25.王戎不取道旁李

第八单元第二十五课王戎不取道旁李内容分析《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法？这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。课时目标知识与能力1.会写“戎、尝”等5个字，会认“戎、诸”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。过程与方法朗读课文，能边读边梳理文意。情感态度价值观学生在学习中养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重难点教学重点1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。教学难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学准备1.预习提纲（1）搜集《世说新语》相关资料，了解王戎。（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。（3）再读课文，根据课后注释尝试理解课文。2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字，重点指导“戎”和“诸”的书写。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“尝”“竞走”“唯”“信然”等字词的意思。教学过程一、故事引入1.同学们，你们听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”的故事吗？同学们有没有发现这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自《世说新语》。课件出示：《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，现存三卷。2.今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是选自《世说新语·雅量》。（板书课文题目）3.谁来给大家介绍一下王戎？（教师课件出示王戎的简介）课件出示：王戎(234—305)，字浚冲。琅玡临沂(今属山东)人。晋朝名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。4.让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。【设计意图】通过讲故事引入课文题目，学生很好地、快速地了解了《世说新语》这本书的特点是写名人言行与轶事，为理解课文内容奠定基础。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，读准停顿。（1）指导朗读：要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出停顿。课件出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（2）请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔细听，看他们读得是否准确。读的时候注意多音字“折”的读音是“zhé”，不要读错。（3）采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。学生边读边思考，画出自己不理解的语句。2.理解字词的意思。（1）文中有些字词意思需要重点掌握，同学们，我们一起来尝试理解这些字词吧。课件出示：尝：曾经。诸：众，许多。竞走：争着跑过去。唯：只有。信然：的确如此。（2）同桌交换做游戏：你说我答。一同学说出字词，另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。【设计意图】正确朗读，注意停顿，根据课后注释，自读自悟，初步理解课文，加强学生自主学习的能力。三、再读课文，识文写字1.本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的句子，然后分小组汇报识字方法。教师指导：“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。书写时，注意斜钩要长一些。“竞”字注意与“竟”区别开，书写“竞”时，要注意上下大约等高。“唯”右边是“隹”，不能写成“住”。2.学生在田字格里练习书写，教师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。3.优秀作品展。开展“我是小小书法家”活动。学生在田字格中书写生字，教师投影学生书写的生字，大家相互评价。【设计意图】学生自主认读汉字，通过小组合作，然后说出自己认识汉字的方法，在全班汇报，集思广益，使学生提升了识字能力，激发了探究的愿望。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。2.学习王戎聪明机智、细心观察的品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学过程一、复习导入1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文题目的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。2.指名读课文，注意课文停顿。重点指导：树在道边/而多子，此必/苦李。【设计意图】通过朗读课文，让学生正确读文，复习课文。二、品读课文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。（1）学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。③第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”④抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。（2）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。（3）说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。指名学生回答。预设：因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。（4）大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑）2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事，学生对照纠正。课件出示：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。3.背一背，演一演：我们可以按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序背诵。（学生尝试背诵课文）这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？（指名回答，并请几位同学上台表演这个故事）4.从这篇文章中我们学到了什么呢？生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。师：我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。【设计意图】反复诵读，激发学生的阅读热情，把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。这样的对比，容易使我们感受到王戎的聪明机智。同时，开展丰富多彩的阅读活动，多方位、多角度激发学生的阅读热情，感受人物形象。三、课外拓展同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们在网上搜集更多《世说新语》里面的故事或视频，和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈自己的想法，从而感受文学经典的魅力。【设计意图】拓展性阅读，会让学生的阅读激情长时间保持，会让学生更好地了解祖国的传统文化。板书设计25王戎不取道旁李作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。2.讲故事导入，了解《世说新语》。备课时，我想：如何让学生快速了解《世说新语》呢？我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的“曹冲称象”“司马光砸缸”等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性——都是写人的。这样的教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。3.表演故事，内化感悟。文章故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。不足之处：在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。评价测试一、积累与运用。(44分)(一)结合句子,读拼音,写词语。(8分)(二)选择题。(6分,每小题3分)1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.屹立(yì) 霸占(zhàn) 霎时(shà) 鹅卵石(luǎn)B.坠落(duò) 依赖(lài) 潜入(qián) 闪烁(shuò)C.窗框(kuānɡ) 豆荚(jiá) 归巢(chāo) 喧嚷(xuān)D.驻扎(zhù) 钞票(chǎo) 船舶(bái) 稻穗(suì)2.下列词语搭配全都正确的一项是()A.登上月球 潜入深海 柔和的月光 虚弱的身份B.创造奇迹 创造神话 猛烈的风雨 强烈的掌声C.拍打翅膀 跃出水面 美好的愿望 美好的生活D.揭开秘密 揭开距离 敏锐的眼睛 敏锐的耳朵(三)根据括号里的提示在横线上填写恰当的四字词语。(8分)1.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,(形容水势浩大的样子)地飞奔而来。

