2026届上海市浦东新区高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

—第页—2026届上海市浦东新区高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：＿＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿考号：＿＿＿＿＿＿考试时间：150分钟满分：150分考试节点：高考二模试卷类型：模拟试卷注意事项：1．本卷为2026届高三语文高考二模模拟试卷，旨在检测阶段复习质量和考前综合运用能力。全卷共四大题，17小题，满分150分。2．答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚。选择题按题号作答，主观题在相应答题区内书写。3．作答时须审清题意，语言表达力求准确、规范、简明；作文须自拟题目，不少于800字。一、现代文阅读（35分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一二模阶段的语文复习，常常不再依赖单点知识的重复，而是转向对真实阅读过程的回看：考生能否在较长文本中抓住关键概念，能否判断材料之间的论证关系，能否把文本观点迁移到新的情境。近年各地试题中，围绕城市更新、生态治理、公共文化空间等话题的材料频繁出现，原因并不只是这些话题“新”，更在于它们天然包含复杂的价值权衡。以浦东滨水空间治理为例，同一片岸线既是生态廊道，也是市民休闲场所，又可能承载产业记忆和城市形象。阅读此类材料，考生若只摘取个别词句，往往难以形成稳定判断。城市河道治理曾经强调“工程效率”：河岸硬化、直线化、快速排水，是许多地方共同采用的技术路线。它在特定时期解决了防洪排涝问题，却也使河流与周边社区之间出现了隔离。后来，“海绵城市”“蓝绿网络”等理念受到重视，人们开始重新理解城市中的水：它不仅是需要被管理的对象，也是组织公共生活、修复生态系统和留存地方记忆的媒介。所谓“媒介”，并不是说河流会自动产生文化意义，而是指人在与水岸的持续交往中，形成了散步、观景、节庆、讲述和记忆的多种实践。值得注意的是，公共空间的开放并不意味着简单地拆除围栏、铺设步道。真正有效的更新，需要在可达性、安全性、生态性和日常使用之间取得平衡。过度景观化可能使空间成为“可拍照却不可停留”的布景；过度商业化则可能挤压居民日常使用。二模阅读最容易设置的陷阱，正是把复杂问题化约为单一判断：只要有绿化就是生态，只要有人流就是活力，只要保护旧物就是传承。实际上，评价城市更新成效，应看其是否建立了持续可维护的机制，是否让不同年龄、不同职业、不同生活节奏的人都能在其中找到合适位置。语文阅读训练在这里具有特殊意义。它不要求考生成为规划专家，却要求考生理解文本如何建构判断：作者提出了什么问题，使用了哪些证据，排除了哪些看似合理却片面的说法，又在何处留下进一步讨论的空间。当考生能把材料中的概念、事实和价值立场区分开来，便不仅完成了试题，也完成了一次公民性阅读。材料二某校高三语文备课组在二模前组织学生到一处完成改造不久的滨水步道进行观察。学生记录到：清晨六点，退休居民沿河慢跑；上午九点，附近幼儿园教师带孩子观察水草和鸟类；午后，外卖骑手把电动车停在阴凉处短暂休息；傍晚，白领和游客在平台拍照。步道一侧设置了雨水花园，另一侧保留了旧厂房墙体，并用简短文字说明其曾经的产业功能。学生讨论时出现了两种意见：一种认为该空间“很成功”，因为人气旺、景观美；另一种认为仍需观察，例如高峰期骑行与步行冲突明显，说明管理细节还不够成熟。老师提醒学生，材料写作不能停留在“看到什么”层面，而要追问“这些现象说明什么”。“人气旺”可能说明空间可达，但也可能带来秩序压力；“旧墙保留”可能体现记忆延续，但如果说明文字过于空泛，也可能只是符号化装饰。观察者应当把事实、判断和依据区分开：事实是“某处设置雨水花园”，判断是“它改善了生态体验”，依据则可能是“学生能近距离观察动植物、雨后积水明显减少、居民愿意停留”。