山东省临沂市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

一、阅读(73分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。革命纪念馆是承载红色记忆、传承革命精神的重要场所。在文化多元化、信息碎片化的今天，革命纪念馆的价值如何凸显?今天，我想用三个关键词来阐释。革命精神的传承需要“连接”。连接历史与当下，连接文物与生活，连接纪念馆与社会。数字化技术为这种“连接”创造了绝佳条件，但部分纪念馆仍在有意无意地设置“壁垒”。有时设置壁垒是为了保护珍贵文物，比如限制近距离观看革命手稿；但更多时候，壁垒源于对数字化的误解——比如将线上展览简化为“文物照片陈列”,导致线上参观变成“单向灌输”,无法实现与观众的深度连接。还有些“连接”的缺失，源于固化的思维模式。当下的观众尤其是年轻人，习惯了用短视频、互动游戏等方式获取信息，期待在体验中学习。但部分纪念馆仍坚守“静态展览+文字说明”的传统模式，不愿突破“纪念馆就该严肃安静”的固有认知。比如，明明可以结合当下的“乡村振兴”主题，解读革命时期的“群众路线”,却因觉得“偏离历史”而回避。革命纪念馆本应打破物理围墙，让革命精神“走出去”,但固化的思维让“连接”难以真正实现。革命纪念馆真的需要改变了。新时代革命纪念馆的根本立场是“以参观者为中心”。这种立场不仅体现在提供导览讲解、休息设施等基础服务上，更渗透在展览策划、文物解读、教育活动设计等核心环节。遗憾的是，过去部分纪念馆陷入了“以文物为中心”的误区：把革命文物当作“静态展品”,过分强调其历史年代与保存完好度，却忽略了参观者尤其是青少年的认知需求——他们更渴望知道文物背后的人物故事、精神内涵，而非单纯的“文物标签”。是以“人”为核心还是以“物”为核心，看似是理念差异，实则决定了革命纪念馆能否真正走进大众内心。若用“以参观者为中心”重新审视，很多工作都需要改变与优化。革命纪念馆是家庭生活、校园学习之外的“红色教育第三空间”。与其他红色场所相比，它的独特优势在于系统的革命文物集群与完整的历史叙事脉络。人们来到这里，不只是“看文物、听故事”。应该让参观者在特定的历史场景中与革命先辈产生精神共鸣，在集体参观的互动中深化对革命精神的理解。比如在纪念馆的“情景课堂”里，通过角色扮演重现长征场景，远比课本上的文字更能让人感受到“不怕牺牲我们都清楚，传统革命纪念馆的展示，依托的基本形式的前提是“保存”:保存革命文物、保存历史档案、保存历史场景；而新时代革命纪念馆则必须坚持“保存与活化并举”,更重要的是“活化”——让革命文物“活起来”,让革命精神“用起来”,在当下的社会语境中实现价值再生。要做到这一点，革命纪念馆的功能定位必须改变。实现“活化”,首先需要开放资源，为“连接”搭建平台。过去，革命纪念馆的资源开放仅限于“展览开放”,观众只能在馆内观看文物；现在，资源开放应该贯穿从文物征集到教育活动的全流程。比如，公开征集民间的革命文物故事，让观众从参观者变成参与者；将革命历史档案数字化后免费开放，供学生从具体路径来看，“结合现实需求创新表达”是活化革命精神的关键。过去，革命纪念馆满足于“讲总而言之，革命纪念馆的价值，绝不只是“存放革命文物的场所”,更在于以参观者为中心，通过连接历史与当下、活化革命精神，成为滋养民族精神的“红色课堂”。只有打破思维壁垒、拥抱数字技术、贴近现实需求，革命纪念馆才能在新时代发挥更大作用，让革命精神真正成为激励人们前行的精神动力。