初中语文盲校低视力版八年级上册唐诗五首知识清单

初中语文盲校低视力版八年级上册唐诗五首知识清单一、课程定位与核心素养导航【基础】本单元隶属于人教版盲校义务教育实验教科书·语文（低视力版）八年级上册第三单元，选编了《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》五首脍炙人口的唐诗。这五首诗均为唐代著名诗人创作的律诗，涵盖了山水田园、边塞征战、纪行抒怀等多种题材，是学生感知唐诗风貌、领略古典诗歌魅力的重要窗口。【重要】对于低视力学生而言，本课程的学习不仅局限于文字的理解与背诵，更侧重于通过听觉、触觉（如放大的字体、凸起的图形）以及丰富的语言描述，构建起对诗歌意境的全方位感知。核心素养导向如下：1.语言建构与运用：通过反复诵读，感知律诗的格律之美（对仗、押韵），积累经典名句，理解重点诗词的含义。2.思维发展与提升：借助想象与联想，将抽象的文字转化为具体的画面（如“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔），培养形象思维和逻辑思维能力（如分析诗歌“起承转合”的结构）。3.审美鉴赏与创造：在教师的引导下，通过听觉意象和语言描述，品味诗歌的意境美、画面美和情感美，尝试用自己的语言描绘诗中之景，抒发读后之感。4.文化传承与理解：了解唐代主要诗人的生平际遇，感知盛唐气象与文人的精神世界，增强对中华优秀传统文化的认同感和归属感。二、核心知识概览：律诗体例与诗人背景【基础】文学常识：律诗1.定义：律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。12.结构：一首律诗每两句为一联，共四联。第一联（第1、2句）称“首联”；第二联（第3、4句）称“颔联”；第三联（第5、6句）称“颈联”；第四联（第7、8句）称“尾联”。13.要求：【重要】颔联和颈联必须对仗（对偶），即字数相等、结构相似、意义相关。例如《使至塞上》的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，名词对名词（大漠对长河，孤烟对落日），形容词对形容词（直对圆）。4.押韵：通常押平声韵，一韵到底，位置在二、四、六、句末。【基础】五首诗作者及风格速览1.王绩（约589—644）：字无功，号东皋子。唐代早期诗人。其诗风真率疏放，质朴自然，一洗齐梁华靡浮艳的旧习，在唐初诗坛独树一帜，是五言律诗的奠基人之一。22.崔颢（704—754）：汴州（今河南开封）人。唐代诗人。其作品激昂豪放，气势宏伟。最为人称道的是《黄鹤楼》，传说李白为之搁笔。133.王维（701—761）：字摩诘，盛唐山水田园诗派的代表，与孟浩然并称“王孟”。他不仅是诗人，还是著名的画家和音乐家。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”14.李白（701—762）：字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。15.白居易（772—846）：字乐天，晚年号香山居士。唐代伟大的现实主义诗人，与元稹共同倡导新乐府运动。其诗歌主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，语言通俗易懂，被称为“诗魔”和“诗王”。1三、五首唐诗深度解析与考点直击（一）《野望》——王绩【基础】原文重现东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。【重要】重点注释与译文1.注释：东皋（gāo）：诗人隐居的地方。薄暮：傍晚。徙倚（xǐyǐ）：徘徊。落晖：落日。犊（dú）：小牛，这里指牛群。禽：鸟兽，这里指猎物。采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。22.译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎马带着鸟兽驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。2【难点】深度赏析与思维拓展1.