小学三年级英语上册《Unit 4 Shopping Day》第二课时听说课教学设计

小学三年级英语上册《Unit4ShoppingDay》第二课时听说课教学设计一、教学基本信息【课题名称】《Unit4ShoppingDay》Period2:Let'sTalkLet'sPlay【授课年级】小学三年级【课时安排】第二课时（40分钟）【教材版本】基于核心素养理念下的小学英语新版教材（通用版）【基础】【课型定位】对话与词汇融合课/听说课【重要】二、教材分析与处理（一）教材内容分析some...?like...?oppingDay》的第二课时。第一课时学生已初步感知了“Shop,shop,let'sgoshopping.”等课堂指令和部分商品词汇（如apple,banana,milk,egg等）。本课时是该单元的核心部分，主要聚焦于在实际购物场景中的核心句型：“CanIhavesome...?like...?应“Hereyouare.”，并融合了学生对食物的喜好表达“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”。教材通过Let'sTalk板块呈现了Sarah和妈妈在便利店购物的真实情境，Let'sPlay板块则通过游戏活动对核心句型进行巩固操练。教材内容贴近学生生活，语言真实自然，是培养学生语言交际能力和社会生活技能的绝佳素材。（二）教学内容整合本课将对教材内容进行适度整合与拓展。在保留Let'sTalk核心对话的基础上，【难点】将已学的食物/物品词汇（fruit,food,stationery等）与本课核心句型进行深度融合，创设更为丰富的“班级购物日”大情境。同时，【热点】将德育元素自然融入，如购物时的礼貌用语、合理消费的观念以及感恩父母的意识，体现英语学科的育人价值。三、学情分析（一）学生已有基础【基础】三年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢模仿和游戏，对直观、形象的事物感兴趣。经过第一课时的学习，学生已掌握了部分食物（apple,banana,egg,milk,juice,bread）和文具（pen,pencil,ruler,eraser）的英文表达，并能听懂、会说“Let'sgoshopping.”等简单指令。他们在一年级或二年级的英语启蒙中，可能已经接触过“Hereyouare.”“Thankyou.”等礼貌用语。（二）学生存在不足【难点】some...?want...运用能力较弱，尤其是在真实或模拟情境中进行连贯对话时，会出现卡顿、语法错误（如some后名词单复数的混淆）或不敢开口的情况。部分学生对“CanIhavesome...?want...的语调和语用功能理解可能不够透彻，容易与“Iwant...”等生硬的表达混淆。（三）学生学习需求学生渴望在真实、有趣的情境中使用英语，体验语言交流的成就感。他们需要通过丰富的肢体动作、直观的教具和多样的活动来保持注意力，并在玩中学、学中用，逐步建立起英语学习的自信心和兴趣。四、教学目标设计【核心素养目标】基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标some...?能够听懂、会说、认读核心句型：“CanIhavesome...?”及其答语“Hereyouare.”。some...?能够熟练运用“CanIhavesome...?”来礼貌地表达自己想要某物的请求，并能正确使用“Hereyouare.”给予回应。like...?能够正确运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”询问并回答对某物的喜好。4.学生能够准确、自然地在购物情境中运用上述句型进行交流，语音语调基本正确。（二）文化意识目标1.学生能够了解并模仿英语国家购物时基本的礼貌习惯和用语（如Excuseme,Thankyou）。2.学生能够初步形成合理的消费观念，懂得按需购物，不浪费。3.学生能够体会父母购物的辛劳，学会感恩。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察情境图，预测对话内容，培养观察力和推理能力。2.学生能够在不同的购物情境中，根据实际需求灵活选择词汇进行替换练习，培养思维的灵活性和创造性。3.学生能够通过比较中西方购物方式的异同，培养初步的跨文化比较与思辨能力。（四）学习能力目标1.学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口，在小组活动中积极合作，共同完成购物对话任务。2.学生能够初步掌握通过听音模仿、角色扮演等方式学习英语的策略。3.学生能够在课后尝试将所学语言运用到真实或模拟的生活场景中，实现学以致用。五、教学重难点分析（一）教学重点【教学重点】some...?核心句型“CanIhavesome...?”和“Hereyouare.”的听说认读。2.能在模拟购物情境中运用核心句型进行简单交流。3.掌握关于食物、文具等物品的单词，并能在句型中正确替换使用。（二）教学难点【教学难点】some...?a...?“CanIhavesome...?a...?nIhavea...?”，理解some后通常接不可数名词或可数名词复数形式（虽然三年级不深讲语法，但需通过大量输入形成语感）。like...?际对话中，能结合喜好表达（Doyoulike...?）和购物请求，进行较长的、有意义的交流。some...?“CanIhavesome...?”句型的正确语调（升调），并读出礼貌、请求的语气。