2026年下半年教师资格证面试试讲真题（初中物理）

2026年下半年教师资格证面试试讲真题（初中物理）【试讲真题一】1.题目：初中物理《牛顿第一定律》2.内容：伽利略理想实验、力与运动的关系、惯性概念及其应用。3.基本要求：(1)在十分钟内完成试讲。(2)配合教学内容适当板书。(3)讲解过程中要有互动环节，体现学生主体地位。(4)通过实验推理过程，培养学生的逻辑思维能力。【试讲逐字稿及解析】各位评委老师，大家好！我是今天面试初中物理的XX号考生。我试讲的题目是《牛顿第一定律》。上课！同学们好，请坐。同学们，在我们的日常生活中，经常会看到各种各样的运动现象。现在请大家思考一个问题：如果我们用力推一辆停在路边的车，车就会前进；如果不推了，车就会慢慢停下来。那么，力是维持物体运动的原因吗？哪位同学愿意谈谈自己的看法？好，后排那位举手最高的男同学，请你来说。他说，根据生活经验，要想车一直跑，必须一直用力推，不推就停了，所以力是维持物体运动的原因。请坐。这也是古希腊学者亚里士多德的观点，在两千多年里，人们一直信奉这个观点。但是，事实真的如此吗？大家看讲台上的这个小车。我现在用力推它一下，松手后，它并没有立刻停下，而是滑行了一段距离才停下。这说明，小车在不受推力作用后，仍然保持了运动状态。看来，亚里士多德的观点可能存在问题。为了探究真相，我们今天就来一起学习《牛顿第一定律》。首先，我们来进行一个探究实验。请大家观察桌上的器材：斜面、小车、毛巾、棉布、玻璃板。我们的实验步骤是这样的：让小车从斜面同一高度由静止滑下，分别滑到毛巾、棉布和玻璃板的水平表面上，观察小车滑行的距离。大家注意，为什么要让小车从斜面同一高度滑下？对，前排这位女同学说得很对，是为了保证小车到达水平面时的初速度相同。现在，请各小组开始实验，并记录观察到的现象。（教师巡视指导）好，实验结束。请第三小组代表汇报你们的实验现象。你们观察到，在毛巾表面，小车滑行距离最短；在棉布表面，滑行距离较长；在玻璃板表面，滑行距离最长。非常准确，请坐。大家思考一下，为什么在不同的表面上，小车滑行的距离不同呢？这是因为表面越粗糙，小车受到的阻力越大；表面越光滑，阻力越小。阻力越小，小车滑行的距离就越远，速度减小得就越慢。现在，让我们发挥一下想象力。如果水平面绝对光滑，完全没有阻力，小车会怎样运动呢？大家都在思考，很好。请班长来说一下。他认为，如果完全没有阻力，小车将永远不会减速，会一直以恒定的速度运动下去。非常有逻辑！这其实就是伽利略“理想实验”的科学推理方法。基于伽利略等人的研究，笛卡尔进行了补充，最后由牛顿总结了这条规律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律。需要注意的是，牛顿第一定律是在大量事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。因为我们不可能制造出绝对光滑的平面，所以这个定律无法直接用实验验证，但由此推导出的结论都与事实相符，因此它是正确的力学定律。从牛顿第一定律中，我们引出了一个非常重要的概念——惯性。物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。也就是说，无论是静止的物体，还是运动的物体，都具有惯性。大家能举出生活中利用惯性或防止惯性带来危害的例子吗？请同桌之间相互讨论一下。（讨论时间）好，时间到。哪位同学来分享？好，第一组同学。你们提到，跳远运动员助跑后起跳，是利用了惯性。非常好。还有吗？第二组同学。你们说，汽车紧急刹车时，乘客身体会前倾，这是惯性带来的危害，所以要系安全带。非常棒，请坐。惯性在我们的生活中无处不在。大家想一想，惯性的大小与什么有关呢？是速度吗？还是质量？我们来看一个演示实验。这里有一个装满水的气球和一个装满沙子的气球，体积相同。我用同样的力分别吹它们一下，看看谁更容易改变运动状态。（演示）大家发现，装水的气球（质量大）很难停下来，而装沙子的气球（质量小）很容易停下来。这说明，质量大的物体，惯性大；质量小的物体，惯性小。所以，惯性是物体固有的属性，其大小只与物体的质量有关，与速度无关、与受力情况无关。接下来，我们通过几道练习题来巩固一下。题目1：关于牛顿第一定律，下列说法正确的是（）A.物体不受力时一定处于静止状态B.物体不受力时一定处于匀速直线运动状态C.物体不受力时，可能静止，也可能做匀速直线运动D.物体不受力时，运动状态一定会改变大家思考一下。选C。因为定律说的是“总保持静止状态或匀速直线运动状态”，具体是哪种，取决于原来的状态。很好。题目2：正在运动的物体，若所受的外力突然全部消失，则物体将（）A.立即停止B.慢慢停下来C.做匀速直线运动D.无法确定选C。因为不受力，根据牛顿第一定律，将保持原来的力消失那一瞬间的速度和方向做匀速直线运动。