9九月九日忆山东兄弟教学设计三年级下册语文统编版

9九月九日忆山东兄弟教学设计三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：三年级下册语文统编版《九月九日忆山东兄弟》

内容：本课选自统编版语文三年级下册第六单元，是一首唐代诗人王维的七言绝句。课文通过描写诗人远在异乡时，对家乡和亲人的深切思念，展现了浓厚的人情味和深刻的亲情。教学内容包括诗歌的朗读、背诵、理解及作者生平简介。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过朗读、背诵，提高学生的语言感知和表达能力；2）思维发展与提升：引导学生理解诗歌中的情感和意境，培养逻辑思维和审美能力；3）审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生的创造力和想象力；4）文化传承与理解：通过学习诗人王维的生平和创作背景，增强学生对传统文化的认识和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌朗读：重点指导学生正确朗读诗歌，注意抑扬顿挫和停顿，例如，引导学生注意“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的停顿和重音。

-诗歌理解：帮助学生理解诗句的含义，如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，使学生体会到诗人对家乡和亲人的思念之情。

-诗歌背诵：通过反复朗读和默写，使学生熟练背诵诗歌，增强记忆力和语感。

2.教学难点：

-诗歌意境把握：帮助学生理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的“遥知”和“遍插茱萸”，体会诗人因距离而产生的想象和情感。

-诗人情感理解：引导学生深入理解诗人王维在异乡的孤独和思乡之情，例如，通过提问“诗人为什么感到孤独？”来引导学生思考。

-诗歌与生活的联系：引导学生将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系，思考如何表达自己的情感和思念。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设诗人的生活情境，引导学生体会诗歌的情感和意境。

2.运用多媒体辅助教学，展示王维的生平图片和《九月九日忆山东兄弟》的创作背景，增强学生的直观感受。

3.组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和交流。

4.设计诗歌接龙游戏，让学生在游戏中练习诗歌的背诵和朗读，提高学习兴趣。

5.利用诗歌卡片，让学生动手制作诗歌卡片，加深对诗歌内容和形式的记忆。教学过程一、导入新课

1.教师播放《九月九日忆山东兄弟》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感。

2.教师提问：“同学们，你们听到了什么？这首诗歌给你带来了怎样的感受？”

3.学生回答后，教师总结：“今天，我们将一起走进王维的这首诗，去感受诗人对家乡和亲人的思念之情。”

二、初读课文，整体感知

1.教师引导学生自读课文，要求注意朗读的节奏和停顿。

2.学生自读课文，教师巡视指导。

3.教师提问：“同学们，你们认为这首诗的重点诗句是什么？为什么？”

4.学生回答后，教师总结：“重点诗句是‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’。这两句诗表达了诗人在异乡的孤独和思乡之情。”

三、细读课文，深入理解

1.教师引导学生再次朗读课文，思考诗句的含义。

2.教师提问：“‘遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人’这句诗中的‘遥知’和‘遍插茱萸’分别指什么？为什么诗人会有这样的想象？”

3.学生回答后，教师总结：“‘遥知’表示诗人虽远在异乡，但仍然能够想象到家乡的情景；‘遍插茱萸’是指家乡的习俗，诗人通过这一细节，表达了对家乡的思念。”

4.教师引导学生体会诗句中的情感，提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

5.学生回答后，教师总结：“这首诗表达了诗人对家乡和亲人的深切思念之情。”

四、诗歌背诵与默写

1.教师引导学生齐读课文，注意诗句的节奏和停顿。

2.教师提问：“同学们，现在请大家尝试背诵这首诗。”

3.学生背诵，教师巡视指导。

4.教师提问：“谁能把这首诗默写下来？”

5.学生默写，教师巡视指导。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似的情况？你们是如何表达自己的思念之情的？”

2.学生分享自己的经历，教师总结：“思念之情是人类共有的情感，我们可以通过诗歌、文字、绘画等多种方式来表达。”

3.教师组织学生进行诗歌创作，以“思念”为主题，要求学生运用诗歌的形式表达自己的情感。

4.学生创作，教师巡视指导。

六、课堂小结

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，你们有哪些收获？”

