2026年黑龙江省特岗教师招聘考试真题及答案

2026年黑龙江省特岗教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.2022年修订的《义务教育课程方案》指出，义务教育课程应加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践育人功能。这体现了教育的（）。A.生产功能B.政治功能C.经济功能D.文化功能2.在教育目的的价值取向上，个人本位论的代表人物除了卢梭、裴斯泰洛齐之外，还有（）。A.斯宾塞B.孔德C.赫尔巴特D.福禄贝尔3.“近朱者赤，近墨者黑”和“孟母三迁”的故事，说明了（）对人的身心发展起着潜移默化的影响。A.遗传素质B.学校教育C.社会环境D.个体主观能动性4.维果茨基提出“最近发展区”理论，意在说明（）。A.教学应走在发展的前面B.教学应适应发展的现有水平C.教学应无视发展的差异D.教学应跟随发展的脚步5.在新课程改革中，将“综合实践活动”列为必修课程。下列关于综合实践活动的说法，错误的是（）。A.它是国家规定、地方指导、学校开发的课程B.它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育C.它是由教师主导、学生被动接受的活动D.它强调学生的亲身体验和问题解决6.教师在课堂教学中通过创设问题情境，激发学生的求知欲，引导学生主动探索。这主要遵循的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则7.心理学家斯金纳通过操作条件反射理论提出，强化是塑造行为的关键。在教学中，教师对学生的正确回答给予表扬，这种强化属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退8.奥苏贝尔的有意义接受学习理论中，认为学习迁移的实质是（）。A.原有的认知结构与新知识的相互作用B.共同要素的存在C.经验的概括化D.关系的顿悟9.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。A.能够进行命题运算B.具有守恒概念C.自我中心D.依赖具体形象10.在德育过程中，教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，这体现了德育的（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.教育影响一致性与连贯性原则11.小明在考试前非常焦虑，导致无法正常复习。这种焦虑属于（）。A.正常焦虑B.低度焦虑C.过度焦虑D.无焦虑12.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡递减B.先快后慢C.先慢后快D.A与B皆不是13.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（），培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。A.教书育人B.管理学生C.服务社会D.传授知识14.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量15.在技能形成的练习曲线上，可以明显看出练习成绩（）。A.随着练习的次数直线上升B.随着练习的次数逐步提高，但速度不均匀C.随着练习的次数保持不变D.随着练习的次数反而下降16.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材17.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心强调（）。A.教师的权威地位B.学生的中心地位和情感体验C.严密的课程结构D.知识的系统传授18.下列哪种记忆类型属于长时记忆且是陈述性记忆？（）A.打字技能B.如何骑自行车C.奥运会举办地点D.条件反射19.学习动机的认知理论中，归因理论的主要代表人物是（）。A.阿特金森B.班杜拉C.维纳D.马斯洛20.义务教育法规定，国家实行九年制义务教育制度，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。A.五B.六C.七D.八21.在心理健康教育中，对学生进行心理辅导，最主要的辅导形式是（）。A.团体辅导B.个别辅导C.通信辅导D.电话辅导22.儿童发展心理学中，关键期是指（）。A.个体心理发展最快的时期B.个体生理成熟的时期C.个体对某种环境影响特别敏感的时期D.个体智力发展的高峰期23.下列关于教育测量的描述，正确的是（）。A.测量就是评价B.测量关注的是定性的描述C.测量关注的是定量的数值D.测量不需要标准化工具24.在课堂管理中，教师运用目光、手势等非言语手段来控制课堂秩序，这种方法属于（）。A.直接控制B.间接控制C.正强化D.负强化25.某学生智力测验的智商分数为130，根据韦克斯勒智力量表的分级标准，该学生的智力水平属于（）。A.超常B.优秀C.中上D.平常26.古希腊哲学家苏格拉底提出“产婆术”，这与现代教学中的（）原则相似。A.循序渐进B.启发式C.因材施教D.巩固性27.