福建省漳州市华安县一中2025-2026学年高一10月月考语文试题及答案

福建省漳州市华安县一中2025-2026学年高一10月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：有人说文学批评只是对作品展开精细的专业分析，无关价值判断。按照他们的意思，就是要取消对眼前作品成败得失、高下诚伪、美丑妍媸的判断。如果真的取消价值判断，古往今来一切作品就会处在同一水平，那还要批评干什么？还要批评家精细的专业分析干什么？很不幸，这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面。批评没有生气，面目模糊，缺乏真诚坦荡的气魄，引不起作家和读者的兴趣，与这种貌似超然公正的批评观不无关系。其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了。他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个“一线作家”很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲。批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析，但这和价值判断本来并非水火不容。恰恰相反，分析和判断关联紧密，发人猛醒、促人深思的精彩判断必然要以同样精彩的分析为前提，而离谱的判断所依据的分析过程也会令人不敢恭维。如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣。正确的价值判断从何而来？从对作品客观冷静、认真细致的专业分析而来。但这样重要的分析过程又以什么为出发点？你可以从某一种批评理论出发，或者从某一种相关的文学史现象出发，还可以从当下的社会政治和精神生态出发，角度越多，越能“博观圆照”。但你不能因此而无视你自己的阅读体验。有些批评家借助上述种种分析的角度和方法来表达或故意掩盖某个价值判断，而故意回避真实的阅读体验。这就不是负责任的批评。你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借。所以批评家不仅要对作家作品和读者负责，而且要对自己负责。批评最终还是贵在真诚。希望今后能看到更多真诚的批评。（摘编自郜元宝《“价值判断”·“批评意识”·“阅读经验”——文学批评三题议》）材料二：文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否。无论面对什么样的评论对象，采取什么样的批评方法，文学批评都要保持一种真诚的态度。那么，真诚从何而来？精读原作是见真诚的第一步。很多有影响力的中国当代文学批评家在写作前在精读原作上做了很多功课。我个人比较喜欢夏志清对现代文学的批评和王德威对当代文学的批评，他们的很多文章体现出对作家作品的精读。但是，我们看到的更多的是，评论家们并不关注作品本身写了什么、写得怎么样，只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题。这是当代文学批评领域常见的现象。当然，如果仅仅局限于作品的细节，不能从宏观上进行深刻把握，这种精读之后的批评也是需要改进的。尽管作家和作品是社会系统中的一部分，但创作毕竟是一件非常讲究个性化的事。这种个性化体现在：作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响。再加上题材、主题、体裁等客观因素的影响，文学作品的风格必然是多种多样的。倘若用一个模具去检验不同的作品，或者用一种价值观、美学观去解读不同的作品，所谓的“理解”可能就无法真正落到实处。先去真正理解作品，做到“设身处地”，才能更好地做出判断。