2026年下半年教师资格证面试试讲真题（小学美术）

2026年下半年教师资格证面试试讲真题（小学美术）一、试讲题单（共三题）【题目一】1.题目：小学美术《水墨游戏——荷塘情趣》2.内容：（1）了解中国画中墨色的焦、浓、重、淡、清五种变化，以及中锋与侧锋的用笔方法。（2）能够运用水墨画的基本技法，表现一幅荷塘小景。（3）感受中国传统水墨画的独特韵味，培养对民族艺术的热爱。3.基本要求：（1）试讲时间控制在10分钟左右。（2）讲解清楚墨色变化与用笔技巧，并进行现场示范。（3）教学中注意引导学生观察，通过互动激发学生兴趣。（4）配合教学内容适当板书，板书设计要有美感。【题目二】1.题目：小学美术《生活中的标志》2.内容：（1）认识标志的作用与分类，了解标志设计的特点（简洁、概括、独特）。（2）掌握标志设计的基本要素（图形、文字、色彩），尝试为校园活动设计一个标志。（3）通过设计活动，增强学生的设计意识及美化生活的能力。3.基本要求：（1）试讲时间控制在10分钟左右。（2）展示不同类型的标志图片，引导学生分析其设计含义。（3）设置一个具体的设计任务，指导学生进行创意构思。（4）板书需包含标志设计的关键步骤。【题目三】1.题目：小学美术《色彩的冷暖》3.内容：（1）认识色彩冷暖的基本知识，能区分冷色与暖色。（2）理解色彩冷暖是相对的，能运用冷暖对比表现画面的情绪。（3）感受色彩对心理的影响，提高色彩感知能力和表现力。3.基本要求：（1）试讲时间控制在10分钟左右。（2）通过对比观察，引导学生自主发现冷暖色的规律。（3）组织学生进行色彩的联想与表达练习。（4）板书设计要体现色彩对比，布局合理。二、参考答案与解析【题目一解析】（一）教学目标1.知识与技能：理解中国画“墨分五色”的道理，掌握中锋与侧锋两种基本运笔方法，并能以此描绘荷叶与荷花。2.过程与方法：通过观察名作、教师示范、自主练习，掌握水墨画的基本表现技法。3.情感态度与价值观：体验水墨游戏的乐趣，感受中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。（二）教学重难点1.教学重点：掌握中锋、侧锋的用笔技巧以及水分控制产生的墨色变化。2.教学难点：水分与墨色的协调控制，以及画面构图的疏密关系。（三）试讲逐字稿各位考官，大家好！我是XX号考生。今天我试讲的题目是《水墨游戏——荷塘情趣》。上课！同学们好，请坐。一、导入新课同学们，在上课之前，老师想请大家欣赏一首古诗，大家还记得杨万里的《小池》吗？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗描绘了一幅多么生动的夏日荷塘景象啊！在我国的传统绘画中，荷花也是画家们非常喜爱的题材。今天，就让我们拿起毛笔，一起走进《水墨游戏——荷塘情趣》，去感受笔墨的魅力。二、讲授新课1.欣赏分析，感知墨色首先，请大家看大屏幕，这里有一幅齐白石爷爷的《荷花》。大家仔细观察，画面中的墨色只有黑色吗？有没有深浅的变化？（稍作停顿，环视教室）这位同学观察得真仔细，他说有的地方很黑，有的地方很淡。没错，中国画讲究“墨分五色”，分别是焦、浓、重、淡、清。焦墨最黑最干，清墨最淡最湿。正是这些丰富的变化，才让我们的画面有了节奏感。2.技法讲解，教师示范那这些变化是怎么画出来的呢？这就涉及到我们的用笔和用水了。大家看老师手中的毛笔。