安徽省合肥一中2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷

PAGE17合肥一中（考试时长：150150分阅读（72阅读I（本题共5小题，19分1～5眼下，有一个热词叫“AI幻觉”AI进行提问时，输出的内容看似合理，实则说八道”300道事实性幻觉测试题测试多个大模型，发现不少模型都给AI幻觉产生的根源是什么？王今朝：我的判断是，AIAI所依赖的数据集有社会科学领域，AIAI在回答关于中国AI所依赖的数据集还很难反映出这种重大变化，导致其输出内容与现实脱节。而在医学AI能够很好地辅助医生工作，尤其是普通从更宏观的视角看，AI幻觉与就业焦虑本质上都是技术发展过程中的阶段性问题。技AI学习，相关部门也在持续出台规范和监管机制，覆盖网络各个领域的“清朗”AI提供更干净的学 AI AIAI根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。（3分）AI幻觉是指 AI。（6）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分6～9作为这个渡口唯一的摆渡人，如果他不出马，儿子王大成就没办法把媳妇娶回家。他想过了，把接亲的队伍渡过乌江后，立即赶回家中，接受儿子儿媳的叩拜。王打铁踮起脚尖，手搭凉棚继续看。一个人影从雾中钻出来，手里仿佛牵着一根绳索，拽出一串灰蒙蒙的影子。人影沿山路蜿蜒而下，裹着黏稠的大雾，影影绰绰飘过来。来了，接亲的队伍终于来了。唢呐响起来，咿咿呀呀，有气无力。接亲队伍正要上船，忽听身后传来一阵凌乱的脚步声，有人大喊：“船家，等一等，等一等。”王打铁转过身，看见一队人马扛着刀背着枪，裹着大雾跑过来。一刹那的工夫，他们已经冲到江边。领头的是个瘦高小伙，大概二十多岁。紧跟其后的，是一个女兵，瓜子脸，大眼睛，显得格外清秀。女兵的后面，是二三十个衣衫褴褛的后生，大的二十出头，小的十五六岁，戴着八角帽，穿着灰色棉衣，腰扎皮带，扛着刀，背着枪。在他们中间，还抬着几副担架。担架上躺着几个伤号，血迹斑斑，一动不动。王打铁茫然地看着这支忽然冒出来的队伍，怀疑自己是不是眼花了？两个多月前，听人说红军身穿盔甲，骑着水马，一夜之间渡过乌江，化装进入遵义城，赶走了“柏拐（黔军师长柏辉章还在“柏拐子”公馆二楼召开了会议（遵义会议。有人说，红军个个青面獠牙。也有人说，红军是“干人”（穷人）的队伍，不拉夫不派款，不打人不骂人，专跟地主恶霸对着干。有人说，红军红眉毛绿眼睛，抢人家媳妇，霸别人财产。也有人说，红军个个三头六臂，能玩刀能耍枪，能飞檐能走壁。可现在呢，他见到的却是一群脸带稚气的后生，个个衣衫褴褛，全身沾满泥巴，要不是戴着红五星八角帽，背着枪挎着刀，谁也不会相信这是一支军队。女兵和颜悦色地告诉王打铁，她叫肖如虹，是这支队伍的指导员。领头的小伙子叫许邵武，担任连长。两个月前，红军撤出遵义，转战于大山之中。许邵武带领部下掩护主力转移，撤退时迷失了道路，与主力失去联系。由于人生地不熟，无意间撞进虾子镇，与当地的保安团长熊三炮打了一仗，差点被包了饺子。后来，他们趁着大雾，好不容易甩掉尾巴，逃到了乌江边。“大爷，这是你的船吗？”许邵武指着船说。肖如虹看了看船头上一身红衣的新娘子，说：“大爷，这是谁家娶亲啊？”王打铁愣了愣，说：“是我家，我的儿子。”“大爷，请你渡我们过江吧。”许邵武抬起头，看着滚滚东去的乌江，脸色变得阴沉凝重。一个多月来，他带着队伍在大山里转来转去，且战且走，死伤惨重。一百多号人马，如今只剩下三十余人。