对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职。刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一。但是，一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度。当然，对于不符合自己美学趣味的作品，也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击。人有优点和缺点，由人写的作品也有优势与劣势。这是常识。但是，一些文学批评家，尤其是一些自以为真理在手的批评家，常常不顾常识，以一己之论片面地褒扬或批评作家作品。这样的批评，很多时候不仅会肢解作品，而且还会误解作家。按照传统文论观念，一切因文废人或因人废文的观念、行为都不应在当代文学批评领域出现。我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评。（摘编自刘火《真诚——批评的原点与初衷》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．鸵鸟批评家的价值判断很简单，他们的文学批评强调作家的高明之处和作品的优点，具有琐碎玄虚、麻木无力、面目模糊、真诚不足等特点。B．阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容，文学批评家深入阅读作家作品，才能撰写出对作家、作品负责任的批评文章。C．当下，不少文学批评家模仿西方文学批评创作方法，在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题。D．刘勰在《文心雕龙》中阐述了臧否的功能和意义，指出受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一，其观点给后人带来启发。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．在材料一作者看来，文学作品是存在水平差别的，文学批评家通过客观冷静的专业分析，对作品做出正确的价值判断，有助于推动文学创作。B．就文学批评而言，如果没有精彩的分析，就得不出促人深思的精彩的价值判断；如果价值判断是离谱的，相应的分析过程就一定存在问题。C．文学批评文章是对作家作品、文学现象等进行评论的文章，文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评。D．受文学创作的主观因素和文学的客观因素的影响，文学作品的风格具有多样性，用于解读甲作品的价值观和美学观未必适合解读乙作品。3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是（）A．作家杨沫在写完《青春之歌》后无法写出更好的小说，其实，她也希望得到真挚的批评。B．契诃夫在《论文学》中说：“文学所以叫艺术，就是因为它按生活的本来面目描写生活。它的任务是无条件的、直率的真实。”C．茅盾这样评价《林海雪原》：“全书最吸引读者的，是惊险的故事，和相当机智的对话。本书中不协调的部分是短短几句的文言的环境描写，这是游离的，好像只是人物相片的镜框。”D．作家、评论家陈冲曾说道：“我想写一篇文章叫《批评家的职业伦理》。目前，很多评论家四处参加‘红包’研讨会，等于评论家让作家‘养’着。当批评不成为一种职业时，如何去谈职业伦理？”4．材料一使用了“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”等词语，请简要分析其作用。5．文学批评贵在“真诚”。在开展文学批评时，文学批评家怎样做到“真诚”？请根据对材料一、材料二的理解，从对作家、对作家作品、对文学批评家自己三个角度，向文学批评家提出要求。【答案】1．A

