小学英语三年级上册 Unit 1 Hello!C Story time 单元整体教学设计教案

小学英语三年级上册Unit1Hello!CStorytime单元整体教学设计教案一、教学内容与学情分析【基础】本课为PEP小学英语三年级上册（三年级起点）Unit1Hello!中的C部分Storytime。这是单元的收官课时，也是一个集趣味性、人文性和语言综合性于一体的故事课。故事围绕Zip和Zoom两个主角展开，通过玩捉迷藏的游戏，生动再现了本单元的核心句型“Hello!/Hi!”、“Areyou…?”、“Who’sthere?”以及“Guess!”等。故事内容简单却富有戏剧性，画面感强，语言在真实情境中自然复现，不仅是对整个单元知识的梳理与巩固，更是对学生观察力、想象力和初步阅读能力的综合锻炼。【非常重要】本课授课对象为小学三年级学生，这是他们正式接触英语学习的起始阶段。学生具有强烈的好奇心、模仿力和表现欲，喜欢游戏、唱歌和表演。通过前两个课时的学习，学生已经掌握了基本的问候语“Hello!/Hi!”，并初步感知了“I’m…”的自我介绍方式和“Areyou…?”的猜测用语。但学生对于较长句“Who’sthere?”的语音语调把握可能尚有困难，对于在特定情境下综合运用所学语言进行完整的故事表演，还需要教师的精心搭建支架和引导。因此，本课的设计需充分考虑学生的年龄特点和认知水平，秉持“在玩中学，在学中用”的理念，将枯燥的语言操练融入到生动有趣的故事情境和表演活动中，激发并维持学生学习英语的持久兴趣，培养他们大胆开口、积极参与的学习习惯。二、单元整体教学架构【重要】本单元“Hello!”是整个小学英语学习旅程的开启篇章，其核心育人价值在于引导学生礼貌交往，建立初步的社交自信。基于新课标“单元整体教学”的理念，我们将本单元划分为三个递进式课时，形成完整的育人闭环：1.Period1（LeadinCartoontime）：感知与启动。通过歌曲和卡通，整体感知问候方式，认识主要人物，学会用“Hello!/Hi!”打招呼，用“I’m…”介绍自己。核心在于激发兴趣，消除陌生感。2.Period2（Storytime）：理解与体验。深入真实的校园场景（Storytime课文），学习在不同时段（上午/下午）和不同场合（见面/告别）使用“Goodmorning.”、“Goodafternoon.”和“Goodbye!”进行更得体的交际。核心在于丰富语言，体验得体交流。3.Period3（CStorytimeExtendedreading）：迁移与创新。即本课时，以趣味故事复现和拓展核心语言，引导学生在游戏和表演中综合运用所学，感受朋友间的亲密与乐趣，并进行初步的阅读策略指导。核心在于综合运用，展示个性。三、课时教学目标【非常重要】在本节课结束时，学生将能够：1.语言能力目标：（1）能借助图片、动画和教师的动作，理解故事大意，并能在图片和关键词的提示下，用正确的语音、语调朗读故事。（2）能理解并尝试运用新句型“Who’sthere?”和“Guess!”进行简单的游戏交流。（3）能分角色、有感情地表演故事片段或完整故事。2.文化意识目标：通过故事学习，感受朋友之间玩耍时的快乐与亲密，体会在游戏中遵守规则、文明礼貌的交往方式。3.思维品质目标：通过观察图片预测故事内容、通过上下文推测新词含义，培养学生的观察、预测和逻辑推断能力。4.学习能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，学会倾听、模仿和协作，体验英语学习的乐趣，增强学习的自信心和主动性。四、教学重难点【高频考点】1.教学重点：理解故事内容，能够正确朗读并表演故事。2.教学难点：在表演中能自然地运用语言，体现出角色的情感；难点句“Who’sthere?”的准确发音和情境运用。五、教学准备多媒体课件（PPT，内含课文动画、音效、头饰图片）、Zoom和Zip的头饰、遮眼布（用于游戏环节）、板书词句卡片。六、教学实施过程（一）Prestory：激活旧知，铺垫情境（约5分钟）1.【基础】GreetingWarmingup：教师热情地用“Hello,boysandgirls!”向全班打招呼，引导学生们用“Hello,Miss/Mr…”回应。随后，播放本单元最熟悉的歌曲“Hello!”，师生一起边唱边做动作，如挥手、拍手、指自己等，迅速营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲结束后，教师随机指向几名学生，用“Hello,I’m…”进行自我介绍，并引导学生也这样介绍自己，快速复习核心句型。2.【重要】FreetalkLeadin：教师通过课件展示一个纸箱的图片，上面有一个问号，并提问：“Look!What’sthis?Guess!”引导学生用中文或简单的英文如“Box?”来猜测。教师神秘地摇头，并继续用“No.Guess!”引导。最后，教师从纸箱后拿出Zip的手偶，并模仿Zip的声音说：“Hello,I’mZip!”以此激活学生已有的关于Zip的知识，并自然引出本课的主角。接着教师提问：“Ziphasagoodfriend.Whoishe?”引导学生说出“Zoom”。课件同步展示Zoom的图片。教师继续说：“Today,ZipandZoomareplayingagame.Let‘sgoandsee!”板书课题“Storytime”，并领读。（二）Whilestory：图片环游，体验故事（约20分钟）1.【难点】PictureWalkPrediction（整体感知，培养观察）：教师呈现故事第一幅图（Zip捂眼睛，Zoom躲藏），遮盖对话气泡，引导学生观察图片细节。