8 这些东西哪里来《物品身世“探秘”》 （第一课时）（教学设计）统编版道德与法治四年级下册

8这些东西哪里来《物品身世“探秘”》（第一课时）（教学设计）统编版道德与法治四年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《物品身世“探秘”》，通过探究物品的来源和制作过程，引导学生了解物品的生产和消费背后的故事，培养学生的节约意识和环保观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级下册道德与法治教材中“我们周围的资源”这一章节有关联，学生在本节课中将回顾和扩展对资源利用、节约和环保的相关知识。核心素养目标培养学生的人文素养，增强对物品生产过程的了解，提升学生的环保意识和社会责任感。通过探究物品身世，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的问题解决能力和批判性思维。同时，引导学生树立正确的消费观念，形成节约资源、保护环境的良好习惯，促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解物品从原料采集到成品生产的全过程，认识到资源的消耗和环境的改变。

②引导学生思考如何通过合理消费和循环利用减少资源浪费，培养学生的节约意识和环保行为。

2.教学难点，

①帮助学生建立对物品生产过程的全面认识，理解不同物品背后的复杂生产链。

②引导学生将抽象的环保理念转化为具体的行动，形成可持续发展的生活态度。此外，难点还包括如何激发学生对这一主题的兴趣，以及如何有效地组织讨论和实践活动，让学生在互动中学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《物品身世“探秘”》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同物品生产过程的动画或图片集。

3.实验器材：准备一些简单的物品，如塑料瓶、纸张等，用于学生进行循环利用的实践操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和展示。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，如：“同学们，你们知道身边的一些物品是如何生产出来的吗？它们背后有哪些故事呢？”接着，展示一些常见的物品，如衣服、玩具、电子产品等，引导学生思考这些物品的来源和制作过程。用时5分钟。

2.新课讲授

①讲解物品生产的基本过程，通过PPT展示从原料采集、加工制造到产品流通的各个环节。用时10分钟。

②引导学生分析不同物品的生产过程中可能对环境造成的影响，如资源消耗、污染排放等。通过案例分析，让学生了解环保的重要性。用时10分钟。

③介绍循环利用的概念，让学生了解如何通过回收、再利用等方式减少资源浪费。举例说明生活中可以循环利用的物品，如塑料瓶、纸张等。用时5分钟。

3.实践活动

①分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种物品，讨论该物品的生产过程、对环境的影响以及如何进行循环利用。用时15分钟。

②实验操作：学生使用准备的物品进行简单的循环利用实验，如将塑料瓶改造成花瓶。用时10分钟。

③分享展示：各小组派代表展示讨论结果和实验过程，分享对物品身世的探究心得。用时10分钟。

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何看待物品的生产过程对环境的影响？（例如：学生可能会回答，某些物品的生产过程会导致大量的资源消耗和环境污染。）

②如何在日常生活中减少资源浪费和环境污染？（例如：学生可能会提出减少一次性用品的使用、分类回收垃圾等建议。）

③如何培养环保意识和节约资源的习惯？（例如：学生可能会分享自己或家人的环保行动，如节约用水、用电等。）

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调物品生产过程对环境的影响，以及如何通过循环利用减少资源浪费。鼓励学生在日常生活中践行环保理念，成为节约资源的倡导者。举例说明本节课的重点和难点，如：

-重点：理解物品生产过程，认识循环利用的重要性。

-难点：将环保理念转化为具体的行动，形成可持续发展的生活态度。

用时5分钟。

总计用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握物品生产的基本过程，了解不同物品的生产环节，包括原料采集、加工制造、产品流通等。学生能够识别常见物品的来源，并了解这些物品背后的故事。

2.环保意识提升：学生在探究物品身世的过程中，对环境保护的重要性有了更深刻的认识。他们能够理解资源消耗和环境污染对环境的影响，从而增强环保意识。

3.节约习惯养成：学生通过学习，了解到节约资源的重要性，能够在日常生活中践行节约行为。例如，他们可能会减少浪费、分类回收垃圾、合理使用水资源和电能等。

4.批判性思维培养：学生在讨论和实践活动中，学会了批判性地思考问题。他们能够分析不同物品的生产过程对环境的影响，并提出改进措施。

5.团队合作能力增强：通过小组讨论和实践活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，互相学习，提高了团队合作能力。

6.求知欲和探究精神激发：本节课通过引人入胜的故事和实践活动，激发了学生对未知的好奇心和探究精神。学生对于物品的生产、消费和循环利用有了更深入的了解，激发了他们继续探索的兴趣。