2．C

3．C

4．①将一些刻意回避对他们和他们的作家好友不利的意见的文学批评家喻为“鸵鸟”，形象而鲜明地表明作者对这类文学批评家的批判态度。②将看似精细的专业分析喻为“重重盔甲”“华丽外衣”，形象地说明了这些专业分析所起的掩饰的作用，表明了作者对这些分析和相关文学批评家的批判态度。③相关内容使用比喻论证法，使论证形象生动，浅显易懂。

5．①对作家：尽可能多地了解作家的经历、教育、学养、趣味等情况，怀着对作家的关心、爱护,辩证地提出批评。②对作家作品：精读作品，深入理解作品，结合公认的美学总体标准和自己的文学批评尺度，对作品进行臧否。③对批评家自己：提升文学、文学史、文学理论等方面的素养，增强价值判断意识，尊重自己获得的真实的阅读体验。【导语】两则材料围绕“文学批评的真诚性”展开深刻探讨。材料一批判回避价值判断、以华丽分析掩饰偏颇立场的现象，强调批评需建立在专业分析与真实阅读体验的辩证统一上。材料二从批评伦理角度，提出精读原作、尊重创作个性、辩证臧否等原则。两则材料共同指向“真诚”这一批评核心：既需专业勇气直面作品优劣，又要保持批评主体的独立人格。【详解】1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。B.“阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容”错误，偷换概念，由材料一第五段“你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借”，可知应该是“精神会话”，而不是“交流”；是“最重要的凭借”，而不是“最主要内容”。C.“模仿西方文学批评创作方法”错误，曲解文意，由材料二第二段中“只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题”，可知只是一些文学批评家“在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题”，但并不意味着西方文学批评的创作方法就是这样的。D.“刘勰在《文心雕龙》中阐述了……文学标准不可能整齐划一”错误，由材料二第四段“刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一”，可知“受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一”是材料二作者的观点，而非刘勰《文心雕龙》中的观点。故选A。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评”错误，说法绝对，由材料二第一段“文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否”，最后一段“我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评”，可知文学批评家在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评，前提是作品存在不足而“坏处说坏”，而非必须批评。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的中心论题是文学批评者的真诚从何而来，具体文言，包括“精读原作”“真正理解作品”“对作家作品进行臧否”“好处说好，坏处说坏”等四个方面。A.不适合，举杨沫创作的例子，突出的是“真挚的文学批评很重要”。B.不适合，引用契诃夫的一段话，突出的是“文学要具有真实性”。C.适合，引用茅盾评价《林海雪原》的一段话，这段话辩证地看待《林海雪原》，“好处说好，坏处说坏”，体现了批评家的“真诚”，适合支撑材料二的观点。D.不适合，引用陈冲的一段话，这段话针对批评家的职业伦理表明看法，没有体现批评家的“真诚”。故选C。4．本题考查学生理解文中重要词语的作用能力。①由材料一第二段“这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面”，第三段“其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了”，可知“鸵鸟”是比喻那些刻意回避对他们和他们的作家好友不利的意见的文学批评家，用“鸵鸟”作比，表明了作者对这类文学批评家的批判态度。