2025-2026学年农夫献曝教学设计

2025-2026学年农夫献曝教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容教材：《人教版小学语文四年级上册》

章节：第18课《农夫献曝》

内容：本课讲述了一个农夫献曝的故事，通过农夫的智慧和善良，教育学生们要关爱他人，乐于助人。课文以农夫献曝为线索，展现了农夫与邻居之间相互帮助、相互关爱的美好情感。教学过程中，将引导学生理解课文内容，体会农夫的高尚品质，培养学生的同理心和爱心。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，引导学生树立正确的道德观念，增强社会责任感。

2.语言文字积累与运用：通过阅读课文，提高学生的语言理解能力和表达能力，积累丰富的词汇和表达方式。

3.文学素养：培养学生对文学作品的理解能力，提高审美情趣，丰富精神世界。

4.文化意识：引导学生了解传统美德，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。学情分析本节课面对的是四年级的学生，他们正处于身心发展的关键时期，具有以下特点：

1.知识基础：学生在低年级阶段已经接触过一些简单的文学作品，对故事情节有一定的理解能力。但他们对课文中的文言文词汇和句式理解有限，需要教师引导和帮助。

2.能力水平：四年级学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过阅读课文把握故事的主要内容和人物形象。然而，他们在语言表达和写作方面还有待提高，需要通过本节课的学习，加强语言文字的运用能力。

3.素质培养：四年级学生开始形成自己的价值观和道德观念，对关爱他人、乐于助人等品质有初步的认识。本节课旨在通过农夫献曝的故事，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的同理心和爱心。

4.行为习惯：四年级学生在课堂纪律方面表现较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。因此，教师需关注课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5.对课程学习的影响：由于学生对文言文的理解有限，教师在教学过程中需注重引导，帮助学生理解课文内容。同时，结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。此外，教师还需关注学生的情感态度，引导他们在生活中践行关爱他人、乐于助人的品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版小学语文四年级上册》第18课《农夫献曝》的教材。

2.辅助材料：准备与农夫献曝故事相关的图片，如农夫与邻居互动的场景，以及相关的简笔画，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和简笔画，以便全班学生共同观看。

4.教学活动材料：准备小卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演和讨论活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《农夫献曝》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，一个农夫在炎热的夏天，他会做些什么呢？”

2.学生们闭上眼睛，想象着农夫的场景。

3.老师引导：“好了，现在请大家睁开眼睛，今天我们就来学习这篇课文，看看农夫在炎热的夏天，他会做出怎样的事情。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，提醒同学们注意课文的标题、作者和插图。

2.老师引导学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.老师提问：“同学们，刚刚我们朗读课文，有没有发现哪些生字词？请同学们互相讨论一下。”

4.学生们互相讨论，老师巡视指导。

5.老师总结：“同学们，我们刚才读完了课文，对课文的内容有了初步的了解。下面，请大家再次朗读课文，注意体会课文中的情感。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：“同学们，课文讲述了农夫献曝的故事，这个故事告诉我们了什么道理？请同学们思考一下。”

2.学生们思考后，举手回答。

3.老师总结：“同学们说得很好，这个故事告诉我们，农夫乐于助人，关爱他人。他不顾自己的辛苦，帮助邻居解决了困难。这种精神值得我们学习。”

4.老师引导学生分析课文中的关键句子，如“农夫见邻居愁眉苦脸，便主动提出要帮忙。”

5.老师提问：“同学们，这句话中的‘主动’一词有什么含义？”

6.学生们回答：“主动表示农夫不等待邻居开口，就主动提出帮忙。”

7.老师总结：“是的，农夫的这种精神值得我们学习。他不仅关心邻居，还愿意主动帮助他人。”

四、品味语言，体会情感

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些句子让你印象深刻？请同学们朗读出来，并谈谈你的感受。”

2.学生们朗读并分享自己的感受。

3.老师总结：“同学们，这些句子让我们感受到了农夫的善良和乐于助人的品质。通过这些句子，我们仿佛看到了农夫在炎炎夏日里，为邻居献曝的情景。”

4.老师引导学生体会农夫的情感，如“农夫心里想，邻居家的屋顶漏水，我不能袖手旁观。”

5.老师提问：“同学们，这句话中的‘袖手旁观’是什么意思？”

6.学生们回答：“袖手旁观表示不关心，不帮忙。”

7.老师总结：“是的，农夫没有袖手旁观，而是主动帮助邻居。这种精神值得我们学习。”

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，在生活中，你们有没有遇到过类似的情况？请同学们分享自己的经历。”

2.学生们分享自己的经历。

3.老师总结：“同学们，通过分享自己的经历，我们明白了在生活中，关爱他人、乐于助人的重要性。希望大家在今后的生活中，能够像农夫一样，关爱他人，乐于助人。”

4.老师引导学生思考：“同学们，我们学习了《农夫献曝》这篇课文，从中得到了什么启示？”

5.学生们思考后，举手回答。

6.老师总结：“同学们，这篇课文告诉我们，关爱他人、乐于助人是中华民族的传统美德。希望大家在今后的学习和生活中，都能践行这种美德。”

六、课堂小结，布置作业

1.老师总结：“同学们，今天我们学习了《农夫献曝》这篇课文，了解了农夫乐于助人的品质。希望大家在今后的学习和生活中，能够像农夫一样，关爱他人，乐于助人。”

2.老师布置作业：

a.请同学们回家后，用自己的话复述《农夫献曝》的故事。

b.请同学们思考：在生活中，你还能做些什么来关爱他人、乐于助人？

3.老师提醒同学们：“同学们，希望大家能够认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中。”