没有依据的判断，在阅读题和写作中都难以成立。这次活动结束后，学生完成了一份短报告。报告提出，滨水空间治理的核心不是“把河岸变漂亮”，而是让城市中被遮蔽的自然过程、劳动记忆和日常交往重新被看见。所谓“被看见”，既包括物理空间的开放，也包括解释系统的建立，还包括后续使用者的参与。若没有维护和参与，空间很快会重新被单一功能占据；若缺少解释系统，历史遗存会沦为背景；若忽视生态过程，景观化更新可能造成新的消耗。1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．城市更新的关键在于提升景观效果，只要空间能够吸引游客，就说明公共性已经实现。B．河流作为“媒介”，强调人们在持续交往中生成公共生活、地方记忆和生态理解。C．保留旧厂房墙体必然能够完成历史传承，因为物质遗存本身已经充分说明历史。D．高三语文二模阅读主要考查规划知识，考生需要掌握专业技术标准才能作答。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．材料一强调评价公共空间不能只依据单一指标，而要考察多重价值之间的协调。B．材料二中的观察活动说明，真实情境有助于学生区分事实、判断与依据。C．“可拍照却不可停留”的空间，可能存在过度景观化而缺少日常使用支持的问题。D．只要设置雨水花园，就一定能够证明该滨水空间已经形成成熟的生态治理机制。3．材料一为什么说“公共空间的开放并不意味着简单地拆除围栏、铺设步道”？请结合文本概括原因。（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．材料二中学生对滨水步道的观察，如何体现材料一所说的“复杂价值权衡”？请分条说明。（8分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．二模复习中，教师要求学生写一段关于“城市公共空间更新”的短评。请依据两则材料，拟写评价思路，并说明如何避免片面判断。（15分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古代诗文阅读（35分）（一）阅读下面的文言文，完成6—9题。陈宜中，字和甫，少力学，居海滨。县有废堤，岁久不治，潮至辄坏民田。令欲役民，众惮费，议久不决。宜中曰：“堤所以御患也，患至而后役，则费倍而功半。今农隙可用，木石可集，若因循不举，明年之忧未可量也。”令以为然，使宜中董其事。宜中日行堤上，量高下，审水势，择近村壮者分番而作；又戒吏毋得烦扰贫户，凡孤老不能役者，籍其名而免之。旬月而堤成，潮虽盛，不复入田。其后郡中大水，旁县多告急。或请尽发民夫往援，宜中曰：“救急固义，然本县新堤未坚，仓廪亦浅，若一切空虚，是舍近忧而求远誉也。宜先守其要，余力乃助邻邑。”众初怪其不竞，既而本县无虞，乃遣粮舟济旁县，民皆服其审。宜中为人寡言，不喜自名。堤旁后有亭，父老欲题其姓名，宜中止之曰：“堤成，由众力也。吾不过知其先后缓急耳。使后之人见亭而知修堤之不可缓，斯可矣，何必吾名？”后十年，堤坏于西段，乡人按旧籍修之，三日而役集，半月而工毕。人乃益知其规画有法。6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A．“众惮费”中的“惮”意为害怕、顾虑。B．“使宜中董其事”中的“董”意为督察、主持。C．“籍其名而免之”中的“籍”意为登记。D．“民皆服其审”中的“审”意为审问、讯问。7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．陈宜中认为趁农闲修堤，比等到灾害发生后再动员更省力有效。B．修堤过程中，陈宜中注意役夫调配，并保护无力服役的孤老贫户。C．郡中大水时，陈宜中完全拒绝援助邻县，因此受到乡民责备。D．陈宜中不愿在亭上题名，强调工程成功来自众人合力和制度安排。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）患至而后役，则费倍而功半。

