2026年重庆市教师职称考试（初中）真题

2026年重庆市教师职称考试（初中）真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.2022年教育部颁布的《义务教育课程方案》指出，义务教育课程应遵循（）规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。A.学生身心发展B.教师教学成长C.教育行政管理D.教材编写逻辑2.在维果茨基的“最近发展区”理论中，教师在教学时应当（）。A.只关注学生现有的发展水平B.教学难度远高于学生水平C.走在发展的前面，引导潜在发展水平D.让学生完全自主学习3.初中物理课上，李老师在讲解“密度”概念时，先通过实验比较同体积不同物质的质量，从而引出密度这一特性。这种教学方法属于（）。A.演示法B.实验法C.归纳法D.练习法4.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命。A.民族素质B.学生成绩C.学校声誉D.家长满意度5.某初中生小王，因为一次考试失利而极度沮丧，认为自己一无是处。根据埃利斯的情绪ABC理论，导致小王产生负面情绪的直接原因是（）。A.考试失利这一诱发事件（A）B.小王的不合理信念（B）C.沮丧的情绪后果（C）D.老师的批评6.重庆某中学在推进“双减”政策过程中，强调作业设计要“减量提质”。这要求教师在作业设计时遵循（）原则。A.巩固性B.层次性与多样性C.重复性D.封闭性7.在德育过程中，教师利用学生身边的英雄模范人物对其进行榜样教育，这属于德育方法中的（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法8.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。随着年龄增长，在初中阶段，学生（）逐渐成为学习动机的主导成分。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部奖惩驱动9.下列关于新课程改革背景下“教学评价”的描述，错误的是（）。A.淡化甄别与选拔功能，强化改进与激励功能B.关注结果评价，忽视过程评价C.实现评价主体的多元化D.注重定性评价与定量评价相结合10.某数学老师在讲授“勾股定理”时，不仅讲解定理内容，还介绍中国古代数学家赵爽的“赵爽弦图”，以此增强学生的民族自豪感。这体现了（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.循序渐进原则11.初中生小李在解题时，习惯于按照老师讲过的步骤一步步进行，缺乏变通。这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型12.班主任王老师接手一个新班级，通过制定班级公约、选拔班干部、建立班级规章制度来建设班集体。王老师的工作处于班集体形成的（）阶段。A.初建期B.成形期C.巩固期D.成熟期13.教育心理学中，公式IQA.离差智商B.比率智商C.标准分数D.百分等级14.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，关于“潜心教书育人”的要求，下列做法不正确的是（）。A.遵守教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.不得违规组织有偿补课D.严格按考试成绩给学生排名并公开15.罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）对教师的启示是（）。A.教师要对学生一视同仁，不能有期望B.教师的期望会对学生产生潜移默化的影响C.教师只关注优秀学生即可D.学生的成绩完全取决于智力16.在课堂管理中，有些学生故意制造噪音以引起老师的注意。根据行为主义强化理论，老师最好的处理方式是（）。A.严厉批评该学生B.将该学生赶出教室C.采取“消退”策略，不予理睬D.立即表扬该学生17.布鲁姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和（）。A.评价B.创造C.价值判断D.接受18.重庆某初中开展“红岩精神”研学旅行活动，让学生参观渣滓洞、白公馆。这种课程资源属于（）。A.校内课程资源B.信息化课程资源C.社会课程资源D.隐性课程资源19.小张在学习英语单词时，将单词的发音与中文谐音联系起来记忆。这种学习策略属于（）。A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.资源管理策略20.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、（）和司法保护。A.心理保护B.政府保护C.自我保护D.医疗保护二、多项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）21.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力为重点E.以提高国民素质为根本宗旨22.下列心理现象中，属于认知过程的有（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维E.想象23.德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程E.德育过程是学生自我教育的过程24.下列属于建构主义学习理论主要观点的有（）。A.知识不是绝对的，而是相对的B.学习是学生主动建构的过程C.教学应重视学生已有的经验背景D.学习情境的创设非常重要E.教师是知识的权威传授者25.