(摘编自2024年全国革命文物保护利用论坛发言资料《革命纪念馆的时代价值》)4月28日，在红色演艺展演综合体——韶山红五星剧场内，参与研学的学生在演出结束后走上舞台，探寻光影演绎背后的“秘密”。据工作人员介绍，该情景剧已经过三次迭代升级，在8K超高清弧形屏、3D裸眼技术等科技加持下，实现了从“传统文本”到“光影互融”的跨越。近年来，湖南韶山的红色研学正经历一场静水流深的“沉浸式革命”,青年学子不再只是远远地瞻仰铜像、隔着玻璃看展品，而是在广场上宣誓、在老站房里读信、在舞台上操控灯光。科技的力量，正重新定义“课堂”的边界。(摘编自中国新闻网《湖南韶山“沉浸式游”播撒红色种子》)1.下列关于材料内容的理解分析和评价，正确的一项是(3分)B.新时代革命纪念馆根本立场是“以参观者为中心”,而过去革命纪念馆陷入了“以文物为中心”的误C.新时代革命纪念馆的展示，依托的基本形式的前提是“保存和活化并举”,从此意义上讲，革命文物D.两则材料虽然一则为发言稿，一则为新闻，但陈述对象和主题完全一致，都聚焦革命纪念馆展开并在内在理念上可以相互印证。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.人们来到革命纪念馆，不只是“看文物、听故事”,因此，我们有必要把参观者能汲取到精神力量作B.实现“活化”,首先要开放资源，为“连接”搭建平台，并可让参观者变成参与者，这说明发言者提出的三个关键词是有机统一的。C.只要我们打破思维壁垒、拥抱数字技术、贴近现实需求，革命纪念馆就能在新时代发挥更大作用，让革命精神成为我们的精神动力。D.材料二提到，在韶山红色研学中，青年学子不再只是隔着玻璃看展品，从侧面说明该地部分革命纪念馆的功能定位可能已发生了改变。3.假如要在画横线处举几个事例作论据，不恰当的一项是(3分)A.设计“‘沂蒙精神’主题演讲活动”,让中学生在参观完沂蒙红嫂纪念馆后，结合自身思想现状畅谈B.面对大学生“就业焦虑”问题，结合“自力更生、艰苦奋斗”精神，在延安革命纪念馆开展“青年奋C.针对企业团队建设需求，在中央红军长征出发纪念馆组织“重走长征路”活动，用“长征精神”诠释D.公开发动沂蒙革命纪念馆周边社区居民共同参与“沂蒙精神展”筹备，让布展氛围延伸到场馆周边的4.材料一提到的“连接”是否仅限于数字化手段?请结合材料分析原因。(4分)5.在摘编时，命题人有意打乱了材料一中三个关键词的顺序。你认为应如何调整其顺序才更符合行文逻辑?请简要说明理由。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，19分)阅读下面的文字，完成6~9题。宝来遭遇不幸回了花街后，冬天就来了。①冷风扒住门框往屋里吹，门后挡风的塑料布裂开细长的口子，像只冻僵的口哨，屁大的风都能把它吹响。行健缩在被窝里说，让它响，越响冬天越像冬天。我、行健、米箩三个人挤在两张硬板床上，靠着彼此的体温，抵御北京骤然降临的寒冬。风进屋里吹小口哨，风在屋外吹大口哨，我在被窝里闭上眼，看见黑色的西北风如同洪水卷过屋顶，宝来的小木凳被风拉倒，从屋顶的这头拖到那头，就算在大风里，我也能听见木凳拖地的声音，像一个胖子穿着四十一码的硬跟皮鞋从屋顶上走过。那只小木凳在宝来走后就一直留在屋顶上，被风从那头刮到这头，再刮回去。第二天一早，我爬上屋顶想把凳子拿下来。一夜北风掘地三尺，经年的尘土和杂物都不见了，沥青浇过的地面露出来。凳子卡在屋顶东南角，我费力地拽出来，吹掉上面的尘灰坐上去。天也被吹干净了，像安静的湖面。我的脑袋突然开始疼，果然，一群鸽子从南边兜着圈子飞过来，鸽哨声如十一面铜锣在远处敲响。