六、教学方法与准备（一）教学方法1.情境教学法：创设“班级购物日”的大情境，贯穿课堂始终，让学生在逼真的情境中感知、理解、运用语言。2.任务型教学法：设计“完成购物清单”为最终任务，驱动学生通过小组合作学习和探究。3.全身反应法：通过TPR活动，调动学生多种感官参与学习，增强记忆效果。4.municativeapproach：强调师生、生生之间的互动与交流，在真实的municative活动中建构知识。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT31张）、单词卡片、实物教具（仿真水果、饮料瓶、文具等）、购物篮若干、人物头饰（Sarah,Mother）、作为奖品的贴纸、评价用的“购物小票”卡片。2.学生准备：课本、自己喜爱的文具或玩具一件（用于课堂活动）。七、教学实施过程（共31张PPT对应环节）【核心环节，占绝大部分篇幅】【Step1】WarmupLeadin（热身与导入）——5mins（PPT15）（一）GreetingFreetalk（PPT12）T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou./I'mhappy.T:Wow,youalllookgreat!Lastclass,wesangasongaboutshopping.Doyouremember?Let'ssingittogether!【设计意图】通过亲切的问候和简单的自由交谈，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，快速将学生带入英语学习状态。（二）Singasong——“Let'sGoShopping”（PPT3）播放并带领学生一起演唱第一课时学过的歌曲《Let'sGoShopping》。歌曲内容涉及简单的购物词汇和欢快的节奏。T:Greatjob!Yourvoicesaresobeautiful.Iloveyoursinging.【设计意图】复习旧知，激活已有的购物主题词汇和表达，以歌曲形式调动学生情绪，为新课学习做好铺垫。【基础】（三）创设情境，引入主题（PPT45）1.教师展示PPT4：一幅热闹的班级跳蚤市场（或班级小超市）的图片。图片上有各种物品，标有价格贴纸。erasers...What'sthis?Thisisourclass.Wearehavinga“ClassShoppingDay”!Wow,somanythings!Apples,bananas,rulers,erasers...Whatcanyousee?books...canseeapples/rulers/books...2.教师指着图片中的货架，引出新任务（PPT5）some...?!Today,wearegoingtobeshoppers.Butweneedashoppinglist.（教师展示一张空的购物清单卡片）Look,thisismyshoppinglist.It'sempty.Iwanttobuysomethings.Butfirst,weneedtolearnhowtoaskforthingspolitelyinEnglish.Today,wearegoingtolearnhowtosay“CanIhavesome...?”（教师板书或PPT展示课题）【设计意图】创设“班级购物日”这一贯穿全课的大情境，使学习内容与生活紧密相连。通过展示空购物清单，引出本课的核心任务，激发学生的学习动机和好奇心。【重要】【Step2】Presentation（新知呈现）——12mins（PPT615）（一）情境感知，整体输入——Let'swatch（PPT67）1.观看课文动画（PPT6）T:OurfriendSarahisalsoshoppingwithhermum.Let'swatchthevideoandfindout:WhatdoesSarahwant?Sarah想要什么？播放Let'sTalk板块的课文动画视频。学生带着问题观看。2.检查理解（PPT7）T:WhatdoesSarahwant?Whocantellme?S1:（可能用中文或简单英文）果汁。T:Great!Shewantssomejuice.（教师拿出果汁实物或图片，并板书核心句的一部分）Soshesays,“CanIhavesomejuice?”（教师清晰、缓慢地示范句子）【设计意图】采用“整体输入”的方式，让学生首先在完整的语境中感知目标语言。带着一个简单的问题观看视频，目标明确，有助于培养听力理解能力。（二）句型操练，聚焦核心——Let'slearn（PPT812）some...?教学“CanIhavesome...?”（PPT8）教师利用Sarah的头像，播放音频，一句一句地引导学生模仿跟读。T:Listenandrepeat.“CanIhavesomejuice?”（强调“CanI”的连读和句末的升调，用手势示意学生注意语调）Ss:CanIhavesomejuice?教师进行正音，特别是“some”的发音。请个别学生展示，及时给予鼓励（如奖励贴纸）。2.机械操练：单词替换游戏（PPT910）some...?T快速闪现不同的物品图片，如apple,banana,milk,egg,bread,ruler,eraser）CanIhavesome...?Let'splayagame.Ipoint,yousay.（教师指图片，学生快速说出句子）T:（指向苹果图片）CanIhavesomeapples?（引导学生注意apple的复数形式，但不刻意讲解，只是通过声音输入）Ss:CanIhavesomeapples?T:（指向牛奶图片）CanIhavesomemilk?