7 一匹出色的马（教学设计）统编版语文二年级下册

7一匹出色的马（教学设计）统编版语文二年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析《一匹出色的马》是统编版语文二年级下册的一篇课文。本篇课文以马儿为主角，讲述了一匹出色的马在草原上奔跑、跳跃、奔腾的故事。课文语言简洁生动，富有儿童情趣，通过阅读可以让学生感受自然之美，培养他们热爱动物、亲近自然的情感。同时，课文中的生字词较少，适合二年级学生阅读。教学过程中，教师应注重引导学生感受课文中的美，培养他们的阅读兴趣和表达能力。核心素养目标1.情感态度与价值观：感受自然之美，增强对动物的关爱之情，培养亲近自然的生活态度。

2.思维品质：在阅读过程中，提高想象力，培养逻辑思维能力和语言表达能力。

3.学习方法与习惯：通过自主学习，学会借助工具书查找生字词，养成良好的阅读习惯。

4.文化自信：了解我国丰富的动物文化，增强文化自信，培养学生的民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过朗读和表演，让学生感受马儿奔跑时的欢快和自由。

②认识并正确书写生字词，如“跃”、“腾”等，通过组词、造句等方式加强记忆。

2.教学难点，

①指导学生运用多种方法理解课文中的关键词汇，如“出色的马”中的“出色”，引导学生思考如何用简洁的语言描述事物的特点。

②培养学生的想象力，鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象，续编故事，提高他们的创造性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：统编版语文二年级下册电子教材、教学资源库。

-信息化资源：动物图片、视频资料、课文朗读音频。

-教学手段：实物教具（如马模型）、简笔画、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于马的视频，了解马的基本特征。

设计预习问题：围绕《一匹出色的马》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“马儿为什么跑得那么快？”“马儿在草原上有什么快乐的事情？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与线上讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解马的基本特征和草原生活的乐趣。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解马的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述马儿的故事或展示马的视频，引出《一匹出色的马》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解马的特点、草原生态以及马儿奔跑的技巧，结合实例帮助学生理解。例如，通过图片展示马的结构和运动方式。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中感受马儿奔跑的乐趣。如让学生分组扮演马儿，模仿马的动作和声音。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验马儿奔跑的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解马的相关知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握马儿奔跑的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解马的相关知识，掌握马儿奔跑的技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《一匹出色的马》课题，布置适量的课后作业，如让学生画一幅马儿奔跑的画或写一篇关于马的小作文。

提供拓展资源：提供与马相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐一些关于马的自然纪录片或儿童文学作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的马的相关知识，提高学生的绘画和写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《一匹出色的马》这篇课文以马儿为主题，引导学生感受自然之美和动物的魅力。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）动物科普书籍：《动物世界大观》、《野生动物的故事》等，这些书籍可以为学生提供更多关于马和其他动物的知识，丰富学生的课外阅读。

（2）马文化研究资料：介绍马的历史、文化、艺术等方面的资料，如《马的艺术》、《中国马文化》等，帮助学生了解马在人类历史和文化中的地位。

（3）自然纪录片：《马的世界》、《非洲草原》等，通过观看这些纪录片，学生可以更直观地了解马的生活习性和草原生态环境。

（4）儿童文学作品：《小马过河》、《马兰花》等，这些故事以马为主角，富有教育意义，适合学生阅读。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