首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”：（1）【基础】作用：点明了时间（薄暮）、地点（东皋）和事件（望），并奠定了全诗彷徨、孤独的情感基调。“徙倚”二字写出了诗人内心的苦闷和矛盾，“欲何依”化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”的典故，表现出诗人百无聊赖的彷徨心情。18（2）【重要】“望”字的双重意蕴：既指诗人向远处眺望的动作，也暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解和赏识。282.【高频考点】颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”与颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”：（1）【重要】写景手法：这四句诗宛如一幅山家秋晚图。颔联写的是静景、远景，通过“树树”、“山山”、“秋色”、“落晖”，描绘出秋日傍晚的萧瑟与静谧；颈联转而描写牧人和猎马归来的动景、近景，以动衬静，更显出田园的安详与宁静。这种由远及近、动静结合的写法，极具画面感。18（2）【热点】情感色彩：表面写牧猎归家的温馨，实则反衬诗人自己“无归处”的孤独与怅惘。这是一种乐景写哀情的手法。3.【难点】尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”：（1）【高频考点】典故运用：此处运用了“采薇”的典故。【非常重要】诗人借伯夷、叔齐在首阳山采薇而食的典故，表达了自己在现实中知音难觅、孤独无依的苦闷，以及由此萌发的隐逸避世之思。12【考点】常见考查方式与解题思路1.理解性默写：（1）点明时间、地点和事件，并表现诗人彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。1（2）描写秋日傍晚山野景色，被誉为“光影俱佳”的对偶句：树树皆秋色，山山唯落晖。1（3）运用典故，表达孤独无依、追慕隐士的句子：相顾无相识，长歌怀采薇。12.诗歌鉴赏题：（1）【重要】问：请从“景”与“情”的关系角度，赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”。【解答要点】答：这两句诗运用了借景抒情（或融情于景）的手法。诗人描绘了漫山遍野的树木染上秋色，重重山峦披着落日余晖的萧瑟景象。这宁静而略带寒意的秋景，正烘托出诗人孤独、落寞、彷徨无依的心境。8（2）【易错点】问：尾联中“采薇”的含义是什么？【易错提示】学生容易只答出“采食野菜”的字面意思。必须联系典故，答出“隐居不仕”、“追慕先贤”或“避世”的深层内涵。（二）《黄鹤楼》——崔颢【基础】原文重现昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。【重要】重点注释与译文1.注释：昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人（如费祎、王子安等）。悠悠：飘飘荡荡的样子。晴川：阳光照耀下的晴空原野。川，平野、平地。历历：清晰分明。萋萋：草木茂盛的样子。乡关：故乡。372.译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草。时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺的大江令人发愁！3【难点】深度赏析与思维拓展1.【非常重要】虚实结合与意境美：（1）前四句（首联+颔联）：从神话传说写起，是“虚”写。通过“已乘”、“空余”、“不复返”、“空悠悠”，营造出一种岁月不再、世事茫茫的怅惘感。两个“空”字，第一个“空”（空余）强调空间上的虚无和孤寂，第二个“空”（空悠悠）强调时间上的渺远和徒然，共同传达出诗人内心的失落与对宇宙永恒、人生短暂的感叹。38（2）后四句（颈联+尾联）：转写眼前所见实景，是“实”写。由虚入实，为情感的抒发找到了现实的落脚点。2.【高频考点】颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：（1）【热点】作用：这两句笔锋一转，描绘了登楼所见的空明悠远、生机盎然的景象。其作用并非单纯的写景，而是为尾联的乡愁作铺垫（反衬或触景生情）。