②由材料一第三段“他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个‘一线作家’很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲”，第四段“如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣”，可知“重重盔甲”“华丽外衣”比喻的是看似精细的专业分析，指出这些专业分析所起的掩饰的作用，作者对这些分析和相关文学批评家是持批判态度。③用“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”进行比喻，使用比喻论证，使文章内容深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰、通俗，读者更易理解。5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。①由材料二第三段“作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响”，第四段“也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击”，第五段“在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评”，可概括出：对作家要尽可能多地了解作家的经历、教育、学养、趣味等情况，怀着对作家的关心、爱护，辩证地提出批评。②由材料二第三段“先去真正理解作品，做到‘设身处地’，才能更好地做出判断”，第四段“对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职”“一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度”，可概括出：对作家作品要精读作品，深入理解作品，结合公认的美学总体标准和自己的文学批评尺度，对作品进行臧否。③由材料一第四段“批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析”“如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣”，第五段“但你不能因此而无视你自己的阅读体验”“你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借”，可概括出：对批评家自己要提升文学、文学史、文学理论等方面的素养，增强价值判断意识，尊重自己获得的真实的阅读体验。阅读下面的文字，完成下面小题。水田之上张晓根杨景林眯着眼，仰在门前晒太阳，睁眼一瞥，又合上，好像没看见我们。驻村工作队来他家，是为了告诉他太阳能发电项目，让他见识一下我们如何给千坪村带来光明“钱”景。杨大明喊，景林叔，老头鼻子哼了哼。又喊了一声，他才睁开眼，阴阳怪气地说，你们皮鞋蛮亮，是从宾馆来的吧？我下意识看皮鞋，真是油光水滑，早上从租住的民房出门时，特意擦去了泥灰，打了鞋油。杨大明说，我们来，是向您汇报太阳能发电项目。听到他这样说，我马上来了劲，开始讲宏大的计划。杨景林眼睁得像灯泡，脖子一伸一缩地干咳着。我滔滔不绝地讲着，以为他会竖起大拇指，他却把木棍往地上一戳，甩出三个字：我反对！我心头拔凉拔凉的。从百里之外来这儿接任队长，我做梦都想把千坪村变成太阳能发电村。杨景林提起木棍，指着杨大明呵斥，你在广东赚了几个臭钱，就忘了本？杨大明一脸懵圈，木头样立着。我抱不平。若他果真忘了本，就不会回村当支书，拓路，建学校，带头捐资。杨大明打起哈哈，呵呵，看您说到哪了，景林叔，我们要去乡里开会啦。老头咳得直打颤，嘴唇一翕一合，好像在说，你们走吧。树叶子黄了，是北边来的风刮的。我陪技术员来栗山组，为安装设备做规划。杨景林就住这组，但反对项目就是反对乡村振兴，量他水沟里的泥鳅翻不了大浪。我们正讨论得火热，①门外响起一阵刺耳的干咳声，一根木棍戳进铁门，随后一只乌黑的棉鞋出现。杨景林佝偻着进来，木棍咔哒咔哒击在水泥板上，冲击每个人的耳鼓。他立稳脚，立目横眉，向杨大明射出两道逼人的光。我们都怔住了，只见杨景林一把抓住杨大明的胳膊，拖着往外走。您这是干嘛？杨大明想立住，但杨景林倾斜着身子拉扯，脖上的青筋如条条蚯蚓在爬。他只好搀扶着杨景林出门。他们一正一斜，拖拖拉拉往村口滑行。我们满腹狐疑地跟着他们，出了村口，过了石桥，上了坡，停下，张望脚下的田。杨景林就势一歪，坐在只有枯草的田里，咕嘟咕嘟说着什么。杨大明像被使了定身法，两眼呆滞，神情恍惚。我们靠近他们，听到杨景林在问，砍的是右腿吧？他伸出柴棒般的手，捋起杨大明右脚裤管，膝盖上露出一条蜈蚣似的疤。杨大明哽咽说，当年我在这里开荒，砍灌木丛时，砍到膝盖，血流了一地。他慢慢蹲下，揉着膝，好像现在仍在痛。