我在屋顶上喊：“它们来了!”他们俩一边伸着棉袄袖子一边往屋顶上爬，嘴里各叼一只弹弓。他们觉得大冬天最快活的莫过于抱着炉子煲鸡吃，比鸡味道更好的是鸽子。“大补”,米箩说。不到一个月,他们俩已经打下五只鸽子。我不讨厌鸽子，讨厌的是鸽哨。②那种陈旧的变成昏黄色的明晃晃的声音，一圈一圈地绕着我脑袋转越转越快，越转越紧，像紧箍咒直往我脑仁里扎。神经衰弱也像紧箍咒，转着圈子勒紧我的头。听见鸽哨我立马感到神经衰弱加重了，头疼得想撞墙。我们三个都是在北京打小广告的外地人，来自南方小城花街。③这座偌大的北京城灯火璀璨、高楼林立，却没有一寸真正属于我们。我们每天背着沉甸甸的广告纸，穿梭在街巷、小区和天桥，被保安驱赶，被路人白眼，在陌生的城市里奔波谋生。宝来走后，这间狭小破旧的出租屋更冷清了。从前四个人挤在一起，吵吵闹闹，再苦再累也有烟火气,现在空荡荡的，连空气都变得萧瑟压抑。夜里风声穿过塑料布的破口，呜呜作响，像有人在低声哭泣。我们躺在床上，谁都不说话，各自想着心事。在北京漂泊的日子，辛苦、卑微、没有着落，我们像随风漂林慧聪就是这时候出现在我们生活里的。这个叫林慧聪的南方人，竟然比我还大两岁，家快远到了中国的最南端。去年结束高考，作文写走了题，连专科也没考上。当然在他们那里，能考上专科已经很好了。考的是材料加半命题作文。材料是，一人一年栽三棵树，一座山需要十万棵树，一个春天至少需要十三亿棵树，云云。挺诗意。题目是《如果……》。他不管三七二十一，上来就写《如果大雪封门》。说实话,他们那里的阅卷老师很多人一辈子都没看见过雪长什么样，更想象不出什么是大雪封门。他洋洋洒洒地将种树和大雪写到了一起，不知道从哪里找来的逻辑。在阅卷老师看来，走题走大了。父亲问他：“怎么办?”他说：“我去北京。”在中国，你如果问别人想去哪里，半数以上会说北京。林慧聪也一样，他去北京是想看冬天下大雪的北京是什么样子，也是因为他叔叔在北京。二叔在北京放广场鸽，定时定点往各个公共场所和景点送。鸽子太多他忙不过来，侄儿来了正好，给他两笼。吃喝拉撒衣食住行慧聪自己管。“管得了么?”我问他。“凑合。”他说，“就是有点儿冷。”慧聪住七条巷子以南。那房子说凑合是抬举它了，暖气不行，也是平房，房东是个抠门的老太太，自己房里生了个煤球炉，一天到晚抱着炉子过日子。她暖和了就不管房客。“我就是怕冷。”慧聪为自己是个怕冷的南方人难为情，“我就盼着能下一场大雪。”出于同情，回到住处我和行健、米箩说起慧聪，问他们，是不是可以让他和我们一起住。房东是个修自行车的，好几口烧酒，我们就隔三差五送瓶“小二”给他，弄得他把我们当成亲戚。他俩说行。我屁颠屁颠到七条巷子以南，慧聪也很想和我们一起住。我帮慧聪把被褥往我们屋里搬，他睡宝来那张床。他还带来一只褪了毛的鸡。我们在门外重新给鸽子搭窝，找了一些石棉瓦、硬纸箱和布头把鸽子房包挡起来，防风又保暖。“我一直想到屋顶上去，”慧聪踩着宝来的凳子，悠远地四处张望，“抬个头就能看见北京城。”我跟他说，这地方没什么好看的，除了高楼就是大厦。“我想看大雪把整座城覆盖住。你能想象那会有多壮观吗?”他又回到他的“大雪封门”了。如果大雪包裹了北京，站在屋顶上我能看见什么呢?那将是白茫茫一片大地真干净——北京就会像我读过的童话里的世界，清洁、安宁、饱满、祥和。“下了大雪你想干什么?”他问。不知道。我见过雪，也见过大雪，过去很多个大雪天我都无所事事，不知道想干什么。“我要踩着厚厚的大雪，咯吱咯吱把北京城走遍。”④几只鸽子从院子里起飞，跟着哗啦啦一片都飞起来了。