38眼前的树木芳草越是繁茂清晰，越能勾起对故乡一草一木的思念。3.【难点】尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”：（1）【基础】情感主旨：以“愁”收束全篇，直抒胸臆，表达了缠绵无尽的思乡之情。13（2）【重要】情景交融：日暮时分，鸟归巢，人归乡，而诗人却有家难归，这一“问”字，问出了内心的迷惘与焦灼。最后以浩渺苍茫的江上烟波作结，将无形的乡愁化为有形的、充塞于天地之间的景象，做到了情由景生，景中含情，余味无穷。38【考点】常见考查方式与解题思路1.理解性默写：（1）记述神话传说，抒发岁月流逝、世事沧桑之感的句子：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。1（2）描写登楼所见实景，对仗工整的句子：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。1（3）直抒胸臆，表达思乡之情的句子：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。12.诗歌鉴赏题：（1）【重要】问：诗中“空余”和“空悠悠”的两个“空”字有何不同含义？【解答要点】答：“此地空余黄鹤楼”的“空”是“空空荡荡”之意，强调仙人离去后楼台的孤寂，传达出诗人内心的孤独感；“白云千载空悠悠”的“空”是“徒然”、“空自”之意，强调千百年来白云徒自飘荡，而世事已然变迁，传达出诗人对岁月无情、世事茫茫的失落与惆怅。38（2）【热点】问：李白曾感叹“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，请结合全诗，简要分析《黄鹤楼》的艺术魅力。【解答要点】答：这首诗的艺术魅力主要体现在：①【非常重要】虚实结合的结构美，由神话传说到眼前实景，过渡自然，意境开阔；②气象恢弘的绘画美，既有白云悠悠的远景，又有晴川芳草的近景，色彩明丽；③真挚感人的情感美，将怀古之思与思乡之情巧妙融合，最后以“愁”字点题，情景交融，感人至深。3（3）【易错点】问：诗歌的颈联描绘了怎样的画面？是否与全诗的“愁”情矛盾？【易错提示】学生可能会答“画面生机勃勃，与‘愁’情不协调”。正确的理解是：不矛盾。颈联写景明丽，属于以乐景写哀情，美好的景物反而更触动了诗人对故乡的思念，为尾联的乡愁蓄势。（三）《使至塞上》——王维【基础】原文重现单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【重要】重点注释与译文1.注释：使至塞上：奉命出使边塞。单车：一辆车，形容轻车简从，随从少。问边：慰问边关守军。属国：典属国（秦汉时官名）的简称，唐代人有时指使臣，这里是诗人自称。居延：地名，在今甘肃张掖北，这里泛指辽远的边塞地区。征蓬：随风飘飞的蓬草，古人常用来比喻远行之人。胡天：胡地的天空，指胡人居住的区域。孤烟：指烽烟，古代边关报平安的烟火。长河：指黄河。萧关：古关名，在今宁夏固原东南。候骑（jì）：负责侦察、通信的骑兵。都护：当时边疆重镇都护府的长官。燕然：燕然山，即今蒙古国杭爱山。东汉窦宪曾在此刻石记功，这里代指前线。472.译文：轻车简从将要去慰问边关，我要途经远在西北的居延。像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入胡天。浩瀚沙漠中孤烟笔直，黄河边上落日浑圆。在萧关遇上骑兵侦察，说都护仍在燕然山前线。47【难点】深度赏析与思维拓展1.写作背景：唐玄宗开元二十五年（737年），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，王维以监察御史的身份奉命出使凉州，察访军情，并任河西节度使判官。这实际上是将王维排挤出朝廷。4了解这一背景，是理解诗歌情感的关键。2.【重要】情感线索：孤寂与悲壮的交织（1）首联“单车欲问边，属国过居延”：“单车”已见其形单影只，“问边”并非诗人本愿，暗含一种被排挤的无奈与激愤。4（2）【高频考点】颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”：以“蓬”、“雁”自比。蓬草无根，随风飘转，正是诗人身不由己、漂泊在外的写照；“归雁”北飞，而诗人却要进入胡地，与大雁形成对比，反衬出内心的孤独与愤懑。