（2）吾不过知其先后缓急耳。（8分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9．陈宜中的治理智慧体现在哪些方面？请结合文本简要概括。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面这首诗，完成10题。春日登江楼潮平沙鸟近，云散浦帆轻。远树连新雨，孤城入晚晴。酒醒人事改，春尽客心惊。不作临风叹，江流自有声。10．本诗尾联“不作临风叹，江流自有声”蕴含怎样的情感转折？请结合全诗分析。（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）名篇名句默写与理解，完成11题。11．补写出下列句子中的空缺部分，并简要说明其中一处句子在表达上的作用。

（1）《劝学》中用行路作比，说明借助外物可以弥补不足的句子是“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。

（2）《赤壁赋》中写清风明月可供人共享的句子是“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。

（3）《登高》中集中表现诗人漂泊、老病和孤独之感的句子是“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。

（4）请从以上任一句中选择一处，说明其表达作用。（10分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12—16题。二模之后，许多同学会进入一种“只看分数”的焦虑状态。其实，试卷最有价值的地方，不是告诉你“还差多少分”，而是呈现你在阅读、表达和思维转换中的薄弱环节。一次高质量的讲评，不应只是公布答案，而应把错误还原到具体过程：是没有读准题干限制，还是忽视了材料层次；是概念混淆，还是证据不足；是表达过于笼统，还是逻辑顺序不清。只有把错误定位到过程，复习才可能从“重复刷题”转向“有针对性的修正”。当然，查漏补缺也不能变成机械堆砌。越到考前，越需要保持适度的节奏。对语文学科而言，稳定的阅读习惯、清晰的审题流程和规范的书写表达，往往比短时间内增加题量更重要。考生可以建立一张问题清单，把每次试卷中出现的典型问题归入“信息筛选”“概括归纳”“语言组织”“作文立意”等栏目，再为每一类问题配一条可执行的改进措施。这样，二模试卷就不只是一次排名依据，而成为下一阶段复习的路线图。12．下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）在二模复习中，如果只盯着错题数量而不分析错误原因，就容易陷入＿＿＿＿的忙乱状态。A．按图索骥B．无的放矢C．水到渠成D．各得其所13．下列句子中，没有语病的一项是（3分）A．通过建立问题清单，使学生能够把错误定位到具体的思维环节。B．二模讲评的重点，不应只是公布答案，而应还原错误形成的过程。C．能否保持稳定的阅读节奏，是考前复习取得效果的重要条件。D．学校开展试卷分析活动，目的是为了帮助学生发现复习盲点。14．请把文中“试卷最有价值的地方，不是告诉你‘还差多少分’，而是呈现你在阅读、表达和思维转换中的薄弱环节”改写成一个以“它”为主语的句子，不改变原意。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15．文中画波浪线的“路线图”一词有什么表达效果？请简要分析。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16．请依据材料，为高三同学拟写两条二模后语文复习建议。要求：每条不超过25字，内容具体可执行。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，临近高考，最重要的是把已经掌握的东西稳定地发挥出来；也有人说，越到最后，越需要一次主动的突破，打破惯性，寻找新的可能。稳定与突破，似乎相互牵制，却又常常彼此成就。请结合自己的学习体验、生活观察或社会思考，写一篇文章，谈谈你对“稳定与突破”的认识。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文书写区：（约400字）（约800字）（约1200字）

参考答案与解析1．【答案】B【解析】材料一明确指出河流作为“媒介”，是指人在与水岸持续交往中形成散步、观景、节庆、讲述和记忆等实践。A项把公共性简化为游客吸引力，错误；C项把物质遗存等同于历史传承，过于绝对；D项把语文阅读误解为专业规划知识考查。2．【答案】D【解析】材料二只是把“设置雨水花园”作为观察到的事实，是否改善生态体验还需要依据支撑，更不能推出“成熟的生态治理机制”。A、B、C三项均能从材料中找到依据。3．【答案】示例：①公共空间更新涉及可达性、安全性、生态性和日常使用等多重目标，不能只看形式开放；②拆除围栏、铺设步道可能提升通行，却未必解决停留、管理、维护等问题；③若过度景观化或商业化，空间可能失去公共性和日常性；④有效开放还需要持续可维护的机制，让不同人群都能适当使用。【解析】作答要抓住“并不意味着简单”的原因：一是公共空间价值复杂，二是形式开放不足以保证有效使用，三是文本明确列举过度景观化、商业化等偏差，四是最终评价标准落在机制与人群适配。4．【答案】示例：①清晨跑步、幼儿观察、骑手休息、游客拍照，说明空间同时承载健身、教育、休憩、游览等功能；②“人气旺、景观美”体现可达性和吸引力，但骑行与步行冲突说明安全与秩序仍需协调；③雨水花园体现生态体验，旧厂房墙体体现产业记忆，二者说明更新要兼顾自然过程与历史解释；④学生的两种意见表明评价不能只看单一现象，而要结合使用效果、管理细节和后续维护。【解析】本题要求把材料二的观察与材料一的概念对应起来，答案应体现“复杂价值权衡”，不能只复述现象。能从多功能使用、秩序管理、生态历史、评价方法等角度分析即可。5．【答案】示例：评价思路可包括：先明确公共空间更新不是简单美化，而是生态修复、日常使用、历史记忆和管理机制的综合改善；再选取事实依据，如人群使用情况、雨水花园、旧墙保留、交通冲突等；最后判断其成效与不足。避免片面判断的方法是区分事实、判断和依据，不把绿化等同于生态，不把人流等同于活力，不把旧物保留等同于传承，并关注持续维护和公众参与。【解析】本题属于迁移性表达题。高分答案应既能概括两则材料的核心观点，又能形成可操作的短评框架。若只写“要全面看问题”而没有事实和方法，得分较低。6．【答案】D【解析】“民皆服其审”中的“审”应理解为周密、审慎，不是审问、讯问。7．【答案】C【解析】原文说陈宜中认为要先守本县要害，余力再助邻邑；后来本县无虞，便遣粮舟济旁县。并非完全拒绝援助，也没有受到乡民责备。8．【答案】（1）灾患发生以后再征发民众服役，就会花费加倍而功效减半。