杨景林拿起木棍，敲了下杨大明黑亮的皮鞋，数落说，千坪村三千一百亩田，有三百多亩长草，你书记咋当的？杨大明低头。②风在空旷的原野上吟哦，冷意袭上心头。景林叔，回去吧。但杨景林铁砣样扎在田里，直到杨大明答应不再让这些田抛荒，他才干咳两下，挣扎着爬起。技术员一声不吭，等到把杨景林送走，才问，太阳能发电还要不要规划？当然规划。我毫不含糊地说。杨景林上访了。这个老头，得尺进丈。我坐杨大明的小车，前往县信访局，心里五味杂陈。老头子说搞太阳能发电是花架子，这是对驻村工作队的全盘否定。一片黄叶在车前飞旋，砸在挡风玻璃上：杨大明见我拉长脸，便打开音乐，古筝声似泉水叮咚，却让人觉得嘈杂难忍。李队长，我在见到那块荒田后，常梦见当年公社开大会的场景。我戴着大红花，书记把“新时代南泥湾开垦者”的奖状颁给我。在支书杨景林的介绍下，我入了党。我还梦见拿柴刀砍灌木丛，砍着，砍着，砍到膝盖，还砍到头上……我把头扭向窗外。他停顿了下，嗫嚅说，太阳能发电，投入大，又没技术。③我瞪了他一眼，投入大，找钱；没技术，派人学。他闷着头，不再吱声。我们走进信访局，只见杨景林端坐在沙发上，绷着一张老黑脸，动也不动。我和杨大明一左一右坐到他身边，他以为要挟持他出信访局，像弹簧样弹起，准备逃跑，一下没站稳，向前滑去，我俩忙搀扶，他才没倒下，两眼圆鼓鼓的，手握木棍，如握着一杆枪。老头拿抽纸捂住嘴咳起来，止住咳后，把抽纸揉成一团，放进口袋，瞄了一眼我们，不紧不慢地说，刀把田、黄鳝丘，这些小田不好种，许多田的土都板结了，产量又低，你们不改田，搞什么屁太阳能发电？老支书啊，专款专用，资金不能挪。其实，项目还在审批，可不这么说，又该怎么说呢？以前，杨大明与我是同一战线的，这次，他变了口风，当场表态，将钱投到修渠改田上。我头轰的一声响，原本用它来作启动资金的想法，顷刻化成泡影。来的路上，我就察觉到杨大明对太阳能发电有看法，没料到他这么干脆就把我卖了。杨景林手持木棍，缓缓站起，木棍指着杨大明，说，你早该这样！挖掘机开进栗山组的水田。杨景林从衣兜里掏出报纸包裹的东西，交给杨大明。报纸上墨笔标注：五千一百八十二元三角。打开报纸，里边是皱巴巴的钞票，最大的面额一百，最小的一角，厚厚的一沓。看着金字塔似的钞票，我对杨景林有了由衷的敬意。挖掘机从杨大明家的荒田开挖。小田开始破硬合并成大田，水渠也动工疏通加固。大雪纷纷扬扬，北风呼呼刮着。杨景林半坐半躺在竹椅靠背上，微闭着双眼，两颊凹陷，面色暗紫。几天前，一辆三蹦子顶风冒雪，突突跑来，嘎地停在田边。杨景林戴着灰毡帽，裹着泛黄的军用棉袄，上下已沾满雪花，坐在车厢的木椅上。抱着那根木棍。我俩赶紧奔向三蹦子。④他艰难地抬起木棍，指着我沾满泥土的胶鞋，咳得说不出话。他儿子抹着泪说，爹硬要来看看水田，也许这是他最后来看水田，他肺癌晚期，今早还咳出了血。我和杨大明心里一酸，要他快回家。屋里翻腾着炭火的热气。我抓着杨景林左手，杨大明抓着他右手，他的手冰凉，不停抖动着。老人吃力地撑开眼皮，嘴角欠了欠，断断续续说着什么。他儿子俯耳听了会儿，转述他说的内容，太阳能发电果真好，修渠改田后，可以搞……听到这话，我像坐过山车，从最低点跃到最高点。他儿子又从躺椅的毯子下拿出《太阳能发电基础知识》的书，这是我儿子从网上给爷爷买的。我握住杨景林的手，眼泪像决了堤地流。（有题改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．杨景林眼一瞥、鼻子一哼和说话阴阳怪气等行为，让“我”和杨大明陷入尴尬的处境，表现出他对我们的冷淡和不满。B．虽然杨景林也在栗山组，但“我”认为他翻不了大浪，说明“我”此时还没有认识到杨景林的执着会给项目推进带来很大的阻力。C．杨景林把杨大明拖到荒田，捋出大明膝盖的伤疤，试图唤起大明的回忆和对土地的情感，改变他坚持发电项目的想法。D．杨大明的梦境反映出他对过去荣誉的自豪和怀念以及对未来的担忧，知道自己的行为会给村子带来不好的后果。7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A．句子①中刺耳的干咳声、木棍戳进铁门等细节既表现出杨景林的愤怒，又透露出我们对他的到来感到意外。B．句子②吟哦的风、空旷的原野营造了凄冷的氛围，烘托出“我”因项目推进困难而感到忧虑的心理。C．句子③“瞪”这一动作和简短有力的语言，表现出“我”对杨大明动摇的不满和“我”立场的坚定。D．句子④沾满泥土的胶鞋与前文油光水滑的皮鞋形成对比，表明“我”的工作态度由好高骛远转变为脚踏实地。8．小说最后“眼泪像决了堤地流”蕴含着复杂的情感，请结合文本简要概括。9．小说以修渠改田和建设太阳能发电项目的矛盾为中心展开情节，产生了怎样的文学效果？请结合文本简要分析。【答案】6．D