4.课堂结束，老师微笑着对同学们说：“同学们，下课了，祝大家度过愉快的一天！”教学资源拓展1.拓展资源：

-《农夫献曝》原文及相关背景资料：通过查阅相关文献或历史资料，了解《农夫献曝》的出处和作者，以及故事发生的时代背景，帮助学生更好地理解课文内容。

-有关乐于助人、关爱他人的故事集：收集一些古今中外的乐于助人、关爱他人的故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，丰富学生的知识面，激发他们的学习兴趣。

-与《农夫献曝》主题相关的影视作品：推荐一些与乐于助人、关爱他人主题相关的影视作品，如《雷锋日记》、《暖春》等，让学生在观看影视作品的过程中，感受正能量，培养良好的道德品质。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《农夫献曝》原文，了解故事发生的具体情境，体会农夫的善良和乐于助人的品质。

-引导学生阅读其他乐于助人、关爱他人的故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，通过对比阅读，让学生从中汲取正能量，培养良好的道德品质。

b.观看拓展：

-组织学生观看与乐于助人、关爱他人主题相关的影视作品，如《雷锋日记》、《暖春》等，让学生在观看影视作品的过程中，感受正能量，培养良好的道德品质。

-观看结束后，组织学生进行讨论，分享观看感受，引导学生将影视作品中的正能量应用到实际生活中。

c.实践拓展：

-鼓励学生在日常生活中，关注身边的人和事，学会关爱他人，乐于助人。

-组织学生开展志愿服务活动，如帮助老人过马路、为社区环境清理垃圾等，让学生在实践中体会乐于助人的快乐。

-引导学生记录自己在生活中关爱他人、乐于助人的点滴事迹，定期进行分享，激发学生的积极性和主动性。

d.写作拓展：

-鼓励学生以《农夫献曝》为主题，写一篇读后感，表达自己对乐于助人、关爱他人品质的理解和感悟。

-组织学生进行作文比赛，以“乐于助人、关爱他人”为主题，让学生发挥自己的想象力和创造力，创作出优秀的作文作品。

e.课外阅读拓展：

-引导学生阅读与《农夫献曝》主题相关的课外书籍，如《中国古代寓言故事》、《中外名人励志故事》等，拓宽学生的知识面，提高他们的文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-农夫献曝的故事背景

-农夫与邻居的互动

-农夫乐于助人的品质

②重点词句：

①农夫见邻居愁眉苦脸，便主动提出要帮忙。

②农夫心里想，邻居家的屋顶漏水，我不能袖手旁观。

③农夫冒着炎炎夏日，为邻居献曝。

③板书结构：

-标题：《农夫献曝》

-故事背景：炎热的夏天，农夫与邻居的屋顶漏水

-人物：农夫、邻居

-事件：农夫主动帮助邻居献曝

-品质：乐于助人、关爱他人

-情感：感激、感动

-启示：关爱他人，乐于助人，是中华民族的传统美德重点题型整理1.题型：填空题

题目：在炎热的夏天，农夫看到邻居家的屋顶______，他______提出要帮忙。

答案：漏水；主动

2.题型：选择题

题目：以下哪个选项最能体现农夫乐于助人的品质？

A.农夫只是站在一旁观看

B.农夫看到邻居困难，主动提出帮忙

C.农夫认为邻居应该自己解决

D.农夫没有注意到邻居的困难

答案：B

3.题型：简答题

题目：请简要描述农夫为邻居献曝的过程。

答案：农夫冒着炎炎夏日，用自己的身体挡住阳光，为邻居家的屋顶遮阳，防止雨水漏进来。

4.题型：续写题

题目：农夫献曝后，邻居的反应是怎样的？请续写故事。

答案：邻居看到农夫的举动，感动得热泪盈眶，他紧紧握住农夫的手，激动地说：“谢谢你，我的好邻居！你真是我的再生父母啊！”

5.题型：讨论题

题目：如果你遇到类似农夫这样的情况，你会怎么做？

答案示例：我会像农夫一样，主动伸出援手，尽自己所能去帮助他人。因为乐于助人、关爱他人是中华民族的传统美德，我们每个人都应该去践行。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，如询问学生对农夫献曝行为动机的理解，以及对故事中情感态度的把握。

-观察学生的课堂参与度，包括学生的注意力集中情况、课堂互动的积极性以及小组讨论的表现。

-进行随堂小测验，如朗读、默写等，以评估学生的知识掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括作文、读后感等，关注学生的语言表达、情感态度和思想深度。

-通过作业反馈，及时指出学生的不足，并提供改进建议，如对生字词的准确书写、对故事情节的复述等。

-鼓励学生在作业中展示自己的创意和思考，对有特色的作品给予表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，鼓励学生自我提升。

-组织学生进行互评，通过同伴间的评价，让学生学会欣赏他人的优点，同时也认识到自己的不足。

4.定期评价：

-定期进行单元测试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况，包括对故事情节、人物性格、主题思想的把握。

-结合学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价，为学生提供个性化的学习建议。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长，鼓励家长在家中营造良好的学习氛围，支持学生的学业发展。教学反思与总结这节课，我觉得自己做得还算不错。首先，在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对农夫献曝的故事产生了好奇心。看到他们积极参与讨论，我感到很欣慰。

在课堂教学中，我注重引导学生理解课文内容，特别是对农夫献曝的行为动机和品质进行了深入分析。我发现，学生们对乐于助人、关爱他人的品质有了更深刻的认识，这让我感到很高兴。

不过，在教学过程中，我也发现了