首先，我们要学会蘸墨。先让笔头喝饱水，然后在碟子边缘刮一刮，再去蘸浓墨。（教师黑板示范）大家看，如果我笔尖垂直纸面运笔，画出来的线条怎么样？对，挺拔、有力，这叫“中锋”，常用于画荷花的茎。如果我笔锋卧倒，侧着笔锋在纸上拖动，画出来的笔触怎么样？非常宽阔、扁平，这叫“侧锋”，常用来画大面积的荷叶。现在，老师来画一片荷叶。我用大号笔，蘸足水分，笔尖蘸一点浓墨。侧锋入纸，一笔下去，大家看，由于笔尖是浓墨，笔肚是清水，画出来的叶子自然就出现了由浓到淡的变化，这就叫“墨韵”。接着，我们换一支小笔，用中锋画荷花的茎，要注意线条要流畅，表现出植物挺拔的感觉。最后，用曙红颜料调和，笔尖蘸一点曙红，笔肚蘸淡墨，两笔侧锋画出一个花瓣，组合起来就是一朵盛开的荷花。3.名作赏析，体会构图再看大屏幕，这是潘天寿先生的荷塘图。大家发现没有？他的荷叶有的很大，有的很小，有的聚在一起，有的分开。这叫“疏密关系”。画画不能像排队一样，要有聚有散，画面才生动。三、学生练习好，现在轮到大家大显身手了。请大家在宣纸上尝试运用中锋和侧锋，表现一幅荷塘小景。注意水分的控制，大胆下笔，不要怕出错，水墨画讲究“偶然性”，有时候败笔也会变成妙笔。（学生练习，教师巡视指导）指导语：这位同学，你的荷叶水分控制得很好，墨色很通透；那位同学，尝试用浓墨画一下叶脉，增加细节。四、展示评价时间到！请把画好的作品贴到黑板上来。我们来看这幅作品，构图饱满，荷叶的浓淡变化非常自然，一看就是用心观察了。这幅作品呢，虽然简单，但是线条非常大胆，很有童趣。大家都非常棒！五、小结拓展今天我们用笔墨游戏的方式，画了夏日的荷塘。其实，水墨画的世界非常广阔，除了花鸟，还有山水、人物。希望大家课后多去观察生活，尝试用笔墨去表现更多美好的事物。下课！同学们再见。（四）板书设计水墨游戏——荷塘情趣1.墨分五色：焦、浓、重、淡、清2.用笔方法：中锋（线）、侧锋（面）3.构图：疏密有致（五）答辩解析1.题目：你在示范中是如何控制水分的？答案：在示范中，我采用了“先蘸水、后蘸墨”的方法。首先让笔头在清水中完全浸透，然后在废纸上试去多余水分，再笔尖蘸取浓墨。这样运笔时，随着水分在宣纸上的晕化，自然形成由浓到淡的色阶变化。同时，我强调了通过运笔速度和按压力度来控制水分的扩散，慢速重按则晕染快，快速轻提则晕染慢。2.题目：小学生学习水墨画有什么意义？答案：小学阶段开设水墨画课程，首先是传承中华优秀传统文化，让学生从小接触民族艺术形式；其次，水墨画独特的工具材料（毛笔、宣纸）能培养学生的手眼协调能力和精细动作能力；再者，水墨画讲究“意在笔先”和“气韵生动”，有助于培养学生的审美情趣、想象力和创造力。【题目二解析】（一）教学目标1.知识与技能：了解标志的定义、类别及特点，掌握标志设计图形、文字、色彩三大要素，能设计简单的校园活动标志。2.过程与方法：通过分析经典案例，总结设计规律；通过创意实践，体验设计过程。3.情感态度与价值观：认识标志在生活中的作用，增强设计服务于生活的意识，提升审美素养。（二）教学重难点1.教学重点：标志设计的特点（简洁、独特、易懂）及设计要素的运用。2.教学难点：如何将抽象的理念转化为具体的视觉形象，创意的独特性。（三）试讲逐字稿各位考官，大家好！我是XX号考生。今天我试讲的题目是《生活中的标志》。上课！同学们好，请坐。一、导入新课同学们，老师想问大家一个问题。