7．D

8．①为杨景林生命垂危感到悲伤；②为老支书杨景林病重依然不忘乡村发展的精神所感动；③对太阳能发电项目得到认可的激动；④受到杨景林的精神感召，坚定了乡村振兴的信念。

9．①叙事集中紧凑，情节紧紧围绕两种主张的矛盾冲突展开；②人物形象更加突出，表现出两代乡村干部的不同立场，突出他们奉献乡村振兴事业的坚守和初心；③揭示小说主题，展现时代变迁过程中乡村振兴事业传承与发展的阵痛与思考；④增强小说的叙事张力，让小说更有可读性，增强读者的阅读期待【导语】这篇小说通过描绘驻村干部与村民杨景林之间围绕太阳能发电项目的冲突，揭示了现代化发展与传统农业的矛盾。杨景林代表了对传统耕作的坚守，他对土地的情感和坚持修渠改田诉求反映出村民对改善生活条件的实际需求，而驻村干部初期对项目的盲目热情及疏于基层实际的态度经过碰撞后发生转变。6．本题考查学生对本文相关内容的理解能力。D.“知道自己的行为会给村子带来不好的后果”错，关于杨大明的梦境，原文中确实描述了他梦见自己戴着大红花、获得奖状的场景，这反映了他对过去荣誉的自豪和怀念。但原文中并没有明确描述杨大明“知道自己的行为会给村子带来不好的后果”，“我还梦见拿柴刀砍灌木丛，砍着，砍着，砍到膝盖，还砍到头上”，他的梦境只能体现一种担忧。故选D。7．本题考查学生对小说中画线句子的赏析能力。D.“表明‘我’的工作态度由好高骛远转变为脚踏实地”解读不准确。“我”从一开始就有着明确的目标和计划，即推动千坪村的太阳能发电项目，并非好高骛远；“沾满泥土的胶鞋”更多地是反映出“我”工作内容的转变，从最初太阳能发电项目变为修渠改田，而非工作态度的根本性转变。故选D。8．本题考查学生分析人物情感态度的能力。①“眼泪像决了堤地流”首先是因为杨景林生命垂危，“他肺癌晚期，今早还咳出了血”，我为他的生命即将走到尽头而感到悲伤。②杨景林虽然病重，“他艰难地抬起木棍，指着我沾满泥土的胶鞋，咳得说不出话”，却依然不忘关心乡村发展，这种精神令我深感感动，“老支书啊，专款专用，资金不能挪”“看着金字塔似的钞票，我对杨景林有了由衷的敬意”，可见“我”对老支书充满敬意。③杨景林“嘴角欠了欠，断断续续说着什么……他儿子俯耳听了会儿，转述他说的内容，太阳能发电果真好，修渠改田后，可以搞……”，他对太阳能发电项目给予了认可，这让我内心十分激动，“听到这话，我像坐过山车，从最低点跃到最高点”。④杨景林的精神对我产生了深远影响，“我握住杨景林的手，眼泪像决了堤地流”，说明我受到了他的感召，坚定了乡村振兴的信念。9．本题考查学生对小说中相关情节设置效果的分析能力。①叙事集中紧凑，情节紧紧围绕两种主张的矛盾冲突展开。如“我们”和杨景林的矛盾冲突，杨景林和杨大明的矛盾冲突，杨大明和“我”的矛盾冲突，都围绕修渠改田和建设太阳能发电项目的矛盾展开，叙事集中紧凑。②人物形象更加突出，表现出两代乡村干部的不同立场，突出他们奉献乡村振兴事业的坚守和初心。杨景林坚持修渠改田，这是他几十年来的工作方向，体现了他对乡村振兴事业的坚守初心；而“我”则主张建设太阳能发电项目，这是新时代乡村振兴的新思路，也体现了新一代干部勇于创新的精神。③揭示小说主题，展现时代变迁过程中乡村振兴事业传承与发展的阵痛与思考。小说通过修渠改田和建设太阳能发电项目的矛盾冲突，揭示了乡村振兴事业在时代变迁中的传承与发展，以及在这个过程中面临的阵痛与思考。④增强小说的叙事张力，让小说更有可读性，增强读者的阅读期待。两种主张的矛盾冲突，使得小说情节跌宕起伏，增强了小说的叙事张力，让读者在阅读过程中产生强烈的阅读期待。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文段一：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行·序》）文段二白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿句，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言。二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主非次拔擢欲以生平所贮仰酬恩造拜命之日献疏言事居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论镇无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。（节选自《旧唐书·白居易传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平所贮/仰酬恩造/拜命之日/献疏言事/B．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平所贮/仰酬恩造/拜命之日/献疏言事/C．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平/所贮仰酬恩造/拜命之日/献疏言事/D．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平/所贮仰酬恩造/拜命之日/献疏言事/11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。B．京都，指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师，如《登泰山记》中“自京师乘风雪”。C．字，即表字，人的别名，古人有名有字，名常用于自称，称呼别人时，以称字表示礼貌。D．谪，有贬官降职的意思，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”不是都有此意。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。B．顾况看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。C．白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏却未被上报给皇上。D．元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。（2）皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。14．白居易为什么能得到章武皇帝的重用，请结合文段二简要概括。【答案】10．A