这一联即景设喻，借景抒情。143.【非常重要】名句赏析——“大漠孤烟直，长河落日圆”（1）【热点】画面感（诗中有画）：此句被誉为“千古壮观”。其“画意”体现在：线条简约（纵的孤烟、横的长河、圆的落日）、色彩丰富（黄沙、青烟、浑黄河水、红日）、构图阔大（沙漠之“大”，长河之“长”），构成了一幅雄浑苍凉、壮阔寂寥的边塞风景图。18（2）【难点】炼字艺术：【非常重要】“直”字和“圆”字堪称神来之笔。在荒凉的大漠上，无风时烽烟直上，一个“直”字，既表现了烟的形状，更突出了它的劲拔、坚毅，给人以刚劲有力之感；而“圆”字，写尽平野落日的视觉感受，给人以亲切、温暖而又苍茫的感觉。这两个字看似无理，实则逼真地再现了塞外风光的独特韵味，并巧妙地将诗人孤寂的情感溶解在这壮阔的景色之中。148（3）情感表达：诗人将自己的孤寂、悲凉的情绪巧妙地融入广阔的自然景象之中，寓悲凉于壮美，情感深沉却不颓丧，体现出盛唐诗人特有的豁达胸襟。【考点】常见考查方式与解题思路1.理解性默写：（1）以比喻手法表达诗人飘零之感、激愤之情的句子：征蓬出汉塞，归雁入胡天。1（2）描绘奇特壮美塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句：大漠孤烟直，长河落日圆。1（3）通过叙事交代出使目的与行程的诗句：单车欲问边，属国过居延。12.诗歌鉴赏题：（1）【重要】问：如何理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句诗的含义？【解答要点】答：这两句诗运用了比喻的修辞手法。诗人以“征蓬”和“归雁”自比，说自己像随风远飘的蓬草一样出使边塞，像振翅北飞的归雁一样进入胡地。通过这一比喻，含蓄而形象地写出了诗人被排挤出朝廷的激愤、抑郁和远离家乡的孤寂之感。14（2）【热点】问：请从炼字的角度，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处。【解答要点】答：“直”和“圆”二字用得好。在浩瀚无垠的大漠上，一道孤烟直冲云霄，一个“直”字，不仅传神地描绘出烽烟的形态，更表现出一种刚劲、坚毅的力量感；“长河”之上，一轮落日显得格外浑圆，一个“圆”字，不仅符合视觉感受，更给人以亲切、苍茫之感。这两个字看似朴素，却准确逼真地勾勒出塞外雄奇壮丽的景象，将诗人的孤寂之情融于壮景之中，意境雄浑，耐人寻味。148（四）《渡荆门送别》——李白【基础】原文重现渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【重要】重点注释与译文1.注释：荆门：荆门山，在今湖北宜都县西北的长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。楚国：今湖北一带，春秋战国时属楚国。大荒：广阔无际的原野。月下飞天镜：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。云生结海楼：云霞兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的奇景。怜：喜爱。572.译文：我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时楚国的境内游览。高山随着平原的延伸渐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩升起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的奇景。我依然怜爱这来自故乡的江水，它不远万里来送我东行的小舟。57【难点】深度赏析与思维拓展1.写作背景：这首诗是李白青年时期（约25岁）出蜀赴楚地漫游时所作。这是他第一次离开故乡，踏上实现抱负的征程，心中既有对故乡的依恋，更有对未来的憧憬和喜悦。72.【重要】空间转换与流动感：全诗以“行舟”的视角展开，描绘了舟行江上的景色变化。（1）【高频考点】颔联“山随平野尽，江入大荒流”：【非常重要】炼字艺术：“随”字化静为动，将静止的山峦写得富有动感，生动地再现了山岭随着平原的出现而逐渐消失的推移过程，给人以空间流动感。“入”字仿佛江水流入辽远空旷的原野，写出了江水奔腾直泻的气势，富有力量和气势。