教师的专业素养主要包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养E.健康素养26.下列关于遗忘规律的描述，正确的有（）。A.遗忘是不均衡的B.遗忘在学习之后立即开始C.遗忘的进程是先快后慢D.遗忘的进程是先慢后快E.复习是克服遗忘的有效方法27.课堂提问的技巧包括（）。A.提问要面向全体学生B.提问要有层次性C.给学生适当的思考时间D.教师对学生的回答要及时反馈E.只提问成绩好的学生28.初中生常见的心理矛盾特点包括（）。A.独立性与依赖性的矛盾B.闭锁性与开放性的矛盾C.自制性与冲动性的矛盾D.成熟感与幼稚感的矛盾E.认知与情感的矛盾29.下列属于新课程改革“三维目标”的有（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力E.认知与行为30.教学反思的常用方法包括（）。A.行动研究法B.比较法C.反思日记法D.叙事研究法E.案例分析法31.依据《中小学教师职业道德规范》，教师关爱学生的具体要求包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.保护学生安全，关心学生健康E.维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生32.下列属于加德纳多元智力理论中的智力的有（）。A.语言智力B.逻辑-数学智力C.空间智力D.音乐智力E.人际交往智力33.有效的课堂管理策略包括（）。A.建立积极的课堂环境B.运用明确的规则和常规C.运用非言语线索D.正确处理纪律问题E.忽视所有学生的干扰行为34.下列关于教育科研方法的描述，正确的有（）。A.观察法是教育研究最基本的方法B.调查法可以通过问卷、访谈等方式进行C.实验法需要操纵自变量，控制无关变量D.个案研究法适合深入研究个别典型案例E.行动研究强调在行动中研究35.教师在处理校园欺凌事件时，应当采取的措施包括（）。A.立即制止行为B.保护受欺凌者C.对欺凌者进行严肃的批评教育和心理疏导D.及时通知家长E.隐瞒事实，以免影响学校声誉三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）36.教育心理学研究表明，学习动机越强，学习效果越好。（）37.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）38.初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，德育工作尤为重要。（）39.赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，强调“儿童中心”，提出了“教育即生长”。（）40.教师在教学中使用多媒体课件是贯彻直观性原则的唯一途径。（）41.心理辅导的对象主要是有严重心理障碍的学生。（）42.智力水平高的学生，其创造力一定也高。（）43.教学评价中的形成性评价通常在教学过程中进行，旨在及时反馈和调整。（）44.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。（）45.班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，也是班级人际关系的协调者。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在每小题的空格中填上正确的答案）46.杜威主张“教育即生活”、“学校即社会”、“________”。47.在教学过程中，教师引导学生通过观察、实验、思考等方式获得知识，这种方法被称为________教学法。48.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是________。49.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是：遗忘进程________。50.2022年版义务教育课程方案中，各门课程用不少于________课时设计跨学科主题学习。51.教师劳动的复杂性主要是由教育对象的________、教育内容的多样性和教育任务的多样性决定的。52.个体在知觉过程中，把对象从背景中分离出来的特性称为知觉的________。53.学习策略中的认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和________策略。54.班主任工作的中心环节是________。55.根据记忆保持的时间，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和________。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）56.简述新课程改革背景下教师角色的转变。57.简述一堂好课的基本标准。58.简述培养中学生意志品质的方法。59.简述如何贯彻“科学性与教育性相结合”的教学原则。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）60.【案例】初二（3）班是全校出了名的“乱班”。新班主任张老师接手后，没有像前任班主任一样整天板着脸训斥学生，也没有采取高压政策。他发现班里很多学生喜欢篮球，就组织了班级篮球队，并经常利用课余时间和学生一起打球。在打球过程中，他不仅指导球技，还借此机会与学生交流谈心，了解他们的想法。对于班级纪律，张老师组织全班同学讨论，共同制定了《班级公约》，并设立了“纪律监督岗”，由学生轮流值日。