下列选项中，不属于新课程改革倡导的“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力28.在学习策略中，做笔记、画线、圈点批注等属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略29.未成年人保护法规定，保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的（）。A.共同权利B.共同责任C.个人义务D.职业要求30.教师职业道德规范的核心和灵魂是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选均不得分）31.教育的文化功能主要体现在（）。A.传递和保存文化B.交流和融合文化C.选择和提升文化D.更新和创造文化32.下列属于我国当前基础教育课程改革具体目标的有（）。A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位的倾向C.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状D.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能33.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识观：知识不是绝对的，是相对的B.学习观：学习是主动建构的过程C.学生观：学生是信息加工的主体D.教师观：教师是知识的灌输者34.班级管理的功能主要有（）。A.实现教学目标，提高教学效率B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，提高自治水平D.促进学生个性发展35.教师进行教学反思的常用方法有（）。A.写反思日记B.观摩教学C.行动研究D.课堂讨论36.影响问题解决的主观因素有（）。A.知识经验B.定势与功能固着C.变式练习D.酝酿效应37.心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力38.根据《中小学班主任工作规定》，班主任的职责与任务包括（）。A.全面了解班级内每一个学生B.做好班级的日常管理工作C.组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动D.经常与任课教师和其他教职员工沟通39.下列心理现象中，属于气质特征的有（）。A.反应的敏捷性B.情绪的强度C.意志努力的程度D.性格的内向外向40.课堂提问的艺术主要包括（）。A.提问要面向全体学生B.提问要有启发性C.提问要难易适度D.提问后要给予适当的思考时间三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）41.教育既然是培养人的活动，那么教育就能决定人的发展。（）42.潜伏学习是托尔曼提出的一个概念，证明了强化不是学习发生的必要条件。（）43.负强化就是惩罚，其目的都是为了减少不良行为的发生。（）44.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，一般以知为开端，但在特殊情况下也可以从意或行开始。（）45.学生的认知方式差异主要表现为场独立型与场依存型、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等，这些类型有优劣之分。（）46.只要教师备课充分，就一定能上好一堂课。（）47.品德的结构包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分，其中道德行为是衡量品德高低的重要标志。（）48.在智力与创造力之间的关系上，低智商不可能具有高创造力，高智商可能有高创造力，也可能有低创造力。（）49.义务教育法规定，学校不得分设重点班和非重点班。（）50.教师对学生的爱，不仅体现在对优秀学生的喜爱，更体现在对后进生的关爱上。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在每小题的空格中填入正确的答案）51.教育学作为一门规范、独立的学科，其标志是捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《________》。52.赫尔巴特提出“传统教育”的三中心论，即教师中心、教材中心和________。53.在心理学中，________是指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断，这一概念最早由班杜拉提出。54.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、________。55.依据记忆的内容，可以将记忆分为形象记忆、情绪记忆、________和动作记忆。56.德育方法中的________是指教育者创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。57.学生享有的受教育的权利主要包括：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料，按照国家有关规定获得________、贷学金、助学金。