Unit 1 Reading and Thinking (2)+ Build up your vocabulary 教学设计-2022-2023学年高中英语人教版2019选择性必修第二册

Unit1Lesson2ReadingandThinking(2)&Buildupyourvocabulary教学设计课型：阅读课、词汇课主题语境：人与社会语篇类型：叙事性文本文本分析：RdingndThinking板块的阅读篇章主要描述英国著名医生JohnSnow如何通过一系列科学研究的方法探究霍乱病源切断感染源并控制该传染病该文不仅描述了JohnSnow为防治霍乱作出的重要贡献还反映了他作为杰出科学家严谨、坚定、有社会责任感等科学的态度和精神。Buildupourvobulry板块的活动旨在引导学生巩固阅读语篇中的重点单词和词块积累与本单元话题相关的词汇活动1引导学生学会使用构词法整、记忆词汇活动2让学生搭配动词与对应的介词树立词块意识活动3让学生用所给单词或词块替换句中划线部分通过词汇的近义词和所在语境加深对这些词的理解活动4让学生利用本单元重点词汇“科学家研制新感冒药的语篇补充完整，把握这些词汇的意义以及拓展单元话题。学情分析：授课对象为全广州市高二学生预测学生在本课时已经对JohnSnow及其贡献有一定的了解基本具备在阅读中获取细节信息的能力但在整合信息分析与论证观点等方面的能力可能还需进一步提高。本单元的词汇涉及“科学与科学家，数量多且较难记忆。对于学生来说，他们基本知道了一些构词的方法但是可能未树立词块意识缺乏掌握词义并根据主题建立词汇网络的策略。教学目标：在本课学习结束时，学生能够：推断JohnSnow作为科学家的优秀品质并举例论证；掌握并巩固“科学与科学家”相关的词汇及其意义；掌握一些词汇学习、记忆的策略，通过将词汇分类来建立围绕主题意义的词汇语义网。教学重点：推断JohnSnow作为科学家的优秀品质并从文本中找到相应的信息作为支撑；掌握一些词汇学习策略，加强基于主题意义的词汇理解并促进词汇运用。教学难点：根据文章所提供的细节信息对人物品质作出合理的推断。基于单元主题，根据词义建立词汇网络。教学过程:步骤教学活动设计意图RevisionStep1Stsreviewthestagesofscientificresearchinthereadingpassage.回顾上一节课的重点内容并引出JohnSnow的重要品质。Further-readingStep2TencouragesSstothinkaboutwhatqualitiesJohnSnowhasasagreatscientistbyfindingsupportingevidence.引导学生推断JohnSnow作为科学家的重要品质。BuildupyourvocabularyStep3Stscircletheverbsusedinthereadingpassageandtheprepositionthatcangowiththem.Stsreadthesentencesandtellthemeaningoftheunderlinedphrases.Texplainswhataspectsthesephrasesarein.StsfinishEx.2oninthetextbook.Tsummarizesthefirsttipoflearningexpressions.引导学生掌握重点的“动词+介词”词块并在语境中理解其意思用法通过练习进行巩固并总结学习词汇的策略。Step4StsfinishEx.3onP.4inthetextbook.Texplainswhataspectsthesephrasesareinandsummarizesthesecondtipoflearningexpressions.帮助学生通过重点词汇的近义词和所在语境理解意思与用法总结学习词汇的策略。Step5StsfinishEx.4oninthetextbook.Thelpsanalyzethecontentoftheshortpassagerelatedtomedicalscience.Tencouragesststogroupthekeywordsinthepassagewiththehelpofamindmapandsummarizesthelasttipoflearningexpressions.引导学生在单元主题相关的语篇中巩固重点词汇梳理篇章主要内容并通过思维导图整理语篇中的词汇。Step6Stsdrawamindmapofthevocabularyrelatedtoscienceandscientists.引导学生根据单元主题梳理归纳和整理本节课本单元的词汇。HomeworkExpand