2025-2026学年说英语绘本教学设计指导

2025-2026学年说英语绘本教学设计指导课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路本课程设计围绕《英语绘本教学》主题，以2025-2026学年教材为蓝本，紧密结合实际教学需求，注重提升学生英语阅读理解能力。通过精心挑选的绘本内容，激发学生学习兴趣，培养良好的英语语感和跨文化交际意识。设计注重情境创设、互动交流、趣味游戏等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，实现知识与技能的双重提升。核心素养目标1.培养学生英语阅读兴趣，提升英语阅读理解能力。

2.增强学生跨文化意识，理解不同文化背景下的故事内容。

3.锻炼学生英语表达和交流能力，提高语言运用水平。

4.培养学生自主学习能力，激发探究精神和创新思维。学情分析本年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，学生在阅读理解方面存在一定困难，尤其是在面对绘本这一形式时，往往难以把握故事情节和文化内涵。学生在英语表达和交流能力上也有待提高，尤其在口语表达方面显得较为拘谨。此外，部分学生由于缺乏阅读兴趣，对英语绘本的学习参与度不高。

在行为习惯方面，部分学生存在依赖老师的讲解，自主阅读能力较弱的问题。同时，课堂纪律有待加强，个别学生注意力不集中，容易受到外界干扰。这些因素对课程学习产生了一定影响，如影响学生对绘本内容的深入理解和语言技能的提升。

针对以上情况，本课程设计将注重激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，同时通过互动交流、情境创设等方式，提高学生的英语表达和交流能力，以期在课程学习中实现学生的全面发展。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、录音笔

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语绘本电子版、相关背景文化资料、在线英语学习软件

-教学手段：多媒体课件、绘本故事音频、互动游戏、角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕英语绘本阅读技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读英语绘本，理解故事情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，如“如何通过绘本学习新词汇？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解英语绘本阅读技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放绘本故事片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解绘本阅读策略，如预测、提问、总结等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并讨论如何运用阅读策略。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的阅读体验和策略。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解绘本阅读策略。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用阅读策略。

作用与目的：

帮助学生深入理解绘本阅读策略，掌握有效的阅读方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据绘本内容，布置阅读理解和写作作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与绘本相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如撰写读后感或角色扮演剧本。

拓展学习：利用老师提供的资源，阅读其他英语绘本，扩大阅读量。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的绘本阅读策略，提高阅读理解能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.词汇量和语法知识丰富

学生在阅读绘本的过程中，接触到了丰富的词汇和多样的语法结构。例如，通过《We'reGoingonaBearHunt》的学习，学生不仅学会了描述自然环境的词汇，还了解了过去进行时态的使用。这种学习方式有助于学生在实际交流中更加自信地使用英语。

3.跨文化意识增强

英语绘本往往包含不同文化背景的故事，通过学习这些故事，学生能够了解和尊重不同的文化。例如，在阅读《TheVeryHungryCaterpillar》时，学生不仅了解了蝴蝶的生命周期，还了解了西方文化中关于成长的寓言。

4.英语表达能力提高

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼了英语口语表达能力。例如，在阅读《GoldilocksandtheThreeBears》后，学生能够模仿故事角色进行对话，提高了口语流利度和准确性。

5.自主学习能力增强

英语绘本教学鼓励学生自主探索和思考，这有助于培养学生的自主学习能力。学生在预习、阅读和课后拓展等环节中，学会了如何独立解决问题和寻找信息。例如，学生在预习《TheCatintheHat》时，能够通过查阅资料了解故事背景和作者信息。

6.课堂参与度和积极性提升

绘本教学以其生动有趣的特点，吸引了学生的注意力，提高了课堂参与度。学生在课堂上更加积极，愿意分享自己的观点和感受。例如，在阅读《TheGruffalo’sChild》时，学生能够主动讨论故事中的道德教育问题。

7.团队合作和沟通能力培养

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。例如，在制作绘本故事海报时，学生需要分工合作，沟通想法，共同完成作品。

8.情感态度和价值观的培养

英语绘本中蕴含着丰富的情感态度和价值观，通过学习这些故事，学生能够培养良好的道德品质和积极的人生态度。例如，在阅读《TheGivingTree》时，学生能够理解无私奉献的精神，学会感恩。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别出需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次英语绘本教学的几点反思和改进措施。

首先，我发现有些学生在阅读绘本时，对于生词和难句的理解存在困难。针对这个问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些生词卡片，让学生在课前预习时提前接触，并在课堂上进行重点讲解。同时，我会尝试将复杂句子拆解成简单句，帮助学生逐步理解。

其次，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中，参与度不高，这可能是由于他们对英语口语表达不够自信。为了提高学生的参与度，我打算在课前设置一些口语练习环节，让学生在轻松的氛围中练习口语，增强他们的自信心。

再者，我发现有些学生在课后拓展学习方面积极性不高，可能是因为缺乏有效的引导。因此，我计划在课后布置一些更具挑战性的任务，如制作绘本故事海报、撰写读后感等，激发学生的兴趣，让他们在拓展学习中有所收获。

此外，我还注意到课堂纪律有时不够理想，个别学生容易分心。为了改善这一状况，我打算在课堂上设置一些互动环节，如抢答游戏、小组竞赛等，提高学生的注意力，同时通过正面激励，鼓励学生积极参与课堂活动。

最后，我认为在评价学生方面，可以更加多元化。除了传统的书面作业和口头表达，我还可以通过观察学生的课堂表现、小组合作情况等方面进行综合评价，更加全面地了解学生的学习情况。典型例题讲解1.例题：阅读以下句子，选择正确的疑问词填空。

She____________anewbookyesterday?

A.didreadB.readsC.hasreadD.wasreading

答案：D.wasreading

补充说明：此题考查过去进行时态的用法。根据句意“昨天她正在读一本新书”，应使用过去进行时态，表示过去某个时间点正在进行的动作。

2.例题：根据句意，选择正确的连词。

I____________tothelibraryyesterday,butitwasclosed.

A.wasgoingB.wentC.amgoingD.hadgone

答案：A.wasgoing

补充说明：此题考查过去进行时态的用法。根据句意“昨天我本来要去图书馆，但是它关门了”，应使用过去进行时态，表示过去某个时间点打算要做的事。

3.例题：填入适当的介词完成句子。

Theteacher____________thechildrenreadthestory.

A.letB.madeC.hadD.asked

答案：A.let

补充说明：此题考查动词短语“letsbdosth”的用法。句子意为“老师让孩子们读故事”，let表示允许某人做某事。

4.例题：根据句意，选择正确的情态动词填空。

You____________cometothepartyifyoulike.

A.mustB.canC.mayD.should

答案：C.may

补充说明：此题考查情态动词的用法。句子意为“如果你愿意，你可以来参加派对”，may表示可能性。

5.例题：填入适当的形容词完成句子。

Thisis____________bookIhaveeverread.

A.interestingB.themostinterestingC.amoreinterestingD.muchinteresting

答案：B.themostinteresting

补充说明：此题考查形容词的最高级用法。根据句意“这是我最有趣的一本书”，应使用形容词最高级，表示比较范围。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。以下是我在英语绘本教学中的课堂评价方法：

1.提问与回答：通过提问，我可以了解学生对绘本内容的理解程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论。例如，在讲解《TheGruffalo》时，我会问：“WhatdoyouthinkoftheGruffalo'scharacter?”（你认为Gruffalo这个角色怎么样？）通过学生的回答，我可以评估他们对故事情节和人物性格的理解。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的身体语言、眼神交流和发言频率。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够自信地表达自己，是否能够与同伴有效沟通。

3.