11．D

12．C

13．（1）她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。（2）（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他。

14．①白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗。②白居易创作的讽喻诗常常流传到皇宫。③章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言论。【导语】这篇文言文阅读材料由《琵琶行·序》和《旧唐书·白居易传》组成，展现了白居易作为文人和官员的双重形象。文段一通过琵琶女的遭遇，折射出白居易被贬后的心境变化，语言凄美动人；文段二则客观记述了白居易的仕途沉浮，突出其直言敢谏的性格特点。两段文字相互呼应，既体现了白居易诗歌创作的社会关怀，又揭示了其政治理想与现实冲突的悲剧性。选材精当，具有文学价值和历史意义。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。“逢”的宾语为“好文之主”，中间不应断开，应在“主”后面断开，排除BD；“生平”修饰“所贮”，关系紧密，中间不能断开，应在“贮”后面断开，排除C。故选A。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。B.正确。“自京师乘风雪”译为：从京师冒着风雪。C.正确。D.“不是都有此意”错误。“谪”，贬官降职。句意：元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏。/“左迁”，贬官降职。句意：我被贬为九江郡司马。/“贬”，贬官降职。句意：就上奏皇帝把他贬为江表刺史。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“奏疏却未被上报给皇上”错误。由原文“居易累疏切谏。疏入不报”可知，是白居易奏疏呈上去却没有答复。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“善才”，技艺高超的乐师；“色”，容颜；“委身”，嫁给。（2）“意”，立意；“箴”，针砭；“病”，弊病；“多”，赞赏。14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①结合“居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿句，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺”可知，白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗。②结合“所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺……而往往流闻禁中”可知，白居易创作的讽喻诗常常流传到皇宫。③结合“章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言”可知，章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言论。参考译文：文段一：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺，后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。文段二：白居易，字乐天，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。从学习写作到任职京师，他写的几十上百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论。元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗，白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。点绛唇·蹴罢秋千李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手①。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬②金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。[注]①纤纤手：语出《古诗十九首》“娥娥红粉妆，纤纤出素手”。②袜刬（chǎn）：未穿鞋而以袜践地之意。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词的前两句不写人物荡秋千时的欢乐，而是选取了“蹴罢秋千”后一刹那间的镜头来描写。B．“慵整”一词用得十分恰当，“纤纤手”既形容双手的细嫩柔美，又点出人物的年纪和身份。C．“露浓花瘦”一语表明了时间是秋天的早晨，地点是花园，又借景物描写烘托了人物的形象。D．下片通过“走”“倚”“回首”等一系列的动作描写，形象地表现了人物微妙的心理和情感。16．这首词与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》刻画的人物形象有何不同？请简要分析。【答案】15．C