如果我们周末想去动物园玩，但是不认识路，这时候你会看什么？（学生回答：导航、路牌……）没错，路牌上会有各种图标来指引我们。这些图标就是我们今天要学习的主角——“标志”。标志无处不在，它是生活中的无声向导。今天我们就来学习《生活中的标志》。二、讲授新课1.认识标志及其分类请同学们看大屏幕，这里有一组图片：有禁止吸烟的标志、有麦当劳的“M”、有奥运五环、还有卫生间门口的男女小人。大家能把这些标志分分类吗？小组讨论一下。（巡视讨论）好，第一小组的代表来说。你们分成了三类：国家标志、商业标志、公共标志。非常棒！分类非常科学。公共标志通常是给我们的行为提供指引或警示的；商业标志是代表企业形象或产品的；国家标志则代表国家尊严。2.探究特点那这些标志有什么共同的特点呢？我们对比一下照片和标志。比如，一张真实的苹果照片和苹果公司的标志。（展示对比图）大家发现了吗？标志去掉了苹果表面复杂的纹理和光影，只保留了最剪影化的轮廓。这说明了标志的第一个特点——简洁。再看这个耐克的标志，一个小勾，非常有动感，和其他品牌都不一样。这说明标志还需要——独特。最后，标志要让所有人都能看懂，所以它必须——易懂。3.学习设计要素如果要设计一个标志，我们需要考虑哪些要素呢？让我们以“2026年校园运动会”为例，看看怎么设计。首先，要有图形。运动会可以有什么图形？跑步的人、火炬、跑道。其次，可以有文字。比如“运动”、“2026”或者学校的拼音缩写。最后，是色彩。运动会通常用什么颜色？红色代表热情，绿色代表活力。这三个要素：图形、文字、色彩，我们要巧妙地组合在一起。（教师黑板草图示范）比如，我把跑道设计成一个“2”的形状，把人物设计成奔跑的姿态，和“0”、“6”结合起来。这就是组合创意。三、学生练习现在，学校要举办“校园书香节”，需要大家来设计一个标志。请同学们发挥想象力，为这次活动设计一个标志。要求：1.构思新颖，能体现“读书”的主题。2.图形简洁，尽量不超过三种颜色。3.可以在草稿纸上先画草图。（学生练习，教师巡视）指导语：这个想法很好，把书本和飞鸟结合，寓意读万卷书行万里路；注意颜色对比要强烈一些。四、展示评价请设计好的同学上台展示你的作品，并说说你的设计理念。生1：我设计的是一个打开的书本，上面长出了一棵嫩芽，寓意知识让我们成长。师：非常有创意，图形很简洁，寓意深刻！生2：我用了一个放大镜在看书的图案，颜色用了蓝色和黄色。师：色彩搭配很明快，体现了探索知识的精神。五、小结拓展今天我们走进了标志的世界，不仅学会了欣赏标志，还亲自设计了标志。好的标志能让生活更便利、更美好。希望大家以后在生活中多留意观察，做一个有心人。下课！（四）板书设计生活中的标志1.分类：公共、商业、国家2.特点：简洁、独特、易懂3.要素：图形、文字、色彩（五）答辩解析1.题目：你认为在小学美术设计课中，如何培养学生的创新思维？答案：培养创新思维首先要创设宽松、自由的心理环境，鼓励学生大胆想象，不怕犯错。其次，要运用“头脑风暴”等教学方法，引导学生打破常规，进行发散性思维。例如在标志设计中，引导学生将看似不相关的元素（如书本与翅膀）进行重组。最后，要多肯定学生独特的创意，保护学生的好奇心，让每个孩子都能自信地表达自己的审美个性。2.题目：如果在教学中学生说“我画不出来，我太难看了”，你怎么办？答案：这是学生自信心不足的表现。我会首先肯定他的感受，告诉他“设计不是画画比赛，关键是创意”。