2026秋小学青岛版科学四年级上册第二单元 电的本领《9 导体与绝缘体》教学设计

2026秋青岛版四年级上册科学《9导体与绝缘体》教学设计一、基本信息授课年级：四年级上册教材版本：青岛版小学科学课时安排：1课时（40分钟）授课依据：2022版义务教育科学课程标准二、教材分析本课是第二单元《电的本领》的核心课时，承接简单电路搭建知识，是学生认识电路安全、电学材料的基础课程。教材核心内容分为三部分，课本原文：1.生活中有各种各样的材料，它们的导电能力一样吗？2.借助简单电路，可以检测不同材料的导电性能。容易导电的物体叫作导体，不容易导电的物体叫作绝缘体。3.生活中，人们利用导体传输电流，利用绝缘体阻断电流、保护用电安全。本课以实验探究为核心，引导学生通过检测常见材料，区分导体与绝缘体，建立材料性质决定用途的科学认知，同时为后续用电安全学习铺垫基础，兼具知识性与实践性，贴合新课标探究式学习要求。三、核心素养目标1.科学观念：能准确说出导体、绝缘体的定义，识别生活中常见的导体和绝缘体，知晓二者在生活中的应用价值。2.科学探究：能独立组装电路检测装置，规范完成材料导电检测实验，学会预测、操作、观察、记录、总结的完整探究流程。3.科学思维：能根据实验现象归纳科学结论，区分不同材料的导电特性，建立严谨的实证思维。4.态度责任：养成规范实验、严谨求真的探究习惯，树立安全用电意识，明白导体与绝缘体对生活用电安全的重要意义。四、教学重难点1.教学重点：通过实验区分导体与绝缘体，熟记常见导体、绝缘体材料。2.教学难点：理解导体、绝缘体的用途差异，结合生活实例解释材料特性与用电安全的关联。五、教学方法1.实验探究法：分组完成材料导电检测实验，自主获取实验证据。2.启发提问法：分层设问引导学生思考，衔接新旧知识，突破重难点。3.差异化教学法：基础任务全员完成，提升任务供学有余力学生拓展，兼顾不同层次学生。4.情境教学法：结合生活用电场景，降低知识理解难度。六、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）教师操作：出示带塑料外壳、铜芯导线的插排实物，展示完好导线和破损导线图片。教师话术：同学们，上节课我们学会了搭建简单电路，让小灯泡亮起来。大家观察手中的导线，里面和外面的材料一样吗？学生互动预设：不一样，里面是金属丝，外面是塑料皮。教师话术：大家观察得很仔细！那为什么导线内层用金属、外层包裹塑料？两种材料在通电时作用一样吗？今天我们就通过实验探究，解开这个疑问，学习《导体与绝缘体》。设计意图：结合生活实物设疑，衔接旧知，激发探究兴趣，明确本课学习主题。（二）新知探究，实验实操（25分钟）1.明确实验器材与原理（5分钟）教师讲解：请大家拿出实验器材，包含电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、开关、曲别针、橡皮、干木条、塑料尺、铜线、铅笔芯。我们要用学过的简单电路，制作导电检测装置。课本原文：借助简单电路，可以检测不同材料的导电性能。教师话术：谁能说说检测装置的工作原理？学生互动预设：把材料接入电路，小灯泡亮就说明能导电，不亮就不能导电。教师总结：没错！将待测材料串联接入断开的电路中，通过灯泡亮灭判断材料导电能力。2.分组实验，分层探究（15分钟）教师统一操作步骤：第一步，全员组装完整简单电路，闭合开关，确认灯泡正常发光，检查电路无故障。第二步，断开电路两端接头，依次接入待测材料。第三步，每种材料重复检测2次，观察灯泡状态，如实填写实验记录表。第四步，整理器材，小组讨论实验结果。差异化任务设置：基础任务（全体学生）：检测橡皮、塑料尺、干木条、铜线、曲别针五种材料，记录实验现象。提升任务（小组优生）：额外检测铅笔芯、自来水，拓展认知特殊材料导电性。教师巡视指导话术：小组内分工明确，一人操作、一人观察、一人记录。实验中不要触碰电路金属部位，规范操作。遇到灯泡不亮的情况，先检查电路是否连接牢固，再重新检测。3.总结定义，梳理新知（5分钟）教师汇总各组实验结果，板书核心定义。课本原文：容易导电的物体叫作导体，不容易导电的物体叫作绝缘体。教师话术：结合大家的实验，铜线、曲别针、铅笔芯接入电路，灯泡发光，这类容易导电的物体就是导体；橡皮、塑料尺、干木条接入电路，灯泡不亮，这类不容易导电的物体就是绝缘体。教师补充：生活中常见导体有各类金属、人体、自来水；常见绝缘体有塑料、木头、玻璃、橡胶。（三）生活应用，巩固提升（7分钟）教师提问：结合今天的知识，谁能解释导线内芯金属、外层塑料的作用？学生互动预设：金属是导体，用来传导电；塑料是绝缘体，防止漏电、触电。教师讲解：课本原文：人们利用导体传输电流，利用绝缘体阻断电流、保护用电安全。电工工具的塑料手柄、插座塑料外壳都是绝缘体，电线金属芯、开关金属触点都是导体，二者配合保障安全用电。拓展提问：为什么不能用湿手触碰电器？引导学生知晓自来水是导体，湿手易引发触电危险。（四）课堂小结（3分钟）教师带领学生梳理：本节课我们学会了用电路检测材料导电性，掌握了导体、绝缘体的定义，识别了常见材料，了解了二者的生活用途和用电安全知识。七、作业设计（差异化）1.基础作业（全员完成）：整理课堂实验记录表，抄写导体、绝缘体核心定义，各列举3种生活常见材料。2.提升作业（选做）：回家观察家中3种电器，找出其中的导体、绝缘体部件，记录其作用。3.实践作业（选做）：利用简易电路，检测身边1种陌生材料的导电性，记录实验结果。八、结语本节课通过自主实验探究，学生掌握了导体与绝缘体的核心知识，培养了实证探究能力。学生能够结合生活场景理解电学材料的应用价值，树立了基础的安全用