58.依据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生主要面临的冲突是________与角色混乱。59.课程的文本表现形式包括课程计划、课程标准和________。60.在教学测验中，________是指测验能够测量出其所要测量的特性的程度。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）61.简述现代学生观的基本内容。62.简述如何培养小学生的创造性思维。63.简述教师职业道德规范的主要内容（2008年修订版）。64.简述教学过程中应遵循的直观性原则及其贯彻要求。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读案例，回答问题）65.案例：初一（3）班的李老师是一位刚入职的年轻教师。为了树立自己的威信，他在第一堂课上就制定了非常严格的班规，并对违反纪律的学生进行严厉的批评。课堂上，如果学生回答问题错误，李老师会当众指责：“这么简单的问题都不会，你是怎么听课的？”导致很多学生不敢举手发言。期中考试后，班级成绩在年级中排名靠后。李老师感到非常困惑和沮丧，他认为自己对学生要求严格，付出了很多心血，为什么效果却适得其反？问题：（1）请运用新课程改革下的教师观分析李老师的行为。（5分）（2）如果你是李老师，你会如何改进自己的教学和班级管理？（5分）66.案例：小明是五年级的学生，聪明但贪玩，学习成绩不稳定。最近一次数学考试不及格，他非常沮丧。班主任王老师找他谈话，小明说：“老师，我太笨了，数学太难了，我肯定学不会了。”王老师没有直接反驳他，而是帮他分析了试卷，发现他是因为计算粗心和几个概念理解不清丢分。王老师鼓励他说：“你并不笨，你上次考得很好，说明你有能力。这次失利是因为我们没有掌握好某些知识点，只要我们针对这些弱点加强练习，下次一定能进步。”随后，王老师与小明一起制定了详细的学习计划，并经常关注他的学习状态。期末考试，小明的数学成绩有了显著提高。问题：（1）请运用韦纳的成败归因理论分析小明最初的归因及其影响。（4分）（2）王老师的做法体现了哪些教育心理学原理？请结合案例加以分析。（6分）七、论述题（本大题共1小题，共10分）67.习近平总书记强调：“评价指挥棒要指挥正确，教育评价事关教育发展方向。”请结合《深化新时代教育评价改革总体方案》的相关精神，论述当前教育评价改革的主要趋势及对教师工作的启示。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】题干中强调课程与生产劳动、社会实践结合，发挥实践育人功能，主要体现了教育通过培养劳动力促进社会生产发展的生产功能。同时也体现了教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的基本原理。故选A。2.【答案】D【解析】个人本位论的代表人物主要有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马斯洛等。斯宾塞、孔德、赫尔巴特属于社会本位论的代表人物。故选D。3.【答案】C【解析】“近朱者赤，近墨者黑”和“孟母三迁”都说明了环境（特别是社会环境）对人的身心发展有重要影响。故选C。4.【答案】A【解析】维果茨基认为，教学应走在发展的前面。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现有的发展水平。故选A。5.【答案】C【解析】综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它强调学生的主体性、参与性，而非由教师主导、学生被动接受。故选C。6.【答案】A【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题干描述符合启发性原则。故选A。7.【答案】A【解析】正强化是通过呈现愉快刺激来增加反应发生的概率。教师对学生的正确回答给予表扬（愉快刺激），是为了增加该行为（正确回答）再次发生的概率，属于正强化。故选A。8.【答案】A【解析】奥苏贝尔认为，一切有意义学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。迁移的实质是新旧知识的相互作用。故选A。9.【答案】A【解析】形式运算阶段（11岁以后）的特征包括：能够进行命题运算、具有抽象逻辑思维、能够进行假设-演绎推理等。守恒概念是具体运算阶段的特征；自我中心是前运算阶段的特征；依赖具体形象是具体运算阶段及之前的特征。故选A。10.【答案】CA【解析】尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。故选C。11.【答案】C【解析】焦虑水平过低或过高都不利于学习效率。适度的焦虑有助于调动学习积极性。小明考试前“非常焦虑，导致无法正常复习”，说明焦虑程度过高，影响了正常活动。故选C。12.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的，表现为先快后慢的趋势。故选B。13.