158（2）画面：这两句诗勾勒出一幅气势磅礴的万里长江图，境界开阔，充分展现了李白青年时期开阔的胸襟和蓬勃的朝气。1（2）颈联“月下飞天镜，云生结海楼”：（1）【热点】想象与修辞：视角由昼转夜，从俯视（水中明月）到仰视（天上云霞）。运用了比喻的修辞手法，将倒映水中的月亮比作天镜，将变幻的云霞比作海市蜃楼，想象瑰丽奇特，富有浪漫主义色彩。这两句写出了江水的平静（如明镜）和江岸的辽阔（如海楼）。153.【非常重要】尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”：（1）情感主旨：点明“送别”主题，但并非友人相送，而是“故乡水”送别。（2）【重要】拟人手法：诗人不直接说自己对故乡的依恋，而是反客为主，赋予“故乡水”以人的情感，说它不远万里来送自己。这种写法，将抽象的思乡之情具象化、人格化，显得含蓄深沉，情意悠长，更深刻地表达了诗人对故乡的无限眷恋。17【考点】常见考查方式与解题思路1.理解性默写：（1）描写长江出山入野，气势雄浑的句子：山随平野尽，江入大荒流。1（2）运用比喻，描绘江上夜景、昼景的句子：月下飞天镜，云生结海楼。1（3）运用拟人手法，深情表达思乡之情的句子：仍怜故乡水，万里送行舟。12.诗歌鉴赏题：（1）【重要】问：请赏析“山随平野尽，江入大荒流”中“随”和“入”的表达效果。【解答要点】答：“随”字化静为动，形象地描绘了群山与平野位置逐渐变换、推移的动态过程，给人以流动感；“入”字写出了江水奔腾直泻、流向广阔原野的磅礴气势，富有动感和力度。这两个字生动地展现了诗人出蜀后所见景色的壮阔变化，也隐含了诗人豁达开朗、意气风发的青春激情。158（2）【热点】问：诗的题目为“渡荆门送别”，但全诗并无友人送别，你如何理解“送别”二字？【解答要点】答：此诗的“送别”非常巧妙。诗人不说自己思念故乡，而说故乡的山水（故乡水）恋恋不舍，不远万里为自己送行。这里运用了拟人的修辞手法，将故乡水写活了，写深了，曲折地表达了诗人离开故乡时的恋恋不舍之情，使诗意更含蓄、更动人。7（五）《钱塘湖春行》——白居易【基础】原文重现孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【重要】重点注释与译文1.注释：钱塘湖：即杭州西湖。孤山寺：孤山上的佛寺。贾亭：贾公亭，唐贞元年间贾全任杭州刺史时所建。水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。暖树：向阳的树枝。新燕：刚从南方飞来的燕子。乱花：杂花，各色各样的花。没（mò）：遮没，盖没。行不足：玩赏不够。白沙堤：即今杭州西湖的白堤。162.译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树枝，不知是谁家新飞来的燕子正忙着衔泥筑巢。繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的青草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的景色，总觉得观赏不够，尤其是那绿色杨柳荫下的白沙堤。6【难点】深度赏析与思维拓展1.【非常重要】诗眼与主线：“行”字是全诗的线索，诗中写的是诗人骑马游春的所见所闻所感。从孤山寺、贾亭起，到白沙堤止，移步换景，井然有序。162.【高频考点】紧扣“早春”特征：诗人敏锐地捕捉了最能代表早春的景物，并加以精准的修饰。（1）【热点】颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”：①“早莺”与“新燕”，点明时为早春，鸟儿刚刚活跃。“几处”而非“处处”，“谁家”而非“家家”，说明数量不多，正是早春气象。16②【重要】炼字：“争”字和“啄”字极具表现力。“争”字生动地写出了黄莺争抢向阳枝头的热闹场景，写出了春天的生机与活力；“啄”字传神地刻画了燕子衔泥筑巢的忙碌身影，让人感受到春天的忙碌和希望。这两个字从动态上描绘了早春的勃勃生机。16（2）颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”：①“乱花”指花朵初开，尚未繁盛，但已渐次绽放，有“渐欲”之势。“浅草”说明草刚长出来，不深，刚好能没过马蹄。这些都是早春特有的景象。