2.杂物间里(形容纵横杂乱)地摆放着各种农具。

3.风吹过树林发出的声音好像有人在(私下里小声交谈)。

4.看到自己喜欢的球队进球了,球迷们的欢呼声(响声直达高空,形容声音十分嘹亮)。

(四)句子练习。(14分)1.把下列比喻句补充完整。(6分)(1)天空中的圆月像,像……把柔和的月光洒向大地。

(2)仿佛。

2.选择恰当的关联词填空,并任选一组关联词造句。(8分)因为……所以……虽然……但是……即使……也……(1)()潮头奔腾西去,()余波还在漫天卷地般涌来。(2)()豆荚和豌豆都是绿的,()豌豆就以为整个世界都是绿的。(3)从来没见过它跟什么东西相撞,()一根极细的电线,它()能灵巧地避开。(4)造句:

(五)判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(8分)1.《观潮》是按照潮来之前、潮来之时、大潮过后的顺序记叙的,其中重点记叙的是大潮过后的壮观景象。()2.一个秋天的夜晚,我和阿妈走月亮,我们看到了丰收的稻田、果园,感受到了月色的美好。()3.“好问则裕,自用则小”的意思是善于请教别人,收获就多;自以为是,所得就少。()4.雷达的工作原理与蝙蝠探路类似,雷达的天线像蝙蝠的嘴巴,雷达的荧光屏像蝙蝠的眼睛。()二、阅读与感受。(26分)(一)课内阅读我最棒。(11分)科学家又做了两次实验:一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。三次实验的结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。1.一个“”字,体现了科学家不怕失败、反复实验的研究精神。(2分)

2.画“”的句子说明。(2分)

3.用“”画出蝙蝠能在夜间安全飞行的原理。(2分)

4.如果这两次实验还没有发现蝙蝠飞行的秘密,你觉得还能如何实验呢?(5分)

(二)课外阅读我能行。(15分)快乐的小燕子它来了!那小巧玲珑的体态,一身乌黑发亮的羽毛,轻盈敏捷,在春光中快乐地飞翔,发出清亮圆润的啁啾声。春雨如烟如雾,无声无息地下着。水田里的秧苗,塘边的柔柳,绽开的桃花,在水雾碎雨中,绿莹莹、红润润的。这时,一只、两只,一对、两对……小燕子欢叫着,穿来穿去。天放晴了,阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中,自由自在。瞬间,叽的一声,身子像个小黑点窜下来,掠过明镜般的水面,又轻身一跃,射入云中。这时,水面上撒落一朵小浪花,浪花绽开,荡漾出一圈一圈的波纹。奶奶在靠近房梁的墙上,钉上两个小竹桩,上面放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。几天后,两只燕子一前一后,绕着房梁飞了几圈,落在瓦片上,歪着头,小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转,轻声细语地说:“叽咕、叽咕……”“燕子在说什么呢?”我问奶奶。奶奶告诉我:“燕子在说,不借你们的盐,不借你们的醋,只借你们的屋,让我们来住住。”我乐极了,对着小燕子喊:“你们住吧!我们欢迎!”奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。哦,原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢!1.写出下列词语的近义词。(3分)敏捷—()无声无息—()轻声细语—()2.画线句子中,作者把春雨比作烟、雾。从中可以体会到春雨()的特点。(2分)A.猛烈、急促B.虚无、缥缈C.轻柔、迷蒙3.第3自然段的内容可以简要地概括为(),第4自然段的内容可以简要地概括为()。(4分)A.飞行的燕子 B.调皮的燕子 C.奶奶的爱心D.燕子的新窝4.想一想:燕子是怎样保护春天的?在说法正确的句子后的括号里画“✔”。(2分)(1)飞行的燕子能驱散薄薄的雾,让春天更加明媚。()(2)小燕子能消灭害虫,让春天的庄稼茁壮地成长。()(3)小燕子能让春天的花儿更红,草儿更绿。()5.写出小燕子被人们喜爱的两个理由。(4分)(1)

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三、习作。(30分)题目:快乐的一天升入四年级了,你是不是感觉到每天都很充实、快乐呢?想一想哪一天你感到最快乐,就把这天发生的事情作为本次习作的素材,认真写一写吧。