好了，这节课我们学习了牛顿第一定律的内容，理解了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。同时掌握了惯性的概念，知道惯性大小只与质量有关。下面请同学们看黑板，回顾本节课的重点（配合板书）。作业布置：请大家课后思考一个问题：既然惯性只与质量有关，为什么战斗机在战斗前要抛掉副油箱以减小质量？下节课我们一起讨论。下课！同学们再见。【板书设计】牛顿第一定律一、力与运动的关系亚里士多德：力是维持运动的原因（错误）伽利略：力是改变运动状态的原因二、牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。三、惯性1.定义：物体保持原来运动状态不变的性质。2.大小：只与质量有关。【答辩解析】1.为什么说牛顿第一定律不是实验定律？答：牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。虽然现实中无法制造出完全不受力的环境（绝对光滑平面），无法通过实验直接验证，但由它推导出的结论都与事实相符，因此它是正确的力学定律，是理想实验的产物。2.惯性与惯性定律的区别是什么？答：惯性是物体的一种固有属性，指物体保持原来运动状态不变的性质，一切物体在任何情况下都有惯性。而惯性定律即牛顿第一定律，是描述物体在不受外力作用时遵循的运动规律。一个是属性，一个是规律。3.如何在教学中帮助学生理解“质量是惯性大小的唯一量度”？答：可以通过对比实验。例如，用同样大小的力推一辆空车和一辆装满货物的重车，空车容易加速，重车很难加速。这说明质量大的物体运动状态难改变，惯性大；质量小的物体运动状态容易改变，惯性小。从而排除速度对惯性的影响。【试讲真题二】1.题目：初中物理《串联和并联电路的电阻》2.内容：串联电路的等效电阻及推导过程，并联电路的等效电阻及推导过程。3.基本要求：(1)试讲时间控制在10分钟左右。(2)教学中要有适当的板演和作图。(3)引导学生推导公式，体现探究过程。(4)结合生活实例讲解物理规律。【试讲逐字稿及解析】各位评委老师，大家好！我是XX号考生，我试讲的题目是《串联和并联电路的电阻》。上课！同学们好，请坐。同学们，我们在前面已经学习了欧姆定律，知道了I=大家请看黑板上的这个电路图（画图：两个电阻和串联）。如果我们用一个电阻R来替代和，使得电路的效果不变，即同一个电源下，电流相同。那么这个电阻R就叫做和的等效电阻，也叫总电阻。今天我们就来探究串联和并联电路的电阻规律。首先，我们探究串联电路的电阻。假设有一个电源，电压为U，两个电阻和串联接入电路。根据串联电路的电流和电压规律，谁能告诉我它们的关系？请物理课代表回答。他说：串联电路中电流处处相等，即I==；串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压之和，即非常正确，请坐。现在，我们利用欧姆定律来推导总电阻R与分电阻、的关系。对于整个电路，根据欧姆定律有：U=对于电阻，有：=I。对于电阻，有：=I。我们将和的表达式代入电压规律U=+中，可以得到：I因为电流I不为零，我们可以等式两边同时除以I，得到：R这就是串联电路的总电阻公式。这说明，串联电路的总电阻等于各分电阻之和。大家思考一下，总电阻比任何一个分电阻大还是小？为什么？请前排这位同学回答。他说，总电阻更大，因为电阻串联相当于增加了导体的长度，越串联越难导电。非常好，这个理解非常形象！如果有n个阻值相同的电阻串联，总电阻R是多少？对，R=接下来，我们探究并联电路的电阻。同样，假设电阻和并联，总电压为U，干路电流为I，支路电流分别为和。根据并联电路特点：电流规律：I电压规律：U我们再次利用欧姆定律进行推导。对于整个电路：I对于支路：==对于支路：==将电流表达式代入电流规律I==等式两边同时除以U（U不为零），得到：=这就是并联电路的总电阻公式。这说明，并联电路的总电阻的倒数，等于各分电阻的倒数之和。大家看这个公式，=+。这说明总电阻R比任何一个分电阻或都要大还是要小？大家看，两个正数相加，肯定比其中任何一个数都大。所以>，那么R<结论是：并联电路的总电阻小于任何一个分电阻。这也可以从微观角度理解：并联相当于增加了导体的横截面积，越并联越容易导电，所以总电阻变小。如果有两个10Ω我们可以用公式算：=+==这也就是我们常说的一句话：两个相等的电阻并联，总电阻减半。现在，我们来做一道例题巩固一下。题目：有一个5Ω的电阻和一个10(1)串联时，总电阻是多少？(2)并联时，总电阻是多少？请两位同学上黑板板演，其他同学在练习本上做。（巡视）串联很简单：=5并联计算：，所以=Ω≈大家看黑板，计算过程对吗？完全正确。