然后，我会引导他从最简单的形状开始，比如只用几何图形概括，降低技术难度。我还会展示一些大师极简风格的作品，说明简单也是一种美。通过分层引导，帮他克服畏难情绪，体验到成功的快乐。【题目三解析】（一）教学目标1.知识与技能：理解色彩冷暖的基本概念，能识别和运用冷暖色，掌握冷暖对比的表现手法。2.过程与方法：通过观察、比较、体验，探索色彩与心理的联系；通过绘画练习，表现特定的情绪氛围。3.情感态度与价值观：领悟色彩的情感力量，提高色彩感知能力，学会用色彩表达内心世界。（二）教学重难点1.教学重点：识别冷暖色，理解色彩冷暖的相对性。2.教学难点：如何运用冷暖对比来表达画面的情感和氛围。（三）试讲逐字稿各位考官，大家好！我是XX号考生。今天我试讲的题目是《色彩的冷暖》。上课！同学们好，请坐。一、导入新课同学们，老师这里有两张图片，请大家看大屏幕。左边是一幅烈日当空、沙漠火海的图片；右边是一幅冰雪覆盖、极地蓝海的图片。请大家看这两幅图，然后闭上眼睛感受一下。如果让你给这两幅图分别选一个词来形容你的感觉，你会选什么？（学生回答）左边：热、烫、火辣辣。右边：冷、凉、冰冻。没错，色彩不仅能让我们看到，还能让我们感觉到温度。今天我们就来探索《色彩的冷暖》。二、讲授新课1.认识冷暖色请大家看色相环。哪些颜色让你感觉温暖？像太阳、火焰一样的颜色？对，红色、橙色、黄色。这些颜色我们称之为“暖色”。哪些颜色让你感觉寒冷？像冰雪、海洋一样的颜色？对，蓝色、青色、紫色。这些颜色我们称之为“冷色”。（板书：暖色-红橙黄；冷色-蓝青紫）2.探究色彩的相对性老师这里有一个问题，绿色是冷色还是暖色？（学生争论）有的说是冷，有的说是暖。大家的意见不统一。让我们来做个实验。看这里，有一块绿色。现在，我把它放在红色背景上，大家看这块绿色，是不是感觉凉飕飕的？现在，我把这块同样的绿色放在蓝色背景上，大家再看，是不是感觉这块绿色有点暖洋洋的？这说明了什么？说明了冷暖是相对的！和红色比，绿色偏冷；和蓝色比，绿色偏暖。这叫“色彩的相对性”。3.色彩与心理色彩除了给我们温度感，还能影响我们的心情。请看这两幅画，一幅是用大面积暖色画的《丰收的果园》，一幅是用冷色画的《安静的月夜》。看着《丰收的果园》，你心情怎么样？（激动、高兴、想跳舞）看着《安静的月夜》，你心情又怎么样？（平静、沉思、想睡觉）所以，暖色通常让我们联想到热烈、欢快、喜庆的场面；冷色则让我们联想到宁静、深远、悲伤的情境。三、学生练习现在，我们来玩个游戏“画心情”。老师这里有两个题目：A.欢快的节日B.宁静的夜晚请大家选择其中一个题目，用色彩画一幅简单的画，不需要画具体的物体，主要是用色块和线条来表现这种感觉。注意：如果要表现欢快，多用暖色，色彩可以鲜艳些；如果要表现宁静，多用冷色，色彩可以柔和些。（学生练习，播放轻音乐）指导语：这位同学选的是欢快的节日，用了大块的红色和黄色，对比很强烈，非常有节日气氛；这位同学画的是宁静的夜晚，用了蓝紫色，线条很平缓，感觉很舒服。四、展示评价把你的作品举起来，让我们互相欣赏一下。我看这幅画，色彩非常跳跃，像是在开音乐会，一看就是欢快的节日。这幅画用了深蓝和浅蓝的渐变，让人感觉到了夜晚的宁静。大家不仅掌握了冷暖色，还能用色彩表达心情，真了不起！五、小结拓展今天我们认识了色彩家族的两兄弟——冷色和暖色。生活因为有了色彩而变得多姿多彩。希望同学们在