【答案】A【解析】《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”故选A。14.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选B。15.【答案】B【解析】在技能形成的练习过程中，练习成绩的总体趋势是逐步提高的，但进步的速度并不均匀，存在练习曲线，表现为高原现象、起伏现象等。故选B。16.【答案】C【解析】福勒和布朗的教师成长三阶段理论包括：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。能否关注学生是衡量教师是否成熟的重要标志。故选C。17.【答案】B【解析】罗杰斯的“非指导性教学”模式强调以学生为中心，强调情感因素，教师不是权威，而是助产士和促进者。故选B。18.【答案】C【解析】陈述性记忆是指对事实、概念、原理等的记忆。程序性记忆是指对技能、操作步骤等的记忆。A、B、D均属于程序性记忆，C属于陈述性记忆。故选C。19.【答案】C【解析】韦纳是成败归因理论的代表人物。阿特金森是成就动机理论代表；班杜拉是自我效能感理论代表；马斯洛是需要层次理论代表。故选C。20.【答案】B【解析】《义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”故选B。21.【答案】B【解析】在学校心理健康教育中，个别辅导是针对个别学生的具体问题进行的辅导，是针对性和保密性最强的形式，也是最主要的辅导形式。团体辅导适用于解决共性问题。故选B。22.【答案】C【解析】关键期是指个体在发展过程中，对某种特定环境影响或刺激最为敏感的时期。故选C。23.【答案】C【解析】测量是对事物的属性进行数量化的测定，关注的是定量的数值。评价是对测量结果进行价值判断。测量需要标准化工具。故选C。24.【答案】B【解析】间接控制是指教师不直接干预学生的行为，而是通过非言语手段（如目光、手势、表情等）或改变情境来引导学生自我控制。题干中教师运用目光、手势属于间接控制。故选B。25.【答案】A【解析】韦克斯勒智力量表中，IQ130以上属于超常；120-129属于优秀；110-119属于中上；90-109属于平常。故选A。26.【答案】B【解析】苏格拉底的“产婆术”通过诘问、对话等方式引导学生自己得出结论，这与现代教学中的启发式原则相似。故选B。27.【答案】D【解析】新课程改革倡导的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。智力与非智力不属于目标维度的分类。故选D。28.【答案】A【解析】做笔记、画线、圈点批注等属于认知策略中的复述策略或精细加工策略（如果做笔记涉及深层加工）。在一般分类中，这些通常被归类为认知策略。资源管理策略主要涉及时间管理、环境管理、努力管理、社会资源利用等。故选A。29.【答案】B【解析】《未成年人保护法》第六条规定：“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。”故选B。30.【答案】D【解析】教师职业道德规范的核心和灵魂是“教书育人”。爱岗敬业是基础；关爱学生是师德灵魂（在某些语境下），但从教师职业的根本任务来看，教书育人是核心。注：根据官方教材，爱岗敬业是基础，关爱学生是师德灵魂，教书育人是教师的天职和核心。此处选项D“教书育人”最符合“核心”的定义。但需注意，部分教材将“关爱学生”称为“师德灵魂”。本题选D作为核心。若题干为“灵魂”，则选A或B。此处题干为“核心和灵魂”，综合考虑选D。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】教育的文化功能包括传递保存、交流融合、选择提升、更新创造。故选ABCD。32.【答案】ABCD【解析】新课改的具体目标包括：改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况。故选ABCD。33.【答案】ABC【解析】建构主义学习理论认为知识是主观的、相对的；学习是主动建构的过程；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者；教师是帮助者、促进者，而非知识的灌输者。故选ABC。34.【答案】ABCD【解析】班级管理的主要功能包括：实现教学目标，提高教学效率；维持班级秩序，形成良好班风；锻炼学生能力，提高自治水平；促进学生个性发展。故选ABCD。35.【答案】ABC【解析】教学反思的方法包括反思日记、观摩教学、行动研究、讨论法等。课堂讨论是教学形式，不是反思方法。故选ABC。36.【答案】ABD【解析】影响问题解决的因素包括：客观因素（问题情境等）和主观因素。主观因素包括：知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机、个体的智力水平等。酝酿效应是心理现象，也是影响问题解决的因素。变式练习是教学措施。故选ABD。37.【答案】ABCD【解析】心理健康的标准通常包括：对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的整合与稳定等。故选ABCD。38.