（milk为不可数，不加s）Ss:CanIhavesomemilk?通过大量的图片替换，让学生反复操练句型，形成语感。PPT10展示一个转盘游戏，指针停下，学生齐声说出请求句。3.句型教学“Hereyouare.”及回应（PPT11）T:（教师扮演售货员，对学生说）Youwantsomeapples.Ofcourse.Hereyouare.（教师做递东西的动作，并板书“Hereyouare.”）T:Whenyougetthething,whatshouldyousay?Ss:Thankyou.T:You'resopolite!Yes,wesay“Thankyou”or“Thanks”.播放售货员音频，学生模仿跟读“Hereyouare.”，要求语音清晰、语气友好。4.师生互动示范（PPT12）教师邀请一位学生上台，进行完整的对话示范。T:（拿着购物篮，扮演顾客）Excuseme.CanIhavesomebananas,please?S:（扮演售货员）Hereyouare.T:Thankyou.S:You'rewele.教师强调“please”的使用，体现礼貌。【设计意图】通过机械操练和趣味游戏，帮助学生准确掌握核心句型的发音和结构。师生示范为学生搭建语言支架，明确对话构成，降低后续活动的难度。（三）情感升华，融入文化——Let'sthink（PPT1315）1.礼貌用语我知道（PPT13）T:Inthedialogue,Sarahisverypolite.Whatpolitewordsdoessheuse?引导学生找出“Excuseme.”和“Thankyou.”。教师总结并强调，在英语国家购物，即使是很小的请求，也习惯使用“Excuseme”和“Please”，这是基本的社交礼仪。【文化意识目标】2.合理消费小讨论（PPT14）T:Sarahaskedforsomejuice.Didsheaskformany,manythings?（引导学生思考Sarah是否要了很多东西）No,justonething.Whenwegoshopping,weshouldbuywhatweneed,noteverythingwesee.Weshouldbewiseshoppers.【德育渗透】3.感恩父母一分钟（PPT15）T:Whopaysforthethingswhenyougoshopping?（爸爸妈妈）Yes,ourparentsworkhard.Let'ssay“Thankyou,MumandDad.Iloveyou.”【情感教育】【设计意图】在语言学习的同时，挖掘教材中蕴含的文化和德育元素，实现学科育人。将语言学习与品德教育有机结合，符合新课标“立德树人”的根本要求。【非常重要】【Step3】Practice（趣味操练）——10mins（PPT1623）（一）听力巩固，磨耳朵——Let'smatch（PPT1617）1.Listenandnumber（PPT16）some...?简短的购物对话录音，每段对话中包含一个“CanIhavesome...?”的请求。学生根据听到的顺序，为PPT上对应的物品图片标上序号。2.Checkanswers（PPT17）教师点击PPT，逐一公布答案，并再次播放录音，让学生跟读验证。【设计意图】听力练习是巩固新知的重要手段。此活动将听与认读相结合，检验学生对核心句型的理解程度，同时训练听力技能。（二）机械与意义操练结合——Let'splay（PPT1820）1.Guessinggame:What'sinthebasket?（PPT18）some...?装有各种物品的购物篮，用布盖住。教师模仿顾客，对篮子（售货员）说：“CanIhavesome...?”然后掀开布，看是否猜对。接着请学生上台来猜。T:（指着篮子）CanIhavesomeapples?Ss:（掀开布）Yes!/No!这个游戏充满悬念，能极大地激发学生的参与热情。2.Sharpeyes:Doyoulikeit?（PPT1920）like...?T快速闪现食物图片，并问全班：“Doyoulike...?”引导学生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”快速反应。此环节复习了第一单元或以前学过的喜好表达，并为后面购物时询问对方喜好做铺垫。T:（闪现苹果）Doyoulikeapples?Ss:Yes,Ido./No,Idon't.【设计意图】通过猜测游戏和快速反应游戏，将核心句型与旧知喜好表达进行结合，使操练从机械走向有意义，增加了语言的真实性和趣味性。（三）角色扮演初体验——Let'sact（PPT2123）1.Listenandimitate（PPT21）再次播放Let'sTalk的完整对话录音，要求学生打开课本，指着句子，仔细模仿Sarah和妈妈的语音语调，特别是礼貌的语气。2.Pairwork:Roleplaythedialogue（PPT22）学生两人一组，一人扮演Sarah，一人扮演妈妈/售货员，练习课文对话。教师巡视指导，鼓励学生加上表情和动作。3.Showtime（PPT23）邀请几组学生戴上头饰，到讲台前进行角色扮演展示。其他学生和教师共同作为观众和评委，用掌声或贴纸给予鼓励和评价。【设计意图】回归课本，扎实掌握课文内容。角色扮演是学生最喜欢的活动之一，它能让学生在安全的环境中大胆开口，体验语言运用的乐趣，并培养初步的合作能力。【重要】【Step4】ConsolidationExtension（巩固拓展）——10mins（PPT2429）（一）任务驱动：完成购物清单（PPT2426）1.