提问：“Lookatthepicture.Wherearethey?”（引导学生说出intheclassroom/atschool）。“WhatisZipdoing?”（引导学生做出捂眼睛的动作，理解“hideandseek”的概念）。“WhatisZoomdoing?”（引导学生理解他在躲藏）。教师此时引出关键句“Who’sthere?”（用神秘、好奇的语调说），并配合动作，让学生猜测这句话的意思。播放第一幅图的录音，学生跟读模仿，强调“Who’sthere?”的疑问语调和升调。2.【基础】Storyexploration（层层深入，体验情感）：（1）呈现第二幅图（Zip悄悄地走向书桌）。教师提问：“IsZiplookingforZoom?WhereisZoom?”引导学生观察背景，猜测Zoom可能躲在什么地方。播放录音，学生听音模仿“Guess!”。教师可以邀请几名学生站起来，一边做猜谜的动作，一边大声说“Guess!”，体验角色指挥者的感觉。（2）呈现第三幅图（Zip对着桌子后问“AreyouTutu?”）。教师提问：“WhodoesZipfind?IsitZoom?”引导学生观察Zip问的对象。虽然问的是桌子，但在想象中是以为找到了好朋友。播放录音，引出句子“AreyouTutu?”。教师随即引导学生回顾已学句型“Areyou…?”并替换成“AreyouZoom?”进行对比练习。引导学生观察Zoom此时的表情（偷笑，觉得很好玩），理解游戏的情趣。（3）呈现第四幅图（Zoom从桌子后跳出来说“No!I'mZoom!”）。教师提问：“Whoisbehindthedesk?”引导学生惊喜地发现是Zoom。播放录音，让学生模仿Zoom跳出来大声说“No!I'mZoom!”的调皮语气。教师可以夸张地做惊吓状，然后和Zoom一起哈哈大笑，感染学生。（4）呈现第五幅图（两人都哈哈大笑）。教师提问：“Aretheyhappy?”引导学生感受朋友游戏的快乐。总结故事，引导学生给故事起个名字，如“HideandSeek”。3.【非常重要】ListenandImitate（听音模仿，内化语言）：教师播放完整的课文动画，要求学生认真听，并逐句跟读。在跟读过程中，教师要通过手势、表情引导学生注意“Who’sthere?”的疑问语气和“Guess!”的干脆利落，以及“No!I’mZoom!”的得意语调。可以采用“One,two,three,imitateme!”的游戏，教师读一句，学生模仿一句，看谁模仿得最像，语音语调最地道。（三）Poststory：分层活动，综合运用（约15分钟）1.【重要】PracticeinPairs（合作朗读，巩固语言）：（1）Readinrolesafterthetape：再次播放录音，将学生分为两大组（Zoom组和Zip组），分别跟读自己的角色。然后交换角色再读一遍。（2）Readbythemselves：学生拿出自己制作的简易手指玩偶（课前可布置简单制作），在小组内尝试分角色朗读。教师巡视指导，重点帮助学困生读准“Who’sthere?”和“Guess!”。2.【高频考点】Roleplay（角色扮演，迁移创新）：（1）机械性操练：邀请几组学生戴上Zoom和Zip的头饰，到讲台前，拿着书本，看着书上的句子进行角色扮演朗读。教师评价时着重表扬语音语调模仿得好的学生。（2）情境性操练：【热点】创设“Let’splayhideandseekinourclassroom!”的真实情境。教师先和一名学生做示范。教师捂住眼睛问“Who’sthere?”并开始“Guess!”。学生躲在某处，教师用“Areyou…?”提问班级里的其他同学的名字来猜测是谁。猜对后，该学生大声说“No!I’m…”或“Yes!”，然后互换角色。（3）创新性表演：在小组内，四人一组，一人蒙眼做Zip，其余三人做Zoom或其他人物（可自创角色，如Mike,Sarah等）。他们可以自由选择躲藏的位置（如“underthedesk”,“behindthedoor”等词汇教师可稍作提示）。表演时，鼓励学生加入自己的动作和情感，甚至可以改编对话，如增加“Haha!Ifindyou!”等句子。最后，请一至两组学生上台展示他们的创新表演。3.【难点突破】MoralEducation（情感升华）：表演结束后，教师总结：“TodayweplayedahappygamewithZipandZoom.Whenweplaywithfriends,weshouldbepoliteandhavefuntogether.Wearegoodfriends.”引导学生理解朋友之间游戏的快乐和应有的礼貌。（四）SummaryHomework（总结与作业，约5分钟）1.Summary：教师指着板书的关键词和图片，引导学生一起回顾故事的主要情节和核心句型。然后再次播放故事视频，让学生静静地看一遍，完整回顾故事。2.Homework（分层布置）：【基础】（必做）听录音，跟读P11的故事三遍，并尝试读给家长听。【重要】（选做）和你的家人或朋友一起玩一次捉迷藏游戏，并用今天学到的英语“Who’sthere?”、“Guess!”、“Areyou…?”来说一说。【拓展】（选做）发挥想象，画一画Zoom和Zip接下来还会玩什么游戏？并尝试用学过的英语给你的画起个名字。七、板书设计Unit1Hello!CStorytime（左侧Zip图片）（右侧Zoom图片）↓↓Who’sthere?(卡片)→（书桌简笔画）Guess!(卡片)→Areyou…?(卡片)↓No!I’m…(卡片)（中间下方画两个笑脸，并写：Goodfriends!Wearehappy!）八、教学反思（预设）本课教学设计充分遵循了新课标“以主题