【答案】ABCD【解析】根据《中小学班主任工作规定》，班主任的职责与任务包括：全面了解班级内每一个学生；做好班级的日常管理工作；组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践等活动；经常与任课教师和其他教职员工沟通等。故选ABCD。39.【答案】AB【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征。反应的敏捷性（速度）、情绪的强度（强度）属于气质。意志努力程度和性格内外向更多属于性格特征（虽然受气质影响）。故选AB。40.【答案】ABCD【解析】课堂提问的艺术包括：面向全体、启发性、难易适度、给予思考时间、及时评价等。故选ABCD。三、判断题41.【答案】×【解析】教育在人的发展中起主导作用，但不能决定人的发展。人的发展受遗传、环境、教育、个体主观能动性等多因素影响。42.【答案】√【解析】托尔曼的潜伏学习实验证明，在无强化的情况下，学习也会发生，强化不是学习发生的必要条件，而是影响学习表现（行为输出）的因素。43.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。二者目的不同，性质也不同。44.【答案】√【解析】德育过程的一般顺序是知、情、意、行，但在具体实施中，具有多种开端，可根据具体情况灵活处理。45.【答案】×【解析】认知方式（认知风格）主要描述个体在加工信息时所习惯采用的方式，如场独立型与场依存型等，这些类型没有好坏优劣之分，只是特点不同。46.【答案】×【解析】备课是上好课的前提，但备课充分不一定能上好课，上课还受到教师临场发挥、学生状态等多种因素影响。47.【答案】√【解析】品德的结构中，道德行为是衡量品德高低的重要标志，因为道德行为是外在表现，是知、情、意的综合体现。48.【答案】√【解析】智力是创造力的必要条件，非充分条件。低智商不可能有高创造力；高智商可能有高创造力，也可能有低创造力；创造力高的人智商一般在中等以上。49.【答案】√【解析】《义务教育法》第二十二条规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”50.【答案】√【解析】教师对学生的爱应该是公平的，面向全体学生，特别是后进生更需要教师的关爱和鼓励。四、填空题51.【答案】大教学论52.【答案】课堂中心53.【答案】自我效能感54.【答案】学业成绩的检查与评定（或学生成绩的测量与评定）55.【答案】语义记忆（或逻辑记忆）56.【答案】情感陶冶法（或陶冶教育法）57.【答案】奖学金58.【答案】自我同一性59.【答案】教材（或教科书）60.【答案】效度五、简答题61.【答案】（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，且身心发展具有规律性，教师应相信学生，用发展的眼光看学生。（2）学生是独特的人：每个学生都有自身的独特性，教师要尊重学生的个体差异，因材施教。（3）学生是具有独立意义的人：学生是学习的主体，不以教师的意志为转移，教师要尊重学生的主体地位，调动其主观能动性。62.【答案】（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与评价内容。（2）注重创造性个性的塑造。包括保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、原形认知训练等。63.【答案】（1）爱国守法——教师职业的基本要求。（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求。（3）关爱学生——师德的灵魂。（4）教书育人——教师的天职和核心。（5）为人师表——教师职业的内在要求。（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力。64.【答案】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻要求：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。（3）要重视运用言语直观。（4）防止直观的不当和滥用（如防止把演示当成目的）。六、案例分析题65.【答案】（1）新课程改革下的教师观认为，教师是学生学习的促进者，是课程的建设者和开发者，是教育教学的研究者。教师应尊重学生、赞赏学生，帮助和引导学生。李老师的行为存在以下问题：①未体现教师作为学生学习的促进者。李老师严厉批评学生，指责学生“笨”，打击了学生的自信心和积极性，阻碍了学生的学习。②未体现尊重、赞赏学生的理念。李老师对错误回答的学生进行当众指责，伤害了学生的自尊心，违背了“以人为本”的学生观。③教学方式单一，缺乏研究意识。李老师依靠严厉班规维持秩序，未能探索有效的教学方法，导致成绩下滑。（2）改进建议：①转变角色，做学生学习的促进者。关注学生的学习过程，多鼓励、少指责，帮助学生建立自信。②尊重与关爱学生。建立民主平等的师生关系，尊重学生的人格，理解学生的错误，耐心引导。③改进教学方法。采用启发式、探究式教学，激发学生兴趣，鼓励学生积极参与课堂发言。④科学管理班级。制定班规应师生共同协商，以正面教育为主，培养学生的自我管理能力。66.【答案】