(有删改)6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说一开始极力渲染北京冬日的寒冷，既烘托了“我们”三人北漂的辛酸，也凸显出人物间相濡以沫B.第三段中鸽子一登场，就被两人迫不及待地又一次视作可以“快活”饱餐的美味，从中可见他们常苦C.小说使用有限视角，以“我”的观察和感受描写环境、讲述故事，引领读者逐步走入了北漂群体的精D.小说重点塑造了林慧聪这一形象，写他作文跑题、无枝可依又只想看大雪，批判了部分青年甘于平庸7.下面对文中画波浪线句子的赏析，不正确的一项是(3分)A.第①句综合使用了拟人、比喻和夸张的手法，分别传神地描写了寒风呼啸、塑料开裂和风哨难消。B.第②句中，“昏黄色的明晃晃的声音”使用了通感，写出了“我”在神经衰弱下对鸽哨的独特感受。C.第③句以北京的繁华反衬了“我们”奔波的孤独，其手法与陆游诗中的“矮纸斜行闲作草”不同。D.第④句中对鸽子哗啦啦飞起来的描写具有象征义，此处飞鸽作为文学意象折射了人物的纯净心灵。8.小说设定宝来这一人物形象有什么作用?请简要分析。(6分)9.该作品被评价为“写给北漂青年的温柔情书”,并获第六届鲁迅文学奖。请你围绕该评价为其写一则颁奖词。要求：紧扣作品基调与主题，字数在80—100字之间。(7分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。威王即位以来，不治，委政卿大夫。九年之间，诸侯并伐，国人不治。于是威王召即墨大夫而语之曰:“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，民人给，官无留事，东方以宁。是子不事吾左右以求誉也。”封之万家。召阿大夫语曰：“自子之守阿，誉言日闻。然使使视阿，田野不辟，民贫苦。昔日赵攻甄，子弗能救。卫取薛陵，子弗知。是子以币厚吾左右以求誉也。”是日，烹阿大夫，及左右尝誉者皆并烹之。遂起兵西击赵、卫，败魏于浊泽而围惠王。惠王请献观以和解，赵人归我长城。于是齐国震惧，人人不敢饰非，务尽其诚。齐国大治。诸侯闻之，莫敢致兵于齐二十余年。凡人之患，蔽于一曲，而暗于大理。故为蔽：欲为蔽，恶为蔽；始为蔽，终为蔽；远为蔽，近为蔽；博为蔽，浅为蔽；古为蔽，今为蔽。凡万物异则莫不相为蔽，此心术之公患也。昔人君之蔽者，夏桀、殷纣是也。桀蔽于末喜、斯观⑨.而不知关龙逢②.以惑其心而乱其行：纣蔽于妲己、飞廉.而不知微子启.以惑其心而乱其行。故群臣去忠而事私，百姓怨非而不用，贤良退处而隐逃，此其所以丧九牧之地而虚宗庙之国也。桀死于鬲山，纣县于赤旆。身不先知，人又莫之谏，此蔽塞之祸也。圣人知心术之患，见蔽塞之祸，故无欲，无恶；无始，无终；无近，无远；无博，无浅；无古，无今，兼陈万物而中县衡焉。是故魏文侯使乐羊伐中山.克之.以封其子击.文侯问于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君!”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之?”对曰：“臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦使翟璜召任座而反之亲下堂迎之以为上客文侯与田子方饮，文侯曰：“钟声不比乎?左高。”田子方笑。文侯曰：“何笑?”子方曰：“臣闻之，君明乐官，不明乐音。今君审于音，臣恐其聋于官也。”文侯曰：“善。”【注】①末喜、斯观，前者为桀的妃子，后者是桀的佞臣。②关龙逢，桀的贤臣。10.