自从踏进贵州，他们已经几次从不同的地段经过乌江，来来去去，去去来来。这条江在群山中蜿蜒流淌，巨蟒般绕来绕去，原以为已经把它甩在身后，结果一转身，它又横在面前。别无选择，他只能带着弟兄们奋勇上前，杀出这山水的封锁，也许方有一条生路。王打铁抬头看看天，面露迟疑彷徨之色。他的木船太小，一次最多能渡十几人。这意味着什么？他至少要在江上往返三次。辛苦点不要紧，大不了晚点回家。最担心的是，这事会不会传到熊三炮的耳中？想起皮笑肉不笑的熊三炮，他禁不住微微战栗。“大爷，这事得请你帮忙，真对不起。”肖如虹说。王打铁不说话，任由风吹动花白的头发，木然地凝视着江面。许邵武掏出一把铜钱，递给王打铁：“大爷，我们付钱。”王打铁一把推开许邵武的手，沉声说：“收起你的钱。”王打铁的儿子王大成跳下船，朝许邵武点点头，一弯腰抱起文小春，纵身跨上木船。身后的士兵们噼噼啪啪拍掌，齐声大喊“嫂子”。文小春回过头，看着一张张稚气未脱的脸庞，不由满脸红云飘舞。唢呐陡然响起，划破阴沉的天空，撞得绝壁嗡嗡作响。许邵武伫立江岸，看着小船像一片叶子，漂过动荡不安的江水。摆渡的老船夫稳稳地挺立船头，舞动着长篙，一下一下撞击水面。那个穿红衣的新娘坐在新郎的旁边，像一朵盛开的映山红。那一刻，他想起了久违的故乡，想起了爹娘，想起了妹妹。“要是王大爷不回来，该怎么办？”肖如虹碰了碰许邵武。许邵武摇摇头：“不用担心，王大爷肯定会回来。”他们并肩站在岸上，眺望小船渐行渐远。水雾迷茫，小船好像靠岸了。悠扬的唢呐从彼岸响起，逐渐朝陡坡爬去。不一会儿工夫，他们看见王大爷挥舞长篙，劈开波浪而来。他稳稳站在船头，扯开嗓子吼着高亢的号子，如雷敲打着峡谷绝壁。（有删改阅读III（本题共5小题，22分10～1413虽然

是非

所恨

阅读IV（本题共2小题，9分庭》中“月”这一意象审美意味的不同。（6）名篇名句默写（本题共1小题，6分 语言文字运用（本题共5小题，18分 少量增删词语，不得改变原意。（4分）下列填入第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）（3分网友以“XX主理人”为模板对普通职业重新命名，戏谑口吻也由此产生B．普通职业被网友用“XX主理人”的模板重新命名，这种做法带上了戏谑口吻C．网友以“XX主理人”为模板对普通职业重新命名，这种做法带上了戏谑口吻D．普通职业被网友用“XX主理人”的模板重新命名，由此产生了戏谑口吻填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（）（3分 哪种表达？请说明理由。（4分）凤雏”中任选一词，写出其语义变迁过程。（4分）写作(60分)第PAGE第1页共8合肥一中【参考答案】【解析】AAI“不具备人类独有的智慧与创造力”只是次B。【参考答案】【解析】DD【解析 ①材料一开篇明确定义AI幻觉是“指对AI进行提问时，输出的内容看似合理到“算法和模型的参数设定有问题”是另一根源，AI【解析】AI①AI性、技术性工作。②AI美鉴赏与创新创造等思辨性、主体性、创造性工作。③AI【解析】AI：AIAI【参考答案】【解析】DD。【参考答案】【解析 C。【解析】【解析】【参考答案】（原文标点为：虽然，一人是非何足辨，所恨诬此一人，而遂君父之仇也。【参考答案】【解析】A”；B则”；C”；DD【参考答案】【解析】（42王安石的言论观点高明独特，能够凭借善辩的才能和渊博的学识来佐证自己的主张处事）北宋神宗熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上对他说：“人们都不了解爱卿，都以为你只懂得经理学术，不懂得政治事务。”