半个学期后，初二（3）班的班风焕然一新，学习成绩也大幅提升。问题：（1）请结合德育原则的相关知识，分析张老师教育行为的成功之处。（5分）（2）请结合案例，谈谈如何培养良好的班集体。（5分）61.【案例】在讲授“历史与社会”课程中关于“丝绸之路”的内容时，王老师没有照本宣科地念课本，而是设计了一个“重走丝绸之路”的项目化学习活动。首先，王老师将全班分为若干小组，每组分别扮演商人、向导、史官等角色。其次，王老师提供了丰富的学习资源包，包括古代地图、史料文献、相关纪录片片段等，引导学生利用平板电脑查阅资料。再次，各小组需要规划一条从长安到欧洲的路线，计算大致距离，记录沿途可能遇到的自然环境挑战（如沙漠、雪山），以及不同地区的文化特色。最后，各组在全班进行汇报展示，其他小组可以提问。在汇报中，扮演“史官”的小组不仅记录了路途见闻，还深刻分析了丝绸之路对中外经济文化交流的意义。问题：（1）请结合新课程改革理念，分析王老师的教学行为体现了哪些现代教学观？（5分）（2）该教学设计对培养学生的核心素养有何作用？（5分）七、论述题（本大题共1小题，共15分）62.结合初中生的身心发展特点，论述教师在教学中应如何激发和培养学生的学习动机。参考答案与解析一、单项选择题1.A【解析】《义务教育课程方案》强调课程设置必须遵循学生身心发展规律，这是课程设计的科学依据。2.C【解析】维果茨基认为，教学应走在发展的前面，即教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现有的发展水平。3.C【解析】归纳法是从个别事实中概括出一般结论的思维方法。老师通过实验比较具体物质引出“密度”这一普遍概念，属于归纳法。4.A【解析】《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”5.B【解析】ABC理论中，A是诱发事件，B是个体对事件的信念和看法，C是情绪和行为后果。导致情绪后果C的直接原因不是事件A本身，而是信念B。6.B【解析】“减量提质”要求作业设计要具有层次性（满足不同学生需求）和多样性（形式多样），避免机械重复。7.C【解析】用英雄模范人物进行教育，是典型的榜样示范法。8.B【解析】奥苏贝尔认为，随着儿童年龄增长，附属内驱力在动机中所占比重下降，自我提高内驱力所占比重上升。在初中阶段，自我提高内驱力（希望赢得地位、自尊）逐渐成为主导。9.B【解析】新课改强调发展性评价，不仅关注结果，更关注过程，故B错误。10.A【解析】在传授物理知识（科学性）的同时，融入爱国主义教育（思想性），体现了科学性与思想性统一原则。11.B【解析】场依存型认知风格的人，对客观事物的判断常依赖于外部参照，善于察言观色，社会敏感性强，但在独立解决问题时易受外界干扰。小李按部就班，缺乏变通，倾向于场依存型。12.A【解析】初建期是班集体组建的初期，主要任务是建立组织核心，建立规范。13.B【解析】这是斯坦福-比纳智力量表中使用的比率智商公式，其中MA为心理年龄，CA为生理年龄。14.D【解析】“潜心教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。按成绩排名并公开违反了教育规律和素质教育的理念，容易挫伤学生自尊心。15.B【解析】罗森塔尔效应说明教师的期望或暗示对学生的发展有巨大影响。16.C【解析】行为主义认为，某种行为如果得不到强化，就会逐渐减少甚至消失。学生制造噪音是为了引起注意（负强化），如果老师不予理睬（消退），该行为可能会减少。17.A【解析】布鲁姆认知目标从低到高依次为：知识、领会、应用、分析、综合、评价。18.C【解析】参观渣滓洞、白公馆属于利用社会资源进行教育，属于社会课程资源。19.A【解析】利用谐音联想记忆，属于记忆术中的精细加工策略。20.B【解析】《未成年人保护法》确立了“六大保护”：家庭、学校、社会、网络、政府、司法。二、多项选择题21.ABCDE【解析】这五项均为素质教育的基本内涵。22.ABCDE【解析】认知过程包括人脑对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。23.ABCD【解析】ABCD是德育过程的四大基本规律。E项“自我教育”是德育的一种途径或方法，不属于基本规律。24.ABCD【解析】建构主义强调知识的相对性、学生学习的主动建构性、情境性以及社会互动性。它反对教师是权威的观点，故E错误。25.ABCD【解析】教师专业素养包括职业道德、知识、能力、身心素养。健康素养通常包含在身心素养中，不单独列出作为一级素养。26.ABCE【解析】艾宾浩斯遗忘曲线指出：遗忘在学习之后立即开始，且不均衡，先快后慢。复习是克服遗忘的方法。故D错误。27.ABCD【解析】提问应面向全体，而非只提问优生，故E错误。28.ABCD【解析】初中生心理矛盾主要包括：独立与依赖、闭锁与开放、自制与冲动、成熟与幼稚。认知与情感并非该阶段特有的对立矛盾。29.ABC【解析】“三维目标”即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。30.ABCDE【解析】五种均为教学反思的常用方法。31.ABCDE【解析】五项均符合《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求。32.ABCDE【解析】加德纳提出的多元智力包括语言、逻辑-数学、空间、音乐、身体-动觉、人际交往、内省、自然观察等。33.ABCD【解析】课堂管理需要积极干预，不能忽视所有干扰行为，故E错误。34.ABCDE【解析】五种描述均正确。35.ABCD【解析】校园欺凌必须依法依规处理，隐瞒事实是违规的，故E错误。三、判断题36.×【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈倒U形关系。