画画你我他说课稿

画画你我他说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《画画你我他》，这是一节针对小学低年级学生设计的美术课。在美术教学中，人物画是孩子们非常感兴趣的内容，因为“人”是他们生活中最熟悉、最常接触的对象。本课旨在引导学生从身边熟悉的同学、老师入手，初步学习观察人物的基本特征，并尝试用绘画的方式进行表现，从而激发他们对美术的热爱和对生活的观察热情。一、说教材《画画你我他》属于“造型·表现”学习领域。本领域的目标是引导学生体验造型活动的乐趣，敢于创新，并用自己的方式表达情感和思想。对于低年级学生而言，他们正处于绘画的“涂鸦期”向“象征期”过渡的阶段，对人物的描绘往往带有强烈的主观色彩和童趣。他们乐于表现自己熟悉的人和事，但在观察的细致性和表现的准确性上还有待提高。本课正是基于此，通过一系列观察、体验、创作活动，帮助学生初步掌握观察人物头部或半身像主要特征的方法，学习用简单的线条和色彩进行表现，为后续更复杂的人物画学习奠定基础。教材内容贴近学生生活，易于引发共鸣。通过画“你我他”，不仅能提高学生的造型表现能力，更能增进同学间的相互了解和友谊，培养他们尊重他人、欣赏他人的情感。二、说学情本课的教学对象是小学低年级学生（通常为一、二年级）。这个年龄段的孩子：1.认知特点：他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，注意力集中的时间相对较短，但好奇心强，乐于参与互动性强的活动。他们已经具备了一定的观察能力，但观察往往比较笼统，容易忽略细节和特征。2.绘画基础：大部分学生喜欢画画，能用简单的线条和图形进行涂鸦式表现，对色彩有浓厚的兴趣。他们画人时，常常会出现“蝌蚪人”、“火柴人”等典型特征，对人物的比例、动态把握还不够准确，但这正是他们纯真天性的体现。3.情感态度：他们渴望被关注、被肯定，喜欢在集体中展示自己。通过绘画身边的同学和老师，能让他们感到亲切和有趣，从而更积极地投入到学习中。三、说教学目标根据课程标准的要求以及学生的年龄特点和认知规律，我确定本课的教学目标如下：1.知识与技能：初步了解人物头部（或半身）的基本外形特征（如发型、脸型、五官等），尝试运用简单的线条、形状和色彩，画出自己熟悉的同学或老师的形象，力求表现出人物的主要特征。2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、示范和实践等活动，引导学生学习有序观察人物特征的方法，体验从观察到表现的创作过程。3.情感、态度与价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生乐于观察生活、表现生活的习惯，增强同学间的友谊和集体归属感，体验美术创作的快乐。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：引导学生学会观察并捕捉人物的主要特征（如发型、脸型、五官特点、表情等），并用绘画的形式进行表现。*教学难点：如何引导学生将观察到的人物特征用简单而生动的线条和色彩大胆地表现出来，避免概念化、模式化的人物形象。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过创设轻松愉快的课堂氛围，如“我们班的小小画家”、“猜猜他是谁”等情境，激发学生的学习兴趣。2.观察法：引导学生仔细观察同学或老师的头部特征，是本课的核心方法。3.演示法：教师进行适当的示范，如如何概括脸型、如何表现不同的发型和表情，给学生直观的感受和借鉴。但示范会注意保留开放性，鼓励学生创新。4.启发探究法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，探究表现人物特征的方法。*学法：1.自主观察法：鼓励学生主动观察，发现身边同学的独特之处。2.尝试体验法：让学生大胆尝试用画笔表现自己的观察所得。3.合作交流法：在观察和评价环节，组织学生进行小组或全班交流，分享发现和心得。六、说教学过程为了使教学过程更具条理性和可操作性，我将本课的教学流程设计如下：（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.活动一：猜猜他是谁？*教师出示几张经过简化或卡通化处理的、学生熟悉的公众人物头像（如动画片角色、体育明星等），让学生猜一猜是谁。*提问引导：“我们是怎么认出他们的呀？”（引导学生说出：发型、眼睛、脸型等特征）2.揭示课题：“大家真厉害，通过这些特点就能认出他们！