明“只背答案模板”遇到新材料容易失分，并没有说这种方式“完全没有价值”。C项表述绝对化，不符合材料。13．“三段式复盘”指：第一，回到教材，梳理必背篇目、文体知识和典型题型；第二，回到试卷，按知识点归类错题；第三，回到表达，对审题、提纲和答题语言进行规范化训练。解析：答案应从材料一中筛选关键信息，并按“先、再、最后”的顺序概括。14．建议一：按专题整理错题，记录题干限制、文本依据和错因。理由：材料二显示这种方式有利于知识迁移和表达稳定，材料一也强调复盘要重证据。建议二：合理使用数字工具，但坚持真实阅读。理由：材料三指出数字工具能帮助计划和记录，却不能替代在语境中理解词句、辨析情感和形成判断。解析：提出建议要同时符合材料信息和一模备考情境；说明理由时应至少联系两则材料，做到有据可依。15．文章依次写了：我晚自习后面对阅读题“依据不足”的错误不服气；老师引导我回到文本圈画依据，重新修补答案；回家路上我看到修鞋摊老人修补鞋面，受到触动；我把错题本改成“证据本”，在一模中学会沿着细节答题。解析：题目要求“按顺序概括”，应围绕“修补”线索提炼主要事件，避免复述过细。16．这句话运用比喻，把细节比作“细小的针脚”，形象写出细节看似微小却能连接情感、塑造人物的作用；“一针一针”突出外婆爱意的细密和不声张，也照应题目中的“修补”，表现我重新阅读后的发现。解析：赏析句子可从修辞、关键词、情感和结构照应入手。17．语文老师耐心细致、善于启发、重视方法。她没有直接否定我的答案，而是追问“哪一句能支撑”，引导我回到文本找证据；她用“修补”概括复习方法，说明她关注学生思维漏洞的修正，也能用生活化语言帮助学生理解。解析：分析人物形象要有概括词，也要有对应情节支撑。18．结构上，“刚缝好的针脚”照应题目“灯下的修补”和前文外婆缝补、老人修鞋等情节，使全文线索贯通。主题上，它象征我通过复盘把阅读答案中的漏洞补牢，表现成长来自发现问题、回到依据和持续修正。解析：结尾作用题可从照应、收束、深化主题、表现人物成长等方面作答。19．真正可靠的语文提升来自慢功夫，而慢功夫要用在真实处。解析：中心论点通常在开头或结尾直接提出。本文第1段末句明确提出观点，全文围绕“真实的文本、真实的错误、真实的表达”展开。20．第3段主要运用道理论证和对比论证。它指出只记录正确答案会浪费诊断机会，并进一步说明有价值的错题整理应追问错误路径，从而论证“慢功夫要用在真实的错误处”，使论述更清晰有力。解析：论证方法要结合段落内容判断，作用要回到本段分论点和全文中心论点。21．示例：语文复习中，我应把时间用在真实文本、真实错误和真实表达上。做阅读题时先读清题干限制，再圈画能支撑判断的词句；整理错题时不只抄答案，还要写清审题、概括或表达方面的问题；训练主观题时少用空泛套话，把答案写成“依据加分析加情感”的层次。这样复习虽然慢一些，却能减少盲目失分。解析：开放题要结合文章观点和个人复习实际，回答应具体可操作。22．作文评分要点与写作指导一类卷（36—40分）：紧扣“在修补中成长”，能写出具体的发现、修正和成长过程，材料真实充实，结构清晰，语言有感染力，书写规范。二类卷（30—35分）：中心明确，能围绕修补与成长展开，事例较具体，结构完整，语言通顺。三类卷（24—29分）：基本符合题意，有成长内容，但“修补”过程不够清楚，材料较单薄，语言基本通顺。四类卷（18—23分）：偏离题意较明显，内容空泛，结构松散，语言问题较多。五类卷（17分及以下）：严重偏题、内容残缺、表达混乱或字数明显不足。审题时应抓住三个关键词：“修补”“成长”“过程”。“修补”可以指修正学习方法、弥补性格缺陷、修复关系、补上责任意识，也可以指在劳动或生活细节中补牢某种能力；“成长”不能停