中等强度的动机最有利于学习，动机过强或过弱都不利于提高效率。37.√【解析】课程标准是课程实施的纲领性文件，具有法定性。38.√【解析】初中阶段（少年期）是世界观、人生观、价值观开始萌芽和形成的关键期。39.×【解析】赫尔巴特是传统教育代表，强调“教师中心、课堂中心、教材中心”。“儿童中心”和“教育即生长”是杜威（现代教育代表）的观点。40.×【解析】贯彻直观性原则包括实物直观、模象直观和言语直观。多媒体只是模象直观的一种，不是唯一途径。41.×【解析】心理辅导的对象是全体学生，不仅是有障碍的学生，还包括发展性辅导。42.×【解析】智力高是创造力的必要非充分条件。高创造力者必有高智力，但高智力者不一定有高创造力。43.√【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学而进行的评价。44.√【解析】《义务教育法》明确规定国家实行九年义务教育。45.√【解析】这是班主任在班级建设中的角色定位。四、填空题46.从做中学47.发现48.自我实现的需要49.先快后慢50.10%51.差异性52.选择性53.组织54.组织和培养班集体55.长时记忆五、简答题56.简述新课程改革背景下教师角色的转变。（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。（2分）（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。（1分）（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。（1分）（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。（1分）57.简述一堂好课的基本标准。（1）目标明确：教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生实际。（1分）（2）内容正确：讲授内容科学、准确，重点突出，难点突破。（1分）（3）方法得当：教学方法选择合理，善于启发，调动学生积极性。（1分）（4）结构紧凑：教学环节设计合理，时间分配科学，过渡自然。（1分）（5）教学效果好：学生双基落实，能力得到培养，课堂气氛活跃。（1分）58.简述培养中学生意志品质的方法。（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观和人生观。（1分）（2）组织实践活动，让学生在克服困难的过程中锻炼意志。（1分）（3）发挥班集体和榜样的作用，给予必要的纪律约束。（1分）（4）启发学生加强自我锻炼，引导学生进行自我教育。（1分）（5）根据个别差异，采取有针对性的措施。（1分）59.简述如何贯彻“科学性与教育性相结合”的教学原则。（1）确保教学的科学性。教师传授的知识必须是正确的、符合科学规范的，概念、定义、原理等要准确无误。（2分）（2）结合教材内容进行思想品德教育。教师要深入挖掘教材内在的思想因素，结合知识传授，对学生进行政治思想教育和道德品质教育。（2分）（3）二者要有机统一。不能脱离知识空洞说教，也不能只顾知识传授而忽视育人，要做到水乳交融。（1分）六、案例分析题60.【答案】（1）张老师的教育行为充分体现了德育原则，具体分析如下：①贯彻了疏导原则。张老师没有训斥或高压管理，而是通过打球、交流等方式了解学生，因材设教，循循善诱。（1分）②贯彻了尊重学生与严格要求相结合原则。张老师尊重学生人格，与其平等打球交流，同时通过制定公约严格要求纪律。（1分）③贯彻了集体教育与个别教育相结合原则。张老师通过建设班集体（公约、监督岗）来影响个别学生，同时关注每个学生的特点。（1分）④贯彻了因材施教原则。张老师针对“乱班”的特点和学生喜欢篮球的特长，采取了特定的教育策略。（1分）⑤贯彻了依靠积极因素，克服消极因素原则。张老师利用学生爱打球的积极因素（兴趣），转化为建设良好班集体的动力，克服了纪律散漫的消极因素。（1分）（2）培养良好班集体的方法包括：①确定班集体的发展目标。张老师接手后致力于改变班风，确立了建设优秀班集体的目标。（1分）②建立得力的班集体核心。张老师通过选拔班干部、设立监督岗，建立了班级组织机构。（1分）③建立班集体的正常秩序。张老师组织制定《班级公约》，规范了学生行为。（1分）④组织形式多样的教育活动。张老师组织篮球队、班级讨论等活动，增强了班级凝聚力。（1分）⑤培养正确的舆论和良好的班风。通过半个学期的努力，形成了新的班风，这是班集体形成的标志。（1分）61.【答案】（1）王老师的教学行为体现了以下现代教学观：①教学是“师生交往、积极互动、共同发展”的过程。王老师组织小组合作、汇报展示，师生、生生之间互动频繁。（1分）②教学重过程甚于重结论。王老师不仅关注知识结论，更设计了规划路线、计算距离、分析挑战等探究过程。（1分）③教学更为关注人。王老师关注学生角色体验、情感态度（文化自豪感），超越了唯智主义。（1分）④从“教教材”转向“用教材教”。王老师没有照本宣科，而是利用资源包整合教材内容，进行项目化设计。（1分）⑤确立学生主体地位。学生自主查阅资料、规划路线、汇报，真正成为学习的主人。（1分）（2）该教学设计对培养核心素养的作用：①提升了学生自主发展素养。学生在规划路线、查阅资料中锻炼了自主学习和学会学习的能力。（1分）②培养了学生文化参与和传承素养。通过分析丝绸之路的文化意义，增强了学生对中华文化的理解和认同。（1分）③发展了学生批判性思维和问题解决能力。学生需要面对自然环境挑战进行分析，并提出解决方案，培养了高阶思维。（1分）④增强了学生合作与沟通素养。小组分工、共同探究、汇报展示，有效锻炼了团队协作能力和表达能力。（1分）⑤落