今天，我们就来学习画一画我们身边最熟悉的小伙伴和老师，这节课的题目就是《画画你我他》。”（板书课题）*设计意图*：通过猜谜游戏，迅速吸引学生注意力，初步引导学生关注人物的外形特征，自然导入课题，为后续的观察和表现做铺垫。（二）探究新知，学习观察（约15分钟）1.观察身边的同学：*“现在，请大家看看你身边的小伙伴，他/她有什么特别的地方让你一眼就能记住呢？”*引导学生从发型（长短、直卷、颜色）、脸型（圆形、方形、椭圆形等）、五官（眼睛大小形状、鼻子嘴巴特点）、表情（笑、生气、惊讶等）等方面进行观察和描述。*可以请几位特征比较明显的同学到台前（或通过照片展示），让大家共同观察和讨论。例如：“XX同学的头发是短短的，眼睛圆圆的，笑起来有两个小酒窝。”2.教师示范与讲解：*教师根据学生的描述，在黑板上或画纸上快速示范如何抓住一两个主要特征来画人物头像。*示范要点：*先整体后局部：先画一个大致的脸型（像什么形状？），再在脸型上定出五官的位置。*线条要大胆、简练：鼓励学生用流畅的线条表现。*突出特征：例如，特别的发型可以重点刻画；有特点的眼镜、头饰等也可以加上。*色彩运用：简单介绍可以用自己喜欢的颜色涂色，注意色彩的搭配。*强调：“画画没有标准答案，每个人都可以有自己的画法，只要画出你看到的、感受到的特点就很棒！”*设计意图*：通过引导学生观察真实的同学，将抽象的“特征”具体化、形象化。教师的示范则提供了直观的绘画方法指导，降低了学生的创作难度，同时鼓励个性化表达。（三）大胆创作，体验乐趣（约18分钟）1.作业要求：*“请大家选择一位你最喜欢的同学或者老师，仔细观察他/她的样子，然后用画笔把他/她画下来。”*“尽量画出他/她最特别的地方，让别人一看就知道你画的是谁。”*“可以画头像，也可以画半身像，用上你喜欢的颜色。”2.学生创作，教师巡视指导：*教师巡视，关注学生的观察方法和表现过程。*对个别有困难的学生进行启发和帮助，例如：“你觉得这位同学的脸更像苹果还是像鸡蛋？”“他现在是什么表情呢？嘴巴是向上弯还是向下弯？”*鼓励学生大胆下笔，大胆用色，画出自己的真情实感。提醒学生注意画面整洁。*设计意图*：让学生在充分观察和理解的基础上进行自主创作，教师的巡回指导能及时解决学生在创作中遇到的问题，确保每个学生都能体验到创作的乐趣和成功的喜悦。（四）展示评价，分享快乐（约6分钟）1.作品展示：*将学生的作品一一展示出来（可以贴在展示板上，形成一个“我们的班级画廊”）。2.评价交流：*学生自评：请几位同学介绍自己的作品，说说自己画的是谁，画了他/她的哪些特点。*学生互评：“你觉得哪幅画画得最像？为什么？”“你最喜欢哪幅画？它哪里吸引你？”引导学生从“是否抓住特征”、“线条色彩运用”、“画面是否生动”等方面进行评价。*教师点评：教师对学生的作品进行鼓励性评价，肯定学生的努力和进步，重点表扬那些能大胆表现人物特征、有创意的作品。强调“像不像”不是唯一标准，“有没有用心观察和表现”更重要。*设计意图*：通过多元评价方式，让学生学会欣赏他人，也学会肯定自己。营造积极向上的评价氛围，让学生在分享中体验成功，增强自信心。（五）课堂小结，拓展延伸（约1分钟）1.小结：今天我们学习了画身边的同学和老师，大家都表现得非常棒，不仅学会了观察，还能用画笔把他们可爱的样子画下来。2.拓展：鼓励学生课后可以继续观察和描绘家人、朋友，把美术学习延伸到生活中，用画笔记录更多美好的瞬间。*设计意图*：总结本课所学，巩固教学效果，并将美术学习与生活联系起来，激发学生持续学习美术的兴趣。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和掌握本课重点，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：画画你我他*怎么画？*看：脸型（圆、方、椭圆……）*看：发型（长、短、卷、直……）*看：五官（眼睛、鼻子、嘴巴……）*看：表情（笑、生气……）*大胆画，画出特点！（板书旁可简单勾勒一两个不同脸型和发型的示意图，或贴上学生作品的缩略图作为范例参考）*设计意图*：板书内容直接指向本课的核心——观察人物特征并表现出来。用提问和关键词的形式，引导学生思考和记忆，简洁实用。八、说教学反思本课的设计以学生为主体，以兴趣为导向，通过一系列生动有趣的活动，引导学生从观察入手，逐步掌握表现人物特征的基本方法。在实际教学中，我会注意以下几点：1.关注个体差异：低年级学生绘画水平存在差异，要尊重每个学生的个性表达，对不同层次的学生提出不同的要求，鼓励大胆尝试。2.把握示范的度：示范既要给学生提供方法参考，又不能限制学生的思维，要鼓励他们画出自己眼中的“你我他”。3.营造宽松氛围：