7.社会责任感增强：学生在了解物品生产过程中的社会影响后，意识到自己作为消费者的责任。他们开始关注产品的来源、生产过程和环境影响，从而增强了对社会的责任感。

8.生活技能提升：学生通过本节课的学习，掌握了一些实用的生活技能，如如何正确分类回收垃圾、如何选择环保产品等，这些技能有助于他们在日常生活中做出更环保的选择。典型例题讲解1.例题：一个苹果从种植到收获，大约需要多少吨水？

解答：根据教材中关于水资源消耗的介绍，种植一个苹果大约需要150升水。假设一个班级有30名学生，每人每天吃一个苹果，那么这个班级每天需要消耗的水量是30人×150升/人=4500升。如果将这个水量换算成吨，则是4500升÷1000=4.5吨。因此，这个班级每天为了吃苹果就需要消耗4.5吨水。

2.例题：如果每个学生每周减少一次使用一次性塑料袋，那么一年可以减少多少个塑料袋的使用？

解答：根据教材中关于塑料污染的介绍，一个一次性塑料袋的重量大约是5克。一个学生每周减少一次使用，即减少5克×1次/周=5克/周。一年共有52周，所以一个学生一年可以减少5克/周×52周=260克。将克换算成个，假设每个塑料袋平均重量为10克，那么一年可以减少260克÷10克/个=26个塑料袋的使用。

3.例题：一个手机的生产需要多少种不同的原材料？

解答：根据教材中关于电子产品生产过程的介绍，一个手机的生产大约需要20种不同的原材料。这些原材料包括金属、塑料、玻璃等。教师可以引导学生思考这些原材料是如何组合在一起，形成一个完整的手机的。

4.例题：如果每个家庭将垃圾分类投放，每周可以减少多少垃圾量？

解答：根据教材中关于垃圾分类的介绍，一个四口之家每周产生的垃圾量大约是5公斤。如果家庭进行垃圾分类，可以将厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾分开投放。假设厨余垃圾可以减少1公斤，可回收物减少1公斤，有害垃圾减少0.5公斤，其他垃圾减少2公斤，那么每周可以减少的垃圾量是1+1+0.5+2=4.5公斤。

5.例题：一个塑料瓶从生产到回收再利用，可以减少多少碳排放？

解答：根据教材中关于塑料回收的介绍，一个塑料瓶从生产到回收再利用，可以减少大约0.9公斤的碳排放。如果班级有40名学生，每人每周回收一个塑料瓶，那么一周可以减少的碳排放是0.9公斤/瓶×40瓶=36公斤。这样，班级一周内通过回收塑料瓶可以减少36公斤的碳排放。教学反思与总结今天的课，我觉得还是蛮有收获的。首先，我在导入新课的时候，用了提问的方式，激发了学生的兴趣。看到他们积极参与，我挺高兴的。不过，我也发现，有些问题可能提得不够深入，没有很好地引导学生深入思考。

新课讲授部分，我尽量用简单的语言和实例来讲解物品的生产过程和环保知识。我发现，学生们对于循环利用的概念接受得还蛮快的，但是一说到具体的实践操作，他们的积极性就下降了。这可能是因为我们缺乏足够的实践机会，所以我觉得在今后的教学中，我们可以增加一些实践活动，让学生亲自动手，这样他们可能更容易理解和接受。

在实践活动环节，我看到了学生们的小组讨论非常热烈，他们能积极地提出自己的想法和解决方案。但是，我也发现，有些小组在讨论时，没有很好地组织语言，导致讨论内容有些散乱。所以，我打算在下一节课中，提前指导他们如何进行有效的讨论。

总的来说，今天的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，我也发现了一些不足，比如课堂管理、问题引导等方面还需要改进。我会根据这些问题，调整我的教学策略，争取在今后的教学中做得更好。

最后，我想说，教学是一个不断学习和进步的过程。我会继续努力，不断反思和总结，为学生们提供更优质的教学服务。希望我的学生们能够从每一堂课中有所收获，成长为一个有社会责任感、有环保意识的人。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对物品生产过程和环保知识表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够主动参与，表达自己的观点，但也有一部分学生在讨论时显得有些拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够结合教材内容，提出一些有创意的解决方案，如设计环保购物袋、推广节能家电等。展示环节中，学生们能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对物品生产过程和环保知识的掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练地描述物品的生产环节，而另一部分学生则对某些环节不太熟悉。测试结果也反映出学生在循环利用、资源节约等方面的认知有待提高。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评。他们认识到自己在课堂上的优点和不足，如积极参与、善于提问等，同时也提出了改进意见，如加强课堂纪律、提高讨论效率等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂讨论和活动的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的态度。

-需要改进的学生：对于在课堂上表现不够积极的学生，我建议他们在今后的学习中多参与讨论，勇于表达自己的观点，同时我也将提供更多的机会和指导，帮助他们提高自信心。

-整体评价：本节课的教学