王安石回答说：“经术学问正是用来处理政务世事的，只是后来很多所谓‘大儒’，大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以为经学不能辅佐治世罢了。”皇上问：“既然这样那么你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变劣习风俗，树立法规，是现在最紧迫的事了。”皇上认为是对的。于是开设增置三司条例司机构。而后农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等变法相继开始实施，号称新法，派遣四十多位提举官，在全国颁布推行新法。自此天下各地争相兴修农田水利，古旧的堤坝废弃的塘堰，全都被修复。开封百姓为逃避保甲法（民兵制度），有人自断手指手腕。知府韩维将此事上奏，皇上询问王安石，王安石答道：“此事（真假）确实尚未了解，即使属实，也不足为奇。如今士大夫见到新政，尚且有人议论纷纷感到惊奇诧异；何况二十万户百姓中，本来就有见识浅陋，容易被人蛊惑的人，难道因此就都不敢有所作为了吗？”神宗提醒：“百姓言论一致就认真听取才能成就大事，民意也不可不敬畏啊。”王安石（面对）必然要做的事，以桑弘羊、刘晏（汉代、唐代的理财名臣）自比，并用《周礼》的法度、尧舜的治国之道来粉饰自己的主张；他固执地认为自己是正确的，别人指责他的错误他也绝不承认。至于那些绝对不该做的事（他却做了就算让他自己回头审视，也绝对无法逃避罪责。真正的君子有绝对不能做的事，（比如）以辞官威胁君主，罗织大案来报极小的私仇，羞辱德高望重的老臣而奖励巧言善辩之徒，喜好小人谄媚逢迎并将重任交给这些小人。像这些事，都是君子坚守困窘和濒临死亡时也绝不会去做的事。然而王安石却全都做了。荆公（王安石）廉洁高尚，有古人端正自身以端正天下的远大志向，当他出仕后，慷慨激昂地想让君主成为像尧、舜和夏商周三代那样的圣君，他推行的法令，如农田法、保甲法、保马法、雇役法、方田法、水利法、更戍法，以及在两河地区设置弓箭手等，都属于良好的法度，后来大多被沿袭施行……那些指责荆公的人，是对还是错呢？（不过）即便这样，一个人的是非对错不值得争辩，令人遗憾的是，污蔑这样一个人，实际上是成全了对君父的仇恨（指损害国家）。而天下后世的人，竟然把苟且偷安、萎靡不振的人当作君子，却把建功立业、想要支撑天下的人当作小人，这难道只是荆公的不幸吗？更是宋朝的不幸啊！（2【解析 序号②滥用介词“在”导致主语残缺，可将“在‘主理人’产生初期”改【参考答案】【解析 解题三步法：看主语一致，前后文主语是谁，选项就保持同一主语，主动优先“网友”，因此句子应延续主动语态（网友做某事），BD；指代明确性：横线后提到“暗含对虚张声势行为的不满与调侃”，说明横线处需明确具体的行为，CC。【参考答案】【解析 语境是批评商家故弄玄虚、刻意造噱头，需要贬义词。A“华而不实”指外表B。【解析】【解析】核心概念的表层内涵（现象层面出片：核心概念的深层本质（价值层面二者的本质是“形式与内容”“外在展示与内在感受”“结果呈现与过程体验”“社交认同与自我本真”的关系，这组关系是解读材料、延伸立意的核心抓手，也是材料从“旅行”延伸至“生活”的关键纽带。后的共性矛盾（如学习中重分数轻积累、社交中重人设轻本心、文化传播中重流量轻内涵等），这是立意深化的关键，也是材料的隐藏写作要求。的现实现象出发，引出两种价值