材料三画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)文侯悦A使B翟璜回召任座D而反之回亲国下堂G迎之国以为上客11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)D.趋，快步走，与《送东阳马生序》中“尝趋百里外”的“趋”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.齐威王即位后，怠于国家治理，导致国家内忧外患，后来他整顿吏治，又攻打赵国、卫国等，让齐国得以大治，此后二十多年诸侯不敢对齐国用兵。B.齐威王派人调查后发现即墨大夫对所辖之地治理有方，并认识到他常遭受谗言是因为从不笼络身边人来求得美誉，因此对他加封万户以示嘉奖。C.材料二认为人们常因片面认知而被蒙蔽，而圣人却知道这其中的祸患，会全面地看待万物并有效权衡,避免不同事物相互蒙蔽而扰乱了条理。D.中山被魏文侯封给了自己的儿子魏击，群臣都称赞文侯为仁君，任座却直言他并非仁君从而惹怒了他,后经翟璜婉言相劝方使文侯及时改变了态度。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)身不先知，人又莫之谏，此蔽塞之祸也。(2)臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。14.魏文侯怒于任座，可见他一时被蒙蔽。是什么蒙蔽了文侯?请结合材料二、三概括。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面的宋诗，完成15~16题。少年相与探花开，老病惟愁节物催。蹉跎归计荒三径，牢落生涯泥一杯。【注】①卢侍郎，和后面的“沂州太守”都指卢士宗。②颍上先生，一说指欧阳修的友人常秩，长期隐居15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗歌以今昔对比开篇，当年同朋友青春相伴的快意与如今的年老多病形成了反差。B.颔联借助陶潜田园饮酒的场景，表达了诗人效仿古人归隐田园、诗酒人生的渴望。C.从律诗对颔联对仗的要求来看，颔联后半句中的“泥”应该是动词，读音为“ni”。D.诗人在颈联表达了对常秩隐居和卢士宗退休的钦羡之情，为下联抒情作了铺垫。16.作者真的贪恋“荣禄”吗?请结合全诗分析“尚贪荣禄此徘徊”背后的心理状态和精神面貌。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)古代诗人常以回忆场景引出对现实中人生蹉跎的慨叹。陆游在《书愤》中回想起戎马生涯的征战岁月，不禁发出“”的感慨。(2)小刚来到钱塘江，看到波涛汹涌、一望无际的江面，自然地联想到柳永《望海潮》中的“。”(3)在移动互联网时代，如果我们未经核实就随意转发社交媒体信息，很容易导致谣言扩散。对于这种二、语言文字运用(本题共4小题，17分)阅读下面的文字，完成18~21题。当远古先民从蚕茧中抽出第一缕丝线，丝绸的传奇便以一枚茧为起点，以无数双织造的手为经纬，织就了绵延不绝的文明篇章，绣出了惊艳世界的东方美学。那丝很轻，轻得能随一缕风远行；那丝很重，重得能系住整个亚欧文明。丝绸的诞生，需通过无数工序精心打磨。在蚕蛹化蛾之前，人们将茧投入温水，以指尖探寻那细微的丝头——“抽丝剥茧”一词，正是源于这一精微的工序。数根生丝合并、扭转，方成为坚韧可织的丝线，这一工序名曰“缫丝”。丝线既成，便进入织造的天地。在织机面前，工匠手脚并用，令经线与纬线交错起伏；提花技艺更显匠心独运，工匠以万千丝线编织花纹，终使盘旋的龙凤