（2）我不过是懂得事情的先后次序和轻重缓急罢了。【解析】翻译要落实关键词。“患”指灾患，“役”指征发服役，“费倍而功半”要译出对比关系；“不过”是只不过，“先后缓急”指事情的顺序和轻重缓急。9．【答案】示例：①有预见性，能在农闲时主动修堤，防患于未然；②重民生，役使有序并免除孤老贫户负担；③分清轻重缓急，郡中大水时先守本县要害，再以余力援助邻县；④不贪功名，强调众力和制度；⑤重视制度留存，使后人能按旧籍迅速修复。【解析】陈宜中的“治理智慧”贯穿全文，应从修堤、救灾、处名、留制四个层面概括。答出三点且结合文本即可获得主要分数。10．【答案】尾联由前文的客居伤春、酒醒人事之感，转向自我开解和从容面对。“不作临风叹”表明诗人不再沉溺于个人感伤；“江流自有声”以江水奔流的自然声响，暗示世事变化自有其势，人也应在流动中获得力量。全诗前两联景象开阔明净，中间转入身世之感，尾联则以自然之声化解愁绪，形成由惊惋到旷达的转折。【解析】分析尾联要回扣全诗结构：首联、颔联写春江景物，颈联写人事与客心，尾联转为不叹而听江声。情感不是完全欢乐，而是在感伤中获得自我调适。11．【答案】（1）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

（2）惟江上之清风，与山间之明月。

（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。

表达作用示例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”连用空间、季节、身世、病痛等信息，集中强化诗人的漂泊孤独与人生迟暮之感。【解析】默写要准确，不得添字、漏字、错字。表达作用说明可从意象、句式、情感集中度等角度分析，选择其中一句即可。12．【答案】B【解析】“无的放矢”比喻说话做事没有明确目标，符合只忙于错题数量却不分析原因的状态。A项“按图索骥”侧重机械照搬线索；C项“水到渠成”指条件成熟自然成功；D项“各得其所”指各自得到适当安排。13．【答案】B【解析】A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项两面对一面，应改为“保持稳定的阅读节奏，是……”或“能否……是能否……”；D项“目的是为了”语义重复。14．【答案】示例：它最有价值的地方，不是告诉你“还差多少分”，而是呈现你在阅读、表达和思维转换中的薄弱环节。【解析】改写要求以“它”为主语，并保持原意。要保留“不是……而是……”的逻辑关系，不能改变“试卷”的指代。15．【答案】“路线图”把二模试卷经过分析后形成的复习安排比作指引行进方向的图，形象地说明试卷讲评能帮助学生明确下一阶段复习重点和行动路径。这个词使抽象的复习计划更具体，也强调了问题清单和改进措施的可执行性。【解析】答案应说明比喻对象和表达效果。只解释“路线图就是计划”而未联系二模复习情境，分析不够充分。16．【答案】示例：①按题型整理错因，写出对应改法。②每天限时阅读一段材料并概括层次。③每周重写一段作文开头或论证段。【解析】题目要求两条，每条不超过25字，且具体可执行。答案应避免空泛口号，如“认真复习”“保持努力”等。17．【写作指导】本题围绕“稳定与突破”的关系展开，适合写成议论文。审题关键在于避免把二者对立化：稳定不是停滞保守，而是对基础、节奏、秩序和能力边界的把握；突破也不是盲目冒险，而是在稳定积累之上完成更新、调整和提升。可以从个人备考、科技创新、城市治理、传统文化传承等角度切入，但必须回到二者“彼此成就”的关系。立意示例：稳定是突破的根基，突破是稳定的更新；在稳定中积蓄力量，在突破中打开格局；真正的成熟不是拒绝变化，而是在稳住基本盘后主动求新。论证时可采用层进结构：先解释概念，再分析关系，最后联系现实提出行动路径。【评分要点】一类文：立意准确深刻，能辩证分析稳定与突破的关