注意，在计算并联电阻时，最后结果通常是分数，如果题目没有要求，可以保留分数形式，或者根据题意取近似值。通过这节课的学习，我们掌握了串并联电路电阻的计算公式。大家要记住，串联越串越大，并联越并越小。在生活中，如果我们需要一个大电阻，可以把几个小电阻串联起来；如果需要一个小电阻，或者分流，可以采用并联。作业布置：课后请同学们思考，如果家里的电路中，同时打开的用电器越多（并联），总电阻会怎么变化？干路电流会怎么变化？这对我们使用保险丝有什么启示？好了，这节课就上到这里。下课！【板书设计】串联和并联电路的电阻一、串联电路1.推导：UU2.公式：R3.特点：总电阻大于分电阻（越串越大）二、并联电路1.推导：II2.公式：=3.特点：总电阻小于分电阻（越并越小）【答辩解析】1.在推导并联电阻公式时，学生容易在数学计算上出错，你会如何处理？答：在推导出=+后，我会强调这是倒数关系。在计算时，我会引导学生先通分，求出的值，再取倒数得到R。对于两个电阻并联，我还会补充一个变形公式R=2.为什么并联电路的总电阻比任何一个分电阻都小？答：从物理意义上讲，电阻并联相当于增加了导体的横截面积，使得电流通过的路径变宽，阻碍作用减小，所以总电阻变小。从数学公式=+来看，因为>且>，所以R<且3.本节课的教学重点是什么？答：本节课的重点是串联和并联电路等效电阻的推导过程及结论。难点是并联电阻公式的理解和计算。通过理论推导和数学计算相结合，帮助学生建立等效替代的物理思想。【试讲真题三】1.题目：初中物理《凸透镜成像规律》2.内容：凸透镜成像的几种情况（实像、虚像、放大、缩小），物距、像距与焦距的关系。3.基本要求：(1)试讲时间约10分钟。(2)过程中要有实验演示或模拟实验描述。(3)引导学生总结规律，并得出记忆口诀。(4)板书清晰，体现成像规律表格。【试讲逐字稿及解析】各位评委老师，大家好！我是XX号考生，我试讲的题目是《凸透镜成像规律》。上课！同学们好，请坐。同学们，大家都玩过放大镜吧？通过放大镜看报纸上的字，字被放大了。大家还照过镜子，照镜子看到的是等大的虚像。但是，大家有没有想过，照相机为什么能把人缩小拍在底片上？投影仪为什么能把胶片上的画面放大投射在屏幕上？其实，照相机镜头、投影仪镜头、放大镜，它们的核心部件都是凸透镜。为什么同一个凸透镜，有时成缩小的像，有时成放大的像呢？这节课我们就来通过实验探究《凸透镜成像规律》。要探究规律，我们需要认识几个物理量：焦距f：凸透镜的中心到焦点的距离。我们实验用的凸透镜焦距是10cm。物距u：物体到凸透镜光心的距离。像距v：像到凸透镜光心的距离。实验前，我们要调整光具座，将烛焰、凸透镜、光屏三者的中心放在同一高度。这是为了什么？对，为了使像成在光屏的中心。现在，我们开始分组实验。请大家按照老师的要求，移动蜡烛和光屏，观察光屏上是否能呈现像，像的特点是怎样的（放大、缩小、倒立、正立），并记录物距和像距。我们先让蜡烛在较远的地方，比如u>（模拟操作）大家看到了什么？光屏上呈现了一个倒立、缩小的像。此时像距在什么范围？测量发现，像距在f和2f接下来，我们把蜡烛移近一点，让u=大家观察像的特点。这是一个倒立、等大的实像。此时像距也是2f继续移近蜡烛，让f<移动光屏，大家发现了什么？像变大了！这是一个倒立、放大的实像。此时像距大于2f再移近，让u=大家移动光屏，能找到像吗？无论怎么移动光屏，都找不到像。此时光线平行射出，不成像。最后，我们把蜡烛放在焦点以内，即u<此时光屏上还能找到像吗？不能。但是，如果我们透过凸透镜看蜡烛，我们会看到一个什么像？大家回答：正立、放大的像。这个像不能用光屏承接，是虚像。这就是放大镜的原理。好了，通过大家的实验操作，我们收集到了丰富的数据。现在请各组根据实验现象，总结凸透镜成像的规律。我请一位同学来填黑板上的表格。（板书表格，引导学生填写）物距$u$像的性质像距$v$应用$u>2f$倒立、缩小、实像$f<v<2f$照相机$u=2f$倒立、等大、实像$v=2f$测焦距$f<u<2f$倒立、放大、实像$v>2f$投影仪$u=f$不成像//$u<f$正立、放大、虚像/放大镜大家看这个表格，规律非常明显。为了方便记忆，老师送给大家一个口诀：“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近像远像变大，物远像近像变小。”我们来解释一下这个口诀：“一倍焦距分虚实”：以f为界，大于f成实像，小于f成虚像。“二倍焦距分大小”：以2f为界，大于2f成缩小像，小于“物近像远像变大”：在成实像时，物体越靠近焦点，像越远，且像越大。“物远像近像变小”：在成实像时，物体越远离焦点，像越近，且像越小。这个规律非常重要，大家一定要理解并记忆。现在，我们来做一道思考题。有一个物体从远处沿主光轴逐渐向凸透镜焦点靠近，在这个过程中，像的大小如何变化？像距如何变化？请同