16．①本词描写了一位少女在客人忽至时的羞赧情状，刻画了一位天真纯洁、感情丰富却又矜持的少女形象。②《声声慢（寻寻觅觅）》通过描写词人在残秋里的所见、所闻、所感，刻画了一位因国破家亡、天涯沦落而产生孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪的主人公形象。【导语】这首《点绛唇》以少女荡秋千后的娇憨情态入笔，通过“慵整纤纤手”“薄汗轻衣透”等细节，生动刻画了闺阁少女的娇羞与灵动。下片“袜刬金钗溜”的慌乱与“倚门回首”的矜持形成微妙对比，以青梅暗喻情窦初开。全词笔触清新，将少女初见来客时既惊且羞、欲走还留的复杂心理展现得惟妙惟肖，与《声声慢》中饱经沧桑的愁妇形象形成鲜明对比。【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“时间是秋天的早晨”错，“露浓花瘦”的“露”并非秋天的露水，而是早晨的露珠，“花瘦”通常指春花含苞或初绽的形态，应该是春天的早晨。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。①本词刻画了天真娇羞的少女形象。开篇“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手”，以“慵整”写秋千后慵懒姿态，尽显少女娇憨；“薄汗轻衣透”勾勒其活泼后的娇弱。下片“袜刬金钗溜”“和羞走”，生动展现客人突至时的慌乱羞怯；而“倚门回首，却把青梅嗅”，又以故作嗅梅的小动作藏住好奇，将少女的纯洁、矜持与灵动刻画得淋漓尽致。②《声声慢（寻寻觅觅）》则塑造了悲凉愁苦的中年妇人形象。词中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”直抒胸臆，叠加“雁过”“满地黄花”“梧桐细雨”等萧瑟意象，既写秋日凄凉，更暗喻国破家亡、夫死流离的境遇，尽显主人公孤寂落寞、悲苦无依的心境，与本词的少女情态形成鲜明反差。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《归园田居（其一）》中透过“_______，_______”两句，我们可以看出诗人生活十分闲适，有很多空闲时间。（2）《念奴娇·赤壁怀古》中，“_______，_______”承上启下，既是对上片写景的概括总结，又是对下片英雄人物的概写。（3）“浊酒”，因其酒色浑浊，质量一般，诗人常用它来表达自己生活上的艰辛或心中的愁苦，如诗句“_______，_______”。（4）中国古代诗人惯于用颜色修饰意象，进而表达自己的情感，而青色，又是古典诗词中最常见的颜色之一，如《短歌行》中的“_______”和《梦游天姥吟留别》中的“_______”都不约而同提到了这种颜色。【答案】

户庭无尘杂

虚室有余闲

江山如画

一时多少豪杰

艰难苦恨繁霜鬓

潦倒新停浊酒杯（浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计）

青青子衿

身登青云梯（青冥浩荡不见底/云青青兮欲雨/且放白鹿青崖间）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：鬓、潦倒、勒、衿、崖。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如白居易《琵琶行》中生动传神的音乐描写，，李清照《声声慢》中A

的叠词运用等，都可以加以评论。写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多，但要能够聚焦，如果B

，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。①茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，②小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，③它们就可以作为切入口，④分析这些细节对于深化人物形象、作品主题的作用。写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，（

甲

）；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。（

乙

），才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒、心境的表现等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。18．请仿照文中画波浪线的句子，续写下一句。要求与上下文内容关联，句式协调。19．请在文中画横线处（A和B）填入恰当的成语。20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21．请在文中括号内（甲和乙）补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】18．示例：杜甫《登高》中/沉郁顿挫的/情感抒发（结构：作家作品/特点风格/中心词）

19．A.别出心裁/匠心独具/不落窠臼

B.面面俱到

20．③改为：就可以将它们作为切入口。

④改为：分析这些细节对于表现人物形象、深化作品主题的作用。

21．甲：为“议”提供支撑或依据。

乙：叙议有机融合。【详解】18．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。前文列举《琵琶行》的“音乐描写”、后文列举《声声慢》的“叠词运用”，均聚焦作品的艺术特点或情感表达。所以在内容方面，续写句可选取熟悉作品的出彩之处，比如《登高》的“情感抒发”。句式上仿照画线句子，采用“作者+作品+核心特点”的句式即可。19．本题考查学生正确使用成语的能力。A处，语境形容《声声慢》叠词运用的精妙独特，可填“别出心裁”“匠心独具”“不落窠臼”等。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。/匠心独具：形容艺术构思运用得很独特。/不落窠臼：意为不落俗套，有独创风格（多用于形容文章或艺术作品）。B处，前文强调“善于聚焦”，