a.鼓励学生阅读与马相关的科普书籍，如《动物世界大观》等，了解马的基本特征和习性。

b.阅读马文化研究资料，如《中国马文化》等，了解马在人类历史和文化中的地位。

c.阅读儿童文学作品，如《小马过河》等，感受故事中的情感和道理。

（2）观看拓展：

a.组织学生观看与马相关的自然纪录片，如《马的世界》等，直观地了解马的生活习性和草原生态环境。

b.观看马文化研究纪录片，如《马的艺术》等，感受马在艺术创作中的表现。

（3）实践活动拓展：

a.组织学生参观马术表演或马文化展览，让学生近距离接触马，了解马的生活习性和马文化。

b.开展马儿主题绘画或写作比赛，让学生发挥想象力，创作出富有创意的作品。

c.组织学生进行户外拓展活动，如草原徒步、骑马体验等，让学生在实践中感受马的魅力。

（4）家庭作业拓展：

a.让学生调查家乡的动物资源，了解马在当地的分布和习性。

b.鼓励学生在家庭中观察马或其他动物，记录观察到的现象和感受。

c.让学生收集有关马的故事、诗歌、歌曲等，制作成手抄报或PPT，展示自己的学习成果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《一匹出色的马》课文，要求学生熟读并默写生字词，如“跃”、“腾”等，并尝试用自己的话复述课文内容。

2.绘画作业：以“马儿在草原上”为主题，让学生发挥想象力，绘制一幅描绘马儿奔跑在草原上的图画，并标注出马儿的特点和草原的景色。

3.写作作业：以“我心中的马”为题，让学生写一篇短文，描述自己心目中的马的形象，可以是现实中见过的马，也可以是想象中的马，鼓励学生表达自己的情感和想法。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：检查学生的默写情况，确保学生掌握了生字词。对于复述课文的内容，鼓励学生用自己的语言表达，同时注意学生的表达流畅性和准确性。

2.绘画作业反馈：评价学生的绘画技巧和创意，关注学生对马儿和草原的描绘是否生动，色彩搭配是否和谐。

3.写作作业反馈：评估学生的写作水平，包括语句通顺、内容丰富、情感真挚等方面。对于存在的问题，如用词不当、逻辑混乱等，给出具体的修改建议，并鼓励学生继续练习，提高写作能力。板书设计1.文章标题：《一匹出色的马》

2.课文主题：马儿在草原上奔跑、跳跃、奔腾的情景

3.生字词：

①出色

②跃

③腾

④草原

4.关键句：

①“马儿在草原上奔跑，像风一样快。”

②“马儿跳跃着，像音符一样跳跃。”

③“马儿奔腾着，像波涛一样翻滚。”

5.课文结构：

①开头：介绍马儿的特点和草原的环境。

②主体：描述马儿在草原上的奔跑、跳跃、奔腾。

③结尾：总结马儿在草原上的快乐生活。重点题型整理1.题型：词语理解

题目：课文中的“出色的马”是什么意思？

答案：这里的“出色的马”指的是非常优秀的马，它跑得快、跳得高、跑得远，展现了马儿的卓越能力。

2.题型：句子仿写

题目：用“像……一样”的句式，仿写一个句子。

答案：马儿在草原上奔跑，像风一样自由。

3.题型：细节理解

题目：课文中提到了马儿在草原上做了哪些事情？

答案：马儿在草原上奔跑、跳跃、奔腾。

4.题型：情感表达

题目：如果你是马儿，在草原上奔跑，你会想些什么？

答案：如果我是一只马儿，在草原上奔跑，我会感到无比的快乐和自由。

5.题型：续写故事

题目：请续写《一匹出色的马》的故事，描述马儿在草原上的另一段经历。

答案：马儿在草原上奔跑了一段时间后，突然发现了一只受伤的小鸟。马儿停下来，用嘴巴轻轻地将小鸟叼起来，然后小心翼翼地走到水边，将小鸟放入水中。小鸟恢复了活力，它对着马儿点了点头，仿佛在说谢谢。马儿微笑着继续在草原上奔跑，它知道，在广袤的草原上，善良和友爱是最美的风景。教学反思这节课下来，我感到挺有收获的。我们学习了《一匹出色的马》，这节课让我看到了孩子们对动物、对自然的热爱。在课堂上，我发现孩子们对于马儿在草原上奔跑的场景特别感兴趣，他们的眼神里充满了好奇和向往。

在讲解课文的过程中，我尝试着用图片和视频来辅助教学，让孩子们更加直观地感受到马儿奔跑的动态美。我发现，这种方法挺有效的，孩子们的参与度很高，课堂气氛也活跃了不少