16②【重要】感觉描写：“迷人眼”写花的繁多与绚烂，给人视觉上的冲击；“没马蹄”写草的柔嫩与浅短，给人触觉上的联想。这一联从静态（植物）上描绘了早春的妩媚动人。3.尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”：（1）情感主旨：直抒胸臆，“最爱”二字点明了诗人对西湖早春景色的无比喜爱和赞美之情。“行不足”则通过动作（玩赏不够）进一步强化了这种情感。16【考点】常见考查方式与解题思路1.理解性默写：（1）从动物角度写早春景象，表现生机勃勃的句子：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。1（2）从植物角度写早春花草特点的句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。1（3）直抒胸臆，表达对西湖景色喜爱之情的句子：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。12.诗歌鉴赏题：（1）【重要】问：这首诗处处紧扣“早春”季节特征，请结合诗句具体分析。【解答要点】答：诗中景物无不体现“早”字。如“早莺”、“新燕”点明鸟归之早；“几处”、“谁家”说明数量之少，是初春之景；“乱花”尚未开遍，只是“渐欲”迷人眼；“浅草”才刚长出，只能“没马蹄”。这些词句都准确地捕捉了早春特有的景象，透露出诗人对季节变化的细腻感受。6（2）【热点】问：请赏析颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”和“啄”的表达效果。【解答要点】答：“争”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄莺争着飞向向阳枝头的热闹景象，展现了春天的勃勃生机；“啄”字准确地描绘了燕子衔泥筑巢的动态，忙碌而欢快。这两个字从动态角度，共同勾勒出一幅充满活力的早春莺燕图，表达了诗人对春天到来的欣喜之情。16（3）【易错点】问：“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”？【解答要点】不能。因为“几处”和“谁家”准确地表现了早春时节，黄莺和燕子数量不多的特点。如果换成“处处”和“家家”，就变成了仲春或暮春的繁盛景象，与全诗“早春”的主题不符。这两个词体现了白居易写景状物的精准。6四、综合素养拓展与比较阅读【拓展】五首诗的“起承转合”结构分析律诗讲究“起承转合”。1.《野望》：首联“起”，点明时间、地点，引出彷徨之情；颔联“承”，承接上联，描绘远眺之秋景；颈联“转”，由静景转向动景，由远及近，由景及人；尾联“合”，收束全诗，抒发孤独怀隐之情。2.《黄鹤楼》：首联“起”，由传说写起，引出黄鹤楼；颔联“承”，进一步抒写人去楼空的感慨；颈联“转”，由虚入实，描绘眼前明丽之景；尾联“合”，由景生情，抒发思乡之愁。3.《使至塞上》：首联“起”，叙事点题；颔联“承”，以物自比，承接首联的孤寂之感；颈联“转”，转而描绘壮丽的塞外风光，情感由个人际遇转向对自然景观的观照；尾联“合”，呼应出使之行，以听到都护在燕然结束，暗含赞许与使命。4.《渡荆门送别》：首联“起”，点明远游；颔联“承”，承接远游所见，写景气势开阔；颈联“转”，变换视角，从昼夜、俯仰不同角度继续写景，想象瑰丽；尾联“合”，归结到“送别”，抒发思乡之情。5.《钱塘湖春行》：首联“起”，点明游踪和湖上全景；颔联“承”，承接上文的“行”，细写所见禽鸟；颈联“转”，由写禽鸟转为写花草，由动景转为静景；尾联“合”，直抒胸臆，收束全诗。【难点】比较阅读考点1.【高频考点】王维《使至塞上》与李白《渡荆门送别》的“江”与“山”之景比较：（1）同：两首诗都描写了壮阔的自然景色，都展现了诗人开阔的胸襟。（2）异：王维笔下的“大漠”、“长河”，是塞外风光，荒凉而壮丽，情感基调是孤寂与悲壮的；李白笔下的“山”、“江”、“平野”、“大荒”，是出蜀后的新奇景象，开阔而雄奇，情感基调是喜悦与憧憬的。2.【热点】崔颢《黄鹤楼》与李白《渡荆门送别》的“乡愁”比较：（1）同：两首诗的结尾都表达了思乡之情。（2）异：崔颢的乡愁是吊古伤今之后，面对日暮烟波，油然而生的一种迷惘、沉重、不可排解的愁绪；李白的乡愁是离别故乡，奔赴前程时，对故乡