2.学生回答，教师总结：“我们通过学习这首诗，了解了诗人王维的生平和创作背景，感受到了诗人对家乡和亲人的思念之情。同时，我们也学会了如何通过诗歌来表达自己的情感。”

3.教师布置课后作业：“请同学们课后再次阅读这首诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。”

七、课后反思

1.教师反思：“本节课通过创设情境、引导学生深入理解诗歌，使学生体会到了诗歌的美感和情感。在今后的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，提高教学质量。”

2.学生反思：“通过这节课的学习，我深刻体会到了诗歌的魅力，也学会了如何表达自己的情感。在今后的学习中，我会更加努力，提高自己的语文素养。”知识点梳理《九月九日忆山东兄弟》是一首唐代诗人王维的七言绝句，以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌背景：

-王维：唐代著名诗人，被誉为“诗佛”。

-诗歌创作时间：唐代。

-诗歌创作地点：异乡。

2.诗歌内容：

-诗歌主题：思乡之情。

-诗歌结构：四句诗，每句七个字，属于绝句。

-诗歌意象：登高、茱萸、佳节、兄弟、异客。

3.诗歌情感：

-思乡之情：诗人对家乡和亲人的深切思念。

-孤独之情：诗人身处异乡，感到孤独。

-感慨之情：诗人对人生无常的感慨。

4.诗歌修辞手法：

-对仗：如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的对仗。

-比喻：如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的比喻。

5.诗歌朗读技巧：

-注意诗句的节奏和停顿。

-体会诗句中的情感，读出诗人的思乡之情。

6.诗歌背诵方法：

-分句背诵：将四句诗分别背诵。

-联句背诵：将两句诗连起来背诵。

-理解背诵：在理解诗句含义的基础上背诵。

7.诗歌创作：

-主题：以“思念”为主题进行诗歌创作。

-形式：七言绝句。

-意象：可以使用登高、茱萸、佳节等意象。

8.诗歌与生活的联系：

-思念之情：生活中我们也会遇到思念亲人、朋友或家乡的时刻。

-表达方式：可以通过诗歌、文字、绘画等方式来表达思念之情。

9.诗歌教育意义：

-培养学生的文学素养。

-增强学生的情感体验。

-提高学生的审美能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术：我在教学过程中尝试了结合多媒体技术，比如展示王维的生平图片和《九月九日忆山东兄弟》的创作背景，这样的方式让学生对诗歌有了更直观的感受，我认为这是一个很好的创新点。

2.小组讨论互动：我还引入了小组讨论的方式，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，这种互动性很强的教学方法也得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌理解的深度：我发现有些学生对诗歌的理解还不够深入，对于诗歌中的一些意象和情感把握得不够准确。

2.学生参与度不足：在诗歌背诵和默写环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是对诗歌的兴趣不够或者学习方法不当。

3.诗歌与生活的联系：在教学过程中，我意识到学生在将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系时，有些学生显得比较困难。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌解读：为了帮助学生深入理解诗歌，我计划在今后的教学中，更加注重对诗歌意象和情感的分析，通过讲解和讨论，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。

2.提高学生参与度：我将尝试不同的教学方法，比如设置一些有趣的诗歌活动，如诗歌接龙、诗歌创作比赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.强化诗歌与生活的联系：我会引导学生从自己的生活经历中寻找与诗歌情感相契合的例子，通过对比和分析，让学生更深刻地理解诗歌的意义。同时，我也会鼓励学生尝试用诗歌的形式来表达自己的情感和经历，以此来加强诗歌与生活的联系。课后作业1.**诗句翻译与理解**：

-作业内容：将《九月九日忆山东兄弟》中的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”翻译成现代汉语，并简述诗句表达了诗人怎样的情感。

-答案示例：我独自一人在异乡做客，每当遇到重阳佳节，就更加思念家乡的亲人。这句诗表达了诗人对家乡和亲人的深深思念之情。

2.**诗歌背诵**：

-作业内容：背诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

-答案示例：（学生背诵）

3.**诗歌创作**：

-作业内容：以“思乡”为主题，仿写一首七言绝句。

-答案示例：远游他乡月更明，思亲心切梦难成。故乡山水常怀想，何时归去共欢歌。

4.**角色扮演**：

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