发布任务（PPT24）T:Now,it'sour“ClassShoppingDay”time!Look,wehavemanyshopshere.（教师将教室布置成几个简易“商店”，如“FruitShop”“StationeryShop”“SnackShop”，由几位学生志愿者担任售货员）Everygrouphasashoppinglist.Yourtaskistobuythethingsonyourlist.Youneedtousethesentenceswelearnedtoday.教师给每个四人小组发放一张“购物清单”，清单上列有需要购买的23种物品（如图文并茂的卡片：someapples,tworulers,somemilk等）。2.小组合作，准备购物（PPT25）学生在小组内讨论分工：谁先当顾客，谁当售货员？需要买什么？如何礼貌地询问？教师提供语言支架在PPT上：Customer:Excuseme.CanIhavesome_______,please?Shopassistant:Hereyouare.Customer:Thankyou.Shopassistant:You'rewele.like...?Doyoulike...?Yes,Ido.Hereyouare.（可选的、更丰富的交流）3.开始购物（PPT26）播放轻快的背景音乐，模拟商场氛围。各小组学生手持“购物清单”和模拟货币（可用纸片代替），自由前往各个“商店”进行购物。教师参与其中，扮演顾客或售货员，观察并指导学生交流。【设计意图】任务型教学的核心环节。将课堂所学直接应用于模拟的真实任务中，学生通过完成“购物清单”，实现了语言的综合运用。小组合作确保了每个学生都能参与其中，并培养了团队协作能力。拓展句型的提供为学有余力的学生提供了更多可能。【热点】【非常重要】（二）成果展示与反馈（PPT2728）1.Let'sshare（PPT27）购物时间结束后，邀请几个小组的代表分享他们的购物成果。T:Group1,whatdidyoubuy?（你们买了什么？）S1:Wehavesomeapplesandsomemilk.T:Howdidyouaskforthem?...1:（重现对话片段）CanIhavesomeapples,please?...教师通过提问，引导学生回顾和展示购物过程中的对话。2.情感与习惯再强调（PPT28）教师点评学生们的表现，再次强调购物时的礼貌和规则。T:Youdidagreatjob!Youareallpoliteshoppers.AndIseeyouonlyboughtwhatwasonyourlist.Youarewiseshoppers,too!Welldone!【设计意图】通过成果展示，为学生提供输出平台，检验任务完成效果。教师的点评不仅关注语言运用，更关注礼貌习惯和消费观念，强化了本课的育人目标。（三）文化拓展：购物方式知多少（PPT29）T:Weshoppedinourclassshop.Butinreallife,howcanweshop?（PPT展示图片：超市购物、网上购物、集市购物、自动售货机购物）T:Wecanshopinthesupermarket,ontheputer（online）,atthemarket...Differentwaystoshop.Butremember,alwaysbepoliteandbesafe（特别是在网购时，需要大人陪同）.【设计意图】拓宽学生视野，了解不同的购物方式，将课堂学习延伸至更广阔的现实生活，培养学生的跨文化意识和生活常识。【Step5】SummaryHomework（总结与作业）——3mins（PPT3031）（一）Summary：课堂小结（PPT30）教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容。T:Whatdidwelearntoday?（我们今天学了什么？）Ss:我们学会了如何礼貌地要东西：CanIhavesome...?T:Andtheansweris...Ss:Hereyouare.T:Wealsotalkedaboutbeingpoliteandbeingawiseshopper.Youareallsuperlearnerstoday!Let'sgiveourselvesabighand!【设计意图】通过师生共同总结，梳理知识脉络，强化记忆重点。对学生的积极表现给予充分肯定，增强学习成就感。（二）Homework：分层作业（PPT31）教师布置三项作业，学生可以根据自己的情况选择完成。1.【基础作业】Listenandrepeat.听录音，跟读Let'sTalk部分的对话5遍，并尝试背诵。2.【提升作业】Makeanewdialogue.和爸爸妈妈或小伙伴一起，用今天学的句子创编一个新的购物对话，并演一演。3.【拓展作业】Goshoppingwithparents.在爸爸妈妈的陪同下，去一次超市或商店，尝试用英语跟他们交流，或者观察一下商店里的物品用英文怎么说。如果用了英语，可以记录下来，下节课分享。【设计意图】分层作业体现了因材施教的原则，兼顾了不同层次学生的需求。将作业设计从单纯的书面练习拓展到生活实践，鼓励学生在真实生活中使用英语，实现学以致用。【重要】八、板书设计Unit4ShoppingDay（Period2）——CanIhavesome...?Sarah'sshop/ClassShopCustomer（顾客）ShopAssistant（售货员）CanIhavesomejuice，please→Hereyouare.